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Discapacidad sensorial visual

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  • 1. Oscuridad total – Problemas visuales severos.Ceguera: es una deficiencia sensorialque se caracteriza porque las personasque la padecen tienen total oseriamente dañado el sistema visual derecogida de información.La Organización Nacional de Ciegos (ONCE)considera legalmente ciegas a aquellaspersonas que, con la mejor correcciónposible, tienen menos de 1/10 de visión en losdos ojos, siempre que esta disminución visualsea de carácter permanente eincurable.(españa)
  • 2. La deficiencia visual puede aparecer pordiversos motivos, en función de la parte delproceso u órgano de la visión que se veaafectado.Hereditarias Congénitas Adquiridas Víricas
  • 3. CausasHereditariasAlbinismo (carencia de pigmento)Aniridia (ausencia de iris)Atrofia del nervio ópticoGlaucoma (lesiones por presión arterial)Miopía degenerativa (pérdida de agudeza visual)Queratocono (córnea en forma de cono)CongénitasAnoftalmia (carencia del globo ocular)Cataratas congénitas (cristalino opaco)Microftalmia (escaso desarrollo del globo ocular)AdquiridasAvitaminosis (insuficiencia de vitaminas)Cataratas traumáticasDesprendimiento de retinaDiabetesEstrangulamiento del nervio ópticoHidrocefálea (acumulación de líquido en el encéfalo)VíricasHistoplasmosis (infección por hongos de heces)Infecciones diversas del sistema circulatorioNeuritis óptica (infección del nervio óptico)Rubéola (infección vírica en todo el ojo)
  • 4. 1. Anomalías hereditarias.2. Daños en el nervio óptico.3. Disfunciones en la refracción de las imágenes.4. Enfermedades infecciosas.5. Lesión en el globo ocular.6. Parasitosis.7. Trastornos de los órganos anexos al ojo.8. Traumatismo.
  • 5.  La mayor parte del alumnado condiscapacidad visual muy grave es detectadoantes de llegar a la escuela por la familia y losservicios médicos. No obstante, nos podemosencontrar en clase con algunos alumnos yalumnas que no han sido identificados conanterioridad.
  • 6. APARIENCIA DE LOS OJOS1.Bizqueo (hacia dentro o hacia fuera) en cualquier momento, especialmente al estar cansado.2.Ojos o párpados enrojecidos.3.Ojos acuosos.4.Párpados hundidos.5.Orzuelos frecuentes.6.Pupilas nubladas o muy abiertas.7.Ojos en movimiento constante.8.Párpados caídos.9.Asimetría visual.
  • 7. 1. Echar la cabeza hacia delante al mirar hacia objetosdistantes.2. Corto espacio de tiempo en actitud de atención.3. Giro de cabeza para emplear un solo ojo.4. Inclinación lateral de cabeza.5. Colocación de la cabeza muy cerca del libro o pupitreal leer o escribir; tener el material muy cerca o muy lejos.6. Exceso de parpadeo.7. Tapar o cerrar un ojo.
  • 8. 8. Fatiga inusual al terminar una tarea visual o deterioro de la lecturatras períodos prolongados.9. Uso del dedo o rotulador como guía.10.Mover la cabeza en lugar de los ojos.11.Choque con objetos.12. Fotofobia, es decir, deslumbramiento en interiores y/o exteriores.13.Guiños frecuentes.14.Movimientos involuntarios y rítmicos de los ojos.
  • 9. 1.Dolores decabeza.2.Náuseas o mareo.3.Picor o escozor enlos ojos.4.Visión borrosa encualquier momento.5.Confusión depalabras o líneas.6.Dolores oculares.
  • 10.  La presente guía puede ser utilizada porpersonas que atienden estudiantes condiscapacidad visual. Para ser completada serequiere un periodo previo de observación ode conocer durante un tiempo las conductasvisuales del estudiante.
  • 11. Fuente: Guía de observación del libro de Atención Al Educando Ciego O Con Deficiencias VisualesDe Ana Lorena Torres Gutiérrez 2006.
  • 12.  Es necesario tener información lo máscompleta posible de cada caso enparticular, para así, dar una solución yrespuesta a las necesidades, adaptada a lasindividualidades en forma concreta.
  • 13.  1) La valoración específica del déficit visualen particular:Realizada por especialistas que explorarán lasprincipales variables que aparecen en elproceso de la visión: agudeza visual, campovisual, cromatismo, fondo de ojos.
  • 14.  2) La valoración psicopedagógica del niñ@con discapacidad visual.Es importante conocer si las posiblesdificultades son heredadas, congénitas oadquiridas, y en este caso, ver en quémomento del desarrollo apareció. Usandométodos comoobservación, cuestionarios, entrevista, y testespecíficos.
  • 15.  Actitudes socio-relacionales(familiar, amigos, escuela) Comportamiento y conducta adaptativa. Personalidad (introversión, extraversión). Afectividad principalmente en áreas emocional ymotivacional. Psicomotricidad (dominio del esquema corporal). Valorar los canales sensoriales Además en el dx se pueden introducir laspruebas de aplicación general o concretas demanera oral, o escritas en braille:Weschler, Boehm, Perkins-Binet

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