Развивающие и воспитательные возможности информатики<br />Ст. преп. кафедры ИиВТ<br />Л.Г. Максимова<br />
		В 1922 году на 43-й сессии ЮНЕСКО в Женеве обсуждались вопросы взаимодействия культуры и образования. Было решено, что г...
П.П. Блонскийсчитает, что развитие – способность индивида к движению от абстрактного к конкретному и обратно, дисциплиниро...
Ю.А. Самарин определил развитие как сочетание системности и динамичности знаний, умение применять их в различных условиях....
		Л.В. Занков под развитием понимает чувственный опыт, познание сущности явления, решение практических задач, связанных с ...
А.В. Мудрик определяет развитие как становление индивида субъектом социальной жизнедеятельности в процессе активного включ...
		Обобщая эти определения, можно утверждать, что развитие – процесс становления готовности к деятельности. Высшая форма ра...
Развитие, таким образом, определяется:<br />фондом знаний,<br />разнообразием способов деятельности,<br />степенью сложнос...
Развитый человек должен:<br />продуктивно мыслить,<br />быстро обучаться,<br />уметь применять знания в разных условиях,<b...
Воспитание – это целенаправленная и взаимосвязанная деятельность воспитателей и воспитанников, их отношения  в процессе эт...
Воспитание – это объективно-закономерный процесс подготовки людей к трудовой и иной полезной деятельности в обществе, к вы...
Воспитание – это и сложный процесс освоения духовного и социально-исторического наследия нации, и вид педагогической деяте...
Аспекты воспитательной работы:<br />Эстетическое воспитание <br />Экологическое воспитание<br />Экономическое воспитание<b...
Критерии оценки воспитательной системы (по М.И. Шиловой)<br />
Стандарты 1 поколения<br />	Формирование нового подхода к пониманию целей обучения информатике связано с выделением общеоб...
Стандарты 1 поколения<br />	Педагогические функции образовательной области, связанной с информатикой, определяются специфи...
Стандарты 2 поколения.Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ<br />Цели:<br /><ul><li> освоение знаний
 овладение умениями
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
 воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательног...
 выработка навыков.</li></li></ul><li>Стандарты 2 поколения.Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике ...
 овладение умениями
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов инфо...
 воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
 приобретения опыта.</li></li></ul><li>Стандарты 2 поколения.Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике...
 овладение умениями
 развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
 воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельнос...
 приобретения опыта.</li></li></ul><li>Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт ...
Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образ...
Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образ...
Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образ...
Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образ...
Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образ...
Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образ...
Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образ...
Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образ...
Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образ...
Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образ...
Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образ...
Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образ...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Максимова Л.Г. Развивающие и воспитательные возможности информатики

1,888 views

Published on

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
1,888
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
6
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Максимова Л.Г. Развивающие и воспитательные возможности информатики

  1. 1. Развивающие и воспитательные возможности информатики<br />Ст. преп. кафедры ИиВТ<br />Л.Г. Максимова<br />
  2. 2. В 1922 году на 43-й сессии ЮНЕСКО в Женеве обсуждались вопросы взаимодействия культуры и образования. Было решено, что главнейшая задача образования – дать человеку средства его развития:<br />обучение;<br />воспитание;<br />развитие личности. <br />
  3. 3. П.П. Блонскийсчитает, что развитие – способность индивида к движению от абстрактного к конкретному и обратно, дисциплинированность мышления.<br />Д.Н. Богоявленский и Н.А. Менчинскаяпод развитием понимают обучаемость, т.е. способность достигать в более короткий срок высокого уровня усвоения.<br />
  4. 4. Ю.А. Самарин определил развитие как сочетание системности и динамичности знаний, умение применять их в различных условиях.<br />Д.Б. Эльконин и В.В. Давыдов развитие– теоретическое мышление, в том числе способность к «внутреннему плану действий».<br />
  5. 5. Л.В. Занков под развитием понимает чувственный опыт, познание сущности явления, решение практических задач, связанных с материальным воздействием на окружающее.<br />И.Я. Лернер: «развитие…мы обозначим как столкновение готовности человека к самостоятельной организации своей деятельности с возникающими задачами разного уровня сложности, в том числе выходящими за рамки ране усвоенных».<br />
  6. 6. А.В. Мудрик определяет развитие как становление индивида субъектом социальной жизнедеятельности в процессе активного включения в систему социальных связей и усвоение им системы социальных отношений.<br />
  7. 7. Обобщая эти определения, можно утверждать, что развитие – процесс становления готовности к деятельности. Высшая форма развития – готовность к творческой деятельности, выходящей за рамки ранее усвоенного.<br />
  8. 8. Развитие, таким образом, определяется:<br />фондом знаний,<br />разнообразием способов деятельности,<br />степенью сложности решаемых проблем.<br />
  9. 9. Развитый человек должен:<br />продуктивно мыслить,<br />быстро обучаться,<br />уметь применять знания в разных условиях,<br />переносить усвоенные приемы в новые условия,<br />корректировать знания и способы деятельности,<br />находить новые способы деятельности,<br />иметь физические возможности формировать новые знания в виде деятельности.<br />
  10. 10. Воспитание – это целенаправленная и взаимосвязанная деятельность воспитателей и воспитанников, их отношения в процессе этой деятельности, способствующей формированию и развитию личности и коллективов (учебник Н.И. Болдырева «Методика воспитательной работы в школе»).<br />Воспитание – это деятельность по передаче новым поколениям общественно-исторического опыта, диалектико-материалистического мировоззрения, высокой морали, глубокой идейности, творческого отношения к действительности, высокой культуры труда и поведения («Краткий психологический словарь», <br />1985 г).<br />
  11. 11. Воспитание – это объективно-закономерный процесс подготовки людей к трудовой и иной полезной деятельности в обществе, к выполнению многообразных социальных функций («Краткий педагогический словарь», 1988 г.)<br /> Воспитание в широком смысле – это многогранный процесс постоянного духовного обогащения и обновления (В.А. Сухомлинский, книга«Разговор с молодым директором школы»)<br />
  12. 12. Воспитание – это и сложный процесс освоения духовного и социально-исторического наследия нации, и вид педагогической деятельности, и великое искусство усовершенствования человеческой природы, и отрасль науки – педагогика.<br />(В.С. Кукушкин «Теория и методика воспитания», 2006 г.)<br />
  13. 13. Аспекты воспитательной работы:<br />Эстетическое воспитание <br />Экологическое воспитание<br />Экономическое воспитание<br />Воспитание межнациональной толерантности<br />Воспитание религиозной толерантности<br />Толерантность как средство спасения<br />Нравственное воспитание<br />Патриотическое воспитание<br />Гражданское воспитание<br />Воспитание в коллективе и самовоспитание <br /> и др.<br />
  14. 14. Критерии оценки воспитательной системы (по М.И. Шиловой)<br />
  15. 15.
  16. 16.
  17. 17. Стандарты 1 поколения<br /> Формирование нового подхода к пониманию целей обучения информатике связано с выделением общеобразовательных функций курса, его потенциальных возможностей в решении общих задач обучения, воспитания и развития школьников.<br />
  18. 18. Стандарты 1 поколения<br /> Педагогические функции образовательной области, связанной с информатикой, определяются спецификой ее вклада в решение основных задач общего образования человека:<br />Формирование основ научного мировоззрения.<br />Развитие мышления школьников.<br />Подготовка школьников к практической деятельности, труду, продолжению образования.<br />
  19. 19. Стандарты 2 поколения.Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ<br />Цели:<br /><ul><li> освоение знаний
  20. 20. овладение умениями
  21. 21. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
  22. 22. воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
  23. 23. выработка навыков.</li></li></ul><li>Стандарты 2 поколения.Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТБазовый уровень<br />Цели:<br /><ul><li> освоение системы базовых знаний
  24. 24. овладение умениями
  25. 25. развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;
  26. 26. воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;
  27. 27. приобретения опыта.</li></li></ul><li>Стандарты 2 поколения.Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТПрофильный уровень<br />Цели:<br /><ul><li> освоение и систематизация знаний
  28. 28. овладение умениями
  29. 29. развитие алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления;
  30. 30. воспитание чувства ответственности за результаты своего труда; формирование установки на позитивную социальную деятельность в информационном обществе, на недопустимости действий, нарушающих правовые, этические нормы работы с информацией;
  31. 31. приобретения опыта.</li></li></ul><li>Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />12.4. Математика и информатика:<br />Математика. Алгебра. Геометрия: <br />9) развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин с использованием при необходимости справочных материалов, калькулятора, компьютера, пользоваться оценкой и прикидкой при практических расчетах; <br />10) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению знаний и выбора математики и информатики как профильных предметов на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности. <br />
  32. 32. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />12.4. Математика и информатика:<br />Математика. Алгебра. Геометрия: <br />11) понимание роли информационных процессов как фундаментальной реальности окружающего мира и определяющего компонента современной цивилизации; формирование способности выделять основные информационные процессы в реальных ситуациях, учитывать специфику протекания информационных процессов в биологических, технических и социальных системах, оценивать окружающую информационную среду и формулировать предложения по ее улучшению; <br />
  33. 33. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />12.4. Математика и информатика:<br />Математика. Алгебра. Геометрия: <br />12) формирование умений использовать методы и средства информатики: моделирование, формализация и структурирование информации, компьютерный эксперимент при исследовании различных объектов, явлений и процессов; формирование умений использовать основные конструкции процедурного языка программирования, основные алгоритмические конструкции; <br />
  34. 34. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />12.4. Математика и информатика:<br />Математика. Алгебра. Геометрия: <br />13) формирование умений записывать различные виды информации на естественном, формализованном и формальном языках, преобразовывать одну форму записи информации в другую, выбирать язык представления информации в соответствии с поставленной целью, определять формы представления информации, отвечающие данной задаче диалоговой илиавтоматической обработки информации (таблицы, схемы, графы, диаграммы; массивы, списки, деревья и др.). <br />
  35. 35. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />12.7. Технология: <br />5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применении средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания; <br />
  36. 36. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />12.7. Технология: <br />5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применении средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания; <br />
  37. 37. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />12.7. Технология: <br />5) развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применении средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания; <br />
  38. 38.
  39. 39.
  40. 40. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />19.9. Программа формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся должна представлять комплексную программу, направленную на реализацию требований стандарта к личностным, метапредметным и предметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, которая обеспечивает становление и развитие учебной (общей и предметной) и общепользовательскойИКТ-компетентности: способности к сотрудничеству и коммуникации, к самостоятельному приобретению, пополнению и интеграции знаний; способности к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению решений в практику. <br />
  41. 41. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />Программа формирования и развития ИКТ-компетентности обучающихся должна содержать: <br />1) описание основных целей и задач, описание структуры программы; <br />2) состав и характеристики основных компонентов формирования ИКТ-компетентности; <br />3) описание условий формирования ИКТ-компетентности обучающихся, в том числе место отдельных компонентов в структуре образовательного процесса и требования к ресурсному обеспечению образовательного процесса; <br />
  42. 42. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />4) описание связи формируемых ИКТ-навыков с содержанием отдельных учебных предметов, внеурочной и внешкольной деятельностью; <br />5) описание системы оценки деятельности системы образования, образовательных учреждений по формированию ИКТ-компетентности обучающихся, а также особенностей оценки сформированностиИКТ-компетентности обучающихся.<br />
  43. 43. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />26. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы основного общего образования должны обеспечивать функционирование информационно-образовательной среды, а также учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования.<br />
  44. 44. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />Информационно-образовательная среда образовательного учреждения включает в себя совокупность технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), культурные и организационные формы информационного взаимодействия, компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применениеминформационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ.<br />
  45. 45. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />Информационно-образовательная среда должна обеспечить эффективную деятельность обучающихся по освоению основной образовательной программы основного общего образования и эффективную образовательную деятельность педагогических и руководящих работников по реализации основной образовательной программы основного общего образования, в том числе возможность: <br />
  46. 46. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />создания, поиска, сбора, анализа, обработки и представления информации (работа с текстами в бумажной и электронной форме, запись и обработка изображений и звука, выступления с аудио-, видео- и графическим сопровождением, общение в Интернете);<br />планирования образовательного процесса и его ресурсного обеспечения;<br />
  47. 47. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />размещения и сохранения используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов, учебных материалов, предназначенных для образовательной деятельности обучающихся, а также анализа и оценки такой деятельности; доступа к размещаемой информации; <br />мониторинга хода и результатов учебного процесса, фиксацию результатов деятельности обучающихся и педагогических работников; мониторинга здоровья обучающихся;<br />
  48. 48. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />дистанционного взаимодействия всех участников образовательного процесса: обучающихся, педагогических работников, администрации образовательного учреждения, родителей (законных представителей) обучающихся, методических служб, общественности, органов, осуществляющих управление в сфере образования;<br />сетевого взаимодействия образовательных учреждений, в том числе с образовательными учреждениями дополнительного образования, а также органов, осуществляющих управление в сфере образования;<br />
  49. 49. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />ограничения доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся; <br />учета контингента обучающихся, педагогических работников, родителей обучающихся, бухгалтерского учета в образовательном учреждении; <br />доступа обучающихся и педагогических работников к максимальному числу сокровищ отечественной и зарубежной культуры, достижениям науки и искусства; электронным информационно-образовательным ресурсам, размещенным в федеральных и региональных базах данных;<br />
  50. 50. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />организации работы в режиме как индивидуального, так и коллективного доступа к информационно-образовательным ресурсам; <br />организации дистанционного образования; <br />взаимодействия образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы: учреждениями дополнительного образования детей, учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, службами занятости населения;<br />
  51. 51. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />информационно-методического сопровождения образовательного процесса с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, в том числе талантливых и одаренных, включая обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации, а также с ограниченными возможностями здоровья и инвалидов. <br />Функционирование информационной образовательной среды должно соответствовать законодательству Российской Федерации.<br />
  52. 52. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования включает характеристики оснащения информационно-библиотечного центра, читального зала, учебных кабинетов и лабораторий, административных помещений, школьного сервера, школьного сайта, внутренней (локальной) сети, внешней (в том числе глобальной) сети и направлено на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательного процесса к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы, планируемыми результатами, организацией образовательного процесса и условиями его осуществления. <br />
  53. 53. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />Учебно-методическое и информационное обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования должно обеспечивать: <br />информационную поддержку образовательной деятельности обучающихся и педагогических работников на основе современных информационных технологий в области библиотечных услуг (создание и ведение электронных каталогов и полнотекстовых баз данных, поиск документов по любому критерию, доступ к электронным учебным материалам и образовательным ресурсам Интернета);<br />
  54. 54. Стандарты 3 поколения. Проект Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования Основное общее образование<br />укомплектованность печатными и электронными информационно- образовательными ресурсами по всем предметам учебного плана: учебниками, в том числе учебниками с электронными приложениями, являющимися их составной частью, учебно-методической литературой и материалами по всем учебным предметам основной образовательной программы основного общего образования на определенных учредителем образовательного учреждения языках обучения, дополнительной литературой.<br />

×