1. TIPOS DE REFORZADORES PARA
INSTAURAR HÁBITOS
BEATRIZ RISCO RUBIO
EL PROCESO EDUCATIVO EN LA ETAPA INFANTIL
PROFESOR: DANIEL RODRÍGUEZ
1º B GRADO EDUCACIÓN INFANTIL
UCLM. Campus de Toledo
BEA

2. ÍNDICE
¿Qué son los reforzadores? ...................................................................................... 2
Tipos de reforzadores ............................................................................................... 2
Extrínsecos .....................................................................................................................2
Intrínsecos ......................................................................................................................2
Reforzador primario .......................................................................................................2
Reforzador secundario ...................................................................................................2
Webgrafía ................................................................................................................ 3
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3. ¿QUÉ SON LOS REFORZADORES?
Todos aquellos estímulos que podemos introducir en la situación de respuesta del niño (en el
aula clase por ejemplo) que tiendan a hacer más probable la aparición de la misma,
constituyen lo que se denomina reforzador positivo.
Si se introduce como un estímulo favorecedor de la respuesta el jugar unos minutos
con plastilina, ésta se convierte en reforzador positivo.
Si en lugar de introducir en la situación de respuesta del niño un estímulo
determinado, lo retiraremos de las misma, por ejemplo: “no sales al recreo hasta que
no termines la tarea”, el reforzador se llama negativo ya que la suspensión del mismo
hace aparecer la conducta deseada.
TIPOS DE REFORZADORES
Los reforzadores de la conducta infantil se clasifican en función de varios criterios. Si el criterio
es la procedencia del refuerzo, se les clasifica en:
Extrínsecos: si vienen administrados por otra persona distinta al alumno. (Ejemplo:
cuando el profesor dice un elogio al niño por estar unos minutos atendiendo en la
clase). En este caso el refuerzo seria positivo, porque ha introducido un estímulo en la
situación de respuesta.
En el caso de un reforzador extrínseco negativo sería aquel administrado por otra
persona que eliminará una situación aversiva del niño. (Ejemplo: “Ya puedes dejar de
estar cara a la pared y sentarte”, ya que al eliminar la situación el alumno puede
favorecer la ocurrencia de la respuesta que se desea).
Intrínsecos: reforzadores internos, generados por los sentimientos, pensamientos o
emociones del niño.
Reforzador primario: aquel que no es el resultado de un aprendizaje, como por
ejemplo, la comida, la cual es un reforzador básico, biológico y funcional. Su efecto no
está condicionado por el aprendizaje sino que actúa independientemente de éste.
Reforzados secundario: aquel que sí es aprendido y está estrechamente vinculado con
el historial de reforzamiento que el niño ha recibido en su desarrollo. Los reforzadores
secundarios se pues clasificar a su vez en:
- MATERIALES: cuando son objetos, cosas, etc., como juguetes, chucherías, cuentos,
ropa…
- SOCIALES: como el elogio, las sonrisas, las alabanzas, el sentirse querido, la expresión
de alegría, gestos de aprobación…
- ACTIVIDADES: jugar, ver la TV, disfrutar de más tiempo libre, salir a la calle, ir al cine,
ir de excursión…
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4. - SITUACIONES: estar con alguien, ir a un lugar, estar con los amigos…
- SISTEMA DE FICHAS: obtener puntos para el canje de reforzadores.
WEBGRAFÍA
http://www.ciberdocencia.gob.pe/index.php?id=1216&a=articulo_completo
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