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Prototipo MEDINA BEICY Prototipo MEDINA BEICY Presentation Transcript

  • Universidad Nacional y Abierta Dirección de Investigaciones y Postgrado Maestría en Educación Abierta y a Distancia Unidad Curricular: Nuevas Tecnologías en los SEAD PROTOTIPO DEL CURSO VIRTUAL DE “ESPAÑOL PARA DIPLOMÁTICOS EXTRANJEROS ACREDITADOS EN VENEZUELA” PARA EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA DE LA DIVISIÓN ACADEMICA DEL INSTITUTO DEL ALTOS ESTUDIOS DIPLOMÁTICOS PEDRO GUAL Tarea N° 2. Unidad IIIFacilitador:Prof. Ramón Escontrela Autora: Prof. Beicy L. Medina F. C.I. 93.412.806 beicy.medina@gmail.com Caracas, Noviembre 2012.
  • Diseño Pedagógico: Enfoque PedagógicoEl Diseño Instruccional propuesto para el curso a distancia de “Español paraDiplomáticos Extranjeros acreditados en Venezuela” se enfoca hacia elConstructivismo Social basado en los aportes de Piaget, Ausubel, Vigotsky yFreire. Las herramientas a utilizar deben generar tareas y actividades efectivas,incentivando la interacción entre los factores intervinientes en la acción educativa(docente, estudiante, sociedad), utilizando recursos didácticos de reforzamiento,permitiendo así la evaluación del proceso educativo al lograr la existencia deactitudes reflexivas por parte de los estudiantes sobre su aprendizaje.
  • Diseño Pedagógico: Propósito, Destinatarios y ContextoPROPÓSITO DESTINATARIO CONTEXTOPropiciar la adquisición, Este curso a distancia esta Debido a la creciente ocupacióndesarrollo y consolidación de la dirigido a los Diplomáticos de diplomáticos extranjeroscompetencia lingüística Extranjeros acreditados en acreditados en Venezuela surgeestratégica, del discurso socio Venezuela. la necesidad de adaptarlingüístico, mediante la programas de formación aTecnología de la Información y distancia de idioma Español conComunicación, (TIC), requerida el apoyo de las Tecnologías depor los estudiantes para el la Información y Comunicacióndesempeño apropiado de las (TIC), los cursos con mayorcuatro destrezas del idioma, con dificultad debido a la cantidad deel fin de alcanzar el manejo de horas académicas que ameritala lengua castellana en un nivel para la buena preparación deintermedio. sus participantes es el curso deEn este curso a distancia los ESPAÑOL, lo que implica laalumnos tendrán acceso a el mayor disposición de tiempo poridioma español que se aprende parte de los participantes y delconectado a la Internet facilitador para asistir al mismointeractuando con la tecnología y mantener los niveles demóvil learning. exigencias de la Institución.
  • Diseño Pedagógico: Modalidad del CursoInternet
  • Diseño Técnologico Selección del Sofware y el UsuarioEl Curso a distancia se elaborará como un módulo instruccional en la Plataforma Moodle.• Moodle es un entorno virtual de aprendizaje, de código libre y abierto, que se ha puesto a la cabeza del mercado de aprendizaje a distancia. Al ser libre puede obtenerse gratuitamente (bajo la Licencia Pública GNU), funciona con Linux, MacOS y Windows y es fácil usar. Puede adaptarse a las necesidades de cualquier institución y de cualquier curso y ya existe una versión “portátil”, que le permite al profesor preparar su curso sin estar en línea.
  • Diseño Comunicacional Interactividad entre los ParticipantesEl recurso básico y comunicacional de este curso a Distancia “Españolpara Diplomáticos Extranjeros” en principio será internet mediante e cuapodrán acceder al móvil learning y la Plataforma Moodle donde seingresará al modulo de la unidad curricular. Móvil Correo LLAMADAS SMS Learning electrónico
  • Diseño TécnologicoRequerimientos del Hardware Para ingresar al curso virtual mediante la plataforma Moodle se requiere de los siguientes componentes Hardware: •PC, Mac o portátil con sus periféricos, mouse, teclado, cornetas, etc,) con las siguientes especificaciones mínimas: •Procesador Pentium IV a 1.4 GHz ó superior. •Memoria RAM 512 ó superior. •Resolución de Pantalla 800x600 ó supeior. •Acceso a Internet de Banda Ancha (128Kps). Se puede acceder también a la plataforma mediante dispositivos móviles (Blackberry y teléfonos inteligentes).
  • ACTIVIDADES PRESENTACIÓN UNIDADESPLANEACIÓN DIDÁCTICA ALUMNOS DOCENTE
  • PLANEACIÓN DIDÁCTICAPLAN DE ESTRATEGIASCURSO DE APRENDIZAJE EVALUACION
  • DOCENTEFORMACIÓN HORARIOACADÉMICA
  • ALUMNOSCALIFICACIONES MEDIOS LECTURAS COMUNICACIÓN
  • FICHA DE LA FACILITADORA Mañanita Gottberg Lic. En letras MSc. Literatura Latinoamericana C.I. V-6.125.528 PAIS VENEZUELACIUDAD CARACASTELEFONOS 0414-9187141DIRECCIÓN DE CORREO mgottberg1@gmail.com ESPAÑOL, REDACCIÓN Y ESTILO PARA ELCURSOS EJERCICIO DIPLOMÁTICO
  • HORARIO DE GUÍA Y SUPERVISIÓN HORA VENEZUELA NOVIEMBRE LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 6:30 pm 6:30 pm 6:30 pm a a a 7:30 pm 7:30 pm 7:30 pm 12 13 14 15 16 17 18 6:30 pm 19 20 21 22 6:30 pm 23 24 25 a 6:30 pm a 7:30 pm a 7:30 pm I 26 27 28 29 30 AD IDUN
  • CALIFICACIONESESTUDIANTE: RIDA OSMANUNIDAD 1ACTIVIIDAD CALIFICACIÓN PORCENTAJE OBSERVACIONESMóvil Learning(Llamadas) 15%facilitador- alumnoMóvil Learning(Mensajes de textos) 10%facilitador- alumnoMovil Learning(llamanas 10%Conferencia)Elaborar ejercicio 8 dela Guía enviar por 15%correo por el Movil
  • CALIFICACIONES ESTUDIANTE: RIDA OSMAN UNIDAD 2ACTIVIIDAD CALIFICACIÓN PORCENTAJE OBSERVACIONESMóvil Learning(Llamadas) 15%facilitador- alumnoMóvil Learning(Mensajes de textos) 10%facilitador- alumnoMovil Learning(llamanas 10%Conferencia)Elaborar ejercicio 8de la Guía enviar por 15%correo por el Movil
  • CURSO DE CASTELLANO FICHA DEL ESTUDIANTE RIDA OSMAN Curso de EspañolUSUARIOS EN LINEAS CARLOS PEREZ ABOGADO, ADMINISTRADOR, DIPLOMÁTICO DE SUSANA DIAZ PROFESIÓN CARRERA PAÍS SUDAN CALENDARIO DIRECCION DE CORREO RIDAHUSEIN@HOTMAIL.COM L M MI JU VI S D CURSO ESPAÑOL U A È E E À O TELEFONO 0412-2345678 N R B M ROL ESTUDIANTE 1 2 3 4 USUARIO INTERESES IDIOMAS; POLITICA INTERNACIONAL6 5 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18CONTRASEÑA 19 20 21 22 23 24 25 2 2 2 2 3 6 7FUENTE: BEICY MEDINA 8 9 0 16
  • PRESENTACIÓNLa Diplomacia está considerada como el principal instrumento de ejecución de lapolítica exterior de un Estado. Desde tiempos remotos, esta práctica profesional harequerido del manejo de conocimientos, habilidades como lingüísticas, técnicas yherramientas que contribuyan a que los Estados, a través de sus gobiernos, puedanobtener los objetivos que persigue su política exterior, en el marco del derecho yrespeto de las costumbres de todos los integrantes de la comunidad internacional(Morales 2004).Tiene en cuenta, además, los intereses de las y los diplomáticos extranjeros comociudadanas/os, los que éstos poseen respecto a la actualización y mejoramientoprofesional en su trayectoria laboral en excelentes condiciones ambientales quecontribuirá a encarar procesos de aprendizajes, innovación y mejoras continuas en eltrabajo cotidiano. En este orden de ideas, estas dos unidades se centra en actividades que posibilitanque las y los participantes propiciará la adquisición, desarrollo y consolidación de lacompetencia lingüística, estratégica, del discurso y sociolingüística requerida para eldesempeño apropiado de las cuatro destrezas del idioma, con el fin de alcanzar elmanejo la lengua española en un nivel básico.
  • Diseño Pedagógico: Objetivos del Curso Diferenciar Diferenciar nacionalidad yy nacionalidad Identificar las Identificar las país de origen. país de origen. expresiones de expresiones de Identificar Identificar saludo, saludo, gentilicios, países gentilicios, países presentación, presentación, yy ciudadesen ciudades en títulos yy trato títulos trato lengua castellana. lengua castellana. formal formal Construir un Construir un vocabulario vocabulario Aplicar el Aplicar el Al concluir la unidad IIII Al concluir la unidad básico que haga básico que haga conocimiento conocimiento los participantes deben los participantes deben posible el posible el adquirido para los adquirido para los ser capaces de ser capaces de intercambio de intercambio de casos. casos. expresarse con expresarse con información información oraciones breves, oraciones breves,personal mínima ee personal mínima aplicando estructuras aplicando estructuras informal informal lingüísticas sencillas de lingüísticas sencillas de uso diario. uso diario.
  • LECTURASBIOGRAFÌA SIMÒN BOLIVARhttp://www.presidencia.gob.ve/doc/publicaciones/otras_publicaciones/bolivar_para_escolares.pdfGUÌA PRACTICA VENTANAS AL ESPAÑOL
  • Diseño Pedagógico: Estructuración del Contenido UNIDAD 2UNIDAD 1 ¿Quién eres?¿Como te llamas? Contenido programáticoContenido programático Dar el número de pasaporte,Saludar, despedirse en teléfono, lugar de nacimiento,español.. nacionalidad, residencia, etc.Dar y pedir información. Grados de formalidad delDeletrear información lenguaje y sus aplicaciones.personal. Competencias requeridas paraCompetencias requeridas comprender esta unidad en elpara comprender esta unidad plano del idioma. en el plano del idioma. La capacidad deLa capacidad de observaciónobservación La capacidad de análisisLa capacidad de análisis La repeticiónLa repetición La participación activa en elLa participación activa en el uso de la herramienta deuso de la herramienta de comunicación móvil learning.comunicación móvil learning.
  • Plan de EvaluaciónUNIDAD I1)Ejercitar los ejercicios de la guía Ventanas al Español:A.- Participación sincrónica con la tecnología del móvil learning modalidad LLAMADAS facilitador –alumnoCriterios de Evaluación: (duración 15 min. por cada participante) Pronunciación SaludarDespedirsePronunciar nombre y apellido.B) Participación sincrónica con la tecnología del móvil learning modalidad MENSAJES DE TEXTOS (SMS)facilitador – alumnosCriterios de Evaluación: ( duración 30 minutos) Ortografía¿Cuál es tu nombre?, ¿Cuál es tu apellido?¿De donde eres? Saludos de mañana, tarde, y noche. 2) Ejercitar los ejercicios de la guía Ventanas al Español:C) Participación sincrónica con la tecnología móvil learning modalidad LLAMADAS ENCONFERENCIA . Facilitador - alumnosCriterios de Evaluación : máximo tres alumnos / duración de la llamada 20 min. Pronunciación : a) Presente indicativo: verbo ser y estar:Pronombre personales singular y plural :( yo, tu, el, nosotras, nosotros, Ellas, ellosYo me llamo, tu te llamas, el se llama .3) Utilizar la herramienta del móvil learning para redactar documentos y elaborar los ejercicios de la guía“Ventanas al Español” paginas: 5, 6 y 7 y enviarlas por correo electrónico a través del móvil.4) Se le enviara por SMS el número de teléfono de un compañero y usted seleccionará comocomunicarse y compartir información de la unidad.
  • Plan de EvaluaciónUNIDAD II1.- Pronunciación. Detectar la asimilación de la información mediante la pregunta yejercicios de retroalimentación participación sincrónica través de la herramienta MóvilLearning conversación de 10 minutos:a.-Participación colaborativa trabaja en grupo de tres a través de llamadas con elmóvil modalidad conferencia duración 10 minutos: preguntarse en pareja:¿de donde eres?¿Cómo me llamo?¿Cómo te llamas?¿De donde soy?b.- Ortografía: Completa los ejercicios de diálogos preguntas y respuestas que tecoloque el facilitador a través del móvil modalidad SMS máximo 20 palabras2.- Responder las preguntasde donde erescuál es tu paísescribe los números del 1 al 20Pronunciación: participación sincrónica llamadas con el móvil conversaciónfacilitador/alumnoa.- Preguntas y Respuestas Cuantos años tienes? Cual es tu teléfono numero de pasaporte,b.- Completa los ejercicios de diálogos preguntas y respuestas que te coloque elfacilitador a través del móvil modalidad SMS
  • Diseño Pedagógico: Programación de Clases Programación de clases Programación de clases Funciones Funciones El estudiante aprenderá a pedir y dar Saludar y despedirsecomunicativas comunicativas información de: Las nacionalidades y los nombres de los Conocer las formas de presentación países Lugar de domicilio: ciudad, casa, Presentarse y presentar a otra persona apartamento. Pedir y dar información personal: nombre, apellido. Número de teléfono Conocer el abecedario Lugar de trabajo /estudios. Deletrear nombre, apellidos y otras palabras. La fecha de nacimiento. Conocer títulos: señor, señora, señorita, don, doña Contar desde el 1 hasta el 100. Contenido Contenido Presente de indicativo de vivir y tener Presente de indicativo de ser y estar gramatical gramatical Pronombres personales: yo, tú , él, nosotros, Verbo reflexivo: llamarse ustedes, ellos Verbo pronominal: presentar Género y número de algunos sustantivos y Pronombres personales adjetivos Las formas interrogativas: qué, quién, cómo. Formas de tratamiento tú y usted Género y número de algunos sustantivos y Preposiciones: de, a adjetivos •         Países y nacionalidades Saludos Vocabulario Vocabulario •         Saludos informales y formales-Números del 1 al 100Pronunciación y Sonidos y grafemas en español ortografía Pronunciación y Sonidos y grafemas en español ortografía
  • Diseño Pedagógico: Estrategias de Aprendizaje Lecturas Lecturas Sugeridas Sugeridas Guía Práctica Guía Práctica Ejercicios de Ejercicios de Pronunciación Pronunciación Interacción Estrategias de Estrategias de InteracciónFacilitador - - Aprendizaje Aprendizaje Facilitadorcompañeros compañeros Ejercicios de Ejercicios de Trabajo Trabajo Ortografía Ortografía herramienta móvil herramienta móvil learning learning
  • Diseño Pedagógico: Estrategias Metodologicas Mensajerías Texto Llamadas en Conferencia ESTRATEGIAS METODOLOGÍCAS Ejercicios prácticos deEjercicios prácticos de Pronunciación Ortografía
  • EVALUACIÓN DEL PROTOTIPO •Le evaluación de Prototipos ya sea mediante una evaluación heurística o mediante un test de usuarios, permite descubrir errores pasados por alto y solucionarlos antes de pasar a fases posteriores. • Los cambios realizados en los prototipos tienen in coste insignificante y pueden reducir los costes de manera insospechada. •Para la generación de ideas previas a los prototipos existe un ejercicio muy recomendable para realizar en el “brainstormings”. Este ejercicio permite superar los viejos esquemas y aportar soluciones nuevas a diseños que se afrontan con perspectivas demasiado cerradas y condicionadas por la experiencia. El ejercicio puede ser llamado “Imagínate que es mágico”. Se trata de proponer a los participantes la idea de un sitio web mágico, sin limitaciones de ningún tipo, para buscar el objetivo perfecto u óptimo que el usuario desearía en ese sitio. Así es posible centrarse en diseñar para las metas del usuario y evitar centrarse demasiado en el proceso para conseguir esa meta, lo que siempre acaba distorsionando el producto final. De este modo se genera un espacio muy fructífero para creación de nuevos diseños de mecanismos de interacción.
  • BIBLIOGRAFIA UTILIZADAArias Ferrero: M (2006) El Prototipo. Teleclase. UNA-DIPDelgado, K. (2006). Las plataformas en la educación a distancia , Revista Iberoamericana de Educación,Gómez Miranda, P. Vázquez Torres, F. Prototipo de material electrónico educativo para un curso en líneacentrado en el aprendizaje. En:http://www.sepi.upiicsa.ipn.mx/papers/FVT 2006 4.pdfMendoza, J. (2010). Prototipo: Pasos y consideraciones para su elaboración. Presentación en Power-Point.UNAMendoza, Judith (2010) La planificación entre los principios generales de diseño, producción y evaluación delas Tics en la enseñanza. UNA.Vigotsky, L. (1988). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Editorial Grijalbo. México.Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Universidad de Sevilla. Principios generales paraÑa utilización, diseño, producción y evaluación de las Tics en la enseñanza. Compilador:Judith Mendoza(2010).
  • Personas Mensajes ESPAÑOL Beicy Medina ParticipantesActividades Usuarios en Presentación línea Videoconferencia Susana Díaz Chat Objetivos Recursos Plan de Evaluación Tareas Actividades de AprendizajeAdministración Mater ial Ins trucciona l Calificaciones Perfil Unidad I ¿Cómo te llamas? Presentación/Objetivos/Contenido/ Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación/ Bibliografía Interacción SMS ¿Cómo te llamas? Unidad II ¿De donde eres Presentación/Objetivos/Contenido/ Estrategias de Aprendizaje Estrategias de Evaluación/ Bibliografía Interacción SMS ¿Cómo te llamas?