INSTITUTO UNIVERSITARIO SOR JUANALIC. PSICOLOGIAAcuerdo CIRE 08 – 09, 19 de Mayo 2009Clave de incorporación UNAM 8951 - 25...
IIDEDICATORIAQueremos dedicar este trabajo primeramente a nuestras familias, por acompañarnos,por brindarnos sus sabios co...
IIIAGRADECIMIENTOSAgradecemos primeramente a Dios por permitirnos construir otros mundos mentalesposibles.A todas las dire...
IVINDICE GENERALPORTADADEDICATORIA ..........................................................................................
V2.3.2 Roles de los hijos: ..................................................................................................
VIABSTRACThe family has always been a primary group for allindividuals , due to the fact that it’s with who we first inter...
VIIINTRODUCCIÓNLa familia es el elemento fundamental, natural y potencial de toda sociedad. Los lazosprincipales que defin...
VIIIestructura familiar en cada caso es diferente, incluso se mencionan diferentes tipos ydiferentes necesidades que tiene...
1CAPÍTULO 1PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN1.1 Planteamiento del problemaLos cambios estructurales producidos en los últimos años,...
2Tabla 1Cuadro comparativoMexicanos EstadounidensesEnfatizan la relación Padres - Hijos como eleje principal de la familia...
3Lloyds de Mausse (1982, p. 88) ilustra “el pasaje de la situación del niño en la familia,en la historia a través de una s...
4La búsqueda de nuevos marcos teóricos de análisis, la necesidad de respuestas prontas yla generación de alternativas crea...
5Las costumbres y tradición son un gran influyente pues conforme a los métodos decrianza los patrones conductuales tienen ...
61.5 JustificaciónLa justificación se hará por conveniencia –necesidad-, por beneficio a la institución y ala comunidad un...
71.5.5 Implicación prácticaEsta investigación tratará de mostrar una imagen de la inquietante realidad que viven losestudi...
8Cabe mencionar que también serán sujetos de investigación los docentes que colaboranen esta licenciatura. No se obtendrán...
9CAPITULO 2MARCO TEÓRICO2.1 Marco contextualLa Fundación de la facultad de psicología fue pensada por la Congregación deHe...
10PROPUESTA DE PLANTA DOCENTE Y DURECTOR TECNICO PARA EL PLANDE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGIA.Director técnico...
11Actualmente, la familia sigue cumpliendo funciones sociales importantes aun cuandocon el correr del tiempo haya delegado...
12En Comte (1835) formula una sociología de la familia en un contexto positivistaenfrentado a los defensores del antiguo s...
13El trabajo de Le Play que tenía una clara intención reformista, se vio frenado por larevolución de 1870. No obstante, ab...
14al de hermano o hermana. Los restantes papeles institucionales son más marginales, yaque una persona puede tener el pape...
15necesidades que satisface la institución son más o menos continuas. El concepto devalor social implica que las posibilid...
16las nuevas exigencias que estas transformaciones van imponiendo al mundo de lacultura, mucho más lento en su evolución.E...
17¿Qué pueden hacer familia y escuela ante esta situación? Sencillamente, aliarse yemprender juntas un camino que les perm...
18familiar, aunque en su interior también lo puedan obtener. La familia centrífuga no da lamínima importancia a la imagen ...
19¿Qué es el divorcio? la misma significación de la palabra nos está indicando separación,ruptura de algo que antes estaba...
20 residencia compartida parentesco y reproducción amor y sexo relaciones domesticasNo se puede dar una definición exa...
21biológica, en este se considera familia sociológica a los que vivían bajo unmismo techo, los siervos y clientes esto se ...
22funcional y psicológico, implica además el compartir un mismo espacio físico; desde elpunto de vista sociológico no impo...
23Familia sobreprotectora: en esta, las figuras de autoridad establecenexagerados medios de protección ante lo que conside...
24hogar y la composición de la familia en términos de relaciones de parentesco (Merril,1967). Una mejor comprensión de la ...
25 Familia extensa monoparental: integrada por uno de los miembros de lapareja, con uno o más hijos, y por otros pariente...
26 Pareja o familia cuyo hijo mayor es preescolar (0 y 5 años) Pareja o familia cuyo hijo mayor es escolar (6 y 13 años)...
27posible. Toda desviación que se aleje del umbral de tolerancia del sistema suscita unaserie de mecanismos homeostáticos ...
28La transmisión y recreación de la cultura yUna función de intermediación entre la persona y la sociedad.Desde esta persp...
29Se reconoce a la familia como el grupo humano al cual se pertenece primariamente, locual queda determinado por el nacimi...
30considerada una comunidad primaria. Desde esta característica se reconoce a la familiala capacidad de socializar valores...
31de un marco espacio−temporal, histórico, en el que la tradición se recoge reinterpretada.Lo que saben, valoran o sienten...
32La familia ejerce también la función de intermediación entre la persona y la sociedad através de la reproducción, entend...
33Cabe señalar que en la familia ha existido la tendencia a que la mujer esté más asociadaa la dimensión reproductora de l...
34La función económica de la familia varía según las etapas del ciclo (ibídem). Hay etapasen que la familia está cumpliend...
35familiar, límites, roles familiares y corte emocional, así como el uso de genogramascomo herramientas de aprendizaje.En ...
36una vívida experiencia de su propia historia como punto de referencia central, mientrasque otras vivirán en el presente ...
37en dicho sistema. Los patrones al interior de la familia provienen de aquellos degeneraciones anteriores y sientan las b...
38Los roles familiares informales, aparte de los roles asociados con el género, estado civil,o las relaciones entre padres...
39En definitiva, relaciones familiares menos predecibles y, potencialmente, mayorefectividad y creatividad del grupo en la...
40de la inteligencia y de la sensibilidad es la madre. La vitamina del dinamismo es elpadre”.Hoy en día la familia está su...
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REALIZACIÓN DE UN ANÁLISIS DE LOS CAMBIOS ESTRUCTURALES EN LA FAMILIA Y SU IMPACTO EN LA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA SOR JUANA INÉS
EN TEHUACÁN, PUEBLA

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Trabajo completo 14de mayo

  1. 1. INSTITUTO UNIVERSITARIO SOR JUANALIC. PSICOLOGIAAcuerdo CIRE 08 – 09, 19 de Mayo 2009Clave de incorporación UNAM 8951 - 25Departamento de PsicologíaTEMA:REALIZACIÓN DE UN ANÁLISIS DE LOS CAMBIOSESTRUCTURALES EN LA FAMILIA Y SU IMPACTO ENLA INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA SOR JUANA INÉSEN TEHUACÁN, PUEBLATRABAJO DE INVESTIGACIÓN QUE PRESENTA4º SEMESTRE DE LA LICENCITURAEN PSICOLOGÍATehuacán, Puebla, Mex. Mayo 2012
  2. 2. IIDEDICATORIAQueremos dedicar este trabajo primeramente a nuestras familias, por acompañarnos,por brindarnos sus sabios consejos y por estar ahí en los momentos difíciles.A nuestros padres quienes nos han enseñado a nadar contra la corriente y por apoyarnosen cado de los pasos que hemos dado.A nuestros hermanos por vivir y traer alegrías al hogar.A nuestro querido guía el Dr. Fausto Morfín Herrera, por su paciencia, apoyo, direccióny entrega.A cada uno de los profesores y alumnos que colaboraron para la realización de esteproyecto.Y a todas las personas que han creído en cada uno de nosotros…
  3. 3. IIIAGRADECIMIENTOSAgradecemos primeramente a Dios por permitirnos construir otros mundos mentalesposibles.A todas las directivas del Instituto Universitario Sor Juana, por su apoyo y colaboraciónpara la realización de esta investigación.A la Licenciatura de Psicología, por el soporte institucional dado para la realización deeste trabajo.Al Doctor Fausto de Jesús Morfín Herrera por su asesoría y dirección en el trabajo deinvestigación.Al maestro José Guadalupe Romero por su enseñanza y ayuda en programación.A los protagonistas de este proyecto Claudia Arrieta, Nayeli Arroyo, ChristianCumplido, Jackeline Fariño, Alma Rosa Fuentes, Laura Loza, Rosa Abigail Mayorga,Shirley Mora, Massiel Rayón, Aurora Roque, Daina Zamora, que forman un excelentegrupo y que todos apoyaron este proceso.Gracias a todas y cada una de las personas que de una u otra forma, colaboraron oparticiparon en la realización de esta investigación, hacemos extensivo nuestro mássincero agradecimiento.
  4. 4. IVINDICE GENERALPORTADADEDICATORIA ........................................................................................................................... IIAGRADECIMIENTOS ............................................................................................................... IIIINDICE GENERAL.....................................................................................................................IVINTRODUCCIÓN ......................................................................................................................VIICAPÍTULO 1 PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN...................................................................... 11.1 Planteamiento del problema ................................................................................................ 11.2 Objetivo General ................................................................................................................. 51.3 Objetivos Específicos.......................................................................................................... 51.4 Hipótesis.............................................................................................................................. 51.5 Justificación......................................................................................................................... 61.5.1 Conveniencia................................................................................................................ 61.5.2 Beneficio ...................................................................................................................... 61.5.3 Impacto Social.............................................................................................................. 61.5.4 Valor teórico................................................................................................................. 61.5.5 Implicación práctica ..................................................................................................... 71.6 Alcances y limitaciones....................................................................................................... 71.7 Aportación novedosa........................................................................................................... 8CAPITULO 2 MARCO TEÓRICO .............................................................................................. 92.1 Marco contextual................................................................................................................. 92.2 La familia .......................................................................................................................... 102.2.1 Surgimiento y evolución de la institución familiar .................................................... 112.2.2 Cambios fundamentales de la familia ........................................................................ 152.2.3 Problemas psicológicos en diferentes tipos de familias ............................................. 172.2.4 Otro tipo de problemáticas ......................................................................................... 182.2.5 Conceptos de familia.................................................................................................. 192.2.6 Estructura familiar...................................................................................................... 212.2.7 Tipos de familia.......................................................................................................... 232.2.8 Necesidades de la familia en función de sus etapas de evolución.............................. 262.2.9 Funcionamiento de la familia..................................................................................... 342.3 Dinámica familiar.............................................................................................................. 392.3.1 Roles de los padres..................................................................................................... 40
  5. 5. V2.3.2 Roles de los hijos: ...................................................................................................... 412.3.3 Las relaciones familiares............................................................................................ 432.3.4 Importancia de la dinámica familiar........................................................................... 432.4 Elección de carrera............................................................................................................ 452.4.1 Una elección personal ................................................................................................ 462.5 El papel de la familia en la orientación profesional de los hijos....................................... 472.5.1 Formas e influencia de los factores individuales y sociales....................................... 49Según Llerena Companioni (2007) la familia tiene que ver con la selección profesional delos hijos, por lo que pide que: ............................................................................................. 492.5.2 Recomendaciones a los padres que deben enfrentar la orientación de sus hijos para laselección profesional........................................................................................................... 50CAPITULO 3 METODOLOGÍA................................................................................................ 533.1 Diseño de la investigación................................................................................................. 533.2 Hipótesis............................................................................................................................ 543.3 Definición conceptual ....................................................................................................... 543.4 Definición operacional...................................................................................................... 553.5 Población y muestra .......................................................................................................... 553.6 Instrumento ....................................................................................................................... 553.7 Confiabilidad y validez de los instrumentos ..................................................................... 563.8 Aplicación ......................................................................................................................... 573.9 Codificación...................................................................................................................... 573.10 Análisis y presentación de resultados.............................................................................. 593.11 Tratamiento de la hipótesis ............................................................................................. 64CAPÍTULO 4 PROPUESTA ...................................................................................................... 65CONCLUSIONES ...................................................................................................................... 73REFERENCIAS.......................................................................................................................... 77ANEXOS..................................................................................................................................... 80
  6. 6. VIABSTRACThe family has always been a primary group for allindividuals , due to the fact that it’s with who we first interactand establish links with other secondary members, butbecause over the years families have been deterioratinglittle by little due to factors like socioeconomics. We came tothis conclusion after analyzing the changes in familystructures collage students, whom studying at the Institute ofSor Juana de La Cruz. This research takes into accountimportance issues that will serve us as tools to understandhow something emergences o evolves all throughoutsomeone’s family history. Changes such as instability,uncertainty, insecurity and fear among members, mainlyseen in the parents. And this is due to their antic educationaltraditions and this is sometimes why we see that their way ofeducating their children is no longer adequate for the timeperiod in which they are living in, which can if not treatedproduce a violent act. The investigations consisted ondifferent types of family structures, including their differenttypes of needs and how they are constituted. Without adoubt the term family is an educational process which has ahuge impact on the individual. It is equally important to notethat this research arose from the need to find an answer toquestions that occur every day in society, which we believewill be found mainly in the family.
  7. 7. VIIINTRODUCCIÓNLa familia es el elemento fundamental, natural y potencial de toda sociedad. Los lazosprincipales que definen una familia son de dos tipos: vínculos de afinidad derivados delestablecimiento de un vínculo reconocido como el matrimonio y vínculosde consanguinidad, como la filiación entre padres e hijos. Desde siempre la familia hasido un grupo primario de todo individuo, ya que este es el primer ámbito donde sesocializa y los vínculos que pueda establecer con los integrantes de esta, serán elmodelo de los futuros vínculos fuera de casa.Actualmente las familias sufren cambios que en gran medida son provocados por lasituación de la vida actual en el mundo, uno de ellos es el cambio en su estructura, estehabla de cómo la familia se va destruyendo poco a poco por factores socioeconómicos.En esta investigación realizada por el grupo de cuarto semestre de la licenciatura enPsicología; se aborda un Análisis sobre los cambios en la estructura familiar y comoafectan de manera directa a los alumnos de dicha Licenciatura del Instituto UniversitarioSor Juana Inés de la Cruz.En este trabajo de investigación se toman en cuenta temas de suma importancia, loscuales sirven de herramienta para poder entender como es el surgimiento y evoluciónque ha tenido la Familia a lo largo de la Historia, así como también los cambios que porlógica han ido sufriendo, cambios que fomentan la inestabilidad, incertidumbre,inseguridad y miedo, entre los miembros, principalmente los padres ya que las formastradicionales de educación en la actualidad ya no funcionan en los hijos. De igualmanera se hace mención de diversas problemáticas existentes en la familia, perorelacionadas con temas de índole Psicológico, y también se habla de un tema muyimportante y que ocurre en gran número de familias que es la violencia.Posteriormente están los conceptos de familia, en donde queda más que claro que nuncase podrá asignar un concepto en específico, ya que éste dependerá del tipo de familiaque sea, y el entorno en el que se encuentre, también están el funcionamiento de lafamilia y la dinámica familiar, esta dice los roles que cada integrante debe tener. La
  8. 8. VIIIestructura familiar en cada caso es diferente, incluso se mencionan diferentes tipos ydiferentes necesidades que tienen éstas según como estén constituidas.Sin duda la familia es un proceso educativo porque con este se puede dar una influenciade la formación en el ser humano ya que tiene un gran impacto en el individuo.Es importante señalar que esta investigación surge de la necesidad de encontrarrespuesta a las grandes interrogantes que se dan día a día en la sociedad, y las cuales seestá convencidos que se encuentran, principalmente en la Familia.
  9. 9. 1CAPÍTULO 1PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN1.1 Planteamiento del problemaLos cambios estructurales producidos en los últimos años, a nivel mundial ynacional y reflejado en los aspectos socioeconómicos, han acrecentado de maneraextrema el agravamiento de las condiciones y calidad de vida de la población. Por loque la referencia a la problemática familiar y concretamente a sus cambios estructuralesque la han llevado a ser una de las manifestaciones más determinantes en esta etapacoyuntural (Ariés, 1979).En este siglo, el problema de cambios estructurales en la familia es abordado desde unmodelo Ecológico-Ecosistémico, que incluye un conjunto de variables individualespropias de la familia -padres y niños - inmersos en una determinada coyunturasocioeconómica y un marco cultural que define pautas y valores. Justamente larelevancia de adecuadas políticas públicas se presentan como urgentes a la hora deinterrumpir el circuito social de la vida familiar (Bringiotti, 2007).Se hace urgente reflexionar sobre el impacto de los cambios ocurridos y que se venreflejados en las condiciones socioeconómicas de vida de las familias. La crisiseconómica, el desempleo, subempleo, trabajo femenino y del menor, la recesión, elaumento de las familias monoparentales con jefatura femenina, la falta de proyecto devida, la violencia social, el aislamiento, son justamente variables de ajuste registradas enla bibliografía relevante como factores de riesgo para la familiar y concretamente paraél un cambio estructural.Cabe destacar que los cambios y diferencias dentro de la Familia no son únicamente enla estructura, sino también dependen en gran medida de la cultura en la que viven y elentorno en donde se desarrollan. Un ejemplo muy claro de esto es la gran diferencia queexiste entre Familias Mexicanas y Familias Americanas, países que pesar de estar tancerca, tienen diferencias abismales en cuanto a cultura, tradiciones, pero sobre todomodos de vida de las Familias (Tabla 1).
  10. 10. 2Tabla 1Cuadro comparativoMexicanos EstadounidensesEnfatizan la relación Padres - Hijos como eleje principal de la familia.Menor énfasis en roles individuales y másen lazos afectivos.Mayor atención a la Crianza de los hijos yen su Socialización basada en ciertosvalores tradicionales de Respeto yObediencia. Esta clase de valores respaldala literatura que indica la naturaleza directay Afectivo - Autoritaria de las relaciones enla familia mexicana.Enfatizan la relación Padre - Madre, Esposo -Esposa, como el eje principal de la familia.Las relaciones familiares son particularmenteimportantes como una fuente principal deSatisfacciones Emocionales; Alegría,Felicidad, Diversiones.Las relaciones familiares estánexcepcionalmente cargadas de Afecto, congran énfasis en el Amor, lo que refleja unafuerte Interdependencia Emocional.Las imágenes femeninas muestran mayorénfasis en los Atributos femeninos.Aunque el amor juega un papel importante,dan menor realce y hay poca evidencia de suuso como instrumento de Influencia.Se concibe al propio ser como una personacon ciertos Roles Sociales y cualidades talescomo Comprensión y Ayuda Mutua. Lascaracterísticas de los roles dominantesreflejan la idea de Interdependencia, LosIdeales de Unidad y Cohesión de la familiapor encima de lo individual.Ven al propio ser como un individuoIndependiente, Seguro de sí mismo, que poseecualidades personales y sociales positivas, ytoma sus propias decisiones según sus propiosintereses.La familia es una institución social importantey altamente valorada, aunque con pocainfluencia sobre la Independencia y Autonomíadel individuo.Visión del propio ser y de la familia con unénfasis en el Cuidado y el Afecto (fuentedecisiva de orientación social y de un estilode Confrontación Pasiva).Actitud más orientada hacia el propio serIndividualista y Competitivo, respaldada porrelaciones familiares que fomentan laIndependencia y la Autonomía.Fuente: comparación del equipo 2 de investigación, adaptada de Díaz Guerrero y Lorand 2000.Esta comparación entre la Familia Americana y Mexicana da noción de los cambios tangrandes y los tipos de familias tan diferentes no sólo en estos dos países, sino el restodel mundo (Díaz Guerrero y Lorand 2000).Varios autores han abarcado el análisis de la situación histórica atravesada por lafamilia, entre los que se pueden citar a Ariés (1985), Lloydsde Mausse (1982), Pollok(1990), Badinter (1992), por mencionar a los más destacados. Existen además unconjunto de artículos históricos relativos a papel desempeñado en ella.
  11. 11. 3Lloyds de Mausse (1982, p. 88) ilustra “el pasaje de la situación del niño en la familia,en la historia a través de una serie de etapas consecutivas. El Infanticidio - Antigüedad asiglo IV -; Abandono - siglo IV a siglo XIII -; Ambivalencia - siglo XIV a siglo XVII -;Intrusión - siglo XVIII -; Socialización - siglo XIX a mediados del siglo XX - y Ayuda -comienza a mediados del siglo XX hasta estos días”. Este devenir histórico muestra através de las fuentes de documentación pertinentes, cómo el niño en la familia, fueatravesando un proceso de diferenciación individual, social y legal, hasta transformarseen un sujeto de derecho.Por otra parte, los estudios de género, al plantear una situación similar acerca de lasumisión o dependencia femenina en los aspectos económicos, intelectuales y sexualeshan mostrado su estrecha relación con lo ocurrido con la infancia (Fernández, 1994).La reflexión sobre el rol femenino ha abierto un debate profundo, en sectores diversosde la sociedad, incluyendo el educativo, sobre la “naturalidad” o “construcción” delmaternaje, permitiendo penetrar las formas de crianza y apego/ desapego generalmenteinadecuadas para el niño o para la madre, y manifestando una cambio en la familiaactual (Badinter, 1991).La aparición lenta y dificultosa de los conceptos o representaciones sobre “mujer”/“femenino” e “infancia”/ “niño” y sus luchas en la búsqueda de reconocimientossociales y legales, han estado directamente asociados a los cambios también lentos ytrabajosos producidos en el seno de la sociedad, muchas veces paralelos amodificaciones profundas en el plano económico, como la revolución industrial, lanecesidad del trabajo femenino e infantil, y otras como resultados de reivindicacionessurgidas de las luchas de sectores más progresistas (Pollok, 1990).Por lo que es necesario recorrer el camino, en tanto, el acercamiento a estos datos histó-rico sociales permite vislumbrar una mejora o ruptura en la situación de ambossectores, y registrar el porqué de los cambios producidos; sin embargo, estos progresosse ven cada vez más amenazados por otra serie de factores que se han acrecentado enlos últimos años, en México (UNICEF, 2008).
  12. 12. 4La búsqueda de nuevos marcos teóricos de análisis, la necesidad de respuestas prontas yla generación de alternativas creativas se plantean hoy como urgentes. Por lo que estainvestigación se detendrá en el análisis de la problemática del cambio estructural en lafamilia, y de sus factores de riesgo, para pasar a continuación a relacionarlos con laactual coyuntura socioeconómica que atraviesa la ciudad de Tehuacán y repercute dealguna forma en la Institución Universitaria Sor Juan Inés de la Cruz, facultad dePsicología.Por lo dicho, se puede afirmar, que la dinámica familiar ha sido la base fundamental dela sociedad; por ello se decide estudiar cómo es que esta dinámica influye en losjóvenes, futuros profesionistas, a la hora de elegir su actual carrera.Es por eso que se plantea un problema ¿Cómo influye la dinámica familiar de losalumnos del Instituto Universitario Sor Juana de la Licenciatura en Psicología almomento de elegir su carrera?Anteriormente la familia era el fundamento de la sociedad, hoy en día esto se ha dejadode ver ya que la familia ha cambiado su estructura a través de los años, pasando de unafamilia grande, de más de 15 integrantes, a una familia de dos o tres integrantes.Esto se debe a la evolución que ha tenido la sociedad a través del tiempo, ya que en laantigüedad esta veía a la familia como un buen ejemplo de las personas, actualmenteeste valor se ha ido degradando ya que a las personas no les importa mucho si vienes deuna familia importante o no, o incluso si tienes familia.Por esta razón es necesario que se estudien los cambios que han tenido la familia y lasconsecuencias que han tenido estos en la sociedad, tanto psicológicamente comosocialmente.La sociedad ah sido uno de los factores clave para el desarrollo de la familia comoconstitución primaria, ya que los pensamientos de la sociedad al transcurso de los añosah ido evolucionando los ideales y la autorrealización de las personas en generaldesencadeno una nueva visión de lo que conlleva tomar la responsabilidad de darle vidaa alguien más.
  13. 13. 5Las costumbres y tradición son un gran influyente pues conforme a los métodos decrianza los patrones conductuales tienen a repetirse, sin embargo existen variacionesque alteran nuestra perspectiva de consolidación subjetiva que tenemos por familia.1.2 Objetivo GeneralAnalizar los cambios estructurales en la familia y su impacto en la InstituciónUniversitaria Sor Juana Inés de la Cruz.1.3 Objetivos EspecíficosConocer los tipos de familia en la actualidad como ente social.Comprender los cambios en la estructura familiar.Investigar los cambios dentro de la familia, de acuerdo a su cultura y entornosocial.Aplicar un diagnóstico para tener datos en la Institución sujeta a investigación.Analizar las posibles causas que haya generado los cambios.Realizar una síntesis sobre el tema y diseñar el informe pertinente.1.4 HipótesisHi: El análisis sobre las familias de la Institución Universitaria Sor Juana,Licenciatura en Psicología, obtendrá un conocimiento de los daños posiblesque ha sufrido.Ho: El análisis sobre las familias de la Institución Universitaria Sor Juana,Licenciatura en Psicología, no obtendrá un conocimiento de los daños posibleque ha sufrido.
  14. 14. 61.5 JustificaciónLa justificación se hará por conveniencia –necesidad-, por beneficio a la institución y ala comunidad universitaria, así como por su impacto social en la población en la que seencuentra y por último, por su valor teórico, como en su aplicabilidad, ya que es untema latente, pero no evaluado en esta comunidad universitaria.1.5.1 ConvenienciaLa necesidad y pertinencia del tema es aportada por las solas manifestaciones que vivenlos alumnos y alumnas de la universidad, en donde se dan diversidad de formas de vida,diseñadas todas ellas, desde el ser de la propia familia. Lo que aportará claridad a losdirectivos de la Institución al obtener información de la realidad de sus alumnos.1.5.2 BeneficioEl cual será dado por que de forma particular a los alumnos, podrán visualizar mejor elcontexto de sus familias. Así a la Institución por la comprensión que se obtendrá con lainformación e investigación, siendo pertinente en un siglo de muchos cambios, y en losque se puede orientar con conocimiento de causa mejor a los alumnos y a sus familias.1.5.3 Impacto SocialEn él se aportará conocimiento, análisis a la sociedad donde está inmersa la Universidaddando un estudio contextual, el cual no ha sido hecho por las institucionesgubernamentales ni particulares. Dicha información tiene una dimensión social, porquela Institución como tal, está prestando sus servicios educativos desde hace muchos años.1.5.4 Valor teóricoSi bien el tema es estudiado por diversos autores a nivel mundial, a nivel regional y enconcreto a nivel Tehuacán no ha sido estudiado. El estudio que se realice en laInstitución, como su estructura y metodología, podrá ser aplicada para otrasinstituciones que se interesen de igual manera, conocer el contexto familiar y suscambios estructurales de su entorno social en la que desempeña su labor educativa.
  15. 15. 71.5.5 Implicación prácticaEsta investigación tratará de mostrar una imagen de la inquietante realidad que viven losestudiantes frente a su futuro y una propuesta de vinculación entre la escuela y lafamilia, sustentada en la información recogida en etapas siguientes de la investigación.En la Universidad se tiene la intención de apoyas a los alumnos en la elección de unacarrera que significa un estilo y modo de vida, en un momento en que no están del todopreparados para hacerla; para ello nos basaremos en un programa de investigación quefundamente con solidez los proyectos destinados para el fin mencionado.“El cemento que mantiene la unidad de una vida es la orientación o intencionalidad.Para que un adolescente y más todavía un adulto sean normales, necesita tener unobjetivo definido, un camino que se dirija a lo que anhela. Este importante aspecto del símismo no existe en años anteriores. La principal característica de la adolescencia es larenovada búsqueda de la identidad de sí mismo. Mientras el muchacho no empiece aformar planes, no estará completado el sentido del sí mismo (self o identidad). En talescasos podemos afirmar que la personalidad es de tipo oportunista e inmadura” (Allport,1967, p.45).1.6 Alcances y limitacionesLa investigación será realizada en el Instituto Sor Juana, en su nivel de Licenciatura enPsicología.Comprenden 3 grupos que son el de segundo semestre con 4 alumnas y dos alumnos, elcuarto semestre con once alumnas y un alumno, y el sexto semestre con doce alumnas ydos alumnos; terminando este ciclo escolar en el mes de junio. Por lo que lainvestigación en su primera fase se llevará antes de esta fecha.Para los siguientes objetivos específicos se tiene contemplado realizarlos hasta el mesde abril del año en curso, y presentar a las autoridades la investigación a más tardar enel mes de mayo.
  16. 16. 8Cabe mencionar que también serán sujetos de investigación los docentes que colaboranen esta licenciatura. No se obtendrán datos de los padres de familia, sino únicamente delos alumnos que estudian la licenciatura en psicología.Tiene como límites aquellos que son los demás niveles en grados diversos quecomprende el Instituto Cultural Sor Juana, ya que tienen desde kínder, primaria,secundaria, preparatoria, y licenciatura en Educación.1.7 Aportación novedosaLa investigación como recopilación de escritos dados por diferentes autores, condistintos criterios, vistos desde la sociología, como la historia, la filosofía y laantropología, en un enfoque desde la Psicología como ciencia que busca estudiar laconducta del ser humano, y desde ella, informar del estudio, sus causas, su impacto yposible redacción del informe de investigación, presentado primero a las autoridades dela Institución, y con posibilidad de realizar una exposición a nivel municipal enidentidades escolares particulares.
  17. 17. 9CAPITULO 2MARCO TEÓRICO2.1 Marco contextualLa Fundación de la facultad de psicología fue pensada por la Congregación deHermanas del Divino Pastor, encontrándose como directora general la Hna. SelfaJiménez Ramales (Difunta) fue mucho tiempo de hacer un discernimiento para poderllegar a buscar los medios y los requisitos para la fundación de la carrera de psicologíaquedando firmado un acuerdo con el nombre de la institución y fecha de incorporacióncomo aparece a continuación.“INSTITUTO UNIVERSITARIO SOR JUANA”INCORPORADA A LA UNAM CLAVE DE INCORPORACIÓN 8951-25ACUERDO 08/09 DEL 19 DE MAYO DE 2009.Se realizó una entrevista con la DGIRE el día martes 7 de octubre de 2008 para entregardocumentos solicitados a la cual fue el doctor Javier Gálvez Mora, la entrevista larealizó el Lic. Roberto Muñiz, responsable de proyectos y dijo lo siguiente:La institución elige las materias optativas.Se debe cumplir con el 5% de becas becando a jóvenes al 100% , las becasUNAM son optativas, para eso debemos registrarnos antesUrge agilizar los requisitos porque ya tenemos poco tiempo.Cuando se hace la incorporación se solicita ya la relación de profesores con suscuriculums para que los autorice la DGIRE. E n caso necesario solo se podrácambiar el 20% de los profesores.Luego se realizó una entrevista con la Subdirectora de incorporación Dra. FridaZacaula en la cual preguntó varias cosas:Hay permanencia de alumnado de preescolar hasta preparatoria.Cuantos años lleva trabajando en la escuela y que estudios tiene.Se lleva la tarea de enviar fotos de la infraestructura de la escuela.Al terminar la entrevista, en la oficina del Licenciado Muñiz, comentó que fue buenaporque hubo aceptación a la primera.
  18. 18. 10PROPUESTA DE PLANTA DOCENTE Y DURECTOR TECNICO PARA EL PLANDE ESTUDIOS DE LA LICENCIATURA EN PSICOLOGIA.Director técnico 1.-Nombre Gilberto Eugenio Penados RamosÚltimo grado de estudios Lic. En psicologíaExperiencia docente Bach: 12 años y licenciatura: 4 añosMaterias de impartirá Identidad universitaria y TransdiciplinaAño y semestre en que impartirá 1 y 2 semestresProfesores:María Teresa de la Asunción Domínguez Alfaro.Rosalina Ríos RojasLucia Dolores Soto GutiérrezAlma Alicia Arango GonzálezGabriela de la Fuente Vázquez Mellado.Vendrán tres supervisores para cotejar la información con la realidad, en este caso se lespagan sus viáticos: Pasaje, alimentación y hospedaje.Todo se terminó en cuanto a la documentación el día 9 de enero de 2009.Recibir la autorización en febrero de 2009.Promocionar las carreras: Febrero y agosto de 2009.Contratación e instalación del personal julio de 2009.Inicio de actividades agosto de 2009.2.2 La familiaEn general, la familia se define como el grupo social básico, creado por los vínculos delmatrimonio o parentesco que se encuentra presenta en todas las sociedades y esconsiderada por muchos como base y célula de la sociedad (García-Mudarra, 2012).Durante un prolongado periodo la sociedad estuvo formada por un conjunto de familiasque cumplía con la mayoría de las funciones sociales, inclusive las políticas, lasreligiosas y las económicas.
  19. 19. 11Actualmente, la familia sigue cumpliendo funciones sociales importantes aun cuandocon el correr del tiempo haya delegado funciones en otras instituciones. En todas lasculturas la familia se encarga de la socialización primaria de los nuevos miembros, de lasatisfacción de las necesidades básicas de sus integrantes.Según Geldstein (2007), aunque los orígenes sociales están ciertamente perdidos en elmisterio, resulta seguro decir que casi en todas partes la formación de institucionescomenzó con la familia. En todas las sociedades a lo largo de la historia humana, lasfamilias han sido el principal vehículo de identidad de grupo y el principal receptáculode los intereses creados. Es indispensable tener en cuenta que la etapa inicial en laformación de toda persona se produce en el hogar, en el seno de la familia. Los valoresse captan por primera vez en la infancia; se sigue el ejemplo de los mayores y se inicianlos hábitos que luego conformarán la conducta y afianzarán la personalidad.Este período inicial de la vida determina los trayectos del posterior comportamientomoral donde se tendrá arraigadas, o no, las nociones del bien y del mal. Más tarde, laconvivencia con los diversos ambientes con los que se interrelaciona como: la escuelaprimaria, las amistades, la enseñanza secundaria y superior, el trabajo, etc.; iránmoldeando las actitudes individuales de cada persona. Pero ante todo, lo realmenteimportante es la inevitable y grandiosa tarea de formarlos con todo el soporte de valoresy principios cristianos que a su vez legarán a las generaciones del mañana (Jelín, 1994).2.2.1 Surgimiento y evolución de la institución familiarLos inicios se encuentran en las encuestas de la Sociedad Real de Medicina, que desde1744 llevan a cabo los médicos en los domicilios de sus pacientes para observar lascondiciones concretas en las cuales viven, así como en las encuestas de los filántroposdel siglo XIX que franquean las puertas de los tugurios obreros (Mudarra, 2012).Estas primeras observaciones que conducen a los primeros análisis no están exentas deuna teoría implícita de la familia cargada de ideología que se dejará sentir en lasaplicaciones sociales y políticas.
  20. 20. 12En Comte (1835) formula una sociología de la familia en un contexto positivistaenfrentado a los defensores del antiguo sistema como a los reformadores socialistas. Apesar de su positivismo y cientificismo al abordar este problema, su visión siguepreñada del moralismo de la época. Como Bonald (1800) antes que él, y como Le Play(1799) simultáneamente, Comte (1835) denuncia el debilitamiento de la autoridadparental y reivindica la unidad de la familia simple que es el germen de la sociedad, subase esencial. La familia se estructura según el principio de subordinación: lasubordinación de los sexos y la de las edades, una instituye la familia, la otra lamantiene.Carencia de base documental o empírica, más tarde la novedad de Le Play (1799) esdocumentar con encuestas sus proposiciones en cuanto a la desconstitución de la familiaque atribuyen a la supresión del derecho de primogenitura.Sus monografías familiares conocieron un gran éxito en el siglo XIX y las encuestasfueron constantemente desarrolladas en Europa y luego fuera de Europa. El plan deestos trabajos era siempre el mismo: La organización industrial y de la familia(características del suelo, de la industria, de la población situando el caso detallado,estado civil de la familia, religión y hábitos morales): Los medios de existencia de la familia, ((propiedades, subvenciones,trabajos e industria) El modo de existencia de la familia (alimentos y comidas, habitación,mobiliario y vestidos, recreación) La historia de la familia (fases principales de la existencia, costumbres einstituciones que aseguran el bienestar físico y moral de la familia.Le Play (1799) clasifica las familias, distinguiendo: la familia patriarcal, aquella en la que los hijos casados permanecen en el hogarpaterno. Está basado en la opresión. la familia inestable que abandona a los hijos desde el momento en que puedenvalerse por sí mismos, la familia troncal en la cual uno solo de los hijos permanece allado de sus padres, cohabita con ellos y sus propios hijos. El modelo de familia troncales presentado como el `mejor, el más apto para luchar contra la desorganización social.
  21. 21. 13El trabajo de Le Play que tenía una clara intención reformista, se vio frenado por larevolución de 1870. No obstante, abrió un camino a través de la Sociedad de estudiosprácticos de economía social fundada en 1856 que extiende su filiación en Francia hastalos estudios demográficos de 1950.Otra clasificación importante fue el método de Durkheim (1912) que pretende poner enrelación el sistema familiar contemporáneo con otros sistemas, operando unacomparación con los trabajos relativos a otras sociedades. Este método trata deidentificar modelos y las condiciones de producción de estos modelos y recomiendaapoyarse en el estudio de los hábitos, en el derecho, en las costumbres y, no en losrelatos y descripciones literarias. Se trata de aproximarse a lo normativo, cuya sanciónes la fuerza coercitiva y cuyo incumplimiento es merecedor de sanciones.Otro aspecto esencial del pensamiento de Durkheim (1912) es su consideración de lafamilia como un objeto susceptible de generalizaciones científicas, que es lugar de unorden, aunque heterogéneo. Hay que evitar no obstante, el exceso de simplismo o larenuncia a cualquier intento de sistematización.Por lo que el autor está impregnado de evolucionismo y aunque el interesa la familia desu tiempo, sus estudios se dirigieron a las formas antiguas de la familia, puesto que paraél la familia contemporánea resumía en su seno los rasgos de la evolución histórica deesta institución. Los tipos de familias no están jerarquizados, la familia de hoy no es nimás ni menos perfecta que la de antaño: es distinta porque las circunstancias sondistintas.Las influencias de Durkheim se extienden a la Antropología social inglesa y Sociologíaestructural−funcionalista de EEUU, el estructuralismo de Lévi−Strauss (1966) que enmateria de familia se aparta de clásico.La familia es la institución universal. La única, aparte de la religión formalmentedesarrollada en todas las sociedades. Los papeles vinculados a ella influyen a todos losmiembros de la sociedad. Todos nacen en una familia y la mayoría crean una propia. Ennuestra sociedad solo una pequeña minoría queda sin contraer matrimonio y por tantosin desempernar los papeles correspondientes; pero no escapa al de hijo o hija, ni quizá
  22. 22. 14al de hermano o hermana. Los restantes papeles institucionales son más marginales, yaque una persona puede tener el papel mínimo en cualquiera de estos terrenos. Ahorabien: de una u otra forma, las demandas familiares pesan virtualmente sobre todos(ibídem).La familia es también la más multifuncional de todas las instituciones, aunque en lasociedad muchas de sus actividades tradicionales hayan pasado parcialmente a otras.Todavía quedan sociedades en las que la familia continua ejerciendo las funcioneseducativas, religiosas protectoras, recreativas y productivas, como en la estadounidenselas cumplían no hace mucho tiempo, hasta que la industrialización, urbanización,especialización y secularización crecientes fueron privándola de la mayoría de ellas.Según Merril (1974): El desplazamiento progresivo de funciones fuera del círculofamiliar ha producido disgusto a muchos, porque el modelo tradicional de familia haadquirido una cualidad ideal en los mores de toda separación de ese ideal se considerauna pérdida de valores sagrados. La familia de otros tiempos, con su ambiente rural, susmuchos hijos, su carácter multifuncional y sus papeles patriarcales se convirtió en elpatrón ideal de cómo debiera ser la familia y la actual familia urbana es, por todosconceptos totalmente distinta de este modelo, lo cual crea cierta intranquilidad en laspersonas que todavía basan sus valores en él.No falta quien la acuse de incapacidad para la misión encomendada, de que no cumplecon su deber, sea por negligencia deliberada o por torpeza moral. Pero, evidentemente,esas recriminaciones son absurdas, porque la familia no es una persona ni una cosa, sinoun patrón cultural. Vive en el comportamiento de sus miembros, únicos responsables desus actos. Además de esa transferencia de funciones no refleja tanto el fracaso de lafamilia como la capacidad de las demás instituciones para desempeñarlas mejor queella. La antigua familia numerosa solía proporcionarse a sí misma diversiones porqueera el único patrón cultural organizado de que podía disponerse para ese fin, pero hoy elcine del barrio o la televisión proporcionan una diversión mucho más perfecta, en ciertoaspecto, que la que puede darse a sí misma la familia más genial.No solo hay que considerar las instituciones como ejecutoras de ciertas funciones, sinotambién como realizadoras de ciertos valores. El concepto de función implica que las
  23. 23. 15necesidades que satisface la institución son más o menos continuas. El concepto devalor social implica que las posibilidades de satisfacer y fomentar esos valores carecenvirtualmente de límites de límites.Como institución social, la familia puede considerarse correctora, reafirmadora yampliadora de valores de sus miembros, haciéndoles participar de nuevas experienciascon otros. Las funciones familiares han sido transferidas a otras instituciones, muchasveces, no porque la familia sea incapaz de cumplir con su deber, sino porque esas otrasinstituciones proporcionan un medio mucho más eficaz de conseguir los mismospropósitos.2.2.2 Cambios fundamentales de la familiaSiendo la familia y la escuela los pilares básicos de la sociedad, y los que másdirectamente participan en el proceso de aprendizaje del individuo, es importante einteresante el que se evalúe la interrelación de ambos.De todos es sabido que no siempre educadores y padres tienen los mismos conceptos decómo educar, pero a lo largo de los años se han elaborado técnicas para que a pesar detener ideas diferentes, se pueda llegar a un punto de equilibrio. Por eso ambas partesdeben tener siempre presente que lo más importante es la correcta educación delindividuo, ya que cualquier tropiezo en el desarrollo de aprendizaje del mismo puedesignificar un error con graves consecuencias futuras para la persona.En este trabajo se analizan ambos pilares por separado, para ver el punto de vista decada uno y su postura, para luego ver cuál es su interrelación actual, viendo susdiscrepancias y problemáticas más comunes. Por último se tratará de presentar unabrevísima propuesta relacional, que desde el punto de vista de los investigadores seríamás correcta y podría acercar posiciones sin menospreciar ninguno de los puntos devista dados por las partes.Los avances científicos y tecnológicos han supuesto cambios muy rápidos. Se sucedende forma vertiginosa, no dando lugar a que el hombre pueda interiorizarlos y adaptarse a
  24. 24. 16las nuevas exigencias que estas transformaciones van imponiendo al mundo de lacultura, mucho más lento en su evolución.Estos cambios, que afectan a la educación familiar, se sitúan en dos planos: interno yexterno:Interno. La familia necesita un marco de referencia para guiar, orientar y educara sus hijos, porque sumergida en un mundo cambiante, cuya inestabilidad eincertidumbre fomenta inseguridad y miedo, se encuentra confundida, las viejascreencias, los valores vividos, en definitiva, la educación recibida no le sirvepara educar a su generación actual.Externo. La familia se encuentra en medio de contrastes ante los cuales se sientesobrepasada y se pregunta cómo responder a las demandas de sus hijos que estánfuera de los esquemas de sus propias experiencias y vivencias.En este contexto, según Aguilar (2001) la familia tradicional aparece desdibujada, haperdido sus antiguos puntos de sustentación, se han venido abajo los grandes pilares quesostenían sus creencias y cimentaban los roles atribuidos a los diferentes miembros de lafamilia, por ejemplo: el hombre, en la figura del padre, no representa la autoridad comopilar de fuerza y poder; la mujer, en la figura de madre, no representa el amor comopilar de sumisión y abnegación y la sexualidad, no representa lo puro y misterioso comopilar de reproducción. Esta situación le impide saber plantear pautas educativas querespondan a las necesidades actuales de sus hijos.En definitiva, la familia se encuentra buscando nuevos pilares donde asentar una nuevaidentidad y desde otra perspectiva, la escuela, también se encuentra en una situaciónsimilar. Los viejos patrones educativos no le sirven para educar hoy. A merced de losvientos del autoritarismo de ayer y del permisivismo actual, a veces, deja hacer porqueno sabe qué hacer. Encerrada en una burocracia asfixiante, se le hace difícil vivir elsentido comunitario que, proclaman los documentos que la rodean y le exigen losnuevos valores democráticos. Siente la presión de las demandas que van más allá de sutradicional función transmisora de conocimientos y no se siente preparada paraafrontarlas (Savater, 1997).
  25. 25. 17¿Qué pueden hacer familia y escuela ante esta situación? Sencillamente, aliarse yemprender juntas un camino que les permita crear una nueva concepción de laeducación, desde una perspectiva comunitaria real dónde el verdadero protagonista seael niño. Este objetivo exige la elaboración de un proyecto educativo común entre familiay escuela.¿Cómo? Analizando y reflexionando la realidad socio histórica en la que están inmersasy tratando de responder al tipo de educación que quieren dar a las nuevas generacionesy el tipo de hombre que quieren formar, así como en los medios e instrumentos que hande utilizar para lograrlo. Este análisis implica tener en cuenta algunos contrastes de lasociedad actual.2.2.3 Problemas psicológicos en diferentes tipos de familiasSegún Millán y Serrano, (2002) existen problemas psicológicos, sin mencionarpatológicos en los diferentes tipos de familias. Para motivo de la investigación solo seenuncian las más relevantes:Familia esquizofrénicaLa familia esquizofrénica está caracterizada por la presencia de al menos unos de susmiembros de sufrir una enfermedad mental caracterizada por trastornos en el contenidodel pensamiento, alteraciones en la percepción, con afectividad aplanada o inapropiaday dificultades psicomotoras y de la conducta interpersonal.Familia centrípetaLa familia denominada centrípeta se caracteriza por su impermeabilidad con el exterior:los hijos se ven muy incapacitados para su avance por un proceso de desarrolloautónomo normal. Este tipo de familia no se adapta a los nuevos cambios con facilidad,debido a su negación de futuro. Los miembros de la familia perciben como la fuente deplacer, goce y satisfacción. La familia centrípeta se preocupa por obtenercomportamientos o conductas apropiadas, el respeto de los demás, etc., es decir, es untipo de familia cuya imagen ante el mundo exterior juega un papel importante,impidiéndoles manifestar sentimientos negativos.Familia centrífugaEste tipo de familia adopta un rechazo del pasado en una lucha desesperada por unfuturo diferente. Estas familias buscan el placer, la satisfacción, el goce fuera del seno
  26. 26. 18familiar, aunque en su interior también lo puedan obtener. La familia centrífuga no da lamínima importancia a la imagen exterior que puede presentar y, por tanto, es máspatente la presencia de coaliciones, de sentimientos e interacciones negativas, etc. elcomportamiento de este tipo de familia está dirigido hacia la provocación, tieneproblemas con la autoridad en diversos grados, es abierta en sus conflictos pero niega lacalidez, el miedo y las necesidades humanas.Familia obsesiva-compulsivaLa familia obsesiva se define como un tipo de familia en el predominio de una serie depensamientos e ideas ilógicas y que como respuesta ejecuta una conducta ocomportamiento de tipo ritual como forma de sentirse más segura, protegida. Desde laperspectiva conductual, la denominación de familia obsesiva-compulsiva es consideradacomo un problema adquirido como relación ante acontecimientos negativos. Laadquisición de esta problemática familiar es causada por un desproporcionado miedo ycomo consecuencia adopta conductas inadecuadas, para evitar que ocurra algún eventonegativo, es decir, los comportamientos o conductas rituales se realizan por miedo a queocurra algo desagradable. Este comportamiento se manifiesta de diferente forma:Rituales de limpieza, las cuales hacen referencia a una serie de comportamientosde evitación de individuos u objetos que creen contaminados. Se puede observarla parte de las fijaciones, que ya autores como Piaget (1985) ha mencionadoRituales de comprobación, que consisten en comprobar de forma repetitivadeterminadas conductas que les permiten estar más tranquilos. Este tipo deconducta se ha usado en diversos sistemas escolares (Maturana, 2004).Obsesiones con compulsiones, que consisten en realizar conductas con laintención de reducir la ansiedad que les provocan determinadas obsesiones,dando un resultado, no del todo previsible o favorable.2.2.4 Otro tipo de problemáticasPara Quintana (1993), las problemáticas existentes en las familias, de mayor impacto enlos integrantes de la misma son:Ruptura matrimonialEn todos los matrimonios hay momentos difíciles en su convivencia, pero estas crisisson normales y pueden transformarse en positivas la familia queda más unida si se sabeestablecer los mecanismos de ajuste.
  27. 27. 19¿Qué es el divorcio? la misma significación de la palabra nos está indicando separación,ruptura de algo que antes estaba unido. El divorcio o separación es la consecuencia deldesmoronamiento de un matrimonio .la realidad indudable es que nos encontramos confamilias desgraciadas e hijos que sufren las consecuencias.Los hijos pueden sentirse de algún modo responsables del conflicto de sus padres.Sucesos pasados, reproches recibidos por su comportamiento, el busca de algún modojustificación para lo que sucede ya que a veces en las discusiones escuchan cosas como:te aguanto por los niños" que crean un sentimiento de culpabilidad. El niño expresaestos temores de muy diversas maneras: negándose a comer, a jugar, tristeza.Violencia en la familiaLa agresividad tiene multitud de manifestaciones, que se pueden reducir a tresprincipales: agresión física, agresión verbal y agresión actitudinal; esta última semanifiesta en el negativismo y la evasión. En la familia se pueden manifestar todas lasformas de agresión.Las causas de la agresividad son múltiples, las más importantes son las siguientes:• La agresividad entre los padres; puede deberse bien a las frustracionesoriginadas en la familia o en la vida profesional y social de los padres.• Entre los padres y los hijos; también se dan como causa de la agresividadlas frustraciones y la descarga de problemas. las frustraciones másfrecuentes del padre son las esperanzas que puso en el hijo, esperanzaslejanas de gran situación social o esperanzas próximas como; de buenrendimiento académico con resultados excelentes.2.2.5 Conceptos de familiaSegún Geldstein (2007, p. 35) “la familia es un grupo de dos o más individuospercibidos como interdependientes basados en conexiones sanguíneas, lazos legales uobligaciones verbales explícitas”.A lo largo de la historia (Merril, 1967) se han dado unos cambios en el concepto defamilia como los siguientes:
  28. 28. 20 residencia compartida parentesco y reproducción amor y sexo relaciones domesticasNo se puede dar una definición exacta de familia puesto que cada tipo de familiarequiere su propia definición. Aunque si se conoce una definición histórica aplicable atodas las familias. Según la enciclopedia Larousse (2012, p. 157) una familia es "unconjunto de personas de la misma sangre, del mismo linaje, de la misma casa".La familia constituye un elemento fundamental de la persona como tal, puesto que nosformamos en una identidad desde el seno de una familia, lo vivido en el seno de unambiente familiar ejerce su influencia para la identidad personal de los componentes deella.Se tiene que destacar que la familia es un importante instrumento educativo ya queejerce una gran influencia en la formación del ser, así el hombre puede alcanzar sucompleto desarrollo intelectual, psicológico y físico. En la creación del individuo y subúsqueda del "yo" la familia ejercerá un fuerte impacto.En diversos ámbitos, Geldstein (2007), señala otros conceptos de familia, así se tienen:Familia: Es la que está integrada por un hombre una mujer y los respectivoshijos en comunión.Familia: Es un conjunto de personas que conviven bajo el mismo techo,organizadas en roles fijos (padre, madre, hermanos, etc.) con vínculosconsanguíneos o no, con un modo de existencia económico y social comunes,con sentimientos afectivos que los unen y aglutinan. Naturalmente pasa por elnacimiento, luego crecimiento, multiplicación, decadencia y trascendencia.Concepto biológico de familia: La familia como hecho biológico involucra atodos aquellos que, por el hecho de descender unos de los otros, o de unprogenitor común, generan entre sí lazos de sangre.Concepto Sociológico de Familia: Los integrantes de esta familia, nonecesariamente están unidos por lazos sanguíneos como lo es la familia
  29. 29. 21biológica, en este se considera familia sociológica a los que vivían bajo unmismo techo, los siervos y clientes esto se daba en las familias romanas.Concepto Jurídico de Familia: el concepto jurídico de familia lo comprendecomo la simple unión de una pareja ya esta constituye una familia con derechosy deberes recíprocos aun llegando a faltar los progenitores.Concepto de familia que establece el Código Civil (Artículo 290): Solo establecetipos, líneas y grados de parentesco y regula las relaciones entre esposos yparientes.De esta polifonía de definiciones, se desprenden los derechos de familia: Es el conjuntode normas e instituciones jurídicas que regulan las relaciones personales y patrimonialesde los miembros que integran la familia, entre sí y respecto de terceros. Tales relacionesse originan a partir del matrimonio y del parentesco:Las que implican a la unión de los sexos, como el matrimonio y el concubinato.Las que implican a la procreación, como la filiación, matrimonial yextramatrimonial y la adopción.Las que implican a las instituciones familiares en términos de asistencia como latutela y el patrimonio familiar.2.2.6 Estructura familiarEl concepto de estructura describe la totalidad de las relaciones existentes entre loselementos de un sistema dinámico (Levi-Strauss, 1966). La estructura familiar es elconjunto invisible de demandas funcionales que organizan los modos en que interactúanlos miembros de una familia. 0 dicho de otro modo: el conjunto de demandasfuncionales que indica a los miembros como deben funcional. Así pues, una familiaposee una estructura que puede ser vista en movimiento.Formular una definición de familia puede resultar complicado ya que esta dependería delas características de la sociedad dentro de la cual se formule. Puede entenderse comoun sistema completo de interrelación biopsicosocial que media entre el individuo y lasociedad y se encuentra integrada por un número variable de individuos, unidos porvínculos de consanguinidad, unión, matrimonio o adopción; desde el punto de vista
  30. 30. 22funcional y psicológico, implica además el compartir un mismo espacio físico; desde elpunto de vista sociológico no importa si se convive o no en el mismo espacio como paraser considerado parte de la familia (Merril, 1967).Una sociedad eficaz delega una serie de funciones a la familia para que puedandesarrollarse sus individuos en las áreas psicobiológicas, socioculturales, económicas yeducativas. En ese sentido, se plantean diferentes funciones básicas de la familia como:reproducción o función demográfica, comunicación, afectividad, educación, apoyosocial y económico, adaptabilidad, generación de autonomía y creación, adaptación ydifusión de reglas y normas.Desde el punto de vista sociocultural, según Geldstein (2007, p. 195), se suelecategorizar a la familia en:Extensa: conformada por todo un grupo de individuos que incluye abuelos,padres, hijos, nietos y personas acogidas -yernos, nueras, cuñados, tíos,empleados unidos sobre base económica y afectiva-.Nuclear: compuesta por dos adultos que ejercen el papel de padres y sus hijos.Puede ser realmente amplia, englobando aún a parientes próximos u otros gruposnucleares.Monoparental: estructurada sobre la base de la existencia de una sola figuraparental, asumida bien sea por un adulto o, en ocasiones, por un menor quecumple sus funciones.Neofamilia: son personas que se unen por vínculo afectivo o conveniencia y quecomparten un mismo espacio físico u hogar.Por otra parte, se plantean diferentes tipos de estructura familiar con influencia neta enel establecimiento de patrones de interacción y comunicación. Dentro de estas se tienen:Familia rígida: se trata de un grupo familiar que una vez ha trazado sus normasy valores, no permite la adaptación de nuevos criterios, mantienen los mismosmodelos de interacción dificultando el desarrollo, crecimiento e independenciade sus miembros.
  31. 31. 23Familia sobreprotectora: en esta, las figuras de autoridad establecenexagerados medios de protección ante lo que consideran amenazante desde elexterior; tienden a satisfacer de manera absoluta las necesidades de susmiembros, lo que conduce a una dificultad en el desarrollo de la autonomía y aldesarrollo de sentimientos de inseguridad e incompetencia, generando unaincapacidad en la resolución de problemas individuales.Familia amalgamada: aquella en la cual su estabilidad o satisfacción estácentrada en la realización de actividades colectivas de todo el grupo,produciendo dificultades en la individuación de sus miembros sin tomar encuenta las necesidades de independencia de estos.Familia centrada: en este grupo, la atención a los conflictos se deriva hacia unode sus miembros, de modo que la estabilidad del sistema familiar depende delintegrante hacia quien se encuentra desviada toda la atención. Genera grandesmontos de culpa, ansiedad y dificultad de independencia.Familia evitadora: son grupos con baja tolerancia al conflicto el cual se manejaevitando su enfrentamiento. Tienen tendencia a no aceptar la crítica, a no tolerarsituaciones de crisis y a no aceptar la existencia de situaciones problema. En ellasus miembros tienen deficiencia en el aprendizaje de negociación de conflictos yen adecuados métodos de comunicación.Familia seudo−democrática: se caracteriza por una gran flexibilidad ennormas, valores y criterios permitiendo que cada uno de los miembros establezcalos suyos, lo cual no facilita la aceptación de valores y pautas decomportamiento comunes.2.2.7 Tipos de familiaLa consideración histórica sobre la realidad familiar (Lévi−Strauss, 1966) pone derelieve la dificultad de una definición respecto a lo que es la familia. En toda épocahistórica ha habido un modelo que predomina, que es aceptado y promovidosocialmente, pero que convive con otros modelos que esa época también reconoce comofamilia, algunas veces en términos negativos o disfuncionales.Por otra parte, los diversos estudios sobre familia adoptan variadas topologías paradefinirla. Dada esta diversidad, se considerarán dos criterios de clasificación; el tipo de
  32. 32. 24hogar y la composición de la familia en términos de relaciones de parentesco (Merril,1967). Una mejor comprensión de la realidad familiar requiere considerarlos enconjunto.La perspectiva del hogar implica considerar a la familia en función del hábitat, en elhogar corresponde a aquel grupo constituido por una sola persona o un grupo depersonas, con o sin vínculos de parentesco, que hacen vida en común, es decir, se alojany se alimentan juntas -habitan en la misma vivienda y tienen presupuesto dealimentación en común-.Desde aquí se pueden distinguir tres tipos de hogares: Hogar Unipersonal: el hábitat está constituido por una sola persona,generalmente un adulto mayor. Hogar Familiar: el hábitat es compartido por uno o más núcleosfamiliares. La jefatura del hogar es un fenómeno a considerar cuando seanalice este tipo de organizaciones. Hogar no familiar: el hábitat es compartido por dos o más personas, sinvínculos de parentesco entre sí.La clasificación desde el punto de vista de la composición de la familia pone de relievecategorías como la parentalidad, la conyugalidad y la consanguinidad (ibídem): Familia nuclear: integrada por una pareja adulta, con o sin hijos o poruno de los miembros de la pareja y sus hijos. Familia nuclear simple: integrada por una pareja sin hijos. Familia nuclear biparental: integrada por el padre y la madre, con uno omás hijos. Familia nuclear monoparental: integrada por uno de los padres y uno omás hijos. Familia extensa: integrada por una pareja o uno de sus miembros, con osin hijos, y por otros miembros que pueden ser parientes o no parientes. Familia extensa simple: integrada por una pareja sin hijos y por otrosmiembros, parientes o no parientes. Familia extensa biparental: integrada por el padre y la madre, con uno omás hijos, y por otros parientes.
  33. 33. 25 Familia extensa monoparental: integrada por uno de los miembros de lapareja, con uno o más hijos, y por otros parientes. Familia extensa amplia -o familia compuesta-: integrada por una pareja ouno de los miembros de ésta, con uno o más hijos, y por otros miembrosparientes y no parientes.La importancia de esta tipificación radica, según Bárcena (1997) en el reconocimientode la complejidad de la realidad familiar del país, a la vez que sirva para poner demanifiesto algunas características peculiares a la dinámica familiar.La clasificación de hogares y familias pone de relieve la existencia de redes deparentesco, redes de apoyo y solidaridad, así como la distinción entre núcleos primariosy secundarios en la familia.El hogar unipersonal, vinculado especialmente a personas mayores, no implicaaislamiento, soledad o pérdida de relaciones de parentesco; sólo tipifica la realidad dehabitación de algunas personas, así como también una etapa de su ciclo vital.Por último, entre las familias biparentales se puede distinguir la familia reconstituida,que es aquella formada por una pareja, con o sin hijos comunes, que integra hijos deuniones conyugales anteriores, de uno o ambos miembros de la pareja.Otro punto de vista, necesario a considerar en la caracterización de la familia, estárelacionado con las etapas del ciclo de la vida familiar que se pueden distinguir en ella.En esta secuencia, la familia cambia su composición y enfrenta distintas tareas yproblemas.Para distinguir las etapas del ciclo familiar suele usarse como criterio la edad del hijomayor. En el caso de las parejas sin hijos, se diferencia a las parejas jóvenes que aún notiene hijos, de las mayores, cuyos hijos ya no viven en el hogar (ibídem).De este modo, según Jelín (1994), se pueden considerar siete etapas en el ciclo de vidafamiliar: Pareja o familia joven sin hijos
  34. 34. 26 Pareja o familia cuyo hijo mayor es preescolar (0 y 5 años) Pareja o familia cuyo hijo mayor es escolar (6 y 13 años) Pareja o familia cuyo hijo mayor es adolescente (14 y 18 años) Pareja o familia cuyo hijo mayor tiene 19 años o más Pareja o familia adulta sin hijos en el hogar Adulto mayor sin pareja por viudez.2.2.8 Necesidades de la familia en función de sus etapas de evoluciónLas funciones de la familia sirven a dos objetivos distintos, uno interno y el otroexterno, según Pollok (1990): La protección psicosocial de sus miembros (interno) La acomodación y transmisión de una cultura (externo) En todas las culturas, la familia imprime a sus miembros un sentimiento deidentidad independiente. La experiencia humana de identidad posee doselementos: un sentimiento de identidad y un sentido de separación. El sentimiento de la identidad de cada miembro se encuentra influido por susensación de pertenencia a una familia específica. El sentido de separación y deindividuación se logra a través de la participación en diferentes subsistemasfamiliares en diferentes contextos familiares, al igual que a través de laparticipación en grupos extra familiares. El niño y la familia crecen en conjunto,y la acomodación de la familia a las necesidades del niño delimita áreas deautonomía que él experimenta como separación. Aunque la familia es matriz del desarrollo psicosocial de sus miembros, tambiéndebe acomodarse a la sociedad y garantizar alguna continuidad a su cultura. Estafunción social ha sido fuente de ataques contra la familia por movimientoscontraculturales.La familia, como sistema, opera a través de pautas transaccionales, las cuales alrepetirse establecen la manera, el cuándo y el con quién relacionarse, reforzando de estemodo el sistema.De este modo, el sistema se mantiene ofreciendo resistencia a todo cambio, más allá decierto nivel, con el fin de conservar las pautas, preferidas tanto tiempo cuanto le es
  35. 35. 27posible. Toda desviación que se aleje del umbral de tolerancia del sistema suscita unaserie de mecanismos homeostáticos que restablecen el nivel habitual.Aparecen, por tanto "requerimientos de lealtad familiar y maniobras de culpabilidad"(Merril, 1967).Sin embargo, la familia debe responder a cambios internos y externospara poder encarar nuevas circunstancias sin perder la continuidad. Por eso una familiase transforma con el correr del tiempo adaptándose y reestructurándose para poderseguir funcionando.La familia posee una complejidad y originalidad propia, con unas peculiaridades que noson equiparables a las de sus miembros, considerados aisladamente "el todo es más quela suma de las partes"(Pitágoras, III, a. C). Cualquier cambio en un elemento influye entodos los demás y el todo volverá a influir en los elementos haciendo que el sistema setorne diferente (totalidad). Se rige por reglas que sólo tienen validez y sentido en suseno (identidad). Vive de las interrelaciones entre sus miembros, consideradas comocirculares. La causalidad circular, diferente de la lineal, incide en la observación ycomprensión de las relaciones presentes entre los miembros de una familia.Se autorregula con la compensación de los fenómenos contrarios: homeostasis ycambio. Quiere esto decir que las realimentaciones pueden ser negativas o positivas. Lasprimeras anulan o atenúan el impulso al cambio, favoreciendo la homeostasis. Lassegundas amplían y refuerzan los estímulos para cambiar, favoreciendo el crecimiento yla transformación (morfogénesis).Sea cual sea el tipo de familia que se considere, toda modalidad o tipo de familiacomparte ciertas características básicas, que están relacionadas con lo que la familiahace, es decir, con las funciones que desempeña.Lo peculiar de la familia (Foucult, 1999) está relacionado con:La reproducción en su interior. La función reproductora está acompañada en laespecie humana del surgimiento de algún tipo de afecto, que se constituye a partir dela satisfacción de los requerimientos físicos y emocionales necesarios en el reciénnacido para la construcción de apego con la madre u otra figura sustituta. Estarelación primaria es la que posibilita la parentalidad a lo largo de la crianza.
  36. 36. 28La transmisión y recreación de la cultura yUna función de intermediación entre la persona y la sociedad.Desde esta perspectiva, la familia mantiene y proyecta la vida humana y se constituyeen una especie de intérprete de requerimientos y aportes de las personas hacia lasociedad, a la vez que de la sociedad a ellas. La familia sirve a sus miembros y a los dela sociedad dentro de la cual participa en la medida que todos éstos sirven a aquella. Elaprender a servir solidariamente, con racionalidad y eficacia, son factores claves deaprendizaje de la vida que comienza en familia.Por otra parte, como afirma Kñallinsky (1999), la forma cómo se realice este ejerciciode intermediación entre la persona y la sociedad está estrechamente relacionado condinámicas sociales tales y realidades históricas, así como también por las etapas delciclo familiar y los cambios o condicionantes internos y externos que afectan al núcleo -muerte de algún miembro, enfermedades crónicas, cesantía-, todo lo cual implica que laexpresión concreta de las funciones específicas que desempeña la familia a través de lascuales posibilita la intermediación – puedan mostrar cierta adaptabilidad y flexibilidaden el tiempo. De hecho, la historia señala que en la evolución hacia el modelo da familianuclear se han desplazado muchas de las funciones que desempeñaba la familiatradicional hacia otros sistemas o instituciones, sin que por ello la familia haya dejadode desempeñas las básicas.Desde esta perspectiva, la familia es una institución fundamental de la realidad social ypuede considerarse como una estructura social relativamente estable, organizada parasatisfacer ciertas necesidades elementales de la persona y de la sociedad. En síntesis,como núcleo primario, la familia desempeña ciertas funciones básicas que le sonpropias. Puede variar la forma cómo estas funciones se expresen en el tiempo, pero entodos los tiempos las familias las han ejercido.A continuación se hace referencia, en más detalle, a cada una de estas funciones que, ensu conjunto, realizan la tarea de intermediación entre la persona y la sociedad, siguiendoel criterio de Ariés (1990):La familia como formadora de la identidad personal
  37. 37. 29Se reconoce a la familia como el grupo humano al cual se pertenece primariamente, locual queda determinado por el nacimiento o la adopción. El nombre, signo de estevínculo, representa la aceptación de que se pertenece a una realidad social que nostrasciende (la familia) pero, a la vez, proporciona una especificidad que no esintercambiable (la individualización). A la familia se pueden incorporar otros miembros,pero no se puede dejar de pertenecer a ella.Cabe destacar que esta pertenencia proporciona a la persona la experiencia de sí mismocomo un valor absoluto, y este aprendizaje − el reconocimiento progresivo de suirrepetibilidad como persona− va configurando la posibilidad de relacionarse con otros apartir de las propias virtudes y limitaciones. Además, la aceptación del principio de larealidad personal es algo natural. Cada individuo se reconoce como irrepetible y único apartir de su familia que lo acoge de este modo, como único. Desde esta experiencia,entonces, es posible que se desarrolle como persona humana singular en todas suspotencialidades.Por otra parte, el desarrollo de la individualidad está basado en una dinámica derelaciones gratuitas, afectivas y no afectivas, que introduce a la persona en un horizontede experiencias próximas y duraderas, en contraposición a las relaciones funcionalesque se establecen en la moderna y cambiante sociedad actual. Por ello, la familiaconstituye la base de la afectividad, cuya importancia en fundamental para un desarrolloequilibrado de la persona humana. La del ejercicio de la parentalidad. La interacciónarmoniosa de los padres entre sí y hacia los hijos garantiza un buen desarrollo de éstos.Por último, el desarrollo de la identidad personal − en cuya formación la familia cumpleun rol propio, que se inicia cuando el individuo comienza a ser conocido y distinguidopor su nombre por primera vez – permite que sea posible la relación de la persona conlos distintos ámbitos de la sociedad, del mismo modo como regula el ritmo con el que seincorporan o asumen las valoraciones que proporciona la sociedad.La familia como núcleo de la socialización primariaDel mismo modo como la familia nombra y le otorga su primer identidad a la persona,es el lugar donde se desarrollan los afectos, en el cual se le enseña a nombrar las cosas yaprende a conocer el mundo. Es el lugar de las significaciones primarias y es, también,
  38. 38. 30considerada una comunidad primaria. Desde esta característica se reconoce a la familiala capacidad de socializar valores y pautas de comportamiento en lo que se refiere a locognitivo, lo ético y lo estético. Desde la familia se aprende lo que las cosas son, subondad o maldad, su belleza o fealdad. Con ello, la familia realiza la función desocializar, de introducir a la persona en la sociedad.Este aprendizaje se da en el marco de un encuentro intergeneracional y de género. Lafamilia no es una unidad homogénea. En ella conviven miembros de distintas edades ysexos, que tienen identidades propias y juegan roles diferentes. Por ello, la familia es unespacio de encuentro y de diálogo −aún cuando éstos puedan ser conflictivos−, quedefine la matriz básica que inicia el proceso de transformación de los individuos enseres sociales.Por otra parte, en este aprendizaje la familia proporciona también criterios deselectividad y de valor, con lo cual se van configurando pautas de relación, decomportamiento y se estructura la conciencia ética. En el encuentro intergeneracional yde género se aprenden las pautas culturales, la manera de sentir, de pensar, de expresarlos afectos, de creer, de valorar, de comportarse, de ejercer roles en los distintos ámbitosde la vida, de asumir responsabilidades y derechos, todo lo cual permite relacionarsecon las distintas dimensiones y ámbitos de la sociedad, creando las condiciones para loque se ha llamado amistad cívica.Puede suceder que en el transcurso de la vida de la persona algunas otras experienciasadquieran el carácter de criterios de selectividad y valor y se incorporen o transformenlos criterios aprendidos originariamente en la familia; sin embargo, es en este lugar, conesta característica de heterogeneidad, donde se recoge primariamente la historia y lavida descubre su sentido. Es desde aquí que se descubre y experimenta la continuidad yproyección de la vida humana.Ahora bien, cabe destacar que (Bárcena, 1997) el encuentro intergeneracional y degénero, así como también la etapa del ciclo de vida en el que la familia se encuentre,implica además que el proceso de socialización es un proceso contextualizado, es decir,que la transmisión de pautas y normas de comportamiento no se da de modo pasivo,sino por el contrario, de modo activo, dinámico. El contexto implica el reconocimiento
  39. 39. 31de un marco espacio−temporal, histórico, en el que la tradición se recoge reinterpretada.Lo que saben, valoran o sienten los padres o abuelos es recogido por los hijos de modosmuy diversos, y viceversa. Esto hace que la familia sea un ámbito de socialización, a lavez que de continuidad y de cambio en la relación entre las personas y la sociedad.En el marco de esta función de socialización primaria recién descrita, se puedendistinguir algunas de las fuentes de conflicto o dificultad para la familia en su trato conla sociedad. Como se señaló, desde la familia se van configurando los códigos deinterpretación −en una relación muy dinámica− que permiten a la persona interactuar enlos distintos ámbitos de la sociedad. A la vez, cada sociedad mantiene vigentes ciertasvaloraciones o códigos en una perspectiva también muy dinámica. Tales dinamismospueden generar tensiones, desajustes y conflictos de interpretaciones o valoraciones enuno y otro polo de la relación respecto a las demandas que se plantean recíprocamente.Por otra parte, en las sociedades modernas (Savater, 1997) se han intensificado lasrelaciones privadas, como producto de un fenómeno de subjetivación de los vínculossociales y de pérdida de las pautas comunitarias tradicionales. Hoy las personas son másautónomas, dependen más de sí mismas, a la vez que se hallan afectadas por múltiplesdemandas exógenas y enfrentadas a oportunidades y limitaciones que crecen a granvelocidad. En este contexto, las necesidades de socialización son más intensas, por laenorme y complejidad de símbolos y conocimientos de la cultura contemporánea, locual ha llevado a que los medios de comunicación masivos adquieran cada vez máspreeminencia en la socialización de valores y pautas de comportamiento, frente a lo cualel ejercicio de la función cultural de la familia encuentra múltiples dificultades.La dinámica de los cambios en la sociedad, así como también en la familia −derivadosde las etapas del ciclo o de otros condicionantes internos o externos−, revela quealgunas de las funciones atribuidas tradicionalmente a la familia son sustituibles oadaptables. Ciertas funciones −o aspectos de ellas− se desplazan hacia otros sistemassólo en cuanto éstos pueden asumirlas. Es así como el sistema formal de educación noreemplaza la función de socialización primaria, que sigue siendo propia de la familia(Aguilar, 2001).La familia como sustrato de la reproducción
  40. 40. 32La familia ejerce también la función de intermediación entre la persona y la sociedad através de la reproducción, entendida ésta desde su perspectiva biológica y tambiéncultural. La familia es el núcleo de la organización social donde convergen, por asídecir, la naturaleza y la cultura; aquella como arreglo biológico en el orden de lareproducción de la especie y ésta como arreglo histórico en el orden de la socializacióndel individuo. Es como producto de un aprendizaje secular de la humanidad,independiente de modos de producción y regímenes políticos, que la familia ha llegadoa constituirse como esa combinación específica de un arreglo biológico y un arreglocultural, mediante el cual la vida se mantiene, trasmite y proyecta.En primer lugar, la experiencia de la sexualidad posibilita la constitución de la familia.No se es hijo si no hay padres, y cada miembro de la familia encuentra es ésta el espaciode desarrollo de su sexualidad, tanto en la posibilidad de su aprendizaje como de suregulación. Así como desde la constitución de la familia es posible establecer relacionesde parentesco, desde ella se aprende a vivir como hombre o mujer, en lo que estosconceptos tienen de propio, como también en su expresión cultural que comprende elaprendizaje de roles, todo lo cual contribuye a configurar la identidad femenina omasculina. En consecuencia, desde la condición de género de cada uno de los miembrosque componen la familia, se aprenden las pautas y normas de comportamiento queposibilitan la relación de una persona con la sociedad.Desde la experiencia de la sexualidad en la pareja y la procreación −o en su caso laadopción− se constituye una base afectiva y emocional que proporciona el sustrato paraque sea posible el desarrollo de la vida humana. La familia es la productora y laprincipal encargada de conservar y acrecentar el capital humano de la sociedad. En estenúcleo se vive la experiencia de la gratuidad, de relaciones cercanas, íntimas yduraderas, de cuidado, de continuidad, de crecimiento, elementos que posibilitan eldesarrollo de la persona, que sostienen la vida. Desde estas experiencias la familia nutre,cuida y mantiene a los miembros del núcleo.También en la familia se viven y dimensionan experiencias básicas y fundamentales enlo que respecta a la adquisición de las competencias indispensables para participar en lasociedad, y ahí se enseñan y modelan pautas, roles y estilos de relación e incorporaciónal espacio público.
  41. 41. 33Cabe señalar que en la familia ha existido la tendencia a que la mujer esté más asociadaa la dimensión reproductora de la vida y de las pautas que conforman el orden social.Por su parte, el varón está más asociado a la provisión de las bases del sustento material.La familia como unidad económicaLa atención y cuidado de la familia implica adoptar decisiones y realizar tareas, comoubicación geográfica del hogar, administración de recursos, adquisición de bienes yproductos, vigilancia, reparación y mantención de la vivienda; tareas domésticashabituales como preparación de alimentos, nutrición, recreación, cuidado, traslado yapoyo permanente a los niños; relación con la escuela, prevención de accidentes yenfermedades, cuidado de enfermos y otras. Estas tareas requieren tiempo, son más omenos intensas según la etapa del ciclo en que la familia se encuentre y son realizadascon más o menos dificultad según sea el nivel socioeconómico de ella. Implicanresponsabilidad para algunos miembros de la familia y suponen cierta calificación. Sontareas repetitivas y algunas de ellas pueden adquirir rasgos conflictivos -como elcuidado de enfermos crónicos, las demandas de la escuela-.La familia contemporánea, según Savater (1997), aunque por lo general ha dejado de seruna unidad productiva en el plano económico, mantiene su condición de unidad deconsumo a través de la cual es posible el sustento de las necesidades materiales delnúcleo y prestadora de servicios especialmente vinculados a la formación y desarrollode las personas. Además, la familia, con sus redes de apoyo y solidaridad, desempeñaun rol fundamental en la sobrevivencia de sus miembros. En situaciones de dificultadeconómica tienden a fortalecerse las redes de solidaridad y cooperación intrafamiliar.El patrimonio de la familia, que empieza a constituirse al iniciarse el nuevo núcleo,sustenta en gran medida el desarrollo de sus miembros y condiciona también laposibilidad de cumplir las otras funciones propias de ella.Este patrimonio está determinado principalmente por los desniveles producidos entrelos ingresos y los gastos del núcleo, así como también por las oportunidades que ofrecela red social del país.
  42. 42. 34La función económica de la familia varía según las etapas del ciclo (ibídem). Hay etapasen que la familia está cumpliendo en forma central su función social y económica deformar los actores sociales del futuro. La calidad de ese futuro dependerá en gran partedel tipo de cuidados que los niños reciban y de la educación a la que tengan acceso.Si se considera a la familia desde el punto de vista del ahorro, el gasto y la inversión quesignifica el sostenimiento de cada uno de sus miembros, resalta aún más la importanciade esta función y las dificultades que puede estar enfrentando al respecto.Diversos estudios ponen de relieve la importancia que tiene para la familia laadquisición de la vivienda y la educación de los hijos. La vivienda significa un granesfuerzo, que requiere de ahorro y que constituye la más importante inversión familiar.La educación de los hijos representa un ítem significativo del presupuesto familiar ytiene el carácter de una inversión social, que expresa de modo elocuente la solidaridadentre una generación y otra. Al respecto, cabe señalar que las familias chilenas debendestinar hoy día, a la educación de los hijos, proporcionalmente mucho más recursosque las generaciones anteriores por las exigencias de la sociedad.Por último, habría que consignar que si la familia no asumiera cotidianamente el trabajodoméstico, el cuidado de niños y ancianos, la atención preventiva de la salud, etc., lasociedad no sería capaz de solventar sino una exigua fracción del costo que elloactualmente implica.2.2.9 Funcionamiento de la familiaTodos los rasgos de una familia normal analizados hasta aquí tienen una característicaen común: la forma en que sus integrantes interactúan e influyen entre sí. En las últimasdécadas, según Foullat (2004), esta característica de correlación ha generado unconjunto de planteamientos totalmente nuevos en cuanto a la forma en que la familiafunciona como sistema.En esta sección, se analizará cómo pueden resultar útiles para las empresas familiaresalgunos conceptos básicos tales como triángulos, diferenciación del yo, estructura
  43. 43. 35familiar, límites, roles familiares y corte emocional, así como el uso de genogramascomo herramientas de aprendizaje.En el pasado, el análisis psicológico se centraba en el individuo como la unidad designificado emocional. Se consideraba que la familia tenía significado en cuantorepresentaba a un conjunto de individuos que se relacionaban entre sí. Sin embargo,desde los años cincuenta y hasta nuestros días cada vez con mayor ímpetu, se comenzóa estudiar profesionalmente a la familia como una unidad en sí misma.La idea principal de este planteamiento, denominado teoría del sistema familiar, es la dela unidad, es decir, que la familia es una unidad completa y singular que posee su propiaestructura, creencias y patrones para relacionarse (ibídem).De acuerdo con este enfoque,el grupo familiar funciona como un sistema abierto y dinámico. Cada familia tiene supropio estilo, requerimientos culturales, relaciones entre los roles y reglas para losmismos, o formas de lidiar con el estrés y de expresar las emociones.De esta forma, opina Maturana (1999) que cada familia tiene su propio estilo,requerimientos culturales, relaciones entre los roles y reglas para los mismos, o formasde lidiar con el estrés y de expresar las emociones.Por lo que se pueden congregar algunos principios básicos de organización, según Reiss(2004), los integrantes familiares además comparten principios o supuestos básicos deorganización, que denomina paradigmas familiares. Estos principios básicos reflejan laesencia de la visión de mundo que se comparte en una familia o la actitud que susintegrantes tienen hacia sí y la forma en que se relacionan con el mundo externo. a suvez, estos conceptos son influidos por el contexto social. Se ve en la actualidad, segúnla óptica de la psicología (ibídem), posiblemente las familias angloamericanas deestados unidos valorarán el esfuerzo individual y la libertad para cuestionar a lasautoridades. Las familias mexicanas probablemente valorarán el hecho de trabajar enforma cooperadora al interior de la familia y con la comunidad más amplia, y esperaránque se respete deferentemente a las autoridades. Es decir, en cada cultura los supuestosde las familias diferirán en forma variada y significativa. Una familia verá al mundocomo un lugar ordenado, predecible y susceptible de ser dominado, mientras que otra loverá como inestable, impredecible y potencialmente peligroso. Algunas familias tendrán
  44. 44. 36una vívida experiencia de su propia historia como punto de referencia central, mientrasque otras vivirán en el presente y harán poca referencia a pasado. Tales supuestos soncompartidos por todos los integrantes familiares y se reflejan en los patrones de acciónpara relacionarse entre sí y con el mundo externo. Cuando una familia atraviesa por unacrisis, el paradigma familiar ofrece una forma para explicar y comprender estaexperiencia, y aporta pautas implícitas para lidiar con la crisis en cuestión.Algo imprescindible es la libertad individual al interior de la familia (Juan Pablo II,2000), donde la influencia de la cultura familiar en la conducta individua resulta taninvisible como la de cualquier organización formadora. Se desconoce el poder de lospatrones –esquemas- diarios hasta que se adentra en una cultura contrastante o hastaque algo interrumpe o desafía las expectativas usuales. Sin embargo, cabe destacar(Reiss, 2004) que los integrantes familiares pueden aprender nuevas conductas. Todoindividuo es libre de alejarse de los patrones familiares, aunque, en épocas de ansiedad,existe una fuerte tendencia a que estos se impongan. Aprender acerca de los sistemasfamiliares puede ayudar a las personas a comprender estos puntos detonantes ypermitirles escoger mecanismos lógicos y eficaces para lidiar con el estrés.Tal como aprender acerca de los sistemas administrativos facilita entender por qué unacompañía es capaz de alcanzar o no sus metas, aprender acerca de los sistemasfamiliares puede aclarar y dilucidar la tensión, los obstáculos y los problemas decomunicación que afectan a la familia (Coreth, 2008) permite que los miembrosfamiliares tomen distancia de las relaciones individuales y vean a la familia como unaunidad profundamente marcada tanto por los individuos que la componen como por lasgeneraciones precedentes.Por lo que siguiendo el criterio de la antropología psicológica, todo individuo es libre dealejarse de los patrones familiares, aunque, en épocas de ansiedad, existe una fuertetendencia a que estos se impongan.Por lo tanto, la familia no es tan sólo un conjunto de individuos que se relacionan entresí, sino también una unidad que posee un significado emocional. El todo supera la sumade las partes, es decir, a los individuos que conforman la familia. La conducta y manerade ser de cada individuo reflejan la influencia del sistema familiar y, a su vez, influyen
  45. 45. 37en dicho sistema. Los patrones al interior de la familia provienen de aquellos degeneraciones anteriores y sientan las bases para las generaciones futuras.La teoría del sistema familiar (Levi-Strauss, 1957) también sostiene que la conductainusual o anormal por parte de alguno de los miembros de la familia puede relacionarsecon problemas al interior de la organización familiar que posee un complejo equilibrio.De hecho, la teoría del sistema familiar se inició, en parte, al observar que losesquizofrénicos que demostraban una notoria recuperación al ser sometidos atratamiento lejos de su familia tenían grandes posibilidades de experimentar unaregresión significativa al volver al ambiente de su familia original. Por lo tanto, sereconoció que el dolor que experimenta uno de los miembros familiares en ocasiones estolerado e incluso fomentado inadvertidamente por el resto de la familia, y que lasrelaciones entre los miembros familiares debieran constituir el enfoque central de laterapia conductual. También se reconoció que las relaciones con la familia primariapueden funcionar como una valiosa fuente curativa.Hoy en día, la terapia familiar -para diferenciarla de la terapia individual- ha ganadogran aceptación y se practica y enseña ampliamente. En su base se encuentran losprincipios adoptados por el médico Bowen (1978), uno de los pioneros en la teoría delos sistemas familiares y cuyos puntos de vista resultan especialmente aplicables a lasempresas familiares, tal como se señala en su libro, family therapy in clinical practice.Muchas familias consideran que los principios se aplican a su experiencia de trabajocomún en negocios familiares, en parte debido a que su labor enfatiza la importancia deque cada persona se haga responsable de sí misma en una relación. Muchos de losconceptos e ideas que se analizan en este documento han surgido de su obra.Según Durkein (1994) existen unos roles familiares que son formales e informales. Entoda familia, cada integrante desempeña una gran variedad de roles con respecto a cadauno de los demás integrantes. Estos roles pueden ser formales, determinados por elorden de nacimiento en la familia o por la relación con los hermanos, padres ocónyuges. También pueden ser informales, en relación con determinado estilo odeterminada forma de conducta que la persona haya desarrollado por sí misma alinterior de la familia.
  46. 46. 38Los roles familiares informales, aparte de los roles asociados con el género, estado civil,o las relaciones entre padres e hijos o entre hermanos, algunos integrantes de la familiaadoptan roles informales de acuerdo con su personalidad u otros factores. Uno de losmás comunes es el rol de la oveja negra, es decir, el miembro de la familia que desafíalas normas de conducta o la toma de decisiones familiares en favor de la rebelión.Roles tales como el bromista, el mediador, el triunfador, el conflictivo, el que sedisculpa por todo, el espectador, el supervisor, el socialista o el religioso puedenencontrarse en el contexto familiar y ejercen una influencia en la conducta de cada unode sus miembros.Al igual que otros roles al interior de la familia, estos roles informales suelen surgir dela dinámica de la familia como conjunto. Posiblemente, todo miembro familiar quedesempeñe el rol de conflictivo estará equilibrado por otro que desempeñe el de superexitoso, y toda oveja negra, será contrarrestada por el que desempeña el papel de buensamaritano. Será necesario considerar los roles con ligereza y no permitir que confinen acada integrante familiar a determinadas formas de conducta.No obstante según Ariés (1990), comprender los roles informales puede resultar útil endos sentidos. Primero, puede ayudar a quien desempeña el rol a mantener un sentido deidentidad personal distinto del rol que desempeña su familia.Así puede que en una reunión familiar la oveja negra señale que la institución decaridad favorita de la familia ha desatendido algunas de las metas más valoradas por lafamilia. es posible que los demás integrantes respondan con un comentario como: yaestá de nuevo la `oveja negra criticando las decisiones familiares. sin embargo, si lafamilia está consciente del poder que tienen estos roles informales y logra ponerlos ensu perspectiva adecuada, los integrantes serán capaces de separar el valor delcomentario de los atributos del rol. Entonces, la oveja negra podrá replicar en formajustificada y sonriendo: ¡claro, pero esta vez tengo razón! segundo, examinar estos rolesinformales en ocasiones puede incentivar a los integrantes de la familia a dejar atrás losantiguos patrones y probar otros nuevos. Así, puede que el espectador adopte unaactitud más activa, el comediante se vuelva más serio, el responsable más extravagante.
  47. 47. 39En definitiva, relaciones familiares menos predecibles y, potencialmente, mayorefectividad y creatividad del grupo en la toma de decisiones.2.3 Dinámica familiarDinámica familiar es el juego de roles o papeles de los miembros de una familia nuclear-madre, padre e hijos- o extensa -madre, padre, hijos, tíos, abuelos, primos (Durkein,1993). La familia como microsistema en que se interrelacionan sus integrantes; funcionaen base a sus propósitos, anhelos, expectativas de quienes la integran.El desconocimiento de lo que debe o no hacer, cada uno de sus integrantes; traerocesque desencadenan en problemas muchas veces graves que alteran el funcionamientonormal de la familia. De ahí que es conveniente que cada miembro de la familiaconozca qué papel juega, en el grupo familiar, y lo ejerza a cabalidad.En éste contexto la dinámica o el funcionamiento de la vida familiar, requiere de lainterrelación armónica de todos sus miembros, según el rol o competencia de cada uno.Ella está regulada por las normas de vida diseñada previamente por los padres, y loshijos a imitación de éstos, progresivamente se van comprometiendo con los patrones devida de su familia (Satir, 2004).El momento en el que la mujer y el hombre, por una u otra razón no circunstancia seconvierten en padres no pueden renunciar a ejercer su rol, en la sociedad actual lasfunciones de los padres son de carácter igualitario para ambos, pues cada uno enausencia del otro debe ser, frente a los hijos, la autoridad que encabece las funciones dela familia.Los padres desempeñan un papel muy importante en la formación de la personalidad delos niñas y niños (Papalia, 2009); pues ellos dan las pautas de comportamiento de roleso papeles, que nos caracterizan y nos llevan a actuar de tal o cual manera; conocer elpapel que tenemos dentro de la familia y la sociedad y aprender a manejarlo es unaspecto determinante para comprender los propios sentimientos y saber cómo actuarconsigo mismo y con los demás. Mennie Gregoire (2008, párr.33) escribe: “La vitamina
  48. 48. 40de la inteligencia y de la sensibilidad es la madre. La vitamina del dinamismo es elpadre”.Hoy en día la familia está sufriendo una crisis en lo que refiere a las funcionesinherentes a cada rol. Obviamente los hijos exigen que las funciones de providencia,autoridad, cuidado y nutrición sigan ejerciéndose, pero madres y padres ya no saben conseguridad cuales roles les corresponde a cada uno.2.3.1 Roles de los padresSegún Papalia (2009) es importante que los padres se comprometan con su presencia aorientar la educación y establecer relaciones de confianza que consoliden el vínculoafectivo y la valoración personal de los hijos. Establecer jerarquías claras en la familiaen las que los padres ocupen una posición directiva, no implica dejar de propiciar elintercambio de puntos de vista y fomentar relaciones democráticas.La pareja necesita estar unida en todo lo referente a la educación de los hijos, serconsistentes en las decisiones que se asuma, respaldarse y ejercer conjuntamente ladirección del hogar. En el pensamiento de Mennie Gregoire (2008) es necesario que seden varios roles:Rol de Pareja:Rol biológico.- La mujer y el hombre que constituyen un hogar, asumen laresponsabilidad de perpetuar la especie mediante la procreación de los hijos. Estafunción conlleva prepararse adecuadamente para cumplirlo con satisfacción, para ellodebe evitarse situaciones que perjudiquen la salud física de los padres, garantizando laadecuada herencia biológica de los hijos.Rol educador.- Es en el hogar donde los seres humanos deben internalizar valores e iradquiriendo el comportamiento de una buena integración social. Señores padres defamilia den ordenes silenciosa a sus hijos siendo modelos a seguir.

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