Pedagogusok korszeru internetes kompetenciai

Pedagógusok korszerű internetes kompetenciáinak fejlesztése Bedő Ferenc - közoktatási szakértő www.zalai-iskola.hu www.edidakt.hu

Előadás tartalma
Digitális generáció oktatásának kihívásai
Web 2.0
vélemények, felmérések, tapasztalatok
lehetőségek
Pedagógus továbbképzés
célok
fejlesztési megfontolások
tartalom és módszertan
értékelés

Előzmények
Figyelemfelhívás – pozitív optimizmus
Don Tapscott
Mark Prensky
Helyzetértékelés – negatív realitás
Netgeneráció 2010. kutatás
TENEGEN
Fehér P. - Hornyák J.

Probléma és lehetséges megoldása
Negatívumok a kutatás alapján
nem igazolja a magas szintű eszközhasználatot
nem arra használják az internetes tudásukat
sok időt töltenek el az interneten
idő nagy részét nem hasznosan töltik
Pozitívumok amire építhetünk
aktivitás
öntevékenység
alkotás
kommunikáció
közösséghez tartozás
párhuzamos cselekvés

Segítség a gyerekektől
A gyerekek számára a legkedveltebbek azok a cselekvési formák, ahol ők nem passzív befogadói a környezetükből érkező ingereknek, hanem aktívan tapasztalhatnak, létrehozhatnak, alkothatnak valamit .
Aztán, hogy annak a valaminek a „megcsinálása” során valakikkel közösen lehet dolgozni és online kommunikáció t is kell használni ehhez, az még külön vonzóvá teszi azt a dolgot, amit mi pedagógusok majd tanulási folyamatnak fogunk nevezni magunk közt, de ezt a gyerekeknek nem igazán fontos tudni.
Nevezhetjük ezt a tanulási környezetet online mikrovilágnak.

Támogató elméletek
Gyermekek tanulása ugyanúgy történik
S. Papert és mások
visszatérés a szabadabb, aktívabb megismeréshez
katedrapedagógia rossz kilátásai
Tanulási környezetek változnak
R. Cohen és mások
pedagógia az internet galaxis korában
iskola már nem az egyetlen és legfőbb tanulási tér

Megoldási nehézségek
Negatív hozzáállás
iskola
ragaszkodás a katedrapedagógiához
nem képes hatást gyakorolni
átlép rajta a probléma
pedagógus
nem ismer új kommunikációs technikákat
nem ismeri ki magát digitális médiákban
nem tudja, hogy léteznek együttműködési lehetőségek
nem ismer virtuális közösségeket
nem tud részt venni az internetes világban

Megoldási lehetőségek
Pedagógus aki
ismer új kommunikációs technikákat
ki ismeri magát digitális médiákban
tudja, hogy léteznek együttműködési lehetőségek
ismer virtuális közösségeket
részt tud venni az internetes világ történéseiben
Digitális médiaműveltség*
napi munkájukban alkalmazzák tudásukat
képesek pozitívan befolyásolni a gyerekek
ismereteit
szokásait
kultúráját
*Dr. Mlinarics József - Horváth Noémi: Médiaműveltség – Media Literacy, a XXI század írástudása

Cél
Pedagógus szakemberek
kompetenciáinak fejlesztése
bővítése
amelyek segítségével tudják alkalmazni az internetes technológia lehetőségeit
a pedagógiai munkájukban
az új tanulásszervezési eljárások alkalmazásában
a pedagógusok szakmai együttműködésében

Kompetenciafejlesztés
Ismeretek, eszközismeret
Készség és képességfejlesztés, gyakorlottság
Hozzáállás, attitűd
Szemléletváltás
+
módszertani
tanulásszervezési
lehetőségek gyakorlása

Tartalom gondolattérképe
http://www.mindmeister.com/84041295

http://www.mindmeister.com/84041295

Tematikus egységek
Web 2.0 – Internet változásai és hatásai
Kommunikáció – Kommunikációs eszközök a hálózaton
Közösség – Közösségépítés a hálózaton
Információ – Információmenedzsment
Megosztás – Médiák megosztása a hálózaton
Együttműködés – Együttműködés a hálózato n

Pedagógus továbbképzés címe
Web 2.0 eszközök a pedagógusok gyakorlatában
Digitális médiaműveltség
és
korszerű internetes lehetőségek alkalmazása
a
netgeneráció oktatásában
és a
pedagógusok horizontális együttműködésében

Megfontolások
Képzés formájával kapcsolatos
tanfolyami képzés
távoktatásos képzés
blended Learning képzés
Képzés óraszámával kapcsolatos
nagy mennyiségű tartalom
30 óra
40 óra
60 óra

Képzési terek
Személyes képzési alkalmak
Személyes alkalmak közti online tevékenység

Személyes képzési alkalmak
Tanfolyami tevékenység - kötelező
háromféle képzési protokoll
3 x 10 óra
5 x 6 óra
6 x 5 óra

Személyes alkalmak közti munka
Online tevékenység - ajánlott
a trénerek online segítségével
a társakkal kollektív munkában
a gyakorlatban használják a eszközöket
a munka közben építik portfoliójukat
Technikai megvalósítás
Ning
Drupal Commons
Moodle

Online tevékenység
Funkciói
alkalmat ad a gyakorlásra, a tudás beépülésére
előkészíti, hogy a következő kontakt alkalom során
megismerendő lehetőségek
alkalmazandó módszerek
végzendő tevékenységek
már egy kialakult igényként jelentkezzenek
már egy alkalmazott tudásra épüljenek rá

Módszertan
tanulási környezet
konstruktív tudásépítésre alkalmas
témakörök koncentrikus módú feldolgozása
gyakorlat orientált megközelítés
elmélet : gyakorlat – 6 : 24
módszertan orientált megközelítés
kooperatív technikák
projekt alapú technikák
kollektív munkamódszer

Értékelés
Erősíti a megismert
lehetőségek
technikák
módszertanok
hasznosítását.
egy önállóan elkészített elektronikus portfolió
egy konkrét pedagógiai megoldás kidolgozása

Tapasztalatok
Egyelőre kevés kurzus
Bemenő kompetenciák
nagyon alacsony eszközhasználati tudás
alacsony motiváció
Képzés idején
lelkesedés
Képzés után
csökkenő hevület
mentorálás

www.edidakt.hu www.zalai-iskola.hu Köszönöm a figyelmet!

Pedagogusok korszeru internetes kompetenciai

by Ferenc Bedő on Feb 05, 2012

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

Statistics

Pedagogusok korszeru internetes kompetenciai — Presentation Transcript