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Papel da biblioteca e professor-bibliotecário no ensino–aprendizagem

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    Aumento exponencial da informação Ubiquidade das tecnologias de informação Conectividade constante Interpenetração de tecnologias Enorme quantidade de tempo passado em linha Partilha de informação

    Referir: Blogs, como por exemplo a Blogger ou a wordpress Leitores RSS (Realy Simple Sindication) Google reader, Feedburner Notícias e conteúdos votados pelos utilizadores (Digg) Recomendações de conteúdos como Pandora; Motores de busca 2.0 como Technorati; Partilha de vídeos como Youtube; Partilha de fotos como Flickr ou Picasa; Marcadores sociais como Del.icio.us Redes Sociais profissionais como Xing ou Ning Redes Sociais pessoais como Facebook ou Hi5 Criação colaborativa de conteúdos como wikis Partilha de Arquivos de som, como podcast Plataformas de aprendizagem como moodle

    Efemeridade da ciência. Questionamento constante das antigas certezas idológicas

    Globalização dos problemas. Mudança constante a todos os níveis

    Problemas que afectam o mundo são cada vez mais globais e cada vez menos a fragmentação do saber permite lidar com esses problemas globais: Clima, Economia O que se faz numa parte do mundo afecta o que se passa no outro.

    Cada vez mais se exige que as pessoas tenham capacidade para se adaptarem à mudança. As empresas são deslocalizadas, não se pode esperar manter o mesmo emprego por toda uma vida. Empregos que existem hoje, momento da formação formal dos nossos alunos, desaparecerão invitavelmente amanhã. Outros que não existem actualmente surgirão e haverá necessidade de se adaptarem a esses novos empregos.

    A única forma para conseguir sobreviver nesta sociedade é aprendendo a adaptar-se. Para isso a grande competência necessária é a possibilidade de aprender sozinho: o aluno enquanto construtor do seu próprio conhecimento, aluno que sabe localizar a informação de que precisa seleccioná-la e atribuir-lhe significado através do confronto com os conhecimentos que já detém.

    Localizar diferentes fontes e formatos de informação: Saber os diferentes estádios da pesquisa; desenvolver as perguntas chave para investigar um tópico de pesquisa; Encontrar diferentes fontes de informação; Encontrar diferentes pontos de vista e ideias sobre os temas de investigação; serem mais confiantes a fazer pesquisa. Compreender e usar a informação Saber como usar as diferentes fontes e formatos de informação, Identificar as ideias principais na informação, tornar-se mais competente na análise e na síntese da informação, escrever ideias nas suas próprias ideias; aprender quer com os sucessos quer com os insucessos; compreender que a pesquisa exige tempo, esforço e prática; a tornar-se mais interessados e motivados para a aprendizagem Construir novas compreensões e novo conhecimento Recordar os conteúdos das aulas, Construir conhecimento e detalhes específicos sobre os temas; Esclarecer confusões, clarificar coisas que não compreenderam; Pensar se as ideias são certas ou erradas, pensar nas suas próprias opiniões e posições sobre as questões; Fazer conexões entre ideias; discutir pontos de vista de forma mais activa em discussões nas aulas, tornar-se informados e capazes de contribuir Melhorar as suas competências tecnológicas Usam melhor a tecnologia; têm mais interesse na tecnologia da informação, localizam informação dentro e fora da BE; Pesquisar melhor na internet; Pensar mais cuidadosamente sobre a informação que está disponível na internet; usar melhor as ferramentas tecnológicas para fazer as suas tarefas; São mais confiantes a fazer pesquisa e a usar os computadores Aprender fora da escola Aprender sobre assuntos dos seus interesses, diferentes das matérias escolares, Estudam de forma mais eficaz em casa; São mais organizados a estudar e fazer trabalhos de casa; Aprendem a resolver melhor os problemas; Compreendem a importância de conseguir informação precisa e fiável para tomar decisões Ler melhor Lêem mais, Descobrem autores de que gostam; apreciam mais a leitura; descobrem novos interesses, tornam-se melhores leitores; mostram maior compreensão, desenvolvem o vocabulário e as competências de linguagem

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    Papel da biblioteca e professor-bibliotecário no ensino–aprendizagem - Presentation Transcript

    1. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem 1. Introdução ao tema 2. Apresentação de algumas experiências 3. Debate 4. Síntese final 5. Visionamento de um filme
    2. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 Ross Todd pergunta: Para que compram as pessoas uma broca? Questão de partida:
    3. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 Século XXI: Informação e Comunicação
    4. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 Século XXI: Informação e Comunicação
    5. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 Século XXI: Velocidade e Mudança
    6. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 Século XXI: Velocidade e Mudança
    7. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 Século XXI: Velocidade e Mudança
    8. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 Século XXI: Velocidade e Mudança
    9. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 Século XXI: Velocidade e Mudança Apenas a mudança é expectável
    10. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 Século XXI: Enfrentar a mudança
    11. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 Século XXI: Enfrentar a mudança - Como? 1. A educação precisa de mudar? 3. Como se aprende? 2. Que aprendizagens são necessárias? 4. Que metodologias usar? 5. Que (novos) intervenientes na educação? 6. Que papel para a biblioteca escolar?
    12. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 Século XXI: Enfrentar a mudança - Como? Possíveis formas de fazer:
    13. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 1. A educação precisa de mudar? Novos paradigmas sociais, económicos, culturais… Novos paradigmas educacionais
    14. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 2. Que aprendizagens são necessárias?
    15. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 2. Que aprendizagens são necessárias? Ignorance Poverty Marginalization Exclusion Knowledge Prosperity Globalization Inclusion Knowledge Divide or Digital Divide
    16. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 2. Que aprendizagens são necessárias? 1. Investigar, pensar criticamente e adquirir conhecimentos; 2. Tirar conclusões , tomar decisões fundamentadas, aplicar o conhecimento a novas situações e criar conhecimento novo; 3. Partilhar o conhecimento e participar ética e produtivamente enquanto membros de uma sociedade democrática; 4. Procurar o crescimento pessoal e estético
    17. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 3. Como se aprende? 1. Procurando activamente o significado dos dados 2. Estabelecendo e mantendo conexões 3. Desenvolvendo um processo cumulativo 4. Individualmente e socialmente 5. Com um ambiente de aprendizagem favorável 6. Praticando e recebendo feedback continuadamente 7. Formal, informal e acidentalmente 8. Em contextos particulares e experiências individuais 9. Monitorizando a própria aprendizagem 10. No contexto de situações motivadoras HARADA, V; ZMUDA, A – Librarians as Learning specialists
    18. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 4. Que metodologias usar? Ênfase nos processos de aprendizagem e nos resultados Conteúdos e resultados a atingir negociados entre professores e alunos Curriculum determinado pelo contexto com o qual se relaciona Abordagem interdisciplinar dos conteúdos Aprendizagem activa baseada na resolução de problemas e na pesquisa Estratégias de aprendizagem múltiplas Processos de avaliação individualizados TIC integradas em todas as áreas do curriculum Utilização do multimédia na aprendizagem – recurso a fontes variadas de informação
    19. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 5. Que (novos) intervenientes na educação?
    20. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 6. Qual o papel da biblioteca escolar neste novo contexto? Apoiar a missão da escola e desenvolver continuamente o seu Projecto Educativo e o seu projecto curricular Apoiar activamente o currículo: fornecendo recursos adequados e actuais; preparando actividades de biblioteca baseadas no currículo e ensinando em colaboração com os professores curriculares Ensinar as literacias críticas – de informação e digital (a alunos e professores) – quer em situações individuais, quer em grupo Desenvolver um sólido programa de leitura para melhorar o desempenho académico e também para enriquecimento pessoal e prazer; Oferecer um ambiente rico em informação e tecnologia para apoiar o ensino e a aprendizagem Proporcionar liderança a alunos e professores no uso de recursos electrónicos, integrando a informação e a tecnologia na aprendizagem
    21. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 4. Qual o papel da biblioteca escolar neste novo contexto?
    22. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 4. Qual o papel da biblioteca escolar neste novo contexto?
    23. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 4. Qual o papel da biblioteca escolar neste novo contexto?
    24. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 4. Qual o papel da biblioteca escolar neste novo contexto?
    25. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 4. Qual o papel da biblioteca escolar neste novo contexto? A Biblioteca escolar tem um impacto significativo nas aprendizagens dos alunos. A pesquisa internacional mostra:
    26. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 ROSS TODD: A pesquisa internacional mostra: A biblioteca escolar ajuda os alunos:  A localizar diferentes fontes e formatos de informação  A compreender e usar informação  A construir novas compreensões e novo conhecimento  A melhorar as suas competências tecnológicas  A aprender fora da escola  A ler melhor
    27. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 Recorde-se Ross Todd: Para que compram as pessoas uma broca? Novamente a questão de partida: Obviamente , para fazer um buraco!
    28. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 Para que se criam bibliotecas nas escolas? Ross Todd: o cerne da questão O Ministério da Educação, os Conselhos Executivos, os professores e os pais não estão interessados numa boa biblioteca por quererem boas bibliotecas ou bons professores-bibliotecários. Eles estão interessados em bibliotecas porque querem alunos que leiam melhor, que pesquisem efectivamente, que descubram novas ideias, que aprendam mais e que melhorem os resultados.
    29. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 BIBLIOTECA ESCOLAR Grande objectivo RBE = Suporte indispensável do desenvolvimento curricular, na sociedade do conhecimento
    30. O papel da biblioteca escolar e do professor-bibliotecário no ensino-aprendizagem Manuela Silva / Maria João Filipe – Novembro de 2008 We must be the change we wish to see in the world. Gandhi Nós temos que ser a mudança que gostávamos de ver no mundo. Gandhi

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