Apresentação Aline Maria de M. R. Reali

1,067 views

Published on

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
1,067
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Apresentação Aline Maria de M. R. Reali

  1. 1. I Seminário de Política de Informação e Memória da UFSCar A EAD na formação de profissionais como trabalhadores do conhecimento: a UFSCar em foco A Informação no Contexto Contemporâneo 29 de setembro de 2010
  2. 2. Objetivos <ul><li>Confrontar as demandas da sociedade contemporânea para a formação de profissionais com as potencialidades da EAD </li></ul><ul><li>Apresentar ideias sobre as bases para a elaboração de referenciais cursos na modalidade a distância na UFSCar </li></ul><ul><li>Desafios e perspectivas futuras </li></ul>
  3. 3. Transformações e demandas da sociedade contemporânea <ul><ul><li>Provoca efeitos nas instituições educacionais e na função de educar </li></ul></ul><ul><ul><li>Valor de uma sociedade = grau de formação, capacidade de inovação e empreendimento </li></ul></ul><ul><ul><li>Sociedade deve garantir permanentemente - de modo formal ou não - a possibilidade de atualização e construção de novos conhecimentos </li></ul></ul>
  4. 4. <ul><ul><li>Mudanças nos sistemas produtivos, de energia, no comércio, no trabalho...têm alterado as formas de viver, trabalhar, comunicar e aprender </li></ul></ul><ul><ul><li>Características atuais do sistema produtivo - estrutura em rede, a sua dependência do conhecimento e no domínio de novas tecnologias – ações mais relacionadas a geração, processamento e transmissão de informações do que a transformação de matérias primas </li></ul></ul>
  5. 5. <ul><ul><li>Ambientes de trabalho – o tempo, os espaços, os conhecimentos, as tarefas e as relações de trabalho são flexíveis </li></ul></ul><ul><li>Mudanças em outros setores – famílias, crianças, jovens(geração facebook), adultos, idosos etc </li></ul><ul><li>Indissociabilidade entre tempo de aprender e tempo de trabalhar </li></ul>
  6. 6. <ul><ul><li>Alteração na função social das instituições escolares – socializar- cuidar – oferecer atenção – orientar </li></ul></ul><ul><ul><li>Formação de base – flexibilidade, adaptação e capacidade de aprender a aprender por meio de diferentes ferramentas </li></ul></ul><ul><ul><li>Instituições escolares não são as únicas agências “detentoras” do conhecimento </li></ul></ul><ul><ul><li>Espaços de conhecimentos diversificados </li></ul></ul>
  7. 7. <ul><ul><li>Expectativa da sociedade </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>melhoria da qualidade dos processos de escolarização em todos os níveis </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>estudantes apresentem desempenhos conhecimentos compatíveis com as demandas sociais, diretrizes estabelecidas pelas políticas públicas e mercado de trabalho </li></ul></ul></ul>
  8. 8. Desafios para as instituições educativas <ul><li>Em que e como a sociedade contemporânea afeta as instituições educativas? </li></ul><ul><li>Como deve se caracterizar o processo educacional? </li></ul><ul><li>E o trabalho dos professores? E o dos estudantes? </li></ul><ul><li>Como oferecer respostas a estas demandas? </li></ul><ul><li>Como aproveitar as oportunidades promovidas por uma sociedade do conhecimento? </li></ul>
  9. 9. Educação a Distância como ferramenta para a formação profissional na sociedade contemporânea <ul><li>Modalidade educacional, alternativa e complementar a outros modelos formativos </li></ul><ul><li>Implica separação física (espaço-temporal) entre alunos e professor e favorece a comunicação horizontal entre estudantes </li></ul><ul><li>Possibilita o uso de tecnologias de informação e comunicação (recursos multimidia diversificados) </li></ul><ul><li>Possibilita o uso de ferramentas distribuídas e espaços de conhecimentos </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Permite adequação do processo de ensino às características dos estudantes </li></ul><ul><li>Implica a definição de novos papéis para os educadores e educandos </li></ul><ul><li>Promove a autonomia e o aprender a aprender nos estudantes </li></ul><ul><li>Possibilita atualização permanente dos conteúdos </li></ul>
  11. 11. A UFSCar e a EAD <ul><li>Cursos de graduação a distância (Sistema UAB) </li></ul><ul><ul><li>Engenharia Ambiental </li></ul></ul><ul><ul><li>Tecnologia Sucroalcooleira </li></ul></ul><ul><ul><li>Sistemas de Informação </li></ul></ul><ul><ul><li>Lic. Educação Musical </li></ul></ul><ul><ul><li>Lic. em Pedagogia </li></ul></ul><ul><ul><li>20 polos de apoio presencial (Go, RS, RJ, SP, Pr) </li></ul></ul>
  12. 12. UFSCar-Sistema UAB Polos 2007 2008 2009 2010 Lic. Educação Musical 6 150 150 90 200 Lic. Pedagogia 10 250 250 200 200 Sistemas de Informação 9 250 200 150 200 Engenharia Ambiental 9 200 250 120 150 Tecnologia Sucroalcoleira 3 150 - 90 150 Total 20 900 850 650 900
  13. 13. Características dos cursos <ul><li>Processos de Ensino e Aprendizagem </li></ul><ul><ul><li>Características gerais </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Centrado no aluno (aprendizagem ativa, colaboração, maior controle do aluno sobre o processo de aprendizagem etc) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Atividades virtuais e presenciais </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Uso de material didático específico (impresso e virtual) </li></ul></ul></ul>
  14. 14. <ul><ul><ul><li>Duração dos cursos ampliada (2011) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Desenvolvimento das disciplinas com apoio de tutores virtuais (1 tutor/25 alunos/disciplina) </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Disciplinas organizadas em Módulos Letivos com no máximo 3 disciplinas simultâneas </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Exigência de carga horária média entre 20-24 h/semanais de dedicação do estudante </li></ul></ul></ul>
  15. 15. <ul><li>Participação docente </li></ul><ul><ul><li>É voluntária </li></ul></ul><ul><ul><li>Curso de formação obrigatório </li></ul></ul><ul><ul><li>Elaboração de material didático impresso e virtual </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabalho em equipe nas etapas de planejamento e desenvolvimento das disciplinas </li></ul></ul>
  16. 16. <ul><li>Tutores virtuais </li></ul><ul><ul><li>Perfil </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Profissionais da área, mestres, doutores, alunos de pós-graduação bolsistas ou não </li></ul></ul></ul><ul><li>Tutores presenciais </li></ul><ul><ul><li>Perfil </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Professores das redes públicas de ensino </li></ul></ul></ul>
  17. 17. <ul><li>Equipes de apoio </li></ul><ul><ul><li>Impresso </li></ul></ul><ul><ul><li>Moodle </li></ul></ul><ul><ul><li>Audiovisual </li></ul></ul>
  18. 18. <ul><li>Público-alvo </li></ul><ul><ul><li>Egressos do ensino médio participantes ou não de grupos desfavorecidos socialmente </li></ul></ul><ul><ul><li>Professores em exercício da rede pública </li></ul></ul>
  19. 19. <ul><li>Estudantes (Ano Ingresso: 2007) </li></ul><ul><ul><li>61% - sexo masculino </li></ul></ul><ul><ul><li>77% - raça branca </li></ul></ul><ul><ul><li>52% - solteiros </li></ul></ul><ul><ul><li>93% - residentes no Estado de São Paulo </li></ul></ul><ul><ul><li>71% - egressos da rede pública </li></ul></ul><ul><ul><li>43% - portadores de título superior </li></ul></ul><ul><ul><li>52% - renda entre R$ 1.141,00 a R$ 3.800,00 </li></ul></ul><ul><ul><li>57% - trabalha mais de 31 h/semana </li></ul></ul>
  20. 20. Vantagens <ul><li>Existência de materiais assíncronos </li></ul><ul><li>Estudantes podem estudar em seu próprio ritmo e independente de sua localização física </li></ul><ul><li>Aulas e materiais estão permanentemente disponíveis </li></ul><ul><li>Materiais podem ser adaptados às necessidades dos estudantes </li></ul>
  21. 21. Desafios <ul><ul><li>Parcerias </li></ul></ul><ul><ul><li>Preconceito </li></ul></ul><ul><ul><li>Evasão </li></ul></ul><ul><ul><li>Visão do processo ensino-aprendizagem </li></ul></ul><ul><ul><li>Trabalho em equipe & descentralização do saber </li></ul></ul>
  22. 22. Perspectivas <ul><li>Construção de uma cultura na UFSCar voltada para EAD </li></ul><ul><li>Aproximação das modalidades presencial e a distância </li></ul><ul><li>Repensar criativamente a natureza da formação geral, profissional e científica de nossos estudantes para que .... </li></ul>
  23. 23. <ul><li>....as salas de aula não se transformem no último local criativo para os estudantes aprenderem (Fisher, 2010). </li></ul><ul><li>Fisher, K. (2010) “Technology-Enabled Active Learning Environments: An Appraisal”, CELE Exchange, Centre or Effective Learning Environments , 2010/7, OECD Publishing. doi: 10.1787/5kmbjxzrmc0p-en. http://www.oecd-ilibrary.org/docserver/download/fulltext/5kmbjxzrmc0p.pdf?expires=1283954817&id=0000&accname=guest&checksum=07A499CD4DF231B2E26A3287D3D326C9 , Acesso em 3/9/2010. </li></ul>
  24. 24. <ul><li>Obrigada! </li></ul><ul><li>Aline Reali </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul>

×