Hy-sup présenté à Tunis octobre 2012
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Hy-sup présenté à Tunis octobre 2012

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Présentation du projet Hy-sup ...

Présentation du projet Hy-sup
(http://hy-sup.eu)
à http://forumelearningtunisie.com/ le vendredi 5 octobe

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  • 1. http://hy-sup.eu
  • 2. TypologieExemple T1 Rôle principal :Espace de restitution l’enseignantet de représentation Ressources textuellesApproche pédagogiqueorientée contenus Pas de scénarisation des activités distantesPeu d’effets demédiation Environnementattendus technopédagogique = espace de dépôt et de retrait
  • 3. Typologie Exemple Rôle principal : T2 l’enseignantEspace de restitutionet de représentation Ressources multimédiaApprochepédagogique Pas de scénarisationorientée contenus des activités distantes Peu d’effets de Environnement médiation technopédagogique = attendus espace de dépôt et de retrait
  • 4. Typologie Exemple T3
  • 5. Typologie Exemple T4
  • 6. Typologie Exemple T5
  • 7. Typologie Exemple Activités présentielles et T6 distantesAccompagnementméthodologique etmétacognitif Modalités actives etMédiatisation de participativesl’ensemble des fonctions d’undispositifde formation Attentes relationnelles etOuverture et liberté réflexives explicitesde choix (scénario + TICE)Mise à disposition et Commentaire etproduction annotationde documents des documentsmultimédia
  • 8. Le positionnement de votre dispositif D’après vos réponses et en référence aux résultats de la recherche Hy-Sup, le dispositif que vous avez décrit est le plus proche du type X. Vous pouvez voir votre positionnement dans le radar personnalisé ci-contre élaboré à partir de vos réponses. Ci-dessous, vous trouverez les pourcentages de similarité entre votre dispositif et les autres types que nous avons mis en évidence dans notre recherche. Cliquez sur ces dispositifs pour en découvrir les Voir la moyenne des réponses des répondants de l’étude 1 qui se rapprochaient du votre (Dispositif de typeX (N=X)) caractéristiques. Voir la moyenne des réponses des répondants de l’étude 2 qui se rapprochaient du votre (Dispositif de typeX (N=X))La scène Lécran Le cockpit Léquipag Type 5 Lécosystè Type non e me déterminé% % % % % % % *Le générique masculin est utilisé sans aucune discrimination et uniquement dans le but d’alléger le texte
  • 9. Hypothèse généraleDes effets différenciés sur l’apprentissage devraient êtreobservés en fonction des types de dispositifs pédagogiqueshybrides et de leurs caractéristiques (14 composantes) Type2 Type4 participation active en participation active présence en présence recours aux ressources 100.0% participation active à recours aux100.0% participation active et acteurs externes distance ressources et… à distance 80.0% 80.0% liberté de choix outils daide à liberté de choix outils daide à 60.0% 60.0% méthodes… lapprentissage méthodes… lapprentissage 40.0% 40.0% accompagnement outils de accompagnement par outils de 20.0% les étudiants 20.0% gestion, communicati… par les étudiants gestion, communic… 0.0% 0.0% accompagnement ressources sous accompagnement ressources sous forme métacognitif forme multimédias métacognitif multimédias accompagnement travaux sous forme accompagnement travaux sous forme méthodologique multimédias méthodologique multimédias objectifs réflexifs et outils synchrones objectifs réflexifs et outils synchrones relationnels communication et… relationnels communication et… commenter et commenter et annoter annoter les… les documents en ligne
  • 10. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique(Lebrun, 2005) : LES ENSEIGNANTS & LEURS ETUDIANT(E)S Le questionnaire enseignant a été rempli par 179 enseignants issus de plus de 22 institutions
  • 11. Par rapport aux cours qui se donnent entièrement en présence (sans plate-forme), dans quelle mesure êtes-vous daccord avec les CHANGEMENTS suivants dans votre cours ? Au niveau de la motivation :Q381 Je constate que mes étudiants sont plus motivésQ382 Je propose des tâches plus intéressantes aux étudiantsQ383 Un plus grand nombre détudiants simplique activement dans le coursQ384 Je propose aux étudiants des activités davantage personnaliséesQ385 Les étudiants mettent en oeuvre des compétences de plus haut niveau (esprit critique, synthèse, avispersonnel...)Q386 Le cours donne davantage envie dapprendre aux étudiantsQ387 Le cours correspond davantage au projet de formation global des étudiantsQ388 Les étudiants peuvent davantage faire des liens avec des activités futures, professionnelles ou autres Au niveau de l’information :Q393 Les étudiants apprennent davantage à utiliser les technologiesQ394 Les étudiants développent davantage leurs compétences en recherche dinformationQ396 Le cours permet davantage aux étudiants de gérer eux-mêmes leurs ressources dapprentissageQ397 Jai réduit la part magistrale de mon enseignement (exposés)Q391 Je propose aux étudiants des ressources de nature plus variéeQ392 Je propose des informations plus concrètes (en lien avec la vie quotidienne, professionnelle...)
  • 12. Links http://www.periodicvideos.com/ http://www.codecademy.comhttp://www.ted.com/index.php/talks/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html http://www.siteduzero.com/ http://www.khanacademy.orghttp://www.slideshare.net/Downes http://www.assemblive.com/home/
  • 13. http://www.j.mp/batier Présentation disponible sur :http://www.slideshare.net/batier Me suivre sur : http://twitter.com/batier Mes vidéos : http://www.youtube.com/cbatierhttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/