Perspectives d’évolution pour la FOAD

  • 1,946 views
Uploaded on

Tours juillet 2012 …

Tours juillet 2012
Rencontre annuelle du Réseau Libres savoirs:
"Comment lever les freins à l’égalité d’accès à la formation par la FOAD et l’innovation"

Interview donnée pour cet évènement
https://libres-savoirs.regioncentre.fr/uPortal/.../uPortal/espace/informations/article/3353

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
1,946
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5

Actions

Shares
Downloads
26
Comments
0
Likes
2

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. La FOAD demainEvolutions et perspectivesTours, le 2 juillet 2012
  • 2. http://blog.ted.com/2012/06/27/using-data-to-build-better-education-systems-andreas-schleicher-at-tedglobal-2012/ Using data to build better education system Andreas Schleicher at TEDGlobal 2012
  • 3. Comment les enseignants enseignent?
  • 4. TypologieExemple T1 Rôle principal :Espace de restitution l’enseignantet de représentation Ressources textuellesApproche pédagogiqueorientée contenus Pas de scénarisation des activités distantesPeu d’effets demédiation Environnementattendus technopédagogique = espace de dépôt et de retrait
  • 5. Typologie Exemple Rôle principal : T2 l’enseignantEspace de restitutionet de représentation Ressources multimédiaApprochepédagogique Pas de scénarisationorientée contenus des activités distantes Peu d’effets de Environnement médiation technopédagogique = attendus espace de dépôt et de retrait
  • 6. Typologie Exemple Activités présentielles et T6 distantesAccompagnementméthodologique etmétacognitif Modalités actives etMédiatisation de participativesl’ensemble des fonctions d’undispositifde formation Attentes relationnelles etOuverture et liberté réflexives explicitesde choix (scénario + TICE)Mise à disposition et Commentaire etproduction annotationde documents des documentsmultimédia
  • 7. Le positionnement de votre dispositif D’après vos réponses et en référence aux résultats de la recherche Hy-Sup, le dispositif que vous avez décrit est le plus proche du type X. Vous pouvez voir votre positionnement dans le radar personnalisé ci-contre élaboré à partir de vos réponses. Ci-dessous, vous trouverez les pourcentages de similarité entre votre dispositif et les autres types que nous avons mis en évidence dans notre recherche. Cliquez sur ces dispositifs pour en découvrir les Voir la moyenne des réponses des répondants de l’étude 1 qui se rapprochaient du votre (Dispositif de typeX (N=X)) caractéristiques. Voir la moyenne des réponses des répondants de l’étude 2 qui se rapprochaient du votre (Dispositif de typeX (N=X))La scène Lécran Le cockpit Léquipag Type 5 Lécosystè Type non e me déterminé% % % % % % % *Le générique masculin est utilisé sans aucune discrimination et uniquement dans le but d’alléger le texte
  • 8. Hypothèse généraleDes effets différenciés sur l’apprentissage devraient êtreobservés en fonction des types de dispositifs pédagogiqueshybrides et de leurs caractéristiques (14 composantes) Type2 Type4 participation active en participation active présence en présence recours aux ressources 100.0% participation active à recours aux100.0% participation active et acteurs externes distance ressources et… à distance 80.0% 80.0% liberté de choix outils daide à liberté de choix outils daide à 60.0% 60.0% méthodes… lapprentissage méthodes… lapprentissage 40.0% 40.0% accompagnement outils de accompagnement par outils de 20.0% les étudiants 20.0% gestion, communicati… par les étudiants gestion, communic… 0.0% 0.0% accompagnement ressources sous accompagnement ressources sous forme métacognitif forme multimédias métacognitif multimédias accompagnement travaux sous forme accompagnement travaux sous forme méthodologique multimédias méthodologique multimédias objectifs réflexifs et outils synchrones objectifs réflexifs et outils synchrones relationnels communication et… relationnels communication et… commenter et commenter et annoter annoter les… les documents en ligne
  • 9. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique(Lebrun, 2005) : LES ENSEIGNANTS & LEURS ETUDIANT(E)S Le questionnaire enseignant a été rempli par 179 enseignants issus de plus de 22 institutions
  • 10. Par rapport aux cours qui se donnent entièrement en présence (sans plate-forme), dans quelle mesure êtes-vous daccord avec les CHANGEMENTS suivants dans votre cours ? Au niveau de la motivation :Q381 Je constate que mes étudiants sont plus motivésQ382 Je propose des tâches plus intéressantes aux étudiantsQ383 Un plus grand nombre détudiants simplique activement dans le coursQ384 Je propose aux étudiants des activités davantage personnaliséesQ385 Les étudiants mettent en oeuvre des compétences de plus haut niveau (esprit critique, synthèse, avispersonnel...)Q386 Le cours donne davantage envie dapprendre aux étudiantsQ387 Le cours correspond davantage au projet de formation global des étudiantsQ388 Les étudiants peuvent davantage faire des liens avec des activités futures, professionnelles ou autres Au niveau de l’information :Q393 Les étudiants apprennent davantage à utiliser les technologiesQ394 Les étudiants développent davantage leurs compétences en recherche dinformationQ396 Le cours permet davantage aux étudiants de gérer eux-mêmes leurs ressources dapprentissageQ397 Jai réduit la part magistrale de mon enseignement (exposés)Q391 Je propose aux étudiants des ressources de nature plus variéeQ392 Je propose des informations plus concrètes (en lien avec la vie quotidienne, professionnelle...)
  • 11. Comment les étudiants apprennent?
  • 12. http://www.pages.usherbrooke.ca/rviau/articles/recherche/les_facons_dapprendre_des_etudiantes_et_des_etudiants_de_baccalaureat_a_lecole_polytechnique_de_montreal.pdf
  • 13. 100 Desktop Type d’ordinateur 90 Portable 80 Pocket PC 67.9 70 Sans 60 50 55 41.3 40 35.2 30 27.2 20 10 2.4 0 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
  • 14. Connectivité internet100 91.9 94 88.8 90 79.6 80 70.8 70 65 sans internet 60 58.6 RTC Haut Débit 50 40 35 Autres 33.8 30 19.5 20 4.6 8.5 10 3.9 5.7 4.3 0 0 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009
  • 15. Gamificationhttp://youtu.be/2lXh2n0aPyw
  • 16. http://youtu.be/lDekHFXvIN0 http://youtu.be/MP1gvGcXcLk http://spiral.univ-lyon1.fr/entree.asp?id=170&id2=80&id3=5219&objet=article
  • 17. http://www.youtube.com/cbatier http://youtu.be/CC8vLxPDxdI http://www.youtube.com/watch?v=h7wP3m9DDFg http://j.mp/batierhttp://www.youtube.com/playlist?list=PLD9764AA6100DA00C
  • 18. L’avenir de votre infrastructure est dans le cloud
  • 19. Arsenal repressif ou éducatif? quel avenir Pour ces outils Techno : Course à l’armement Mises a jour permanentes + MAJ Format de fichier + rapide + de références + images, vidéos + d’intégration au SIhttp://www.flickr.com/photos/aralani/2550766401/
  • 20. Les freins
  • 21. Links http://www.periodicvideos.com/ http://www.codecademy.comhttp://www.ted.com/index.php/talks/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html http://www.siteduzero.com/ http://www.khanacademy.org http://www.slideshare.net/Downes http://www.assemblive.com/home/
  • 22. http://www.j.mp/batier Présentation disponible sur :http://www.slideshare.net/batier Me suivre sur : http://twitter.com/batier Mes vidéos : http://www.youtube.com/cbatierhttp://creativecommons.org/licenses/by/3.0/