Apprendre à l’heure des réseaux sociauxApprendre à l’heure des réseaux sociaux
Christophe BatierChristophe Batier
Marseill...
Sortir de sa coquille
(un peu de logistique pour bien commencer)
Christophe BatierChristophe Batier // Marseille Jeudi 15 ...
Aujourd’hui, on naît dans le numérique…
Aujourd’hui, on grandit dans le numérique…
maginaire collecti
http://www.youtube.com/watch?v=3on4_qHVXHg
Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique
(Lebrun, 2005) :
http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
http://blog.wikimedia.fr/wp-content/uploads/2010/01/wikipedia_size_buildings_fr-FR_1024.png
Voir le flux réseaux social
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Voir le flux twitter
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https://twitter.com/sophiema...
http://www.youtube.com/watch?v=vmtDdxAeNaQ
https://www.teachingchannel.org/videos/3rd-grade-descriptive-writing
Echanges de pratiques
http://teachertube.com/videos
http://www.ted.com/talks/sarah_jayne_blakemore_the_mysterious_w
( )http://www.uncollege.org/
http://www.youtube.com/watch?v=BWRn3W8QI_0
http://fr.slideshare.net/Propulseurs/mtiers-de-demain
1. Photographe
2. Architecte
3. Cuisinier
4. Vétérinaire
5. Médecin
6. Chirurgien
7. Décorateur d’intérieur
8. Concepteur ...
Effets sur la mémoire
• Le fait de savoir que l’information est accessible réduit le
taux de rétention de cette dernière. ...
Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique
(Lebrun, 2005) :
http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
Définition Roland Viau (1997, p. 7) :
« La motivation est un concept dynamique qui a ses
origines dans la perception qu’un...
http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education.html
Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique
(Lebrun, 2005) :
http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
http://twittclasses.posterous.com/
http://www.pearltrees.com/#/N-f=1_2485135&N-fa=2485135&N-p=17995735&N-play=0&N-s=1_2485...
Effets sur la mémoir
• Les stimulations modifient les
régions activées par nos sens,
notre réflexion, nos émotions..
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Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique
(Lebrun, 2005) :
http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
http://webusage.blogspot.fr/2012/09/le-nombre-de-dunbar-lheure-des-reseaux.html?utm_source=Webusage&utm_medium=Feedburner&...
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• Voir• Etre vu
http://www.01men.com/editorial/385637/cyclisme/?di=9&play=0#debutDiaporama
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•Etre vu
Voir
• Le Boulot• Moi
MontrerMontrer
VoirVoir
PersoPerso BoulotBoulot
Etape 1 :utilisons les bons outils
Qu’est qu’on voit de moi?
Etape 1 :utilisons les bons outils
http://www.webmii.com/Result.aspx?f=Christophe&l=Batier
Etape 1 :utilisons les bons outils
Etape 1 :utilisons les bons outils
Etape 1 :utilisons les bons outils
Que choisir?
Que choisir? http://www.fredcavazza.net/2008/05/19/panorama-des-medias-soc...
A Lyon1?
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A Lyon1?
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Ne pas suivre de trop loin (ri...
Réseaux = somme d’individu
Organisons nous pour que cela ressemble à quelque chose
Conclusion: N’essayez pas de vous construire une fausse image
Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique
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http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
How to start a wiki Video
Wiki video : different tools to develop creatives competences for the students…
and sometimes an...
Différent résultats avec mes étudiants
Academics works Dynamics works Conceptuals works Bonus track :
http://spiral.univ-l...
http://www.youtube.com/watch?v=md-DIbqqa_M
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Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique
(Lebrun, 2005) :
http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
Erathostene-Contest
Erathostene-Contest
http://www.youtube.com/watch?v=h7wP3m9DDFghttp://tecfasun7.unige.ch/maltt/IMG/pdf/BertrandSchneider.pdf
Erathostene-Contest
Barcamp
Explorcamp 
WebinarSerious Games
Mondes immersifs
LivinglabLivinglab
MOOC 
Learning CenterLearning Center 
Fablab
...
MOOC : évolution ou révolution?
http://chronicle.com/article/Major-Players-in-the-MOOC/138817/
Travail de synthèse réalisé par Céline
Douzet
( )http://www.elearn2.eu
http://www.youtube.com/wa
Prises de conscience
Nouveaux opérateurs transmission des savoirs
http://www.codecademy.com
https://apps.facebook.com/izzuiapp/?
http://www.youtube.com/yt/creators/fr/edu-guru.html
Badge
Evaluation par la communauté
Contexte / PrétexteContexte / Prétexte
Redéfinir les espacesRedéfinir les espaces
Evolutio
ns
Les liens
http://www.ted.com/index.php/talks/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html
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http://twitter.com/batier
Me suivre sur :
http://bit.ly/batier
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Licence Creative Commons:
Paternité- Pas d'Utilisation Commerciale –Partage des Conditions Initiales à
l'Identique
Vous êt...
Marseille mai 2014 apprendre à lheuredesreseauxsociaux2014
Marseille mai 2014 apprendre à lheuredesreseauxsociaux2014
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conférence organisée par Guy SINNIG
Conseiller en Formation Continue DAFPIC
Directeur des études du CAFOC
Contact : guy.sinnig@ac-aix-marseille.fr
- 1 heure de présentation
- suivi d’une petite table ronde avec :
un représentant de la cellule TICE du rectorat,
un représentant d’une grande entreprise
et un représentant d’AMU (Aix-Marseille-Université
- puis questions des participants.

S’adresse : aux CFC, formateurs, coordonnateurs, … intéressés par le sujet.
La salle de la cité des métiers contient un nombre de places limité (100 places).
Inscriptions par mail en indiquant vos nom, prénom, structure et téléphone à l’adresse : ce.dafpic@ac-aix-marseille.fr

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  • Aujourd’hui on naît dans le numérique…je pourrai aussi dire aujourd’hui on est dans le numérique
  • Imaginaire collectif
  • http://blog.wikimedia.fr/wp-content/uploads/2010/01/wikipedia_size_buildings_fr-FR_1024.png
  • Video Originale http://j.mp/lY6D8RCauserie autour de ce theme http://www.youtube.com/watch?v=BML4C_ah3Pc
  • Quelle temporalité de publication?
  • Ce n’est pas votre grand-mère que va vous trouver un travail…http://www.paperblog.fr/1283456/socio-performance-rappel-sur-la-theorie-des-liens-faibles/ Selon l'auteur de la théorie, les « liens faibles servent bien souvent à jeter des ponts locaux entre des ensemble d'acteurs qui autrement seraient isolés, ou encore qui ne pourraient se rejoindre que par des détours beaucoup plus longs ». L’importance des liens faibles proviendrait du fait que ceux qui sont des ponts locaux créent des chemins plus nombreux et plus courts.
  • Quels outils chosir pour travailler autour de son identitié numérique?
  • Cette présentation a été fait dans le cadre d’une matinée de réflexion autour des MOOCs
    Qui a eu lieu à l’ Amue, Maison des Universités, 22 février 2013
    La Révolution des MOOCs : risque ou opportunité pour les universités françaises? Pourquoi faisons nous des MOOCs ?
    1. Quelle est la perception par les universités et les professeurs de l’Open
    Education en général et des MOOCs en particulier?
    2. Les MOOCs menacent ils le modèle d’enseignement et d’apprentissage traditionnel?
    3. Comment les différents acteurs concernés par l’arrivée des MOOCs conçoivent ils ce dispositif?
    4. A quel niveau se situe la prise de décision dans la mise en place des MOOCs?
    Outils et ressources : Quelles sont les conditions de réalisation d’un MOOC?
    1. Quelles sont les ressources (humaines et techniques) nécessaires à la réalisation d’un MOOC?
    2. Quels sont les outils techniques nécessaires à la mise en place d’un MOOC?(plateformes, matériels) Même question pour les outils pédagogiques?
    (méthodologie de travail, latitude des enseignants...)
    3. Quel est le rôle du système d’information?
    Ressources : Quels sont les ressources humaines et matérielles nécessaires pour animer et administrer un MOOC?
    1. Quels modèles économiques pour les MOOCs?
    2. Quel est le coût approximatif d’un MOOC?
    3. Faut il payer les enseignants de la même manière que lorsqu’ils délivrent un cours en présentiel ? Quelles sont les sources de financement ?
    Stratégie : Comment adapter ce type d’initiative l’enseignement
    supérieur français?
    1. 2013 verra-t-elle l’émergence des premiers MOOCs français?
    2. MOOCs et innovations pédagogiques: comment séparer le bruit du signal?
    3. Quelle réaction adopter face au raz de marée (médiatique) Coursera?
    4. Devons nous adapter les outils aux différentes types d’institutions ?
  • Des enseignants ont suivi des Mooc et ont pris consciences qu’on peut apprendre en ligne…le sortant du dogme ancré du presentiel synchrone
  • Marseille mai 2014 apprendre à lheuredesreseauxsociaux2014

    1. 1. Apprendre à l’heure des réseaux sociauxApprendre à l’heure des réseaux sociaux Christophe BatierChristophe Batier MarseilleMarseille jeudi 15 Mai 2014jeudi 15 Mai 2014
    2. 2. Sortir de sa coquille (un peu de logistique pour bien commencer) Christophe BatierChristophe Batier // Marseille Jeudi 15 MaiMarseille Jeudi 15 Mai 20142014 #greta ( @batier )
    3. 3. Aujourd’hui, on naît dans le numérique…
    4. 4. Aujourd’hui, on grandit dans le numérique…
    5. 5. maginaire collecti
    6. 6. http://www.youtube.com/watch?v=3on4_qHVXHg
    7. 7. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) : http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
    8. 8. http://blog.wikimedia.fr/wp-content/uploads/2010/01/wikipedia_size_buildings_fr-FR_1024.png
    9. 9. Voir le flux réseaux social http://www.personalize Voir le flux twitter http://tweetping.net/ https://twitter.com/sophiemaheo/status/304620972844142593
    10. 10. http://www.youtube.com/watch?v=vmtDdxAeNaQ
    11. 11. https://www.teachingchannel.org/videos/3rd-grade-descriptive-writing
    12. 12. Echanges de pratiques
    13. 13. http://teachertube.com/videos
    14. 14. http://www.ted.com/talks/sarah_jayne_blakemore_the_mysterious_w
    15. 15. ( )http://www.uncollege.org/ http://www.youtube.com/watch?v=BWRn3W8QI_0
    16. 16. http://fr.slideshare.net/Propulseurs/mtiers-de-demain
    17. 17. 1. Photographe 2. Architecte 3. Cuisinier 4. Vétérinaire 5. Médecin 6. Chirurgien 7. Décorateur d’intérieur 8. Concepteur de voyage 9. Journaliste 10. Styliste 11. Fleuriste 12. Ingénieur de la police scientifique 13. Agent de voyage 14. Infirmier 15. Jardinier paysagiste 16. Professeur des écoles 17. Sage-femme 18. Avocat 19. Ostéopathe 20. Webmaster 21. Viticulteur 22. Graphiste 23. Designer industriel 24. Peintre-décorateur 25. Educateur spécialisé Chaque année, le classement des métiers préférés des Français est dressé par le magazine Orientations. Il est temps de découvrir les lauréats de l’édition 2014 : photographe, architecte et cuisinier. DGS vous donne quelques explications sur ces choix. Voici le classement complet des métiers préférés des Français 26. Hô tesse de l’air 27. Développeur informatique 28. Assistant maternel 29. Directeur artistique 30. Chef de projet événementiel 31. Coiffeur 32. Sommelier 33. Policier 34. Ingénieur informatique 35. Manager de projet culturel 36. Directeur d’hô tel 37. Responsable de programme solidaire international 38. Notaire 39. Directeur des ressources humaines 40. Ingénieur R&D 41. Concepteur-rédacteur 42. Responsable de la communication digitale 43. Chef de publicité en agence 44. Chargé des relations publiques dans le luxe 45. Stratégiste en médias sociaux 46. Comptable 47. Expert-comptable 48. Digital planner 49. Community manager 50. Actuaire
    18. 18. Effets sur la mémoire • Le fait de savoir que l’information est accessible réduit le taux de rétention de cette dernière. On se souvient mieux du « où » et du « quand » que de l’information elle même https://dl.dropbox.com/u/33854591/biblio/Science-2011-Spa
    19. 19. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) : http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
    20. 20. Définition Roland Viau (1997, p. 7) : « La motivation est un concept dynamique qui a ses origines dans la perception qu’un élève a de lui-même et de son environnement et qui l’incite à choisir une activité, à s’y engager et à persévérer dans son accomplissement afin d’atteindre un but ». http://www.youtube.com/watch?v=kBRvO4R4arA Version 1h40 http://vimeo.com/34613550 http://www.fredcavazza.net/2006/10/22/qu-est-ce-que-l-identite-numerique/ http://ww2.ac-poitiers.fr/apprend/spip.php?article87
    21. 21. http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education.html
    22. 22. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) : http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
    23. 23. http://twittclasses.posterous.com/ http://www.pearltrees.com/#/N-f=1_2485135&N-fa=2485135&N-p=17995735&N-play=0&N-s=1_2485135&N-u=1_196174 http://www.youtube.com/watch?v=_Xl5U6hEFcc http://www.cafepedagogique.net/communautes/CommunitySearch.aspx
    24. 24. Effets sur la mémoir • Les stimulations modifient les régions activées par nos sens, notre réflexion, nos émotions.. http://www.psychologytoday.com/files/attachments/5230/136.pdf
    25. 25. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) : http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
    26. 26. http://webusage.blogspot.fr/2012/09/le-nombre-de-dunbar-lheure-des-reseaux.html?utm_source=Webusage&utm_medium=Feedburner&utm_campaign=Feed:+ http://www.youtube.com/watch?v=20GisAmqe7c
    27. 27. Groups and Networks Video Originale http://j.mp/lY6D8R Causerie autour de ce theme http://www.youtube.com/watch?v=BM http://www.flickr.com/photos/stephen_downes/252157734/
    28. 28. http://fr.slideshare.net/vincent-datin/etat-des-rseaux-sociaux-mars-2014
    29. 29. • Voir• Etre vu
    30. 30. http://www.01men.com/editorial/385637/cyclisme/?di=9&play=0#debutDiaporama •Etre vu •Etre vu Voir
    31. 31. • Le Boulot• Moi
    32. 32. MontrerMontrer VoirVoir PersoPerso BoulotBoulot
    33. 33. Etape 1 :utilisons les bons outils
    34. 34. Qu’est qu’on voit de moi? Etape 1 :utilisons les bons outils http://www.webmii.com/Result.aspx?f=Christophe&l=Batier
    35. 35. Etape 1 :utilisons les bons outils
    36. 36. Etape 1 :utilisons les bons outils
    37. 37. Etape 1 :utilisons les bons outils Que choisir? Que choisir? http://www.fredcavazza.net/2008/05/19/panorama-des-medias-sociaux/
    38. 38. A Lyon1? https://www.facebook.com/UnivLyon1
    39. 39. A Lyon1? https://twitter.com/UnivLyon1 http://www.mille-watts.com/comcampus/2012/01/clas
    40. 40. A Lyon1? http://www.youtube.com/user/UnivLyon1
    41. 41. http://www.lequipemag.fr/EquipeMag/Reportages/PORTFOLIO_le-public-du-tour-de-france_13.html Ne pas suivre de trop loin (risque d’enracinement)
    42. 42. Réseaux = somme d’individu Organisons nous pour que cela ressemble à quelque chose
    43. 43. Conclusion: N’essayez pas de vous construire une fausse image
    44. 44. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) : http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
    45. 45. How to start a wiki Video Wiki video : different tools to develop creatives competences for the students… and sometimes another competences. Second Step subscription : Joined by a wiki First step: Ask some question to your students Does Google has built an empire? Step 3: on line correction directly on the video http://spiral.univ-lyon1.fr/27-magneto/videoplayer.asp?id=342363
    46. 46. Différent résultats avec mes étudiants Academics works Dynamics works Conceptuals works Bonus track : http://spiral.univ-lyon1.fr/27-magneto/videoplayer.asp?file=http://spiral.univ-lyon1.fr/files_ Les étudiants de François Jourde http://www.youtube.com/watch?v=2J8AqFl9RgM http://www.youtube.com/watch?v=kyMJnxyvWKIhttp://www.youtube.com/watch?v=dcdDErlBcTs
    47. 47. http://www.youtube.com/watch?v=md-DIbqqa_M http://www.dailymotion.com/video/xi69fa_microbiologie-sur-facebook_school
    48. 48. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) : http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
    49. 49. Erathostene-Contest
    50. 50. Erathostene-Contest
    51. 51. http://www.youtube.com/watch?v=h7wP3m9DDFghttp://tecfasun7.unige.ch/maltt/IMG/pdf/BertrandSchneider.pdf
    52. 52. Erathostene-Contest
    53. 53. Barcamp Explorcamp  WebinarSerious Games Mondes immersifs LivinglabLivinglab MOOC  Learning CenterLearning Center  Fablab Social Learning  Mobi lhttp://www.youtube.com/playlist?list=PLD9764AA6100DA00C&feature=plcp
    54. 54. MOOC : évolution ou révolution?
    55. 55. http://chronicle.com/article/Major-Players-in-the-MOOC/138817/
    56. 56. Travail de synthèse réalisé par Céline Douzet
    57. 57. ( )http://www.elearn2.eu http://www.youtube.com/wa
    58. 58. Prises de conscience
    59. 59. Nouveaux opérateurs transmission des savoirs
    60. 60. http://www.codecademy.com
    61. 61. https://apps.facebook.com/izzuiapp/?
    62. 62. http://www.youtube.com/yt/creators/fr/edu-guru.html
    63. 63. Badge
    64. 64. Evaluation par la communauté
    65. 65. Contexte / PrétexteContexte / Prétexte
    66. 66. Redéfinir les espacesRedéfinir les espaces
    67. 67. Evolutio ns
    68. 68. Les liens http://www.ted.com/index.php/talks/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html http://www.learning-theories.com/social-learning-theory-bandura.html http://www.slideshare.net/Downes http://www.leblogdeskolanet.com/article-32484658.html La fin du e-learning https://www.coursera.org/ http://www.khanacademy.org/1 http://fr.slideshare.net/l ebrun/des- espacestemps-pour-la- formation-et- lapprentissage http://www.knowtex.com/blog/francois- taddei-on-a-besoin-de-catalyseurs-pour- faciliter-les-rencontres/ François Taddei : La pertinence et l'interêt des lieux physiques... dans un monde numérique http://www.youtube.com/p laylist? list=PL4E8DAFBA839CC 89F
    69. 69. http://twitter.com/batier Me suivre sur : http://bit.ly/batier http://www.facebook.com/batier http://www.slideshare.net/batier Mes présentations: http://www.youtube.com/cbatier Mes vidéos :
    70. 70. Licence Creative Commons: Paternité- Pas d'Utilisation Commerciale –Partage des Conditions Initiales à l'Identique Vous êtes libres: de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public, de modifier cette création Selon les conditions suivantes: •Paternité. Vous devez citer le nom de l'auteur original de la manière indiquée par l'auteur de l'œuvre ou le titulaire des droits qui vous confère cette autorisation (mais pas d'une manière qui suggérerait qu'ils vous soutiennent ou approuvent votre utilisation de l‘oeuvre). •Pas d'Utilisation Commerciale. Vous n'avez pas le droit d'utiliser cette création à des fins commerciales. •Partage des Conditions Initiales à l'Identique. Si vous modifiez, transformez ou adaptez cette création, vous n'avez le droit de distribuer la création qui en résulte que sous un contrat identique à celui-ci. A chaque réutilisation ou distribution de cette création, vous devez faire apparaître clairement au public les conditions contractuelles de sa mise à disposition. La meilleure manière de les indiquer est un lien vers cette page web. Chacune de ces conditions peut être levée si vous obtenez l'autorisation du titulaire des droits sur cette œuvre. Rien dans ce contrat ne diminue ou ne restreint le droit moral de l'auteur ou des auteurs. Ce qui précède n'affecte en rien vos droits en tant qu'utilisateur (exceptions au droit d'auteur: copies réservées à l'usage privé du copiste, courtes citations, parodie...) Ceci est le Résumé Explicatif du Code Juridique Cette présentation est distribuée sous licence Creative Commons
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