Former avec le numérique : une (ré)volution ? Nantes cafoc 23 janvier 2014
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Former avec le numérique : une (ré)volution ? Nantes cafoc 23 janvier 2014

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Support pourl'atelier du Jeudi 23 janvier 2014 Cafoc Nantes

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  • Aujourd’hui on naît dans le numérique…je pourrai aussi dire aujourd’hui on est dans le numérique <br />
  • Aujourd’hui on naît dans le numérique…je pourrai aussi dire aujourd’hui on est dans le numérique <br />
  • Sense-making : capacité à déterminer le sens profond de ce qui est exprimé (différencier les homonymes, par ex) <br /> Social intelligence : capacité à se connecter aux autres d’une façon profonde et directe, à comprendre les réactions des autres et à stimuler des interactions <br /> Novel & adaptative thinking : capacité à penser et à arriver à des solutions et des réponses au-delà de ce qui est appris par cœur ou basé sur des règles <br /> Cross-cultural competency : capacité à travailler dans différents milieux culturels <br /> Computational thinking : capacité à traduire une importante somme de données et d’informations dans des concepts abstraits et à comprendre un raisonnement basé sur des données <br /> New-media literacy : capacité à évaluer et à développer du contenu qui utilise les nouvelles formes de média, et à s’appuyer sur ces médias pour une communication convaincante <br /> Transdisciplinarity : capacité à comprendre des concepts venant de diverses disciplines <br /> Design mindset : capacité à représenter et développer des taches et des processus de travail pour les résultats voulus <br /> Cognitive load management : capacité à filtrer l’information par importance, et à comprendre comment maximiser le fonctionnement cognitif en utilisant une variété d’outils et de techniques <br /> Virtual collaboration : capacité à travailler de façon productive, à mener une mission et à montrer sa présence comme un membre d’une équipe virtuelle. <br /> Ref traduction : http://www.zevillage.net/2013/03/27/les-10-competences-qui-seront-necessaires-en-2020/ <br />
  • Imaginaire collectif <br />
  • http://blog.wikimedia.fr/wp-content/uploads/2010/01/wikipedia_size_buildings_fr-FR_1024.png <br />
  • Video Originale http://j.mp/lY6D8RCauserie autour de ce theme http://www.youtube.com/watch?v=BML4C_ah3Pc <br />
  • Cette présentation a été fait dans le cadre d’une matinée de réflexion autour des MOOCs <br /> Qui a eu lieu à l’ Amue, Maison des Universités, 22 février 2013 <br /> La Révolution des MOOCs : risque ou opportunité pour les universités françaises? Pourquoi faisons nous des MOOCs ? <br /> 1. Quelle est la perception par les universités et les professeurs de l’Open <br /> Education en général et des MOOCs en particulier? <br /> 2. Les MOOCs menacent ils le modèle d’enseignement et d’apprentissage traditionnel? <br /> 3. Comment les différents acteurs concernés par l’arrivée des MOOCs conçoivent ils ce dispositif? <br /> 4. A quel niveau se situe la prise de décision dans la mise en place des MOOCs? <br /> Outils et ressources : Quelles sont les conditions de réalisation d’un MOOC? <br /> 1. Quelles sont les ressources (humaines et techniques) nécessaires à la réalisation d’un MOOC? <br /> 2. Quels sont les outils techniques nécessaires à la mise en place d’un MOOC?(plateformes, matériels) Même question pour les outils pédagogiques? <br /> (méthodologie de travail, latitude des enseignants...) <br /> 3. Quel est le rôle du système d’information? <br /> Ressources : Quels sont les ressources humaines et matérielles nécessaires pour animer et administrer un MOOC? <br /> 1. Quels modèles économiques pour les MOOCs? <br /> 2. Quel est le coût approximatif d’un MOOC? <br /> 3. Faut il payer les enseignants de la même manière que lorsqu’ils délivrent un cours en présentiel ? Quelles sont les sources de financement ? <br /> Stratégie : Comment adapter ce type d’initiative l’enseignement <br /> supérieur français? <br /> 1. 2013 verra-t-elle l’émergence des premiers MOOCs français? <br /> 2. MOOCs et innovations pédagogiques: comment séparer le bruit du signal? <br /> 3. Quelle réaction adopter face au raz de marée (médiatique) Coursera? <br /> 4. Devons nous adapter les outils aux différentes types d’institutions ? <br />
  • Des enseignants ont suivi des Mooc et ont pris consciences qu’on peut apprendre en ligne…le sortant du dogme ancré du presentiel synchrone <br />
  • Autres exemples : pour former les enseignants de notre universités on propose un nouveau format : le barcamp. <br /> On mélange enseignant, étudiants, industriels. <br />

Former avec le numérique : une (ré)volution ? Nantes cafoc 23 janvier 2014 Presentation Transcript

  • 1. Former avec le numérique : une (ré)volution ? Christophe Batier / Nantes CAFOC jeudi 23 Janvier 2014
  • 2. Sortir de sa coquille (un peu de logistique pour bien commencer) #cafoc ( @batier ) Former avec le numérique : une (ré)volution ? Christophe Batier / Nantes CAFOC jeudi 23 Janvier 2014
  • 3. Aujourd’hui, on naît dans le numérique…
  • 4. Aujourd’hui, on grandit dans le numérique…
  • 5. Place du diplôme : Temps / évolution http://fr.slideshare.net/Propulseurs/mtiers-de-demain?from_search=1
  • 6. Nouveau métier : imprimeur de maison
  • 7. http://www.iftf.org/our-work/global-landscape/work/future-work-skills-2020/ Download Future Work Skills 2020 Report [SR-1382A]
  • 8. On laisse passer? ? On prend le rebond
  • 9. maginaire collecti
  • 10. http://www.youtube.com/watch?v=3on4_qHVXHg
  • 11. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) : http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
  • 12. ( )
  • 13. Paradoxe des outils es /Donner des outils pour créer de aux usag nouvelles conditions d’apprentissage Nouve utils uveaux o no ( )
  • 14. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) : http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
  • 15. http://blog.wikimedia.fr/wp-content/uploads/2010/01/wikipedia_size_buildings_fr-FR_1024.png
  • 16. Voir le flux réseaux social http://www.personalize Voir le flux twitter http://tweetping.net/ https://twitter.com/sophiemaheo/status/304620972844142593
  • 17. ( ) http://www.youtube.com/watch?v=WnVww0OPG8Q#t=1053
  • 18. http://www.youtube.com/cbatier
  • 19. http://www.youtube.com/watch?v=vmtDdxAeNaQ
  • 20. ( ) Classe inversée sur les classes inversées http://spiralconnect.univ-lyon1.fr/webapp/forum/forum.html?id=2870962 https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0As6vKJKK
  • 21. https://www.teachingchannel.org/videos/3rd-grade-descriptive-writing
  • 22. Echanges de pratiques
  • 23. http://teachertube.com/videos
  • 24. http://www.ted.com/talks/sarah_jayne_blakemore_the_mysterious_w
  • 25. ( ) http://www.uncollege.org/ http://www.youtube.com/watch?v=BWRn3W8QI_0
  • 26. http://www.youtube.com/watch?v=kBRvO4R4arA Définition Roland Viau (1997, p. 7) : « La motivation est un concept dynamique qui a ses origines dans la perception qu’un élève a de lui-même et de son environnement et qui l’incite à choisir une activité, à s’y engager et à persévérer dans son accomplissement afin d’atteindre un but ». Version 1h40 http://vimeo.com/34613550 http://ww2.ac-poitiers.fr/apprend/spip.php?article87 http://www.fredcavazza.net/2006/10/22/qu-est-ce-que-l-identite-numerique/
  • 27. http://www.ted.com/talks/sugata_mitra_the_child_driven_education.html
  • 28. ( ) École mutuelle http://fr.wikipedia.org/wiki/%C3%89cole_mutuelle
  • 29. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) : http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
  • 30. http://www.cafepedagogique.net/communautes/CommunitySearch.aspx http://twittclasses.posterous.com/ http://www.pearltrees.com/#/N-f=1_2485135&N-fa=2485135&N-p=17995735&N-play=0&N-s=1_2485135&N-u=1_196174 http://www.youtube.com/watch?v=_Xl5U6hEFcc
  • 31. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) : http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
  • 32. Créons des liens
  • 33. Pour générer des liens http://claco.univ-lyon1.fr/icap_blog/311/post/view/rendre-tangible-le-role-des-reseaux-sociaux-par-la-methode-des-pelote-de-laine
  • 34. ( ) http://claco.univ-lyon1.fr/icap_blog/311/post/view/rendre-tangible-le-role-des-reseaux-sociaux-par-la-methode-des-pelote-de-laine
  • 35. http://www.youtube.com/watch?v=20GisAmqe7c http://webusage.blogspot.fr/2012/09/le-nombre-de-dunbar-lheure-des-reseaux.html?utm_source=Webusage&utm_medium=Feedburner&utm_campaign=Feed:+
  • 36. http://www.flickr.com/photos/stephen_downes/252157734/ Groups and Networks Video Originale http://j.mp/lY6D8R Causerie autour de ce theme http://www.youtube.com/watch?v=BM
  • 37. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) : http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
  • 38. http://www.youtube.com/watch?v=md-DIbqqa_M
  • 39. How to start a wiki Video Wiki video : different tools to develop creatives competences for the students… and sometimes another competences. First step: Ask some question to your students Does Google has built an empire? Second Step subscription : Joined by a wiki Step 3: on line correction directly on the video http://spiral.univ-lyon1.fr/27-magneto/videoplayer.asp?id=342363
  • 40. Different résultats avec mes étudiants Some students works Academics works Dynamics works Conceptuals works Bonus track : http://spiral.univ-lyon1.fr/27-magneto/videoplayer.asp?file=http://spiral.univ-lyon1.fr/files_ Les étudiants de François Jourde http://www.youtube.com/watch?v=2J8AqFl9RgM http://www.youtube.com/watch?v=dcdDErlBcTs http://www.youtube.com/watch?v=kyMJnxyvWKI
  • 41. Des facteurs d’apprentissage dans un modèle pragmatique (Lebrun, 2005) : http://www.youtube.com/watch?v=uqnT4jlJvhY
  • 42. Erathostene-Contest
  • 43. Erathostene-Contest
  • 44. http://tecfasun7.unige.ch/maltt/IMG/pdf/BertrandSchneider.pdf http://www.youtube.com/watch?v=h7wP3m9DDFg
  • 45. Barcamp Explorcamp  MOOC  Webinar Serious Games Fablab Mondes immersifs Social Learning    Learning Center Livinglab M l obi http://www.youtube.com/playlist?list=PLD9764AA6100DA00C&feature=plcp
  • 46. MOOC : évolution ou révolution?
  • 47. http://chronicle.com/article/Major-Players-in-the-MOOC/138817/
  • 48. http://www.inriality.fr/info-mooc/
  • 49. http://pedagotix.blogspot.fr
  • 50. Travail de synthèse réalisé par Céline  Douzet 
  • 51. ( ) http://www.elearn2.eu http://www.youtube.com/wa
  • 52. Prises de conscience
  • 53. Nouveaux opérateurs transmission des savoirs
  • 54. http://www.codecademy.com
  • 55. https://apps.facebook.com/izzuiapp/?
  • 56. http://www.youtube.com/yt/creators/fr/edu-guru.html
  • 57. Badge
  • 58. Evaluation par la communauté
  • 59. Contexte / Prétexte
  • 60. Barcamps http://www.youtube.com/playlist?list=PLD9764AA6100DA00C
  • 61. Farf el u ?
  • 62. Redéfinir les espaces
  • 63. http://www.youtube.com/yt/space/index.html
  • 64. Changer la
  • 65. Laisser l’initiative
  • 66. fossilisation des pratiques CONSTATER
  • 67. Former les formateurs
  • 68. Cultiver la Variéte
  • 69. Evolutio ns Vous former en ligne pour former en ligne http://www.elearn2.eu/
  • 70. Dans 5 ans? http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=jzDmqlUW1V0#t=292
  • 71. Les liens https://www.coursera.org/ http://fr.slideshare.net/l ebrun/desespacestemps-pour-laformation-etlapprentissage http://www.ted.com/index.php/talks/sugata_mitra_shows_how_kids_teach_themselves.html http://www.khanacademy.org/1 François Taddei : http://www.slideshare.net/Downes La fin du e-learning http://www.leblogdeskolanet.com/article-32484658.html http://www.youtube.com/p laylist? list=PL4E8DAFBA839CC 89F La pertinence et l'interêt des lieux physiques... dans un monde numérique http://www.knowtex.com/blog/francoistaddei-on-a-besoin-de-catalyseurs-pourfaciliter-les-rencontres/ http://www.learning-theories.com/social-learning-theory-bandura.html
  • 72. http://www.facebook.com/batier Mes présentations: http://www.slideshare.net/batier Me suivre sur : http://twitter.com/batier http://bit.ly/batier Mes vidéos : http://www.youtube.com/cbatier
  • 73. Cette présentation est distribuée Licence Creative Commons: sous licence Creative Paternité- Pas d'Utilisation Commerciale –Partage des Conditions Initiales à l'Identique Commons Vous êtes libres: de reproduire, distribuer et communiquer cette création au public, de modifier cette création Selon les conditions suivantes: •Paternité. Vous devez citer le nom de l'auteur original de la manière indiquée par l'auteur de l'œuvre ou le titulaire des droits qui vous confère cette autorisation (mais pas d'une manière qui suggérerait qu'ils vous soutiennent ou approuvent votre utilisation de l‘oeuvre). •Pas d'Utilisation Commerciale. Vous n'avez pas le droit d'utiliser cette création à des fins commerciales. •Partage des Conditions Initiales à l'Identique. Si vous modifiez, transformez ou adaptez cette création, vous n'avez le droit de distribuer la création qui en résulte que sous un contrat identique à celui-ci. A chaque réutilisation ou distribution de cette création, vous devez faire apparaître clairement au public les conditions contractuelles de sa mise à disposition. La meilleure manière de les indiquer est un lien vers cette page web. Chacune de ces conditions peut être levée si vous obtenez l'autorisation du titulaire des droits sur cette œuvre. Rien dans ce contrat ne diminue ou ne restreint le droit moral de l'auteur ou des auteurs. Ce qui précède n'affecte en rien vos droits en tant qu'utilisateur (exceptions au droit d'auteur: copies réservées à l'usage privé du copiste, courtes citations, parodie...) Ceci est le Résumé Explicatif du Code Juridique