GUÍA DIAGNOSTICO SALUD OCUPACIONAL
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    GUÍA DIAGNOSTICO SALUD OCUPACIONAL GUÍA DIAGNOSTICO SALUD OCUPACIONAL Document Transcript

    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA 1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE 2. INTRODUCCIÓN Joven estudiante: Normalmente las empresas pequeñas y medianas, en la cotidianidad, no toman en cuenta la importancia que tiene en el trabajo la seguridad ocupacional en aspectos como lo son: la producción, la eficiencia, la calidad, entre otros índices y factores importantes. En ocasiones, este fenómeno es causa de diversos costos, problemas laborales, de salud: tanto físicos como mentales, propiciando así, condiciones y acciones inseguras y a su vez, un círculo vicioso entre diferentes tipos de problemas aparentemente sin relación. Se puede observar la diferencia que existe entre las empresas, familias o comunidades que atienden el aspecto de la seguridad ocupacional con respecto aquellas en las cuales la seguridad ocupacional no tiene relevancia. Para cuantificar el impacto que ejerce la seguridad ocupacional es oportuno realizar ejercicios y diseños de estrategias que permitan una optimización del recurso humano. Por lo anterior el diagnostico de las condiciones de higiene y seguridad es imprescindibles para el desarrollo de las actividades laborales , así como el bienestar y la responsabilidad de proveer de seguridad, protección y atención de los tus colectivos, por lo cual se hace necesario que sirvas de Regional: Valle del Cauca Programa de Formación:TÉCNICO EN SEGURIDAD OCUPACIONAL Duración: 1760 horas Modalidad(es) de formación: Presencial Código del Programa: 226205 Nombre del Proyecto: “Diseño de una unidad de atención en el área ocupacional de Seguridad Ocupacional en la Institución educativa La Graciela de Tuluá Valle del Cauca" Fase Diagnóstico: Diagnóstico de condiciones de higiene y seguridad en el ambiente laboral, familiar y social Actividad del Proyecto: Detectar e identificar las condiciones de higiene y seguridad, al igual que las responsabilidades de empleadores y trabajadores en la prevención de accidentes de trabajo y enfermedades profesionales dentro del SGRL en el ambiente laboral, familiar y social Duración de la guía ( en horas) 380
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA orientador, para minimizar los riesgos y establecer el protocolo a seguir en casos de encontrar factores que pongan en riesgo el éxito de tu labor, no olvides que de tu responsabilidad y compromiso depende el bienestar de muchos y el fortalecimiento de tu proyecto de vida. Adelante y mucha suerte. 3. RESULTADOS DE APRENDIZAJE 3.1 Determinar los factores de riesgo ocupacional en el ambiente laboral de acuerdo con la normatividad legal vigente. 3.2. Identificar medidas de intervención frente a la amenaza y la vulnerabilidad conforme con las políticas de la Organización. 3.3 Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y Valores Universales. 3.4 Generar hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral. 3.5 Comprender frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos. 3.6 Comprender la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico. 4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE  NOTA IMPORTANTE: Todas las actividades planteadas en esta guía deben ser evidenciadas en el portafolio de cada estudiante sin excepción alguna. 4.1. FOMENTAR PRÁCTICAS SEGURAS Y SALUDABLES EN LOS AMBIENTES DE TRABAJO (F.P.S) 4.1.1 Diagnóstico e historia de la salud ocupacional:  Después del diagnóstico desarrollado sobre los fundamentos conceptuales en seguridad ocupacional y la asesoría dada por la docente.  Elaborar una presentación creativa mediante un plegable sobre la evolución histórica de la salud ocupacional.  Sustentar de manera oral en el desarrollo de la clase. (Tiempo 10 horas) 4.1.2 Salud y trabajo. Con base en el material suministrado por la docente: cartilla No. 1 “SALUD Y TRABAJO” (enviado a su correo electrónico), resuelva con su equipo de trabajo el siguiente cuestionario:  ¿Cómo influye el aspecto físico, mental y social en la salud del hombre?
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA  Imagínese a un ser humano que tenga sus aspectos físico, mental y social en total equilibrio, según lo concibe la OMS. ¿Cree usted que ello sería suficiente para que el ser humano tenga un completo bienestar?  Analice la teoría la Teoría de la tríada ecológica y defina sus elementos.  Analice el siguiente concepto: “El ambiente empresarial es el grupo de factores naturales y artificiales presente en las áreas de trabajo y que potencialmente son capaces de influir sobre el trabajador”  Analice el esquema de la pagina 6 y elabore 5 conclusiones al respecto.  ¿Qué opina usted sobre las basuras, la tala indiscriminada de los bosques, la contaminación de los ríos y del aire? ¿Cómo podría participar en el control del daño del medio ambiente?  ¿Qué es un agente causal? elabore 3 ejemplos al respecto.  Explique en qué consiste la Fusión de la teoría de la OMS y la tríada ecológica  Explique en qué consiste la teoría de la multicausalidad  Explique cómo las condiciones del medio ambiente laboral y el tipo de organización del trabajo, tienen influencia directa e indirecta, sobre la problemática de la salud.  Qué consecuencias trae para las empresas, la familia y el trabajador las inadecuadas condiciones de trabajo.  Presentar la solución al cuestionario mediante trabajo escrito  Socializar con el equipo en el desarrollo de la clase. (Tiempo 5 horas) 4.1.3. Subprogramas de la salud ocupacional.  Consultar en qué consiste la salud ocupacional y cada uno de los subprogramas que maneja; para cada uno de los subprogramas, explicar en qué consisten, cuales son las funciones, los objetivos y los recursos que se requieren para el funcionamiento de los mismos.  Organizar la información mediante un cuadro sinóptico.  Presentar por escrito.  Sustentar por equipo de trabajo en el desarrollo de la clase.(Tiempo 5 horas) 4.1.4. Manual de legislación en salud ocupacional:  Elaborar un Manual de manera individual que contenga información sobre la evolución legislativa de la salud ocupacional en Colombia, la cual se fundamenta el sistema general de riesgos, constitución política, ley 9/79, decreto 614/84, ley 100/93, decreto 1295/94, resolución 1016/89, resolución 2013/86, Ley 1562 del 2012, políticas gubernamentales de promoción, prevención y normas técnicas relacionadas con generalidades en seguridad y salud ocupacional. Explicar en qué consiste cada una y elabore conclusiones al respecto.
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA  Presentar el manual por escrito de manera creativa.  Socializar en el desarrollo de la clase (Tiempo 10 horas) 4.1.5. COPASO: Basados en las diapositivas presentadas por la docente y el material suministrado sobre el COPASO (resolución 2013 de junio 6 de 1986), conteste los siguientes interrogantes:  ¿Qué es el COPASO?  ¿Quién conforma el comité paritario de salud ocupacional?  ¿Cuál es la cantidad de representantes en el comité?  ¿Quién nombra a los representantes de los trabajadores y los empleadores?  ¿Cuál es la vigencia del COPASO?  ¿Cuáles son las Funciones del COPASO?  Presentar trabajo escrito (digital), que cumpla con las normas ICONTEC.  Enviar a las docentes de FPS y Comunicación al correo electrónico dado.  Sustentar de manera oral en el desarrollo de clase.  Anexar lista de chequeo debidamente diligenciada con los parámetros evaluados. (Tiempo 5 horas) 4.1.6 SISTEMA GENERAL DE RIESGOS:  Amplíe los conocimientos sobre el Decreto 1295 del 22 de junio de 1.994, por medio del cual se determina la organización y administración del Sistema General de Riesgos laborares SGRL y las modificaciones que a este se hacen por medio de la ley 1562 del 2012.  Elaborar diapositivas donde describa la importancia de cada uno de los capítulos y los cambios o reformas que se hacen basados en la ley 1562 del 2012.  Anexar conclusiones dando su opinión sobre el mencionado decreto  Sustentar durante el desarrollo de la clase mediante exposición en grupo.  Anexar lista de chequeo debidamente diligenciada con los parámetros evaluados (Tiempo 10 horas) 4.1.7. Foro:
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA Basado en el punto anterior (4.1.6) resuelva los siguientes interrogantes y esté dispuesto a participar en el foro de discusión  ¿Todos los empleados deben afiliarse al SGRL?  ¿Qué implicaciones legales tiene para la empresa si esto no se cumple?  ¿La selección de la entidad es a voluntad del empleado o de la empresa?  ¿A qué tiene derecho el trabajador en caso de accidente de trabajo (AT) o enfermedad Laboral (EL)?  ¿Cuándo el accidente ocurre fuera de la empresa también se cubre?  ¿Qué pasa si es incapacitado temporalmente?  ¿Qué ocurre si la enfermedad le impide seguir desempeñando su trabajo?  Participar en el foro  Anexar en el portafolio las respuestas y las conclusiones al respecto. (Tiempo 5 horas) 4.1.8 FACTORES DE RIESGO: De manera individual después de la asesoría dada por la docente sobre cada uno de los factores de riesgo, elabore una ficha técnica por cada uno de los factores mencionados, explicando claramente para cada uno:  En qué consiste  Sub- clasificación  Control y prevención.  Elaborar las fichas técnicas después de la explicación dada por la docente.  Organizar cada una de las fichas técnicas utilizando nomencladores.  Presentar por escrito teniendo en cuenta las indicaciones dadas.  Sustentar con su equipo de trabajo en el desarrollo de la clase. (Tiempo 10 horas) 4.1.9. Observación y análisis de los factores de riesgo: Teniendo en cuenta las fichas técnicas elaboradas en el punto anterior, con su equipo de trabajo, identifique los factores de riesgo de la sección de la institución educativa La Graciela asignada por la docente y clasifíquelos mediante un cuadro contenga los siguientes elementos:  Grupo al cual pertenece el factor de riesgo  Factor de riesgo (código)  Fuente generadora  Sección afectada
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA  Puestos afectados  Número de expuestos  Método de control recomendado.  Presentar el cuadro por escrito de manera individual.  Elaborar una cartelera con su equipo de trabajo sobre los riesgos encontrados que considere tengan mayor grado de peligro y sus correspondientes recomendaciones.  Sustentar en el desarrollo de la clase con su equipo de trabajo.  Anexar 10 conclusiones sobre la socialización desarrollada con todos los equipos de su curso. (Tiempo 5 horas) 4.1.10. Procesos productivos: Les invito a que visiten una sala de internet o las bibliotecas de la ciudad, para que consulte sobre los siguientes aspectos:  ¿Qué son los procesos de producción?  En qué consisten cada una de las Clases de procesos de producción según: Rendimiento temporal, Gama de productos, secuencia de actividades y nivel de integración.  Elabore ejemplos para cada una de las clases consultadas en el punto anterior Con la información obtenida:  Elaborar un mapa conceptual.  Sustentar en el desarrollo de la clase con su equipo de trabajo utilizando material visual. (Tiempo 10 horas) 4.1.11. Trabajo de campo:  Con su equipo de trabajo y basados en el punto anterior, indague en la ciudad que empresas existen sobre seguridad y salud en el trabajo, relaciónelas mediante un cuadro y explique para cada una cual es su finalidad y las clases de servicios ofrecen.  Elaborar el cuadro escrito para el portafolio con la información solicitada.  Seleccionar una empresa que les llame la atención y sustentar la información sobre la misma en el desarrollo de la clase.  Anexar conclusiones sobre la socialización desarrollada con todos los equipos de trabajo. (Tiempo 5 horas) 4.1.12 Exposición creativa en equipo: Consulte sobre cada uno de los siguientes temas (los cuales serán asignados para cada grupo por la docente) y exponga de manera creativa:  ISO 18001 OHSAS. Seguridad Laboral  Control de los factores de riesgo.  Ergonomía  Enfermedades laborales.  Accidentes de trabajo
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA  Elementos de protección personal, individual y colectivo; identificación, selección, uso y mantenimiento.  Manejo seguro de materiales (Normas de almacenamiento seguro, manejo de sustancias peligrosas y fichas técnicas de productos químicos)  Higiene industrial  Seguridad y mantenimiento en maquinas, equipos y herramientas  Saneamiento básico industrial  Estilos de vida saludables. Para el desarrollo de este punto usted debe:  Consultar el tema que le corresponde con su equipo de trabajo.  Elaborar las diapositivas que expliquen el fundamento teórico de la temática desarrollada.  Presentar un resumen y/o plegable sobre su tema de exposición.  Elaborar cuestionario de 5 preguntas, el cual deberá ser aprobado por la docente con anterioridad.  Recopilar todos los resúmenes y cuestionarios en el orden estipulado en la guía.  Resolver cuestionarios (Tiempo 10 horas) 4.1.13 Evaluación final escrita:  Frente a diferentes situaciones planteadas por la docente en evaluación escrita individual, ponga en práctica los conocimientos adquiridos en la etapa de diagnostico, analizando y resolviendo cada situación.  Desarrollar la evaluación escrita individual.  Corregir con la docente en el desarrollo de la clase.  Presentar autoevaluación del primero y segundo periodo en el formato institucional (Tiempo 5 horas) 4.2 REDUCIR LAS CAUSAS Y EFECTOS DE LAS URGENCIAS, EMERGENCIAS, CALAMIDADES Y DESASTRES DE ACUERDO CON MODELOS HUMANÍSTICOS SOCIALES Y NORMAS TÉCNICAS LEGALES VIGENTES: (P.E) 4.2.1. Amenaza y vulnerabilidad: Defina y explique los siguientes aspectos:  Amenaza y su clasificación  De acuerdo a la orientación dada por la docente, realizar en equipos de trabajo el informe del tema respectivo asignado, sobre los tipos de amenazas  Vulnerabilidad, tipos de vulnerabilidad y líneas vitales. Con la información anterior  Identificar los tipos de amenaza y vulnerabilidad presentes en el ambiente institucional.
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA  Presentar trabajo por escrito  Socializar en el desarrollo de la clase. (Tiempo 8 horas) 4.2.2 Mapas: Dibujar los siguientes mapas  De Colombia, el Valle del Cauca y Tuluá ubicando las principales fallas geológicas, junto con las zonas de mayor sismicidad  Físico, demográfico, económico y político de Colombia, Valle del Cauca y Tuluá  Ubicación del cinturón de fuego del pacífico  Mapamundi ubicando todas las placas tectónicas que conforman cada uno de los continentes.  Presentar todos los mapas  Presentar por escrito una explicación de cada uno en el desarrollo de la clase de manera individual. (Tiempo 10 horas). 4.2.3 Cartilla: Con la información del punto 4.2.1 elaborar una cartilla en Publisher de: Como enfrentar los diferentes tipos de amenazas y vulnerabilidades presentes en las sede de la institución educativa asignada.  Presentar cartilla elaborada en Publisher  Socializarla en clase. (Tiempo 6 horas) 4.2.4 Mapa Conceptual El Plan de Emergencia de las Unidades Productivas, contempla tres elementos: primeros auxilios, plan de evacuación y programa contra incendios:  Consulta en qué consiste cada uno.  ¿Cuáles son las características de cada uno?  ¿Cuáles son los objetivos de cada uno de estos componentes?  ¿Quién es el responsable en las empresas del programa de prevención y atención de situaciones de emergencia?  ¿Cuál es la relación que existe entre plan de emergencia y plan de contingencia?  Con la información encontrada elabore un mapa conceptual, identificando los tres elementos del plan de emergencia de una organización, sus características, objetivos y responsables. (Tiempo 12 horas). 4.2.5 Trabajo de consulta:
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA Consulte sobre los siguientes aspectos:  conceptos básicos de la teoría del fuego.  ¿En qué consiste el sistema de detección del fuego?  Ilustre algunas señales de rutas de evacuación en caso de incendio  ¿Cuáles son las funciones de las brigadas contraincendios?  ¿Qué es un extintor? Describe las indicaciones y precauciones para el uso de extintores.  Elaborar un informe escrito a mano  Presentar y consignar en el portafolio. (Tiempo 10 horas). 4.2.6 Ensayo Construya un ensayo donde relacione los conceptos de geografía, ambiente y amenazas.  Presente por escrito y sustente en clase. (Tiempo 5 horas). 4.2.7 Diapositivas y conversatorio: Indague sobre la organización y funcionamiento del SNPAD (Sistema nacional de prevención y atención de desastres), SIAC (sistema de información ambiental de Colombia) y La Unidad Nacional para la Gestión del Riesgo de desastres (UNGRD), la ley 1523 de abril de 2012. Con esta información y la explicación del docente elabore diapositivas, donde se planteen las semejanzas y diferencias entre estas instituciones nacionales. Socializar en clase. (Tiempo 10 horas).  Presentar diapositivas  Socializar en clase  Elaborar y presentar conclusiones 4.2.8 Plan Familiar de Emergencias Con las instrucciones y normas dadas en clase construya y presente su plan familiar de emergencias con evidencias de cada una de las etapas en diapositivas empleando prexi o power point. Sustentar en clase. (Tiempo 15 horas)  Elaborar diapositivas sobre su plan familiar de Emergencias  Presentar en clase  Elaborar y presentar conclusiones sobre la importancia del plan familiar de emergencias 4.3 PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL.
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA 4.3.1 Consulta práctica: De manera individual, consultar, definir y diferenciar el concepto de ética y moral. Valor, Clasificación de valores. Importancia de los valores para la vida del hombre y el medio ambiente, Valores universales, Deberes y Derechos. Tipología.  Socializar en el desarrollo de la clase en equipo de tres estudiantes, a partir de estos conceptos,  Citar ejemplos de como los aplicarían a su programa de formación empresarial.  Anexar evidencias al portafolio en Word. (Tiempo 4 horas) 4.3.2 Ejercicio de lectura: Con su equipo de trabajo, buscar en la Constitución Colombiana, en el Titulo II, capitulo 1. DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES, Desarrollar la lectura, con el acompañamiento de la docente realizar las siguientes actividades:  Seleccionar uno, para socializar y justificar su cumplimiento o incumplimiento en nuestro contexto social colombiano.  Citar ejemplos concretos sobre dicho tema.  Elaborar un plegable para presentar el informe, llevar al portafolio de evidencias (Tiempo 2 horas) 4.3.3 Trabajo de consulta: Consultar el texto: “Derechos Humanos”, preguntas y respuestas.” Naciones Unidas. Nueva York 1987. Y de respuestas a los siguientes planteamientos durante el desarrollo de la clase:  ¿Qué son los derechos humanos?  ¿Qué derechos se proclaman en la declaración universal?  ¿Qué es la comisión de derechos humanos?  ¿Qué hacen las Naciones Unidas para combatir la intolerancia por motivos de religión, creencias, raza, homofobia u otros?  Cuáles son los problemas que afectan al pueblo colombiano, como: Conflicto armado, inseguridad urbana, desempleo, prostitución, drogadicción, u otros. Elija uno de los problemas a consultar y mediante una cartelera socialice en el desarrollo de la clase. Anexar conclusiones al portafolio de evidencias.  Indagar cuales son los organismos que velan por la protección de los Derechos Humanos a nivel local, nacional e internacional, manifieste su importancia y como se evidencia la labor desempeñada por estos entes.  Diseñar un afiche para socializar con su equipo de trabajo en el desarrollo de la clase, llevar las evidencias al portafolio. (Tiempo 5 horas) 4.3.4 Construyendo mi proyecto de vida:  Diseñar un libro de manera individual y creativamente donde plasme su proyecto de vida. Los puntos a contemplar en la primera fase son. Nombre, datos personales, mi “yo “físico, foto reciente, aptitudes-valores- limitaciones y aspiraciones que apoyan mi proyecto de vida, relación con las personas que me rodean, quien soy y qué quiero ser, como me comporto y actúo en: la familia, estudio, amigos, tiempo libre, cuatro experiencias positivas, cuatro experiencias negativas y como han influido en mi vida, que me gustaría que dijeran de mi: familia, profesores, compañeros, amigos. Debe presentar avances al finalizar cada período para ir fortaleciéndolo con nuevos ítems. (Tiempo 2 horas)
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA 4.4 CULTURA FÍSICA 4.4.1 Antropometría: Consultar y definir en qué consisten los siguientes ítems:  Ficha antropométrica, características, clasificación, aplicación y tipos, manifieste su importancia para el fortalecimiento de su proyecto de vida laboral.  Técnicas de valoración: definición, tipos, características, selección, aplicación, formulas, baremos, índices, condición física.  Acondicionamiento físico  Presentar informe escrito con las normas Icontec  Consignar datos de los test desarrollados.  Diligenciar formato.  Preparar y aplicar un plan de acondicionamiento físico durante el desarrollo de la clase a un grupo de compañeros, teniendo en cuenta una cualidad física. (Tiempo 2 horas) 4.4.2 Plan De Trabajo físico: Consultar acerca de los siguientes aspectos con su equipo de trabajo.  Definir que es un plan de trabajo, manifestar su importancia, Componentes; Objetivos, Metas.  Diseñar un plan de trabajo para el grupo de su programa de formación aplicado a la disciplina del baloncesto. Presentar informe en ficha nemotécnica, nombrar un relator para socializar en plenaria lo trabajado en el desarrollo de la clase, anexar al portafolio de evidencias. (Tiempo 2 horas) 4.5 PROYECTO DE VIDA: 4.5.1 Motivación al emprendimiento: Participar de manera atenta de la socialización de la Cultura del Emprendimiento, participar en los espacios de discusión, manifestando su punto de vista. (Tiempo 8 horas) Proyecto de Vida- Competencias laborales Pensamiento estratégico. Emprendimiento – emprendedor – empresarismo Cultura –sociedad – economía Tipos de emprendimiento Globalización y economía global. Características de personas con el perfil emprendedor Competitividad en Colombia Escenarios para el emprendimiento. Las MIPYMES hacia la competitividad “Los errores más comunes de un emprendedor” Objetivos de desarrollo del milenio
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA Creatividad - proceso creativo Plan nacional de desarrollo 2010-2014 Autonomía – autor reflexión Que es un equipo de trabajo, características y clases Motivación - innovación Ley de fomento a la cultura del emprendimiento 4.5.2 Perfil de plan de Negocios: Participar de la socialización orientada por la docente sobre Planes de Negocios y el Modelo Canvas, origen importancia y estructura del mismo. Realizar síntesis de manera gráfica (Tiempo 12 horas) 4.5.3 Perfil de proyecto: Elaborar el perfil del proyecto o Plan de Negocios que debe presentar como requisito de graduación, comparta su experiencia en el desarrollo de la clase, al mismo tiempo que va realizando ajustes. (Tiempo 1 hora) 4.6 COMUNICACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN: 4.6.1 Normas ICONTEC: Basado en la inducción y el material suministrado por la docente sobre Normas Icontec para la elaboración de trabajos escritos, teniendo como mínimo los siguientes pautas:  Redacción  Márgenes y espaciado  Puntuación  Partes del trabajo escrito  Numeración, divisiones y subdivisiones  Bibliografía  Citas  Presentar un informe escrito donde muestre la aplicabilidad de dichas pautas con normas Icontec. El tema a trabajar será el asignado por la docente en su área de especialidad en la presente guía.  Socializar en plenaria durante el desarrollo de la clase, anexar sus evidencias al portafolio (Tiempo 2 horas) 4.6.2 Técnicas de comunicación: Con su equipo de trabajo previo acuerdo con la docente debe consultar acerca de aspectos formales de la presentación oral, los signos no verbales en la presentación oral, los vicios y particularidades del lenguaje y técnicas de expresión oral grupal.  Anexar evidencias al portafolio. (Tiempo 2 horas) 4.6.3 Ciclo Expositivo:
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA Preparar una exposición con su equipo de trabajo sobre una de las técnicas de expresión oral grupal, El tema y la técnica será acordada con la docente. Realizar la exposición con la ayuda de material didáctico y entregar a cada equipo una sinopsis de su trabajo. Anexar evidencias al portafolio (Tiempo 2 horas) 4.7 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA 4.7.1 Terminología:  Realizar una presentación en PowerPoint con la definición de los siguientes términos y las principales técnicas para elaborarlas: Cartilla, folleto, plegable, brochure, portafolio de servicios, plan de negocios, diseño corporativo.  Socializar en equipo de dos estudiantes en el desarrollo de la clase, anexar al portafolio con foto, reciente. (Tiempo 4 horas) 4.7.2 Presentación multimedia:  Elaborar Presentaciones en PowerPoint, de acuerdo al avance tecnológico y la automatización de procesos, teniendo en cuenta herramientas de la suite ofimática explique y muestre la utilidad de Excel, manifestando las diferentes soluciones que se pueden desarrollar en el entorno empresarial y personal.  Generar los formatos necesarios para la presentación de un plan de negocios y su proyecto de vida personal.  Anexar al portafolio, utilizando las herramientas de ofimática como Excel y Word. ( Tiempo 12 horas) 4.7.3 Normas ICONTEC: Después de identificar y analizar los sectores productivos, en qué consiste una cadena productiva, e identificar los objetivos del SENA para proponer la tecnología básica transversal usted debe:  Realizar una presentación en multimedia explicando cada concepto  Elaborar trabajo escrito con norma técnica Icontec. (Tiempo 4 horas) 4.7.4 blogs: Teniendo en cuenta que el avance en el área tecnológica va a pasos agigantados y conociendo de su importancia como eje integrador para las diferentes áreas, le invito a :  Consultar que es un blogs, como crear un blogs, Realizar presentación multimedia explicando los pasos para crear un blogs, socializar en el desarrollo de la clase ante sus compañeros. (Tiempo 6 horas). 4.7.5 Actualización de blog: Analizar y estudiar una situación problemática dentro de su área de especialización, sus antecedentes, proponer posibles soluciones. Presentar contenido en multimedia, actualizar toda su información en su blogs. (Tiempo 4 horas) 4.8 COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA: 4.8.1 Listado de verbos regulares e irregulares:
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA De manera individual, en el desarrollo de la clase realizar las siguientes actividades:  Complete los espacios en blanco en los diferentes tiempos verbales de la lista entregada por la docente  Practicar la pronunciación de estos en casa, para sustentar a través de un tetraminó y una ruleta donde identifique el correspondiente tiempo verbal. Anexar evidencias al portafolio (Tiempo 6 horas) 4.8.2 Scrapbooks:  Diseñar de manera creativa un “scrapbook” o libro de recortes en inglés utilizando fotos de álbumes familiares, revistas, periódicos o dibujos propios relacionados con su área de especialidad, así mismo, deberá escribir acerca de cada imagen, bien sea, sobre sus sentimientos, acerca de ellas o las ideas que se le ocurren al verlas. Trabajo individual. Presentación oral en inglés. (Tiempo 5 horas) 4.8.3 Diagnostico tiempos verbales:  Desarrollar en clase las fichas de evaluación diagnostica sobre tiempos verbales en forma individual y grupal, realizar las correcciones sugeridas por la docente en equipos de trabajo, anexar evidencias al portafolio. (Tiempo 15 horas) 4.8.4 Task: Después de recibir la explicación de la docente del tema “Verb To Be”, aplicado a su especialidad usted debe:  Realizar el anexo Nº 1 de Inglés Técnico, anexar a sus evidencias de aprendizaje. (Tiempo 3 horas) 4.8.5 Speaking:  Presentar evaluación (entrevista about yourself– 54 preguntas De manera Oral,) ver anexo. (Tiempo Cada clase se destinaran 5minutos para entrevistar un estudiante durante todo el año lectivo) 4.8.6 Phrasal Verbs maps:  Elaborar imágenes conocidas como “World Word”, como le indique la docente con su correspondiente ejemplo (oración) y pronunciación, según el listado suministrado. Anexar al portafolio. (Tiempo 6 horas) 5. EVALUACIÓN 5.1 Criterios de evaluación  Interpreta el comportamiento de los procesos productivos y los riesgos ocupacionales asociados con el recurso humano, la maquinaria y equipo, los procesos de infraestructura física, de acuerdo con la legislación vigente en salud ocupacional.  Determina el riesgo de emergencias y desastres de la organización aplicando metodologías establecidas.  Identifica los factores medio ambientales y de comportamiento en la relación Salud-trabajo.  Caracteriza el proceso productivo teniendo en cuenta sus elementos para identificación de factores de riesgo.  Utiliza la clasificación establecida para tipificar los factores de riesgo.  Utiliza los formatos propuestos por la ARP, para reportar condiciones de salud en el trabajo.
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA  Reconoce responsablemente sus deberes frente al SGSS y el SGRP.  Explica la finalidad, conformación y funcionamiento del COPASO  Identifica e integra los elementos de su contexto que le permiten redimensionar su proyecto de vida.  Vivencia su proyecto de vida en el marco del Desarrollo Humano Integral según competencias ciudadanas.  Aplica los test de condición física según técnicas de medición.  Selecciona los ejercicios para el plan de acondicionamiento físico de acuerdo con los métodos de entrenamiento físico.  Elabora el plan de acondicionamiento físico, según sistemas de entrenamiento físico  Interpretación de graficas y situaciones comunicativas 5.2 Evidencias de aprendizaje: 5.2.4.1. FOMENTAR PRÁCTICAS SEGURAS Y SALUDABLES EN LOS AMBIENTES DE TRABAJO 5.2.4.1.1 Diagnóstico e historia de la salud ocupacional 5.2.4.1.2 Trabajo sobre Salud y trabajo. 5.2.4.1.3 Diagrama sobre Subprogramas de la salud ocupacional. 5.2.4.1.4. Manual de legislación en salud ocupacional: 5.2.4.1.5. Trabajo escrito sobre COPASO 5.2.4.1.6 Diapositivas sistema general de riesgos 5.2.4.1.7 Foro 5.2.4.1.8 Fichas técnicas sobre los factores de riesgo 5.2.4.1.9. Cuadro de Observación y análisis de los factores de riesgo 5.2.4.1.10. Mapa conceptual sobre los Procesos productivos 5.2.4.1.11. Trabajo de campo 5.2.4.1.12 Exposiciones y material de apoyo 5.2.4.1.13 Evaluación final escrita 5.2.4.2 REDUCIR LAS CAUSAS Y EFECTOS DE LAS URGENCIAS, EMERGENCIAS, CALAMIDADES Y DESASTRES DE ACUERDO CON MODELOS HUMANÍSTICOS SOCIALES Y NORMAS TÉCNICAS LEGALES VIGENTES: (P.E) 5.2.4.2.1. Trabajo sobre Amenaza y vulnerabilidad: 5.2.4.2.2. Mapas 5.2.4.2.3. Cartilla 5.2.4.2.4. Mapa Conceptual 5.2.4.2.5 Trabajo de consulta: 5.2.4.2.6 Ensayo 5.2.4.2.7 Diapositivas y conversatorio
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA 5.2.4.2.8 Plan Familiar de Emergencias 5.2.4.3 PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL. 5.2.4.3.1 Consulta práctica: 5.2.4.3.2 Ejercicio de lectura: 5.2.4.3.3 Trabajo de consulta: 5.2.4.3.4 libro Construyendo mi proyecto de vida: 5.2.4.4 CULTURA FÍSICA 5.2.4.4.1 Antropometría: 5.2.4.4.2 Plan De Trabajo físico 5.2.4.5. PROYECTO DE VIDA: 5.2.4.5.1 Motivación al emprendimiento 5.2.4.5.2 Perfil de plan de Negocios 5.2.4.5.3 Perfil de proyecto 5.2.4.6 COMUNICACIÓN PARA LA COMPRENSIÓN: 5.2.4.6.1 Normas ICONTEC: 5.2.4.6.2 Técnicas de comunicación: 5.2. 4.6.3 Ciclo Expositivo: 5.2.4.7 TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA 5.2.4.7.1. Terminología: 5.2.4.7.2 Presentación multimedia 5.2.4.7.3 Normas ICONTEC 5.2.4.7.4 blogs 5.2.4.7.5 Actualización de blog 5.2.4.8 COMPRENDER TEXTOS EN INGLÉS EN FORMA ESCRITA Y AUDITIVA: 5.2.4.8.1 Listado de verbos regulares e irregulares 5.2.4.8.2 Scrapbooks 5.2.4.8.3 Diagnostico tiempos verbales 5.2.4.8.4 Task 5.2.4.8.5 Speaking 5.2.4.8.6 Phrasal Verbs maps 6. AMBIENTES DE APRENDIZAJE Aula de clase, biblioteca del colegio, canchas y zonas de descanso, sitios aledaños a la institución, empresas del sector productivo, otros 7. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:  Cartilla No 1 del Sena “ SALUD Y TRABAJO”  Cartilla No. 2 del Sena “FACTORES DE RIESGO OCUPACIONALES”  Decreto 1295 del 22 de junio de 1.994  Ley 1562 de 2012  Resolución 2013 de junio 6 de 1986  Introducción a la Salud Ocupacional, Universidad del Quindío, Fernando Henao Robledo.
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA  Clasificación General de Riesgos, Universidad del Quindío, Carlos Alberto Restrepo
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA 8. CRÉDITOS LISTA DE CHEQUEO Equipo de Docentes: Competencias Firma del docente Martha Viviana Vélez Gómez  Fomentar prácticas seguras y saludables en los ambientes de trabajo Yaned Molina Martha Cecilia Valderruten.  Reducir las causas y efectos de las urgencias, emergencias, calamidades y desastres de acuerdo con modelos humanísticos sociales y normas técnicas legales vigentes Mirtza Idalia Barrera Zabala  Proyecto de Vida Efraín Bravo Herrera  Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos laboral y social Yeny Alejandra Gómez  Comprender textos en inglés en forma escrita y auditiva Yeny Alejandra Gómez  Comunicación Para la Comprensión Brenda Lucia Ordoñez  Tecnología e Informática Carolina Toro Colonia  Cultura Física
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA CÓDIGO: FD: 1-02 N INDICADOR O CRITERIO DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIONES 1. 1 Determina los factores de riesgo ocupacional en el ambiente laboral de acuerdo con la normatividad legal vigente 2. 2 Identifica las medidas de intervención frente a la amenaza y la vulnerabilidad conforme con las políticas de la Organización 3. 4 Interactúa en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y Valores Universales. 4. 5 Genera hábitos saludables en su estilo de vida para garantizar la prevención de riesgos ocupacionales de acuerdo con el diagnóstico de su condición física individual y la naturaleza y complejidad de su desempeño laboral. 5. 6 Comprende frases y vocabulario habitual sobre temas de interés personal y temas técnicos. 6. 7 Comprende la idea principal en avisos y mensajes breves, claros y sencillos en inglés técnico 7. 8 Practica ejercicios de pronunciación y escritura en clase 8. 9 Consulta otros textos de inglés para ampliar los conocimientos vistos en clase 9. 1 Maneja conceptos básicos de emprendimiento 10. 1 Elabora un perfil de proyecto 11. 1 Utiliza la herramienta del paquete de office adecuadamente 12. 1 Lidera procesos dentro de su formación como persona integral. 13. Autoevalúa su desempeño de acuerdo a los parámetros establecidos por la institución Nombre del Aprendiz: Nombre del Instructor: Fecha: Programa de Formación: TÉCNICO EN SEGURIDAD OCUPACIONAL Nº de Orden: Proyecto de Formación: “ Diseño de una unidad de atención en el área ocupacional de Seguridad Ocupacional en la Institución educativa La Graciela de Tuluá Valle del Cauca ” Presentación:
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA 1 14. 1 Presenta el portafolio de manera oportuna de acuerdo a la norma de competencia 15. 1 Participa en el aseo y organización del salón de clase. 16. 1 Asiste de manera efectiva al desarrollo de las clases. 17. 1 Utiliza un vocabulario respetuoso. 18. 1 Conoce y cumple la normatividad establecida para el desarrollo de las prácticas de la especialidad de la media Técnica. 19. 2 Respeta a sus compañeros, docentes y demás integrantes de la comunidad educativa. 20. 2 Usa el uniforme como lo exige el manual de convivencia de acuerdo al horario establecido. 21. 2 Utiliza y cuida los recursos, materiales y otros con que cuenta la institución 22. 2 Valora la colaboración y asesoría que recibe por parte del docente 23. 2 Aprecia la ayuda que recibe por parte de sus compañeros cuando la solicita 24. 2 Presenta los trabajos en el tiempo y parámetros acordados con el docente
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA 25. 2 Plantea soluciones innovadoras y creativas a problemas específicos 26. 2 Asiste de manera puntual a las actividades diarias de clase y extra-clase 27. 2 Se integra con facilidad a nuevos ambientes de trabajo 28. 2 Aplica los conocimientos visto en su vida cotidiana 29. 3 Valora el ambiente en que se desarrolla la clase. 30. 3 Se interesa por los temas vistos en clase 31. 3 Planifica el tiempo de sus actividades diarias 32. 3 Participa activamente en el desarrollo de las actividades propuestas por el o la docente 33. 3 Demuestra actitudes de sensibilización a través de un proceso ecológico artístico y recreativo 34. 3 Espera al docente dentro del aula de clase 35. 3 Maneja un código de comunicación asertiva
    • INSTITUCIÓN EDUCATIVA LA GRACIELA GUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICOGUÍA DE APRENDIZAJE: FASE DIAGNOSTICO N°1-02N°1-02 REGIONAL VALLE DEL CAUCA CENTRO CLEM TULUA 36. 3 Le agrada el trabajo en equipo Firma jefe de área: _______________________________________________ Firma del (la) Estudiante: _____________________________________________ Firma del acudiente: _________________________________________________ Ciudad y fecha: __________________________________________________ Juicio de Evaluación Observaciones: A D