A mozgokepi szovegek_rendszerezese
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
782
On Slideshare
782
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
4
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. ÓratervIskola típusa: gimnáziumOsztály: 11Óra helye a tantervben: 21-22Tantárgy: mozgóképkultúra és médiaismeretTéma, témakör: A mozgóképi szövegek rendszerezéseÓra típusa: vegyes (rendszerező, és új - kötelező és kiegészítő - ismeretet feldolgozó)Elsajátítandó fogalmak jegyzéke: „természetes felvételek”, „csodás képek”, a korszak filmjei, műfa-jai, technikái, filmkészítői, filmjei, régi műfaji elnevezések, Az európai film kezdetei DVD, hetedikművészet, önálló művészeti ág, új műfaji elnevezések, szinkron hang, színes film, digitális rögzítés, afilmek megjelenésének közegei, azok jellemzői, analóg és digitális rögzítés technikái, eszközei, mód-szerei, jellemzői, a film lehetséges hordozói, azok jellemzői, felhasználási területei, HD TV, 3D, törté-net, konfliktus, karakter, helyzet, megjelenítési eszköz, „ipari termelés” a filmgyártásban, kollektívigény, újra feldolgozott témák, korai filmek sikeressége, a egyes filmműfajok jellemzői, sikerességénekokai, keresés online műsorújságban, műsortípusok jellemzői, műsortípusok jellemzői, sorozatszerűség,a mozgókép kettős természete, játékfilm, dokumentumfilm, ezek jellemzői, fiktív cselekmény, objekti-vitás, illúzió, szubjektív szűrés, szerzői film, tömegfilm, művészmozi, fesztiválhálózatFEJLESZTÉSI CÉLOK: OKTATÁSI ÉS NEVELÉSI CÉLOKAz ismeretek, ismeretkörök tudása: A tanulók ismerjék meg a filmek lehetséges csoportosítási mód-jait, és ezek jellemzőit.A képességek, készségek fejlesztése: Legyenek képesek helyesen használni e fogalmakat filmelemzé-seknél, önálló filmélményeiknél.Az attitűdök, viselkedésbeli jellemzők: A mozgókép fenti fogalmainak értelmezése, részleteik felis-merése által igényes filmértési kultúra kialakítása. Az órai aktív, interaktív, kreatív tudásbefogadás él-ménye, a konnektivista, diákokhoz közel álló módszerek alkalmazása erősítse a motivációjukat a tan-tárgy jelen és egyéb anyagainak elmélyítésével kapcsolatban.MÓDSZEREK, ALKALMAZOTT MUNKAFORMÁKegyéni megfigyelés, szövegfeldolgozás, értelmezés, gyűjtőmunka, csoportos megbeszélés, vita, tanárimagyarázat, frontális osztálymunka, egyéni munka, egyéni véleményalkotás, csoportmunkaA számítógéppel segített kooperatív tanulási módszerek: probléma- és felfedező alapú tanulás,egyéni kutatás, tudományos vizsgálódásTervezett hálózat alapú konnektivista tanulási módszerek:• közösségi terek használata, tartalommegosztás, reflexió, tanári inspiráció (Gmail, Googlegroups, Facebook, YouTube, Wikipédia)• közösségi tartalomfejlesztés (Facebook, Picasa)• tartalom aggregálás (webes saját tananyagban)• iskolai hálózat, számítógépek használataTanári inspiráció alapján elvárt a tanulók aktivitása, kreativitása a tevékenységorientált feladatokban.FORRÁSOK, ESZKÖZÖKHagyományos források: nincs (órán nem használjuk a tankönyvet, füzetet)Digitális források: tanár által készített weblapok tankönyv alapján készített, és a webről, illetve offlinemédiából aggregált tartalommal: http://barnane.atw.hu/rendszerezes_konn/index.htm (a többi saját oldaltartalma innen menüből elérhető, illetve az egyéb feldolgozandó oldalak linkeken keresztül), egyéb on-line weblapok, online videókTantermi eszközök: projektor, hálózatba kötött tanári számítógép, és minden tanuló saját használatú számító-gépe, amelyek rendelkeznek internet-elérésselEzek segítségével megvalósított szemléltetés, beszéd, szöveg, mozgókép, zenei hanganyag, online multimédiaHálózati eszköz online multimédia, hálózati eszközök (weboldalak, Wikipédia, Facebook, Gmail,Google Groups csoportok, Picasa, YouTube, open source böngésző: Firefox Mozilla és videolejátszó ) 1
  • 2. Tanulói szemléltető eszközök: böngésző, weboldalak, Picasa, Facebook, YouTubeTanári szemléltetőeszközök: böngésző, saját weboldalak, Picasa, internetes online weboldalak, YouTubevideofilmek, számítógép, iskolai hálózat, projektor, hangszóróFELHASZNÁLT IRODALOM, ESZKÖZÖKHagyományos, papíralapú: Hartai László - Muhi Klára: Mozgókép és médiaismeretElektronikus (offline, online):A saját készítésű weboldalak képei a megfelelő filmekből kivágva: • Az európai film kezdetei DVD • Majmok bolygója 2 • Magyar Vándor • Edius 6.0 videoszerkesztő program • Adobe Acrobat Premier Pro 6.5 videoszerkesztő program • Zinnemann: Délidő • Chaplin: Aranyláz • Spielberg: ET • Jancsó: Szegénylegények • Cameron: Titanic • Watkins: A forradalom arcai • Rácz Gábor: 12 hónap az erdőn • Mészáros Márta: A szerencse lányai • Antal Nimród: Kontroll • Landis: Amerikába jöttem • Chris Columbus: Harry Potter és a bölcsek köveEgyéb illusztráló képek forrása a google.comEgyéb használt weboldalak:http://index.hu/kultur/cinematrix/hirblog/2011/10/25/meghalt_a_film/http://hu.wikipedia.org/wiki/Filmhttp://www.youtube.com/watch?v=1LMnuLoC1Lohttp://www.imaxbudapest.hu/imax_experiencehttp://www.youtube.com/watch?v=ww5pb-z0o0I&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?v=mtZTIwSIuGw&feature=relatedhttp://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=mtZTIwSIuGw&NR=1port.huyoutube.comhttp://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=mtZTIwSIuGw&NR=1http://www.youtube.com/watch?v=SRc38YP82V8http://www.youtube.com/watch?v=GbdlffjYlv0Idő Tartalom Az órai tevékenység0-90 Adat, név, Módszerei, Gondolatmenet, részfeladat, Szemlél- fogalom, tevékenységi Eszközei módszertani szakaszok tetés jelenség formái 0,5 JELENTÉS 1 I. MOTIVÁCIÓ rendszerezés, tanári magya- böngésző, Digitális A mai órán megpróbáljuk rend- mozgóképi rázat saját web- tananyag / szerezni a mozgóképi szövegeket. szöveg, in- oldalak, Bevezetés 2
  • 3. Sok érdekes dologról lesz szó, a ternet, számító- lap vonatkozó fogalmak már ismerő- Facebook gép, isko- (http://bar sek Nektek. Ahhoz, hogy rend- lai hálózat, nane.atw.h szerezzük őket, a Ti közreműkö- projektor u/elbeszele désetekre lesz szükség, az inter- s/index.ht netről keresünk hozzá szemlélte- m) tőanyagokat, amiket együtt dol- gozunk fel. Használjuk majd a Facebook-ot, és egyéb érdekessé- geket.8 ISMÉTLÉS történet, alap- frontális osz- böngésző, előző órai Először – úgy, ahogy szoktuk - , történet, cse- tálymunka, saját web- digitális átismételjük a múlt órai anyagot. lekmény, egyéni munka: oldalak, tananyag / Miután az óra eleji ismétlés ellen- történet ré- tanári kérdé- számító- Történet őrzési funkciót is ellát, a gyerekek szei sek, egyéni gép, isko- oldal nem nyitják meg az anyagot a saját válaszok lai hálózat, (http://bar gépükön. projektor nane.atw.h Mivel foglalkoztunk a múlt u/elbeszele órán? s/tortenet. A múlt órán a mozgóképi elbeszé- htm) lésről volt szó. Ismételjük át a tanultakat! A füzetre egyelőre nincs szükség, kérdésekre kell válaszolnotok. Fogalmazd meg a történet fo- galmáról tanultakat! Minden filmnek van egy alaptörté- nete, amelyet akár többféle cselek- ménnyel is meg lehet valósítani. A történetnek általában van eleje, közepe, vége. A benne szereplő hő- sök élete megváltozik, ezt ők felis- merik, küzdenek a megoldásért, végül kialakul egy új állapot. Az események sokszor időben, térben illesztve, logikusan követik egy- mást, de ettől el is lehet térni. Fogalmazd meg a cselekmény történet tere, frontális osz- böngésző, előző órai fogalmáról tanultakat! ideje, jelenet, tálymunka, saját web- digitális A cselekmény adott térben és idő- cselekmény, egyéni munka: oldalak, tananyag / ben a szereplők jellemzői, cseleke- cselekmény tanári kérdé- számító- Történet detei; jelenetek sorozata, ebből értelmezése sek, egyéni gép, isko- és cse- állítja elő a néző a történetet; válaszok lai hálózat, lekmény ugyanaz a történet más-más cse- projektor oldal lekménnyel is előadható; a film (http://bar nem magyarázza a jeleneteket, a nane.atw.h néző többféleképpen értelmezheti az u/elbeszele eseménysort. s/tortenet_ cselekmen y.htm) 3
  • 4. Sorold fel az elbeszélés fogal- elbeszélés, frontális osz- böngésző, előző órai mához tartozó funkciókat! cselekmény, tálymunka, saját web- digitális A cselekmény, a kísérőzene, a nar- kísérőzene, egyéni munka: oldalak, tananyag / rátor hangja, inzertek, kiemelések, narrátor, in- tanári kérdé- számító- Elbeszélés stáblista. zert, kieme- sek, egyéni gép, isko- oldal lés, stáblista válaszok lai hálózat, (http://bar projektor nane.atw.h u/elbeszele s/elbeszele s.htm) Sorold fel és jellemezd a film expozíció, frontális osz- böngésző, előző órai részeit! elbeszélői tálymunka, saját web- digitális Az expozícióban megismerjük a sajátosságok, egyéni munka: oldalak, tananyag / szereplőket és egymáshoz való vi- konfliktus, tanári kérdé- számító- Az expo- szonyukat;megtudjuk, hogy hol, bonyodalom, sek, egyéni gép, isko- zíciótól a mikor játszódik a cselek- epizodisztiku válaszok lai hálózat, lezárásig mény;kiderülnek a műfaji, és egyéb s és fordulat projektor oldal elbeszélői sajátosságok; itt zajlik le típusú jelene- (http://bar a konfliktus. A bonyodalomban tek nane.atw.h zajlik a cselekmény kibontása; a u/elbeszele benne lévő jelenetek típusai: s/expozíció epizodisztikus(jellemrajz,lassú tem- .htm) pó) és fordulat (gyors tempó). A lezárásban a konfliktus feloldódik (a feszültség visszaesik).13 III. ÚJ ISMERETEK FELDOL- „természetes frontális osz- böngésző, Digitális GOZÁSA felvételek”, tálymunka, saját web- tananyag/ CÉLKITŰZÉS, PROBLÉMA- „csodás ké- egyéni munka: oldalak, Beveze- FELVETÉS pek”, a kor- tanári kérdé- számító- tés/ képek BEVEZETÉS: VAN-E A MOZ- szak filmjei, sek, egyéni gép, isko- korai fil- GÓKÉPNEK RENDSZERTA- műfajai, válaszok lai hálózat, mekből NA? technikái, egyéni megfi- projektor (http://bar Az osztállyal nem írjuk le órán a filmkészítői, gyelés, csopor- nane.atw.h vázlatot. Helyette minden webolda- filmjei tos megbeszé- u/rendszer lon az adott részhez tartozó vázlatot lés, vita ezes_konn megbeszéljük, majd házi feladat /index.htm lesz ezeket, vagy az utolsó oldalra ) egybegyűjtött vázlatot leírni a fü- zetbe, ez már az otthoni tanulás része lesz. Az osztállyal már korábban létre- hoztunk egy Facebook csoportot. Ennek a csoportnak óra előtt el- küldtem az új tananyag webcímét: http://barnane.atw.hu/rendszerezes_ konn/index.htm (az adott oldalról menün keresztül elérhető az összes oldal, de a Szemléltetés oszlopban ezeket külön részletezem). A mai órán a mozgóképi szöve- 4
  • 5. gek rendszerezéséről lesz szó.Nyissátok meg a Facebook-onmegosztott linket!KORÁBBI ISMERETEK AKTI-VIZÁLÁSA, RÉSZELLENŐR-ZÉS, VISSZACSATOLÁS, MEG-ERŐSÍTÉS: Elsőként nézzük a filmezés ős-korát a Bevezetés oldalon!Kikérdezem a diákokat, mire emlé-keznek a filmezés őskorából, majderre alapozva továbblépünk az oldalalapján.- Természetes felvételek- Csodás képek 10-es évek: burleszk, western, régi műfaji frontális osz- böngésző, Digitálisbűnügyi film, történelmi film, elnevezések tálymunka, saját web- tananyag/melodráma ősei, de elnevezései: egyéni munka: oldalak, Beveze-filmregény, filmdráma, filmvers, tanári kérdé- számító- tés/ képekfilmeposz – irodalmi elnevezés sek, egyéni gép, isko- korai fil-alapján. válaszok lai hálózat, mekből egyéni megfi- projektor (http://bar gyelés nane.atw.h u/rendszer ezes_konn /index.htm )ÚJ ISMERETEK FELDOLGO- Az európai egyéni megfi- böngésző, http://wwZÁSA film kezdetei gyelés, értel- számító- w.youtubeEzután megnyitom a weblapon ke- DVD anyaga, mezés gép, isko- .com/watcresztül a linket, amely egy mint hiteles lai hálózat, h?v=1LMYouTube videóra mutat: Az euró- forrás, segéd- projektor, nuLoC1Lpai film kezdetei c. DVD teljes tar- anyag a tanu- hangszóró, otalma elérhető. A videót (közvetle- láshoz a ké- YouTubenül előtte) letöltöttem a tanári gép- sőbbiekben isre, így akadálymentesen vetíthető.Teljes régi (pár perces) filmeket, ésfilmrészleteket vetítek hanggal pél-daképpen a fenti kategóriákból. 5
  • 6. A film önálló művészeti ág? He- hetedik mű- frontális osz- böngésző, Digitális tedik művészet? Úgy tűnik, igen, vészet, önálló tálymunka, saját web- tananyag/ nagyban különbözik a szépiroda- művészeti ág, egyéni munka: oldalak, Beveze- lomtól: új műfaji tanári kérdé- számító- tés/ utolsó - a technikai fejlődéssel együtt elnevezések, sek, egyéni gép, isko- kép (kép és hang szinkronban rögzí- szinkron válaszok lai hálózat, (http://bar tése, színes film, tv megjelenése, hang, színes egyéni megfi- projektor nane.atw.h digitális rögzítés) gyorsan válto- film, digitális gyelés, csopor- u/rendszer zik, újabb és újabb formákat szül rögzítés tos megbeszé- ezes_konn - ismert elnevezések: rövidfilm, lés, vita /index.htm ismeretterjesztő film, művészfilm, ) kommersz film, szappanopera, klip, horror, krimi, talk-show, http://hu. sci-fi, musical, dokudráma, szatí- wikipedia. ra, fantasy, animáció, thriller, org/wiki/F kvíz, háborús film, televíziós ko- ilm média… Ráhangolódásként megnézzük, mit ír a Wikipédia a filmműfajokról. Otthoni ajánlott olvasmány lesz a teljes oldal. Lássuk, milyen szempontok alap- ján érdemes csoportosítani a fil- meket!13 KORÁBBI ISMERETEK AKTI- a filmek frontális osz- böngésző, Digitális VIZÁLÁSA, RÉSZELLENŐR- megjelenésé- tálymunka, saját web- tananyag/ ZÉS, VISSZACSATOLÁS, MEG- nek közegei, egyéni munka: oldalak, Eltérő ERŐSÍTÉS: azok jellem- tanári kérdé- számító- közeg A diákokkal megbeszéljük, hogy zői sek, egyéni gép, isko- (http://bar hol találkozhatnak filmekkel, ők válaszok, cso- lai hálózat, nane.atw.h sorolják fel röviden, amit tudnak, portos megbe- projektor, u/rendszer majd az oldal alapján részletesen szélés, vita, IMAX ezes_konn megbeszéljük. egyéni megfi- mozi web- /kozeg.htm ÚJ ISMERETEK FELDOLGO- gyelés, értéke- oldalai ) ZÁSA lés http://ww I. A MEGJELENÉS ELTÉRŐ w.imaxbu KÖZEGE: A MOZI, A TELE- dapest.hu/ VÍZIÓ ÉS A SZÁMÍTÓGÉP imax_exp A képek alatti felsorolás egyben a erience vázlat is, amit részletekben leírunk a füzetbe. Részenként megbeszéljük a képek- kel illusztrált vázlatpontokat. I. A megjelenés eltérő közege sze- rinti csoportosítás MOZI - eredeti helyszín - különös hangulat: elsötétítés, álomszerűség, nagy vászon, külvi- 6
  • 7. lág kizárása, összezártság, kollek- tív élmény - passzivitás - a film idejére vannak együtt a nézők - koncentrált figyelem (csak a vászon) Elolvassuk, megnézzük a budapesti IMAX mozi weblapján a következő témákat: Imax Experience / Imax Történet, Imax Technológia, Érde- kes adatok. Megbeszéljük, értékel- jük, miben más, illetve miben ha- sonlít a mai csúcs mozi az eddig megbeszéltekhez képest. TELEVÍZIÓ - a személyes tér része, családias - a kollektivitás más értelemben jelenik meg - szórt figyelem (más tevékenysé- gek, családtagok, más csatornák) - kis mértékben interaktív VIDEÓ (kazetta, DVD) - kis mértékben interaktív - személyes - gyűjteményt hozunk létre HÁZIMOZI - moziélmény elérésére törekszik - kollektivitási élmény nélkül SZÁMÍTÓGÉP - teljesen interaktív - egyéni (ritkán családias) élmény - a kisméretű eszközök személyes tárgyak, az internet által szinte állandó személyes eszközök - minőségi kompromisszumok - gyűjteményt hozunk létre A JÖVŐ - tv + videó (felvétel, lejátszás) + házimozi + számítógép - internet + telefon + videotelefon9,5 II. AZ ELTÉRŐ HORDOZÓK: analóg és frontális osz- böngésző, Digitális A CELLULOIDTÓL A DIGI- digitális rög- tálymunka, számító- tananyag/ TÁLIS ADATHORDOZÓIG zítés techni- egyéni munka: gép, isko- Eltérő kái, eszközei, tanári kérdé- lai hálózat, hordozók KORÁBBI ISMERETEK AKTI- módszerei, sek, egyéni projektor, (http://bar 7
  • 8. VIZÁLÁSA, RÉSZELLENŐR- jellemzői válaszok, cso- hangszóró, nane.atw.h ZÉS, VISSZACSATOLÁS, MEG- portos megbe- újabb on- u/rendszer ERŐSÍTÉS: szélés, vita line web- ezes_konn A diákokkal megbeszéljük, hogy oldal /hordozo.h milyen hordozókat ismernek, rövi- tm) den elmondják a jellemzőiket. Va- http://inde lószínűleg lesznek hiányosságaik. x.hu/kultu Először az ajánlott cikket olvassák r/cinematr el önállóan ( Meghalt a film, éljen a ix/hirblog/ digitális rögzítés!). 2011/10/2 Eztán megbeszéljük a cikk tartal- 5/meghalt mát, kérdésekkel ellenőrzöm a _a_film/ megértést, megerősítem a jó értel- mezést. Részenként megbeszéljük a képek- a film lehet- frontális osz- böngésző, Digitális kel illusztrált vázlatpontokat. séges hordo- tálymunka, saját web- tananyag/ zói, azok egyéni munka: oldalak, Eltérő II. A hordozó szerinti csoportosí- jellemzői, tanári kérdé- számító- hordozók tás felhasználási sek, egyéni gép, isko- (http://bar CELLULOID FILM területei, HD válaszok, cso- lai hálózat, nane.atw.h - fényérzékeny emulzió TV, 3D portos megbe- projektor u/rendszer - a kontúrok, a színek természete- szélés, vita ezes_konn /hordozo.h sebbek, szebbek tm) - részletgazdagság - sérülékeny TELEVÍZIÓ - kevésbé részletgazdag a hagyo- mányos videoszalagról vetített kép - a HD TV-n a digitális HD film kifejezetten részletgazdag, csúcs minőség SZÁMÍTÓGÉP - a fájl típusa / a DVD mérete meghatározza a részletgazdagsá- got - a digitális számsor nem sérülé- keny - 3D megvalósítható - valószerű élmény informatikai eszközök segítségével - átalakíthatóság - számítógépes alkotás: animációs film, videojáték SZÜNET20 III. A MOZGÓKÉPEK TEMA- történet, frontális osz- böngésző, Digitális TIKAI ÉS ÁBRÁZOLÁSI RO- konfliktus, tálymunka, Google, tananyag/ KONSÁGAI: A FILMMŰFAJ- karakter, egyéni munka: Picasa, Filmmű- 8
  • 9. OK ÉS A TELEVÍZIÓS MŰ- helyzet, meg- tanári kérdé- saját web- fajok /SORTÍPUSOK jelenítési sek, egyéni oldalak, feladat eszköz válaszok, számító- (http://barKORÁBBI ISMERETEK AKTI- csoportmunka: gép, isko- nane.atw.hVIZÁLÁSA, RÉSZELLENŐR- Picasa gyűjte- lai hálózat, u/rendszerZÉS, VISSZACSATOLÁS, MEG- mény készítése projektor ezes_konn /mufaj.htERŐSÍTÉS: m)Kikérdezem a gyerekeket a filmmű-fajok jellemzőiről. a megosz-Az általuk összeszedett jellemzők tott Picasaközött szerepelni fognak a követke- mappákző vázlat elemei, azzal haladunktovább.III/1. FILMMŰFAJOKFeladat:Mondjunk olyan filmeket, ame-lyek megfelelnek a következő váz-latpontoknak:Egy-egy filmműfaj hasonló…… történeteket dolgoz fel;… konfliktusokat ábrázol;… karaktereket ábrázol;… helyzeteket ábrázol;… megjelenítési eszközöket hasz-nál.A gyerekek példákat mondanak,ezeket megbeszéljük. Ha szüksé-ges, saját példákat említek a követ-kező és hasonló példák alapján:- horror: borzalom, sokkolás- melodráma: szerelmi háromszögtörténet, érzelmes zene- filmmusical: zenésFeladat: Készítsünk egy PICASAgyűjteményt, melynek egyes ré-szei a fenti vázlatpontoknak fe-lelnek meg.A megfelelő filmekhez a Googlekereső segítségével keressünkképeket.A megfelelő mappákat előkészítet-tem, a csoport számára megosztot-tam, a gyerekek beleteszik a lemen-tett képeket, és feliratozzák.A gyerekek 5 csoportban dolgoz-nak. A csoportból egy diák felügye- 9
  • 10. li a munkát, a választásaikat egy-más közt egyeztetik, hogy ne le-gyen redundancia a gyűjteményben.A munkát én is segítem, ha szüksé-ges, és felügyelem.Az elkészült gyűjteményt az osztályelőtt prezentálják a csoportok kép-viselői.A műfajok kialakulása „ipari terme- frontális osz- böngésző, DigitálisMi történik, ha egy addig nem lés” a film- tálymunka, saját web- tananyag/felkapott témát feldolgozó film gyártásban, egyéni munka: oldalak, Filmmű-sikeres lesz? kollektív tanári kérdé- számító- fajok / A- új változatot forgatnak rövidesen igény, sek, egyéni gép, isko- műfajokaz eredeti történetre alapozva, és ez újra feldolgo- válaszok lai hálózat, kialakulá-még később újra előfordulhat zott témák projektor sa (King Kong ké-Meddig ismétlik az eredeti törté- pek)net feldolgozását? (http://bar- amíg érdekli az embereket nane.atw.h u/rendszerHogyan alakultak ki a műfajok? ezes_konn /mufaj.ht m)A műfajok kialakulása – „Iparitermelés”- sikeres film (sok embert érde-kel, kollektív igényt elégít ki) haszon reménye hasonló film gyártása újra ésújra amíg sikeresA King Kong történetén kívülmondjunk erre további példákat!Megbeszéljük a diákok által emlí-tett példákat. Amennyiben nemelég tájékozottak, én is említek to-vábbi ilyeneket: Majmok bolygója,Rokonok, mesék: Hamupipőke,Piroska és a farkas, Hófehérke;Robinson Crusoe; Faust, Hamlet,Robin Hood, Drakula, Franken-stein, Tarzan, Pszicho… 10
  • 11. ÚJ ISMERETEK FELDOLGO- korai filmek frontális osz- böngésző, Digitális ZÁSA, ELLENŐRZÉS, VISSZA- sikeressége, a tálymunka, saját web- tananyag/ CSATOLÁS egyes film- egyéni munka: oldalak, Filmmű- műfajok jel- tanári kérdé- számító- fajok / Próbáljuk megfejteni, hogy miért lemzői, sike- sek, egyéni gép, isko- Miért ép- éppen ezek a műfajok váltak nép- rességének válaszok lai hálózat, pen ezek a szerűvé? okai egyéni munka: projektor, műfajok? Nézzünk meg néhány műfajt! másolás a fü- hangszóró (http://bar A korai filmeknél mi fogta meg a zetbe a kivetí- nane.atw.h nézőket? tőről u/rendszer - az izgalom, az érdekesség, az új- ezes_konn /mufaj.ht szerűség, és a látvány m) A burleszk műfajú filmek kikről, http://ww kiknek szólnak? w.youtube Megnézünk két részletet az Arany- .com/watc láz c. filmből a YouTube-on. h?v=ww5 - a kisembernek a kisember prob- pb- lémáiról z0o0I&fea ture=relat A western filmek miről szólnak? ed Megnézünk két részletet a Volt egy- szer egy vadnyugat című western- http://ww filmből a YouTube-on. w.youtube - az amerikaiak öntudatának kérdé- .com/watc seiről h?v=mtZT IwSIuGw A bűnügyi filmek, thrillerek mi- &feature= ről szólnak? related - a bűn megítélésének kérdéséről, társadalmi kérdésekről http://ww w.youtube A tudományos – fantasztikus fil- .com/watc mek miről szólnak? h?feature= - a jövő bizonytalansága, lehetősé- endscreen gei, a technika fejlődése &v=mtZT IwSIuGw Mi a közös a fenti példákban, ami &NR=1 a filmműfajok sikerességét bizto- http://ww sítja? w.youtube - nagy tömegeket érdekel, sok em- .com/watc ber problémáit érintik h?v=SRc3 8YP82V8 A műfaji filmek sikerességét az biztosítja, hogy az adott műfaj nagy tömegek igényeit elégíti ki.6 III/2. TELEVÍZIÓS MŰSORTÍ- keresés on- frontális osz- böngésző, Digitális PUSOK line műsorúj- tálymunka, Google, tananyag / KORÁBBI ISMERETEK AKTI- ságban, egyéni munka: Picasa, Filmmű- VIZÁLÁSA, RÉSZELLENŐR- műsortípusok tanári kérdé- saját web- fajok / ZÉS, VISSZACSATOLÁS, MEG- jellemzői sek, egyéni oldalak, Televíziós 11
  • 12. ERŐSÍTÉS: válaszok, önál- számító- műsortí- ló keresés a gép, isko- pusok / Feladat: A port.hu-n keressünk port.hu-n, lai hálózat, feladat televíziós műsortípusokat! Sorol- egyéni véle- projektor (http://bar juk fel röviden műsortípusonként ményalkotás, nane.atw.h a jellemzőiket! csoportmunka: u/rendszer Készíts PICASA képgyűjteményt Picasa gyűjte- ezes_konn mény készítése /tv.htm) a fenti műsortípusokhoz! A megfelelő mappákat előkészítet- tem, a csoport számára megosztot- port.hu tam, a gyerekek beleteszik a lemen- tett képeket, és feliratozzák. a megosz- Az 5 csoportnak más-más adót jelö- tott Picasa lök ki. Az előző, hasonló feladatnak mappák megfelelően dolgozunk. Ezután a következő vázlat alap- műsortípusok frontális osz- böngésző, Digitális ján igazoljuk az előbbi megállapí- jellemzői, tálymunka, saját web- tananyag / tásainkat: sorozatszerű- egyéni munka: oldalak, Filmmű- ÚJ ISMERETEK FELDOLGO- ség tanári kérdé- számító- fajok / ZÁSA, ELLENŐRZÉS, VISSZA- sek, egyéni gép, isko- Televíziós CSATOLÁS válaszok lai hálózat, műsortí- IV.TELEVÍZIÓS MŰSORTÍPU- projektor pusok / SOK vázlat Önálló műsorok: (http://bar - hírműsor nane.atw.h - reklám u/rendszer - teleregény ezes_konn /tv.htm) - közéleti magazin - show - sportműsor - televíziós játék A televíziós műsortípusok fontos jellemzője a sorozatszerűség. A részek helye kötött a műsorfo- lyamban, így szorosabban egy- máshoz tartoznak. Egyéb műsorok: - mozifilm - színházi előadás - zenei műsor - táncprodukció13 V. A VALÓSÁG ÁBRÁZOLÁ- a mozgókép frontális osz- böngésző, Digitális SÁHOZ VALÓ VISZONY KÜ- kettős termé- tálymunka, saját web- tananyag / LÖNBSÉGEI A MOZGÓKÉ- szete, játék- egyéni munka: oldalak, Dokumen- PEN: A DOKUMENTUMFILM film, doku- tanári kérdé- számító- tumfilm ÉS A JÁTÉKFILM mentumfilm, sek, egyéni gép, isko- és játék- KORÁBBI ISMERETEK AKTI- ezek jellem- válaszok, lai hálózat, film VIZÁLÁSA, RÉSZELLENŐR- zői, fiktív egyéni véle- projektor, (http://bar ZÉS, VISSZACSATOLÁS, MEG- cselekmény, ményalkotás hangszóró, nane.atw.h u/rendszer 12
  • 13. ERŐSÍTÉS objektivitás, YouTube ezes_konnÚJ ISMERETEK FELDOLGO- illúzió, szub- /dokum_jaZÁSA, ELLENŐRZÉS, VISSZA- jektív szűrés tek.htm)CSATOLÁS youtube.co mTanultuk már, hogy a mozgóképkettős természetű. E kettős ter-mészet mentén is csoportosíthat-juk a filmeket.A következő vázlat pontjait ér-telmezzük egy-egy választott filmesetén!A diákok próbálnak példákat keres-ni ismert filmekből az egyes vázlat-pontokhoz.V. Játékfilm és dokumentumfilmJátékfilm:- történetet mesél- cselekménye fiktív, kitalált, ese-tenként személyes- színészek játszanak benne- előre megszervezett körülmé-nyek között készül- nagy része valamilyen műfajbasorolhatóMegnézünk egy rövid részletet agyerekek által kikeresett játékfilmrészletből. Értelmezzük vele kap-csolatban a fenti megállapításokat.Dokumentumfilm:- megtörtént eseményekről, való-ságos személyekről, közösségek-ről, konfliktusokról szól- szándéka: tényszerűség, pontos-ság, objektivitás- a moziban másodlagos szerepevolt, a tv megjelenése után kiszo-rult onnan- a tv-ben egyes speciális típusainagyon sikeresek: természetfil-mek, ismeretterjesztő filmek,hírműsorokMegnézünk egy rövid részletet agyerekek által kikeresett dokumen-tumfilmből. Értelmezzük vele kap-csolatban a fenti megállapításokat.A tények és az illúzió ábrázolásanagyon sokszor keveredik, ebbőlsikeres műsortípusok is szület-nek: reklám, show-műsor, való-ságshow.Megnézünk egy rövid részletet a 13
  • 14. gyerekek által kikeresett reklám-filmből. Értelmezzük vele kapcso-latban a fenti megállapításokat.A valóság ábrázolása mindigszubjektív szűrőn keresztül való-sul meg.VI. ALKOTÓI SZÁNDÉK, NÉ- szerzői film, frontális osz- böngésző, DigitálisZŐI ELVÁRÁS: A SZERZŐI tömegfilm, tálymunka, saját web- tananyag /FILM ÉS A TÖMEGFILM művészmozi, egyéni munka: oldalak, SzerzőiKORÁBBI ISMERETEK AKTI- fesztiválháló- tanári kérdé- számító- film, tö-VIZÁLÁSA, RÉSZELLENŐR- zat sek, egyéni gép, isko- megfilmZÉS, VISSZACSATOLÁS, MEG- válaszok lai hálózat, (http://barERŐSÍTÉS projektor, nane.atw.hÚJ ISMERETEK FELDOLGO- hangszóró, u/rendszerZÁSA, ELLENŐRZÉS, VISSZA- YouTube ezes_konn /szerzoi_toCSATOLÁS meg.htm) youtube.coA következő vázlat pontjait ér- mtelmezzük egy-egy választott filmesetén! http://wwA diákok próbálnak példákat keres- w.youtubeni ismert filmekből az egyes vázlat- .com/watcpontokhoz. h?v=Gbdl ffjYlv0VI. SZERZŐI FILM- jellegzetes személyes hang ésstílus- gyakran saját történetből író-dott saját forgatókönyv- sokszor a film kifejezési lehető-ségeinek megújítására törekszik- kereskedelmileg ritkán sikere-sek- kevés pénzből készülnek- vetítési helyek: művészmozik,fesztiválhálózatokMegnézünk egy rövid részletet An-tal Nimród: Kontroll c. filmjéből.Értelmezzük vele kapcsolatban afenti megállapításokat.TÖMEGFILM- népszerű, kereskedelmileg sike-res művek- milliós közönség fogyasztja- általában jól ismert történettí-pusokat dolgoz fel- nagyrészt bevált eszközökethasznál- általában konkrét műfajba be-sorolható 14
  • 15. - ritkán jellemzi a személyes hang, újítások - sikerük sokszor múlandó - születnek időtálló alkotások is5 ÖSSZEGZÉS eddigi összes frontális osz- böngésző, az eddigi ELLENŐRZÉS, VISSZACSATO- fogalom tálymunka, saját web- webolda- LÁS egyéni munka: oldalak, lakon vé- tanári kérdé- számító- giglapo- sek, egyéni gép, isko- zunk válaszok lai hálózat, projektor0,5 HÁZI FELADAT Le kell írni a vázlatot a füzetbe. A tankönyv anyagát elolvasni. A tan- anyagot a tankönyv, a vázlat és az órán feldolgozott internetes forrá- sok alapján kell megtanulni.1 ÉRTÉKELÉS, DICSÉRETEK, AZ ÓRA LEZÁRÁSA 15