Your SlideShare is downloading. ×
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Improving 9th grader student’s achievement in learning english
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Improving 9th grader student’s achievement in learning english

1,196

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,196
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
26
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1.  SISWA TIDAK TERMOTIVASI BELAJAR MEMBACA SISWA TIDAK MAMPU MENJAWAB SOAL-SOAL DALAM BACAAN, TERUTAMA READING COMPREHENSION HASIL BELAJAR SISWA RENDAH GURU HANYA MENERAPKAN MODEL PEMBELAJARAN TRADISIONAL
  • 2.  Di SMPN 12 Samarinda, nilai rata-rata hasil Ujian Nasional siswa kelas IX pada tahun 2009 adalah 6.33. Hasil tersebut meskipun membuat siswa lulus UN 100% masih menempatkan nilai Bahasa Inggris pada posisi terakhir dari keseluruhan 4 mata pelajaran yang di-UN-kan.
  • 3.  Adapun ciri-ciri pembelajaran didalam kelas yang baik adalah sebagai berikut: Adanya keterlibatan intelektual – emosional peserta didik melalui kegiatan mengalami, menganalisis, berbuat, dan pembentukan sikap Adanya keikutsertaan peserta didik secara aktif dan kreatif selama pelaksanaan model pembelajaran Guru bertindak sebagai fasilitator, koordinator, mediator dan motivator kegiatan belajar peserta didik Penggunaan berbagai metode, alat dan media pembelajaran (Depdiknas, 2009: 8)
  • 4.  Bagaimana upaya penggunaan model CIRC dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas 9 SMPN 12 Samarinda, khususnya teks jenis Report, dalam mencapai tujuan/indikator pembelajaran? Apakah upaya penggunaan model CIRC dapat meningkatkan motivasi, kooperasi dan kolaborasi siswa dalam pembelajaran membaca? Seberapa optimal penggunaan model CIRC dapat meningkatkan hasil belajar siswa, dalam hal test Reading berjenis Report?
  • 5.  Mengetahui bagaimana penerapan model CIRC dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa, khususnya teks jenis Report Mengetahui sejauh mana model CIRC dapat meningkatkan dapat meningkatkan motivasi, kooperasi dan kolaborasi siswa dalam pembelajaran membaca Mengetahui optimalisasi penggunaan model CIRC dalam meningkatkan hasil belajar siswa
  • 6.  Secara umum hasil penelitian ini nanti diharapkan akan bermanfaat bagi guru, siswa, dosen dan pemerhati pendidikan lainnya terutama dalam hal meningkatkan mutu pembelajaran, pengembangan pembelajaran yang aktif, interaktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAIKEM) oleh guru, serta meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa dalam pembelajaran, sehingga dapat meningkatkan hasil belajar Bahasa Inggris di SMP Negeri 12 Samarinda.
  • 7.  Salah satu bentuk inovasi pembelajaran yang paling sering digunakan dalam kelas pembelajaran bilingual adalah pembelajaran koperatif (cooperative learning) (Calderón, 1990; Slavin, 1990). Para penganjur metode pembelajaran koorperatif seperti Calderon et.al (1997) dan Slavin (1990) percaya bahwa model CIRC dapat meningkatkan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa.
  • 8.  Beberapa tahun belakangan ini model pembelajaran kooperatif mulai giat digunakan oleh guru-guru di tingkat SMP (Handayani, 2008) dan SMA (Subagiyo, et.al, 2007) di Indonesia dan terbukti berhasil meningkatkan pemahaman siswa serta meningkatkan aktivitas siswa dalam belajar (Handayani, 2008).
  • 9.  Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen Guru memberikan wacana/kliping sesuai dengan topik pembelajaran Peserta didik bekerja sama saling membacakan dan menemukan ide pokok dan memberi tanggapan terhadap wacana/kliping dan ditulis pada selembar kertas Mempresentasikan/membacakan hasil kelompok Guru membuat kesimpulan bersama Penutup (hal 32)
  • 10.  Sementara itu menurut Calderon, et. al (1997) dalam melaksanakan CIRC, students are assigned to four member heterogeneous learning teams. Following a lesson, students work in their teams on a variety of cooperative activities including partner reading, identification of main story elements, vocabulary and summarization activities, practice of reading comprehension strategies, and creative writing using a process writing approach (Calderon, et.al, 1997:2).
  • 11.  Pelaksanaan penelitian pada bulan September – Oktober 2011 pada semester ganjil tahun ajaran 2011-2012 di kelas IX/A, bertempat di SMP Negeri 12 Samarinda. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas IX/A yang berjumlah 28 orang. Instrument yang digunakan adalah lembar observasi, angket respon siswa dan tes hasil belajar siswa (ulangan harian dan mid semester). Teknik yang dilakukan dalam pengumpulan data menggunakan observasi, test dan angket.
  • 12.  Model pembelajaran kooperatif CIRC disebut berhasil meningkatkan kooperatif dan kolaborasi siswa jika terjadi peningkatan aktivitas pada: Kegiatan visual (face to face) Kegiatan lisan/ speaking Kegiatan mendengar/ listening Kegiatan membaca/ reading Kegiatan menulis/ writing. Indikator-indikator diatas diharapkan di rekam melalui kegiatan observasi.
  • 13.  Model pembelajaran kooperatif CIRC disebut berhasil jika mampu meningkatkan motivasi, prilaku, responsif Model pembelajaran kooperatif CIRC disebut berhasil jika hasil tes keterampilan membaca teks Report kepada siswa ditemukan trend atau peningkatan substansif dan konsisten pada hasil ulangan harian dan mid-semester.
  • 14. Spiral Pelaksanaan PTK Identifikasi MasalahPemiliham Bidang Kajian Dan Usulan Strategi Pemecahan Masalah Refleksi Pengamatan Perencanaan (Strategi) Pelaksanaan Strategi Refleksi Perencanaan Pengamatan Yg direvisi Pelaksanaan Perencanaan Yang direvisi lagi

×