Guías docentes de los cursos complementarios de español para extranjeros

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Guías docentes de los cursos complementarios de español para extranjeros

  1. 1. CURSOS COMPLEMENTARIOS DE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS GUÍAS DOCENTES: NIVEL ELEMENTAL NIVEL INTERMEDIO NIVEL AVANZADO CAMPUS DE BIZKAIA CAMPUS DE SAN SEBASTIÁN CAMPUS DE VITORIA
  2. 2. 1. ASIGNATURA: ESPAÑOL PARA EXTRANJEROSI. DATOS DE LA ASIGNATURA: TITULACIÓN NOMBRE ESPAÑOL PARA EXTRANJEROS, NIVELIndiferente ELEMENTALCurso /Módulo: Créditos ECTS:Indiferente 8 cc.Profesoras:Despachos: Departamento: Didáctica de la Lengua y la LiteraturaTeléfono:II. CONTEXTUALIZACIÓN Y OBJETIVOS FORMATIVOS DE LA ASIGNATURA:Tras una trayectoria de casi una década, esta asignatura se presenta como CursoComplementario en un momento de cambio en los Planes de Estudio motivado por laimplantación del Plan Bolonia en el ámbito europeo. Cobra, pues, una presencia mayor en elmarco de una nueva concepción de la universidad como espacio abierto, donde la movilidades signo de los tiempos y por tanto el conocimiento de lenguas juega un papel decisivo nosólo porque garantiza un mayor aprovechamiento de los estudios universitarios sino porquees clave en fenómenos de adaptación e integración social y cultural.Más allá de estas líneas generales, la asignatura Español para Extranjeros, Nivel Elemental,además de formar parte de la docencia que la UPV/EHU ofrece a todos los estudiantesextranjeros (Erasmus, investigadores, estudiantes de Máster, etc.) con independencia detitulación o curso en que se encuentren, tiene la responsabilidad de trazar los primerospasos lingüísticos y de facilitar los primeros usos comunicativos; de favorecer las relacionesy el intercambio de experiencias vitales y académicas; de estimular el aprendizaje y desentar las bases para hacer realidad un proyecto que lleva aparejado un cambio deescenario, de vida y de costumbres. Por todo ello esta asignatura resulta imprescindible enla propuesta de una universidad europea abierta y, sobre todo, imprescindible para susprotagonistas.Los objetivos generales de la asignatura son los siguientes: - Ofrecer las herramientas básicas para desarrollar una competencia comunicativa en
  3. 3. los niveles A1 – A2 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). - Comprender y producir diferentes textos orales y escritos relacionados con las necesidades de los estudiantes. - Desarrollar las habilidades interculturales apropiadas para un aprendizaje en inmersión.III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA: Competencias 1. Presentar y presentarse aportando información personal básica. 2. Interactuar con fórmulas sencillas en el entorno inmediato para aportar y conseguir información. 3. Describir personas, objetos y lugares en un marco situacional. 4. Mantener conversaciones sobre temas cotidianos oralmente y por escrito. 5. Desenvolverse en situaciones cotidianas básicas y diferentes contextos. 6. Referir hábitos cotidianos en relación a diferentes momentos y frecuencias. 7. Expresar necesidad, obligación, gustos, dolencias, preferencias, propuestas, recomendaciones, acuerdo y desacuerdo. 8. Dar instrucciones marcando una secuencia y/o la situación en el espacio. 9. Comparar personas, objetos, situaciones y procesos. 10. Opinar y razonar, discrepar y valorar en secuencias argumentativas sencillas. 11. Expresar planes, proyectos y deseos para un futuro inmediato. 12. Narrar experiencias recientes o alejadas en el tiempo. 13. Describir hábitos, situaciones y hechos en el pasado. 14. Comprender e interpretar textos sencillos de distintos tipos y de contenido próximo a su esfera de conocimientos y experiencias. 15. Conocer, identificar y explicar aspectos, personajes, costumbres y acontecimientos históricos relevantes de la cultura española e hispanoamericana.IV. CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA: - Nombres, adjetivos, concordancias y fórmulas1. SINTAGMA NOMINAL
  4. 4. comparativas. - Presentadores: artículos, demostrativos, posesivos, cuantificadores. - Pronombres. - Preposiciones. - Léxico: gentilicios, profesiones, familia,… - Tiempos verbales: presentes y pasados regulares e2. SINTAGMA VERBAL irregulares. - Verbos: ser, estar, haber, reflexivos, pronominales. - Perífrasis verbales. - Adverbios. - Pronombres de objeto directo e indirecto. - Oraciones enunciativas: afirmativas y negativas.3. ORACIÓN - Oraciones interrogativas y exclamativas. - Oraciones coordinadas: y, o, pero,… - Oraciones subordinadas: que, cuando, para, si, porque,… - Expositivo.4. TEXTO - Descriptivo. - Narrativo. - Argumentativo. - Conversacional. - Conectores y marcadores textuales. - Registro formal e informal (tú y usted).5. DIMENSIÓN PRAGMÁTICA - Aspectos culturales básicos. - Variedades del español. - Hábitos, costumbres y modos de vida relacionados con la lengua.V. METODOLOGÍA DOCENTE Y ACTIVIDADES FORMATIVAS:La metodología se fundamentará en la participación activa de los estudiantes, la accióncolaborativa y la reflexión sobre los contenidos. Para ello se combinará el trabajo individual yen grupo (pequeño y grande) del alumnado con las exposiciones por parte del docente.Además, se guiará al alumnado en los diversos tipos de actividades formativas con elobjetivo de desarrollar las competencias de la asignatura.
  5. 5. Organización Actividades formativas Presencial en gran -Corrección del trabajo individual o en pequeños grupos y grupo resolución conjunta de los problemas surgidos. -Lectura de textos y reflexión sobre su forma y contenido. -Trabajo dirigido con el libro de texto. -Intervenciones, exposiciones y presentaciones orales. -Actividades asociadas al empleo de material audiovisual y nuevas tecnologías. -Juegos formativos para poner en práctica los contenidos gramaticales de la asignatura. Presencial en -Resolución de ejercicios gramaticales. pequeños grupos -Redacción de diferentes tipos de textos. -Interacción para la resolución de problemas. -Juegos formativos para poner en práctica los contenidos gramaticales de la asignatura. Presencial en -Resolución de dudas. tutorías -Práctica de la lengua oral. Individual no -Elaboración de ejercicios gramaticales. presencial -Redacción de textos de diferentes tipos. -Preparación de breves exposiciones orales. -Afianzamiento, con el apoyo del libro de texto, de conceptos y procedimientos trabajados en el conjunto de la asignatura. -Lectura (aconsejada) de bibliografía recomendada.VI. EVALUACIÓN:La evaluación de la asignatura contempla los siguientes aspectos: FACTORES EVALUACIÓNActitud -Puntualidad y asistencia a clase. -Disposición a colaborar con los compañeros en la resolución de dudas y en las actividades conjuntas. -Participación activa en las actividades realizadas en clase. -Esfuerzo, dedicación y progreso.Cumplimiento de Tareas -Realización y cumplimiento de las tareas propuestas en clase. -Realización y cumplimiento de las tareas individuales fuera del aula. -Coherencia, corrección y adecuación lingüísticas.
  6. 6. Exámenes -Examen parcial de carácter teórico-práctico que oriente sobre la dedicación, el rendimiento y grado de adquisición de las competencias. -Examen final de carácter teórico-práctico que dé razón de los conocimientos adquiridos y de las competencias alcanzadas. -Prueba oral.La evaluación continua requiere que todos los factores alcancen un nivel satisfactorio queimplique la superación de la asignatura y por tanto el logro de las competencias.VII. TUTORÍASHorario y lugar de la tutoría para esta asignatura:VIII. BIBLIOGRAFÍA:Libros de texto:MIQUEL, L. y SANS, N. (2006). Rápido, rápido. Barcelona: Difusión.MORENO, C., MORENO, V., ZURITA, P. (2009). Avance. Curso de español. Nivel elemental.Madrid: SGEL.Gramática y ejercicios:CASTRO, F. (2006). Uso de la gramática española. Madrid: Edelsa.GONZÁLEZ, A., ROMERO, C. y CERVERA, A. (2007). Competencia gramatical en USO. A1.Madrid: Edelsa.GONZÁLEZ, A., ROMERO, C. y CERVERA, A. (2007). Competencia gramatical en USO. A2.Madrid: Edelsa.GONZÁLEZ, A., ROMERO, C. (2010). Gramática de bolsillo. Madrid: Edelsa.GONZÁLEZ, A. (1996). Conjugar es fácil. Madrid: Edelsa.HERNÁNDEZ, P. (2004). Tiempo para practicar las preposiciones. Madrid: Edelsa.MORENO, C., HERNÁNDEZ, C. y MIKI KONDO, C. (2007). Gramática. Nivel elemental A1-A2.Madrid: Anaya
  7. 7. PALOMINO, M.A. (2009). Tiempo para conjugar. Madrid: Edelsa.SÁNDOR, L. (2004). Tiempo para practicar los pasados. Madrid: Edelsa.SILES ARTÉS, J. y SANCHEZ MAZA, J. (2005). Curso de lectura, conversación y redacción.Nivel Elemental. Madrid: SGEL.VV.AA. (2007). Gramática básica del estudiante de español. Barcelona: Difusión.Cultura y civilización:CORTÉS, M. (2010). Guía de usos y costumbres de España. Madrid: Edelsa.ESTÉVEZ COTO, M. y FERNÁNDEZ DE VALDERRAMA, Y. (2006). El componente cultural enla clase de E/LE. Madrid: Edelsa.ACQUARONI, R. (2008). Las palabras que no se lleva el viento: Literatura y enseñanza deespañol como LE/L2. Madrid: Santillana y Universidad de Salamanca.QUESADA, S. (2007). España. Manual de civilización. Madrid: Edelsa.Literatura (lecturas recomendadas):MIQUEL, L. y SANS, N. (2003). Por amor al arte. Barcelona: Difusión.MIQUEL, L. y SANS, N. (1989). El vecino del quinto. Madrid: Difusión.MORENO, E. (2007). El misterio de la llave. Madrid: Santillana.SURÍS JORDÁ, J. (2007). La chica de los zapatos verdes. Madrid: Santillana.Páginas web:http://cvc.cervantes.es/http://www.rae.es/rae.htmlhttp://www.dpde.es/http://www.aprenderespanol.org/index.htmlComunidades virtuales para práctica de lenguas:http://www.mylanguageexchange.com/default_spn.asphttp://www.sharedtalk.comhttp://www.busuu.comhttp://www.livemocha.comhttp://baseportal.de/cgi-bin/baseportal.pl?htx=/dmin/tandem&localparams=1&cmd=do_add
  8. 8. I. ASIGNATURA: ESPAÑOL PARA EXTRANJEROSI. DATOS DE LA ASIGNATURA: TITULACIÓN NOMBRE Curso Complementario Español para Extranjeros.Curso /Módulo: Créditos ECTS:Nivel Intermedio. 6/ 8Profesora:Despacho: Departamento: Didáctica de la Lengua y la LiteraturaTeléfono:II. CONTEXTUALIZACIÓN Y OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA:Español para Extranjeros, Nivel Intermedio, es una asignatura que la UPV-EHUofrece como Curso Complementario al alumnado universitario extranjero de diversosprogramas de movilidad, por tanto, en situación de inmersión. Estos cursos estándiseñados para este tipo de alumnado, por lo que se trabaja con material elaboradoespecíficamente para atender a sus necesidades concretas, así como para desarrollar lashabilidades discursivas que se requieren para seguir sus estudios en la UPV-EHU.Los objetivos de este curso son: - Desarrollar la capacidad para comprender y producir diferentes textos orales y escritos relacionados con las necesidades personales y académicas de los estudiantes, en un nivel de usuario independiente, B1-B2. -Ofrecer elementos básicos para desarrollar una competencia intercultural apropiada para un aprendizaje en inmersión.Según la escala global del MECR, el usuario de nivel independiente:-Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar sitratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, deestudio o de ocio.-Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante unviaje por zonas donde se usa la lengua.-Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares oen los que tiene un interés personal.-Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así comojustificar brevemente sus opiniones y explicar sus planes.
  9. 9. III. COMPETENCIAS y CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA: Competencias Contenidos1. Definir objetos, personas, -Usos y contrastes de los verbos ser, estar y haber.lugares y experiencias -Pronombres personales.describiendo suscaracterísticas, costumbres, -Cuantificadores: mucho, poco, bastante, demasiado, lahábitos y circunstancias. mayoría. -Preposiciones y adverbios. -Comparativos y superlativos. -Usos de indicativo y subjuntivo en las frases relativas.2. Narrar experiencias, -Expresiones de tiempo: duración, inicio, perífrasisacontecimientos del pasado y estar+gerundio, ya no/ todavía, ya/ todavía no.argumentos de obras de -Usos del tiempos del pasado: pretérito imperfecto,ficción, utilizando diferentes pretérito perfecto, pretérito indefinido y pluscuamperfecto.expresiones temporales, queindiquen el inicio, el desarrollo -Formas del pasado de la perífrasis estar+gerundio.y la conclusión de la acción. -Marcadores temporales de presente y pasado. -Léxico relacionado con diferentes géneros textuales.3. Comprender y expresar -Construcciones lingüísticas para indicar prohibición,prohibición y obligatoriedad. obligatoriedad e impersonalidad. -Cuantificadores: la mayoría, unos pocos, todo el mundo…4. Dar y comprender -El imperativo.instrucciones y -Pronombres de C. directo y C. indirecto.recomendaciones endiferentes contextos -Léxico relacionado con el ámbito doméstico, académico, ycomunicativos. laboral..5. Expresar opiniones y -Expresiones para manifestar acuerdo y desacuerdo.argumentarlas, aceptando, -Nexos argumentativos: además, sin embargo, aunque,rechazando o matizando las etc.de otros interlocutores.6. Comprender y producir -Léxico y expresiones habituales para elaborar cartas,mensajes con distintas correos electrónicos, notas y conversaciones telefónicas.finalidades, a través de -Uso de los registros lingüísticos.diferentes canales decomunicación.7. Expresar deseos y -Presente de subjuntivo e imperfecto de subjuntivo.necesidades, y plantear
  10. 10. hipótesis y conjeturas. -Usos de las preposiciones por y para. -Recursos para formular hipótesis.8. Referirse al discurso de -El estilo indirecto.otras personas en presente y -Usos del presente, pretérito imperfecto, pretéritoen pasado. indefinido y pluscuamperfecto de indicativo. -Usos del presente y pretérito imperfecto de subjuntivo.9. Referirse a acciones y -Futuro imperfecto y perfecto de indicativo.situaciones futuras, reales e -Marcadores temporales de futuro.hipotéticas. -Recursos para formular hipótesis y para expresar distintos grados de seguridad.10. Utilizar expresiones -Fórmulas para pedir, conceder, agradecer, dar excusas.adecuadas para pedir, -Pronombres de C. directo y C. Indirecto.conceder, agradecer yjustificarse.11. Expresar condiciones y -Condicional simple y condicional compuesto.referirse a situaciones -Fórmulas para expresar condición.imaginarias. -Expresiones para aconsejar, opinar sobre acciones y conductas, para mostrar acuerdo y desacuerdo.12. Utilizar diferentes -Uso de descripciones, caracterizaciones, definiciones yestrategias de comunicación traducciones. (Ser y estar, oraciones de relativo).cuando no se entiende o no sesabe decir algo.13. Valorar la diversidad -Lenguas de España.lingüística y cultural. -El español en el mundo. -Lenguas del mundo.IV. METODOLOGÍA DOCENTE Y ACTIVIDADES FORMATIVAS:La metodología se fundamentará en la participación activa de los estudiantes. Se combinaráel trabajo individual y en grupo (pequeño y grande) del alumnado, con las explicaciones porparte del docente. Además, se guiará al alumnado en los diversos tipos de actividadesformativas con el objetivo de desarrollar las competencias de la materia. Organización Actividades formativas Presencial en gran -Explicaciones del profesor/a. grupo. -Discusiones sobre aspectos tratados. - Actividades y puesta en común. -Visionado y audición de materiales. Presencial en -Discusiones. pequeños grupos -Elaboración de textos. -Realización de exposiciones orales. -Ejercicios y actividades variados. Presencial en tutorías. -Seguimiento individual.
  11. 11. -Tutorización de grupos. No presencial - Realización de ejercicios gramaticales. individual - Lectura de textos. - Elaboración de textos.V. EVALUACIÓN:La evaluación de la asignatura contempla los siguientes aspectos: FACTORES EVALUACIÓN - Con relación a todos los agentes del proceso educativoActitud (docente/estudiantes/equipo/autoimagen). - Asistencia y participación activa.Cumplimiento de Tareas -Puntualidad, dedicación, profundización, originalidad, coherencia, corrección y adecuación lingüísticas.Examen Final Pruebas de carácter práctico que den razón de los aprendizajes, del dominio lingüístico y del desarrollo personal.VI. TUTORÍASHorario y lugar de la tutoría para esta asignaturaVII. BIBLIOGRAFÍA:
  12. 12. ALONSO, R.; CASTAÑEDA, A.; MARTINEZ. P.;MIQUEL. L.;ORTEGA.J.;PLÁCIDO.J. (2005).Gramática básica del estudiante de español. Barcelona: DifusiónCASTRO, F. (1997). Uso de la gramática española. Intermedio. Madrid: Edelsa.CERROLAZA, M.;LLOVET, B.;CERROLAZA, O. (2008). Planet@ ELE. 2 y 3 Madrid: EdelsaCORPAS, J; GARMENDIA, A.;SORIANO, C. (2005). Aula 3 y Aula 4. Madrid: DifusiónHERNÁNDEZ, P. (2003). Tiempo para practicar las preposiciones Madrid: Edelsa (2006). Tiempo para practicar el Indicativo y Subjuntivo Madrid:EdelsaLÓPEZ, A. (2005).Gramática cognitiva para profesores de español L2. Madrid: Arco/Libros.LLOPIS, R. (2011). Gramática cognitiva para la enseñanza del español como lenguaextranjera. Madrid: MEC- ASELE.MARTIN, E. ; SANS, N. (1998). Gente 2. Madrid: Difusión.MATTE BON, F. (1992). Gramática comunicativa del español. Tomos I y II. Madrid: DifusiónMILLARES, S. ; CENTELLAS, A.(1993). Método de español para extranjeros. Nivelintermedio. Madrid: Edinumen.MORENO, C;HERNÁNDEZ,C;.MIKI,C.. (1999). Anaya ELE en. Madrid: Anaya - (2007). Gramática. Nivel Medio B1.Madrid: Anaya ELE - (2007).Gramática Nivel Avanzado B2. Madrid:AnayaELESÁNDOR, L. (2004). Tiempo para practicar los pasados Madrid: EdelsaVV.AA. (2010). Destino Erasmus 2 y 3. Madrid: SGEL.http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO_BUS=3&LEMA=culturahttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividades_ave/aveteca.htmhttp://www.rae.es/rae.htmlhttp://www.dpde.es/http://www.aprenderespanol.org/index.htmlhttp://www.verbix.com/languages/spanish.shtmlhttp://diplomas.cervantes.es/informacion/niveles/tipos.htmlhttp://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/pasatiempos2/intermedio/gramatical/http://www.mylanguageexchange.com/default_spn.asphttp://www.babeliumproject.com
  13. 13. I. ASIGNATURA: ESPAÑOL PARA EXTRANJEROSI. DATOS DE LA ASIGNATURA: NOMBRE TITULACIÓNCurso /Módulo: Créditos ECTS:Nivel avanzado 6/8Profesora:Despacho: Departamento: Didáctica de la Lengua y la LiteraturaTeléfono:II. CONTEXTUALIZACIÓN Y OBJETIVOS FORMATIVOS DE LA ASIGNATURA:Español para Extranjeros, Nivel Avanzado, es una asignatura que la UPV-EHU ofrece comoCurso Complementario al alumnado universitario extranjero de diversos programas demovilidad, por tanto, en situación de inmersión. Estos cursos están diseñados para este tipode alumnado, por lo que se trabaja con material elaborado específicamente para atender asus necesidades concretas, así como para desarrollar las habilidades discursivas que serequieren para seguir sus estudios en la UPV-EHU.Los objetivos de este curso son: Desarrollar la capacidad para comprender y producir diferentes textos orales y escritos relacionados con las necesidades personales y académicas de los estudiantes, en un nivel B2-C1. Ofrecer elementos básicos para desarrollar una competencia intercultural apropiada para un aprendizaje en inmersión.Según la escala global del MECR, el usuario de nivel avanzado: 1. Es capaz de entender las ideas principales del texto complejos que traten de temas tanto concretos como abstractos, incluso si son de carácter técnico, siempre que estén en su campo de especialización. 2. Puede relacionarse con hablantes nativos con un grado suficiente de fluidez y de naturalidad, de modo que la comunicación se realiza sin esfuerzo por parte de los interlocutores. 3. Produce textos claros y detallados sobre temas diversos, así como defiende un punto de vista sobre temas generales, indicando los pros y los contras de las distintas opciones.
  14. 14. III. COMPETENCIAS y CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA: Competencias Contenidos1. Expresar la duración de una - Pretérito perfecto.actividad hablando de - Pretérito indefinidoexperiencias y ubicando los - Contraste entre el pretérito indefinido y el pretéritoeventos en el pasado de forma perfecto.genérica o en un punto concreto - Preposiciones con valor temporaldel pasado. - Expresiones temporales: hace / desde hace, llevar + GERUNDIO / sin + INFINITIVO, ya / aún / todavía. - LÉXICO: Adjetivos para describir el carácter2. Expresar los requisitos que - Usos del verbo ser.debe cumplir una persona, un - Usos del verbo estar.lugar o un objeto describiendo la -Contraste entre el verbo ser y estar.localización y las características - Oraciones de relativo: indicativo y subjuntivo.de una ciudad o describiendo - Relativos con preposiciones.personas, lugares y objetos. - LÉXICO: lugares, servicios y características de la ciudad.3. Narrar una historia o anécdota - Pretérito imperfecto.describiendo la propia vida en el - Contraste entre el pretérito imperfecto y el pretéritopasado indefinido. - Pretérito pluscuamperfecto. - Marcadores temporales. - LÉXICO: hábitos y gustos literarios.4. Expresar recomendaciones - Preposiciones y locuciones prepositivas con valor deubicando objetos en el espacio y movimiento.describiendo recorridos. - Imperativo afirmativo y negativo - Uso de los pronombres personales con el imperativo. Lo mejor es / te recomiendo + que + SUBJUNTIVO Poder + INFINITIVO - LÉXICO: medios de transporte y turismo.5. Narrar las diferentes fases de - Perífrasis aspectuales de inicio, desarrollo, final, resultadoun evento relacionando eventos y repetición.en el pasado. - Oraciones temporales referidas al pasado: indicativo, subjuntivo e imperativo. - LÉXICO: política y organización social.6. Valorar un evento o situación - Subordinadas sustantivas con verbos de opinión:
  15. 15. expresando una opinión, infinitivo / subjuntivoreaccionando frente a una opinión - Subordinadas sustantivas con predicados de valoración:y negando un hecho. infinitivo / subjuntivo “Elemental , querido Watson. Es curioso que el asesino…” - LÉXICO: cine7. Relacionar dos eventos en el - Marcadores de hipótesis: indicativo y subjuntivo.futuro ubicando los eventos en el - Valores del futuro.futuro y refiriéndose a un evento - Oraciones temporales referidas al futuro.o situación con diferentes grados “Cuando tenga un momento…”de seguridad. - LÉXICO: el mercado laboral, objetos y aparatos de uso cotidiano.8. Describir situaciones desde - Oraciones condicionales reales.diferentes perspectivas - Oraciones condicionales irreales.expresando condiciones reales - Pronombres personales átonos.con distintos grados de - LÉXICO: lenguas y comunicación.probabilidad y condicionesirreales.9. Hacer referencia a un discurso - Oraciones subordinadas sustantivas con verbos de deseodel pasado expresando deseos en y voluntad.situaciones de cortesía y - El estilo indirecto: funciones, cambios deícticos yreivindicaciones, repitiendo un correspondencia temporal.mensaje y transmitiendo un - LÉXICO: medios de comunicación.mensaje ajeno.10. Rechazar una información - Oraciones concesivasexpresando posibles objeciones a - Conectores contraargumentativosuna afirmación, introduciendo un - LÉXICO: las relaciones sentimentales y la sexualidad, laargumento “fuerte” y expresando economía y el consumo, la política y las ideologías y laslos contrastes. convenciones sociales.11. Expresar buenos deseos, -Oraciones sustantivas + subjuntivopeticiones y disculpas, así como “¿Le molesta que hablemos sobre…?”recomendaciones y consejos de “Quiero que me prestes más atención…”otra persona.12. Convencer al receptor -Oraciones subordinadas sustantivas + que + subjuntivoexpresando posibles sentimientos “Sí me molesta que ponga la TV tan alta…”y reacciones del “otro”, anotando -Oraciones subordinadas adverbiales finales + que +posibles objetivos o finalidades subjuntivo: “Para que no me olvides…”
  16. 16. que se persiguen, mediante la -Oraciones subordinadas adverbiales dubitativas +utilización de hipótesis y grados subjuntivo: “Puede que el subjuntivo no sea tan difícil…”de certeza y enunciando -Oraciones subordinadas adverbiales condicionaldiferentes condiciones. (hipotético) + subjuntivo: “Si yo fuera rico…”IV. METODOLOGÍA DOCENTE Y ACTIVIDADES FORMATIVAS:La metodología se fundamentará en la participación activa de los estudiantes. Se combinará eltrabajo individual y en grupo (pequeño y grande) del alumnado, con las explicaciones por partedel docente. Además, se guiará al alumnado en los diversos tipos de actividades formativas conel objetivo de desarrollar las competencias de la materia. Organización Actividades formativas Presencial en gran -Explicaciones del profesor/a grupo. -Discusiones sobre aspectos tratados - Actividades y puesta en común -Visionado y audición de materiales -Discusiones Presencial en pequeños grupos -Elaboración de textos -Realización de exposiciones orales -Ejercicios y actividades variados Presencial en tutorías. -Seguimiento individual -Tutorización de grupos No presencial - Realización de ejercicios gramaticales. individual - Lectura de textos. - Elaboración de textos.VI. EVALUACIÓN:La evaluación de la asignatura contempla los siguientes aspectos: FACTORES EVALUACIÓN Con relación a todos los agentes del proceso educativoActitud (docente/estudiantes/equipo/autoimagen).Cumplimiento de Tareas Puntualidad, dedicación, profundización, originalidad, coherencia, corrección y adecuación lingüísticas.Examen Final Pruebas de carácter práctico que den razón de los aprendizajes, del dominio lingüístico y del desarrollo personal.VII. TUTORÍAS
  17. 17. Horario y lugar de la tutoría para esta asignatura:VIII. BIBLIOGRAFÍA:ARTUÑEDO, B. y GONZÁLEZ, Mª T. (1997). Taller de escritura. Nivel intermedio- avanzado. Edinumen, Madrid.BADOS CIRIA, C. (2001). Textos literarios y ejercicios. Niveles Intermedio II y Avanzado. Anaya, Madrid.CASTRO, F. (1997). Uso de la gramática española. Nivel Intermedio/Nivel avanzado. Edelsa, Madrid.HERNÁNDEZ, P. (2003). Tiempo para practicar las preposiciones. Edelsa, Madrid. (2006). Tiempo para practicar el Indicativo y Subjuntivo. Edelsa, Madrid.LLOPIS, R. (2011). Gramática cognitiva para la enseñanza del español como lengua extranjera. MEC-ASELE, Madrid.MARTÍN GARCÍA, J. (2001). Ejercicios de gramática. Nivel avanzado. Anaya, Madrid. (2001). Gramática y léxico del español. Nivel Avanzado -Superior. Anaya, Madrid.MARTÍNEZ MENÉNDEZ, P. (2001). Ejercicios de léxico. Nivel Avanzado. Anaya, Madrid.MATTE, F. (1992). Gramática comunicativa del español. Nivel avanzado. Edelsa. Madrid.SÁNDOR, L. (2004). Tiempo para practicar los pasados. Edelsa, Madrid.VV. AA. (2005). Gramática básica del español. Difusión, Barcelona.VV. AA. (2007). Gramática. B1, B2. Anaya ELE. Madrid.VV. AA. (2007). Aula 5. Curso de español. B2. Difusión, Barcelona.VV. AA. (2010). Abanico. B2. Difusión, Barcelona.http://buscon.rae.es/draeI/SrvltConsulta?TIPO BUS=3&LEMA=culturahttp://cvc.cervantes.es/ensenanza/actividadesave/aveteca.htmhttp://www.rae.es/rae.htmlhttp://www.dpde.eshttp://www./aprenderespanol.org/index.htmlhttp://www.verbix.com/languages/spanish.shtmlhttp://diplomas.cervantes.es/informacion/niveles/tipos.htmlhttp://cvc.cervantes.es/aula/pasatiempos/pasatiempos2/avanzadohttp://www.elcastellano.es

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