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  • 1.
    • LOS PATRONES DE APEGO
  • 2. Condiciones básicas para la formación de un Vínculo de Apego
    • La relación afectiva debe ser duradera en el tiempo (duración de años, de lo contrario no se fortalece el apego).
    • La relación afectiva debe ser estable y consistente en el tiempo (carencia de quiebres y separaciones prolongadas, ni cambios bruscos en la conducta de crianza).
    • La relación afectiva debe comprender un patrón de protección/regulación del stress (considerado como cualquier estado que desequilibre la homeostasis biológica, afectiva y social del organismo).
  • 3.
    • PATRÓN INSEGURO EVITANTE
  • 4. Conducta, afectos y desarrollo del vínculo
    • Conducta de evitación, “indiferencia” y excesiva autonomía.
    • Afecto sobre-inhibido, falta de expresividad de emociones negativas, y “falso afecto negativo”.
    • Relaciones de lejanía física en un principio y lejanía afectiva posteriormente.
  • 5. Estilo de Crianza
    • Padre/s indiferentes, castigadores o “desviadores” de toda expresión de apego, afectos y stress del infante.
    • Dificultad en la intimidad afectiva con el infante.
    • Refuerzo positivo de conductas autónomas y “precoces” en el infante.
    • Posibles tendencias a reaccionar de un modo retrasado y dilatado a las respuestas de stress, afectos y Apego.
  • 6. Trayectorias del Desarrollo hacia la edad escolar
    • Infantes inhibidos y complacientes en la infancia, pero agresividad y descontrol en el contexto preescolar y escolar (Sroufe et al., 2006) .
    • Niños con dificultad en la expresión, comunicación, cercanía y empatía con los otros (Crittenden, 1997) .
    • Escolares y adolescentes con tendencia a defenderse y minimizar los afectos relativos a la relación con los padres y pares (Target et al., 2002; Main et al., 1999) .
  • 7.
    • PATRÓN INSEGURO AMBIVALENTE
  • 8.
    • Conducta de aferramiento, resistencia e irritabilidad (poca exploración y curiosidad).
    • Afecto deshinibido (ansiedad y rabia), exageración de afectos negativos, y dificultad en lograr la autorregulación (usan al otro para calmarse).
    Conducta, afectos y desarrollo del vínculo
  • 9. Estilo de Crianza
    • Diversas conductas parentales que involucran la inconsistencia en la crianza (entendida como “patrón inconsistente”):
      • Padres sobre-protectoras.
      • Padres que oscilan entre la intrusividad/sobreinvolucramiento y la indiferencia/frialdad.
      • Padres con un patrón inconsistente entre lo verbal y la acción.
      • Patrones de alta inconsistencia entre lo privado y lo social, en relación al niño.
  • 10. Trayectorias del Desarrollo hacia la Edad Escolar
    • Infantes ansiosos, hipersensibles, y con claras dificultades para enfrentar los problemas y el stress (Sroufe et al., 2006) .
    • Niños con tendencia a establecer relaciones de coerción (pasiva o activa), manipulación y alta demanda (Crittenden, 2002) .
    • Escolares y adolescentes “sobre-preocupados”, ansiosos, exagerados en los afectos, y controladores en las relaciones (Target et al., 2002; Main et al., 1999) .
  • 11.
    • PATRÓN DESORGANIZADO
  • 12. Conducta, afectos y desarrollo del vínculo
    • Conductas bizarras, ilógicas, contradictorias, paradójicas, rígidas y/o descongeladas.
    • Afectos con alta labilidad, descontextualizados, hiper o hipo-activados.
    • Relaciones paradógicas y descontextualizadas. Alta dificultad para estabilizar una relación de apego.
  • 13. Estilos de Crianza
    • Dos tipos de crianza:
      • Tipo Atemorizante/autorreferente (D Activo).
        • Padres agresivos, intrusivos, incapaces de ver y calmar el stress del niño, autorreferentes, e intrusivos.
        • Representación negativa y agresiva del niño (“es un niño insoportable”, “llora todo el día para molestarme”).
      • Tipo Atemorizada/inversión de roles (D pasivo).
        • Padres que depositan la responsabilidad y crianza al infante.
        • Alta tendencia a la evitación y la carencia de asumir un rol parental adulto.
        • Puede haber “sexualización”.
        • Conductas desorientadas y asustadas de los padres.
  • 14. Trayectorias del Desarrollo hacia la Edad Escolar
    • Tipo Desorganizado activo:
      • Niños agresivos, extremadamente manipuladores, “simuladores”, punitivos.
      • Niños con reacciones descontextualizadas, y sobre-reacción frente a situaciones impredecibles.
      • Tendencia a la agresividad extrema (delincuencia, maltrato familiar, etc.)
    • Tipo Desorganizado pasivo:
      • Niños complacientes y cuidadores con sus padres.
      • Alta inhibición, soledad y pseudo-adaptación.
      • Dificultad en sentir y pensar.

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