<ul><li>LOS PATRONES DE APEGO </li></ul>
Condiciones básicas para la formación de un Vínculo de Apego <ul><li>La relación afectiva debe ser  duradera en el tiempo ...
<ul><li>PATRÓN INSEGURO EVITANTE </li></ul>
Conducta, afectos y desarrollo del vínculo <ul><li>Conducta de evitación, “indiferencia” y excesiva autonomía. </li></ul><...
Estilo de Crianza <ul><li>Padre/s indiferentes, castigadores o “desviadores” de toda expresión de apego, afectos y stress ...
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<ul><li>PATRÓN INSEGURO AMBIVALENTE </li></ul>
<ul><li>Conducta de aferramiento, resistencia e irritabilidad (poca exploración y curiosidad). </li></ul><ul><li>Afecto de...
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<ul><li>PATRÓN DESORGANIZADO </li></ul>
Conducta, afectos y desarrollo del vínculo <ul><li>Conductas bizarras, ilógicas, contradictorias, paradójicas, rígidas y/o...
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Trayectorias del Desarrollo hacia la Edad Escolar <ul><li>Tipo Desorganizado activo: </li></ul><ul><ul><li>Niños agresivos...
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Apego

  1. 1. <ul><li>LOS PATRONES DE APEGO </li></ul>
  2. 2. Condiciones básicas para la formación de un Vínculo de Apego <ul><li>La relación afectiva debe ser duradera en el tiempo (duración de años, de lo contrario no se fortalece el apego). </li></ul><ul><li>La relación afectiva debe ser estable y consistente en el tiempo (carencia de quiebres y separaciones prolongadas, ni cambios bruscos en la conducta de crianza). </li></ul><ul><li>La relación afectiva debe comprender un patrón de protección/regulación del stress (considerado como cualquier estado que desequilibre la homeostasis biológica, afectiva y social del organismo). </li></ul>
  3. 3. <ul><li>PATRÓN INSEGURO EVITANTE </li></ul>
  4. 4. Conducta, afectos y desarrollo del vínculo <ul><li>Conducta de evitación, “indiferencia” y excesiva autonomía. </li></ul><ul><li>Afecto sobre-inhibido, falta de expresividad de emociones negativas, y “falso afecto negativo”. </li></ul><ul><li>Relaciones de lejanía física en un principio y lejanía afectiva posteriormente. </li></ul>
  5. 5. Estilo de Crianza <ul><li>Padre/s indiferentes, castigadores o “desviadores” de toda expresión de apego, afectos y stress del infante. </li></ul><ul><li>Dificultad en la intimidad afectiva con el infante. </li></ul><ul><li>Refuerzo positivo de conductas autónomas y “precoces” en el infante. </li></ul><ul><li>Posibles tendencias a reaccionar de un modo retrasado y dilatado a las respuestas de stress, afectos y Apego. </li></ul>
  6. 6. Trayectorias del Desarrollo hacia la edad escolar <ul><li>Infantes inhibidos y complacientes en la infancia, pero agresividad y descontrol en el contexto preescolar y escolar (Sroufe et al., 2006) . </li></ul><ul><li>Niños con dificultad en la expresión, comunicación, cercanía y empatía con los otros (Crittenden, 1997) . </li></ul><ul><li>Escolares y adolescentes con tendencia a defenderse y minimizar los afectos relativos a la relación con los padres y pares (Target et al., 2002; Main et al., 1999) . </li></ul>
  7. 7. <ul><li>PATRÓN INSEGURO AMBIVALENTE </li></ul>
  8. 8. <ul><li>Conducta de aferramiento, resistencia e irritabilidad (poca exploración y curiosidad). </li></ul><ul><li>Afecto deshinibido (ansiedad y rabia), exageración de afectos negativos, y dificultad en lograr la autorregulación (usan al otro para calmarse). </li></ul>Conducta, afectos y desarrollo del vínculo
  9. 9. Estilo de Crianza <ul><li>Diversas conductas parentales que involucran la inconsistencia en la crianza (entendida como “patrón inconsistente”): </li></ul><ul><ul><li>Padres sobre-protectoras. </li></ul></ul><ul><ul><li>Padres que oscilan entre la intrusividad/sobreinvolucramiento y la indiferencia/frialdad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Padres con un patrón inconsistente entre lo verbal y la acción. </li></ul></ul><ul><ul><li>Patrones de alta inconsistencia entre lo privado y lo social, en relación al niño. </li></ul></ul>
  10. 10. Trayectorias del Desarrollo hacia la Edad Escolar <ul><li>Infantes ansiosos, hipersensibles, y con claras dificultades para enfrentar los problemas y el stress (Sroufe et al., 2006) . </li></ul><ul><li>Niños con tendencia a establecer relaciones de coerción (pasiva o activa), manipulación y alta demanda (Crittenden, 2002) . </li></ul><ul><li>Escolares y adolescentes “sobre-preocupados”, ansiosos, exagerados en los afectos, y controladores en las relaciones (Target et al., 2002; Main et al., 1999) . </li></ul>
  11. 11. <ul><li>PATRÓN DESORGANIZADO </li></ul>
  12. 12. Conducta, afectos y desarrollo del vínculo <ul><li>Conductas bizarras, ilógicas, contradictorias, paradójicas, rígidas y/o descongeladas. </li></ul><ul><li>Afectos con alta labilidad, descontextualizados, hiper o hipo-activados. </li></ul><ul><li>Relaciones paradógicas y descontextualizadas. Alta dificultad para estabilizar una relación de apego. </li></ul>
  13. 13. Estilos de Crianza <ul><li>Dos tipos de crianza: </li></ul><ul><ul><li>Tipo Atemorizante/autorreferente (D Activo). </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Padres agresivos, intrusivos, incapaces de ver y calmar el stress del niño, autorreferentes, e intrusivos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Representación negativa y agresiva del niño (“es un niño insoportable”, “llora todo el día para molestarme”). </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Tipo Atemorizada/inversión de roles (D pasivo). </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Padres que depositan la responsabilidad y crianza al infante. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Alta tendencia a la evitación y la carencia de asumir un rol parental adulto. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Puede haber “sexualización”. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Conductas desorientadas y asustadas de los padres. </li></ul></ul></ul>
  14. 14. Trayectorias del Desarrollo hacia la Edad Escolar <ul><li>Tipo Desorganizado activo: </li></ul><ul><ul><li>Niños agresivos, extremadamente manipuladores, “simuladores”, punitivos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Niños con reacciones descontextualizadas, y sobre-reacción frente a situaciones impredecibles. </li></ul></ul><ul><ul><li>Tendencia a la agresividad extrema (delincuencia, maltrato familiar, etc.) </li></ul></ul><ul><li>Tipo Desorganizado pasivo: </li></ul><ul><ul><li>Niños complacientes y cuidadores con sus padres. </li></ul></ul><ul><ul><li>Alta inhibición, soledad y pseudo-adaptación. </li></ul></ul><ul><ul><li>Dificultad en sentir y pensar. </li></ul></ul>

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