S1 T1 Tabela Desafios Oprtunidades 02 Nov
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  • 1. Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão Conhecimento na área Biblioteca escolar Aspectos críticos que a Literatura Desafios. Acções Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças identifica a implementar A redefinição do A experiência de Dificuldade em Importância que a A importância Criar estratégias papel do docência permite acompanhar as RBE concede às concedida à BE que propiciem o Professor o conhecimento mudanças B.E. e esforço pode ser um trabalho em Bibliotecário dos currículos e tecnológicas; desenvolvido no fenómeno equipa e parceria exige capacidades seus objectivos, Complexidade sentido de passageiro; com os de adaptação e de bem como dos das exigências e envolver a Políticas avulsas, departamentos e resposta aos das diferentes falta de tempo direcção das sem um projecto outros órgãos da desafios; necessidades e para lhes escolas; adequado à escola; De organizador interesses dos corresponder A actual ministra realidade Publicitar as Competências do de informação alunos e colegas; capazmente; da educação é portuguesa; acções da BE e professor bibliotecário passa a gestor de Certas Falta de formação escritora e Instrumentos de envolver a informação; competências do da equipa e coordenou o avaliação não comunidade Coloca as novas P.B. já faziam funcionários; PNL; aferidos; educativa; tecnologias de parte do estatuto Tempo Apoio da Resistência à Disponibilização informação num do coordenador desperdiçado em Biblioteca mudança da parte permanente para contexto de da B.E.; tarefas de Municipal; do PB , da equipa aprender; aprendizagem de Formação atendimento não Aumento de horas e escola, no geral; Organizar forma controlada especializada que específicas da lectivas Desvalorização, encontros com os e significativa; é disponibilizada B.E.; concedidas ao pela sociedade em colegas da escola Desenvolve a regularmente; Falta de P.B. geral, da para reflectir
  • 2. Conhecimento na área Biblioteca escolar capacidade dos Apoio da RBE reconhecimento importância da sobre o novo alunos para o com da importância do leitura e dos papel da BE, trabalho segundo documentação; trabalho do P.B. estudos literários; a metodologia de Alguns alunos As iniciativas do O facto dos projecto; sentem-se mais à P.B. são, muitas coordenadores da Colabora no vontade na vezes, vistas pelos RBE mostrarem processo de biblioteca e departamentos desagrado pelos transformação da pedem apoio ao como PB com turma; informação em estudo; intromissões e conhecimento e ameaças; criação de significados; Apoia actividades curriculares e propõe formas de enriquecimento do currículo; Trabalha em parceria com os professores na identificação e resolução de problemas de aprendizagem; Capacidade de antecipar o futuro e preparar
  • 3. Conhecimento na área Biblioteca escolar cidadãos activos, responsáveis e capazes de lidar com incertezas; Capacidade de liderança transformacional, colaborativa, inovadora, flexível e sustentável; Construção de instrumentos de recolha de evidências, aplicação e interpretação de resultados de modo a implementar um serviço de qualidade que cumpra a missão e objectivos da BE.
  • 4. Conhecimento na área Biblioteca escolar Organização e Gestão da Organização e Espaço físico Insuficiente Parceria com a Ambientes de Abertura à BE gestão centrada agradável, que formação da biblioteca aprendizagem mudança; na aprendizagem favorece equipa e municipal e conectivos e Criação de e conhecimento, aprendizagens funcionários da escolas do interactivos projectos de acordo com as bem sucedidas em BE, concelho, no complexos e alternativos e necessidades dos ambiente menos Dificuldade em sentido da inovadores que atraentes para os currículos; formal do que a responder às uniformização de chegam alunos, Afectação de uma sala de aula; solicitações de procedimentos. tardiamente às propiciando equipa preparada Possibilidades dos públicos Reuniões BE; aprendizagens para responder às alunos trocarem diferentes: concelhias Falta de formação significativas; novas exigências; experiências e necessidades favorecem a troca apropriada nas Equilíbrio entre Equilíbrio entre trabalharem em lúdicas e de ideias e novas dinâmicas direitos e deveres aprendizagens equipa; necessidades de experiências; da literacia. do utilizador; curriculares, realizar tarefas de Campanhas de Os alunos olham Motivar os alunos extracurriculares aprendizagem sensibilização o PB como um para participar e lúdicas; formal; para a opositor aos seus nas actividades da Transformar um Falta de espaço importância das desejos de BE e prestarem espaço de para exposições bibliotecas; frequentar certos apoio aos colegas disponibilização de trabalhos nos ambientes mais novos; de recursos num mais variados digitais. Estratégias de espaço de suportes; agilização dos aprendizagem e A ocupação da serviços construção de BE pelos prestados; conhecimento. departamentos e Criar um espaço turmas impede a físico e virtual realização de que favoreça a actividades de coesão da
  • 5. Conhecimento na área Biblioteca escolar promoção da comunidade leitura e animação escolar e promova da BE, muitas o debate de vezes mais ideias. adequadas à missão da BE. Dificuldades na selecção de sites Criação de diversificados Novo modo de parcerias que mas credíveis; gestão da possam usufruir Evitar, sem colecção, que da BE e contribuir constranger, a passa a englobar Redução do para a subalternização documentos em orçamento da BE; actualização do Apoio da dos recursos formato digital; Prioridade, em fundo Direcção da tradicionais; Necessidade de Formação na termos de oferta documental; escola na Necessidade de Gestão da Colecção assumir um papel área; de recursos Melhorar a renovação do consolidação de crítico e selectivo Criação de um documentais, política fundo uma boa política em função das catálogo comum; dada às escolas do documental de documental; de gestão da necessidades do primeiro ciclo e modo a colecção. currículo e da ensino básico; corresponder às Dificuldades de comunidade necessidades e equilíbrio nas educativa; perfil da classes do fundo comunidade documental; educativa; Escassez de diálogo com todos os
  • 6. Conhecimento na área Biblioteca escolar departamentos. Transformação de Inovar na um depósito de implementação de documentos projectos que inertes num envolvam espaço de abordagens de A evidência dos construção de aprendizagens resultados conhecimento O facto do PB ter partilhadas e positivos na dinâmico e uma turma e articulação de aprendizagem de doador de sentido participar nos papéis; Falta de hábitos alguns alunos A BE como espaço de da realidade conselhos de Acções de de trabalho pode facilitar o conhecimento e vivida; turma facilita o marketing de colaborativo; envolvimento em A percepção de aprendizagem. Trabalho Trabalhar de diálogo com os divulgação da Dificuldade em acções conjuntas; que o PB e a colaborativo e articulado acordo com uma seus pares e missão da BE; convencer os A criação da biblioteca podem com Departamentos e filosofia de permite um Propostas de colegas a realizar figura do PB, com substituir o docentes. partilha, conhecimento novos caminhos projectos formação professor; cooperação e mais profundo para enriquecer os conjuntos com a especializada, construção das competências tópicos do BE; pode ajudar a conjunta do a desenvolver nas currículo; mudar a ideia de conhecimento; diversas Pedidos de que cada um só Aprendizagem disciplinas. colaboração que sabe da sua baseada na envolvam os disciplina. investigação e colegas no não na processo memorização complexo de mimética. construção do Conhecer os conhecimento;
  • 7. Conhecimento na área Biblioteca escolar objectivos dos Divulgação de currículos e dados, desenvolver experiências e acções para o literatura sobre o sucesso das impacto da BE aprendizagens; nas Necessidade de aprendizagens. intervir construtivamente na transformação da informação em conhecimento e evitar que este seja confundido com acumulação de factos. Formar para as Plano Nacional de O mundo digital Aumento diferentes Leitura; é mais atraente Dificuldade em significativo de literacias; A Ler Mais; etc para os alunos e Inovar nas criar o gosto pela obras de literatura Desenvolver um Concursos; parece exigir propostas de Formação para a leitura e leitura; juvenil de autores programa Documentos com menos esforço actividades neste para as literacias Resistência dos portugueses e sustentado de as etapas de um físico e de domínio, as alunos ao traduzida; desenvolvimento projecto de compreensão; receitas documento em Atenção dada de competências investigação; A escolarização tradicionais não formato pela RBE a de leitura e Disponibilidade da literatura nem funcionam. tradicional; iniciativas nesta literacias da da equipa da BE sempre conduz à área. informação; para apoiar a promoção da
  • 8. Conhecimento na área Biblioteca escolar Interpretar a pesquisa e sugerir leitura. informação de alternativas; modo a transformá-la em conhecimento; Incentivar o gosto pela leitura; Reconhecer que o aluno tem o papel de gerir os seus processos de aprendizagem. Integração dos Dificuldade em Supremacia dos Construção de recursos digitais e seleccionar a ambientes dossiês digitais; Maior aceitação suas informação mais digitais; Sensibilizar para por parte dos potencialidades relevante e Criação de novos a necessidade de alunos que, no processo de credível, evitando Formação modos de um uso informado muitas vezes, ensino a dispersão; específica; sociabilidade que e responsável da demonstram boas aprendizagem e Formação Reconhecer as isolam as pessoas internet. BE e os novos ambientes competências sua insuficiente nesta potencialidades e as aprisionam Desenvolver digitais. nesta área; disponibilização área; do novo em identidades projectos de Actualização para as aulas; Falta de trabalho paradigma e fictícias, investigação que constante da Novos ambientes colaborativo com rentabilizá-las. incapacidade de envolvam o informação; digitais nos quais o coordenador da lidar com a recurso Rapidez e acesso o utilizador área de TIC; realidade; equilibrado a simples. colabora na Riscos de Dificuldade em informação em formação de discriminação e gerir o tempo de diversos suportes.
  • 9. Conhecimento na área Biblioteca escolar conteúdos. desumanização lazer e de estudo Desenvolver que surgem a par competências das novas direccionadas oportunidades de para a parceria desenvolvimento cognitiva da sociabilidade. proporcionada pelas novas tecnologias da informação. Necessidade de uma avaliação A recolha de sistemática do Falta de hábitos evidências sobre Aperfeiçoar os espaço, recursos e de recolha Criação morosa o serviço prestado questionários já serviços da BE, sistemática e dos instrumentos e a percepção que realizados; com vista à sua normalizada de Literatura de recolha de a comunidade Divulgar melhoria; dados/inquéritos actualizada sobre dados; educativa tem da resultados de Desenvolvimento de satisfação; o assunto; A maior parte dos Gestão de evidências/ BE, possibilita a forma mais de estratégias de Falta de Acções de inquiridos não avaliação. criação de um eficaz; gestão baseadas conhecimento do formação da preenche os plano de acção e Incluir a na recolha de impacto da BE Biblioteca questionários. de intervenção Associação de evidências; nas aprendizagens Municipal e RBE. Os instrumentos mais eficiente e Pais na análise Ser prospectivo e dos alunos e no utilizados não eficaz. dos resultados da ter uma postura trabalho dos estão aferidos. Possibilidade de avaliação. de gestão e professores. aperfeiçoamento. aprendizagem contínua.
  • 10. Conhecimento na área Biblioteca escolar Gestão da mudança SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias Na sociedade da Informação e do Promover uma reflexão, que envolva a Conhecimento, comunidade escolar, sobre a missão, aprendizagem, literacias e funções e objectivos da BE. Burocracia bibliotecas constituem Trabalhar em parceria com os Sistemas informáticos obsoletos; elementos indissociáveis. departamentos, no sentido de ajudar a Maior reconhecimento do papel da Ambientes de aprendizagem mais Os ambientes de promover o conhecimento e o sucesso BE; complexos, que requerem formação informação assumem um educativo. Apoio prestado pela RBE e Biblioteca contínua; novo rosto interactivo e Disponibilizar recursos diversificados Municipal; Desenvolvimento de hábitos de dinâmico e cabe à BE de acesso à informação e desenvolver Horário alargado. trabalho em equipa e com os orientar os aprendentes no competências de literacia. Formação. departamentos curriculares; processo de transformação Instituir avaliação sistemática da Criar uma boa imagem da BE, baseada da informação em política, práticas e serviço prestado em bons resultados na aprendizagem conhecimento para efeitos de auto-correcção. dos alunos. Assumir-se como organização aprendente.