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Método de proyectos en educacion Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, Javier Armendariz Cortez
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Método de proyectos en educacion Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, Javier Armendariz Cortez

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Tecnica de proyectos en la Eduacion como recurso de enseñanza-aprendizaje. Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, Javier Armendariz Cortez

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  • 1. M.C. Javier Armendáriz Cortez
  • 2. Antecedentes del Método de Proyectos  Comenzó a emplearse desde principios del siglo XX, cuando Kilpatrick de la Universidad de Columbia, expuso las características de un plan de estudios del nivel profesional basado en metas y productos de aprendizaje prácticos.  Se deriva de la filosofía pragmática, que establece las consecuencias observables y que el aprendizaje implica el contacto con la realidad.  Conocer y aplicar los conocimientos de una disciplina para resolver problemas prácticos, promueve el cambio de la sociedad, para esto se necesita un proyecto.
  • 3. ¿Qué es el Método de Proyectos?  Un conjunto de experiencias de aprendizaje que involucran a los estudiantes en el desarrollo de sus habilidades y conocimientos.  Una estrategia donde se reconoce que el Aprendizaje Significativo lleva a los estudiantes a desarrollar capacidades de trabajo relevantes y a una necesidad de ser tomadas seriamente sus propuestas.  Un proceso mediante el cual los resultados del programa de la materia pueden ser identificados fácilmente.  El método de proyectos es una estrategia de aprendizaje que se enfoca a los conceptos centrales y principios de una disciplina, involucra a los estudiantes en la solución de problemas y otras tareas significativas.  Blumenfeld y otros, 1991)
  • 4. Con el Método de Proyectos se puede…  Desarrollar habilidades y estrategias relacionadas con la planeación, tanto al docente como al estudiante.  Crear un clima en donde los estudiantes aprendan y practiquen de manera autónoma sus conocimientos.  Promover y desarrollar habilidades meta cognitivas con la auto evaluación y la coevaluación.  Relacionar metas de aprendizaje, sociales, afectivas y auto administrativas.
  • 5. ¿Cómo se organiza el Método de Proyectos? A. Planeación B. Metas (I.E.) C. Resultados esperados en los alumnos (O.A.) D. Preguntas guía para el tema y plan de trabajo F. Actividades de aprendizaje G. Apoyo Instruccional – Asesorías H. Presentación de productos I. Evaluación Autoevaluación Coevaluación
  • 6. Planeación del proyecto Alcance del proyecto Características - criterios Proyecto piloto Proyecto a largo plazo Complejidad Un tema Múltiples materias o temas Alcance Salón de clase Comunidad Apoyo – asesorías Un maestro o tutor Varios maestros y especialistas Duración 10 – 15 días Un semestre Evaluación Evaluación docente – alumno y autoevaluación Autoevaluación y coevaluación
  • 7. Metas Tipos de metas Relacionan el contenido del proyecto con otra(s) materia(s) Se estructuran los proyectos para que el estudiante construya conocimiento nuevo Permiten a los estudiantes diseñar alguna parte del proyecto Incorporan habilidades y participación de la comunidad
  • 8. Resultados esperados en los estudiantes Conocimientos y desarrollo de habilidades: se refiere a lo que se espera que sepan y sean capaces de hacer al final del proyecto. Resultados del proceso de trabajo: programas de trabajo para la comunidad, que hayan implicado competencias, estrategias y actitudes del estudiante.
  • 9. Preguntas guía Característica s Provocativas Promover altos niveles de pensamiento Representar un reto Promueven mayor conocimient o de la materia Extraerse de problemas o situaciones reales Realizables
  • 10. Actividades de aprendizaje Actividades de aprendizaje Ejemplos Planeación Elaboración de metas, propuestas, desarrollo del plan de trabajo. Investigación Investigar, observar, buscar información, realizar experimentos, etc. Consulta Entrevistar expertos, trabajar con tutores, discutir información recabada. Construcción Construir, diseñar, fabricar, componer, elaborar, crear. Pruebas Presentar prototipo, pedir retroalimentación, hacer pruebas, evaluar. Revisión/ observaciones Reelaborar, adaptar, o incorporar a partir de las observaciones y sugerencias. Presentación Presentar, exhibir, mostrar, etc. Demostración Interrogar, argumentar, discutir.
  • 11. Apoyo instruccional - asesorías Tipo de Apoyo Útil para… Instrucción Orientación Bosquejo general, dar instrucciones de trabajo, establecer los pasos de acción. Lectura Investigar y presentar los antecedentes del tema o situación investigada. Demostración Enseñar las estrategias requeridas, habilidades y funcionamiento del proyecto. Modelos Presentar los bosquejos, trabajos anteriores y ejemplos de metodología. Retroalimentación Compañeros tutores Promover el apoyo uno a uno y el trabajo colaborativo. Retroalimentación del profesor Evaluar la necesidad de instrucción de cada uno. Retroalimentación externa Proveer la evaluación más objetiva.
  • 12. Presentación de productos Tipos de Actividad Al inicio del proyecto A mitad del proyecto Al finalizar el proyecto Actividades de búsqueda Plan de investigación y lista de recursos Organización y bosquejo del proyecto Síntesis Conclusiones Actividades de Diseño Análisis del problema Diseño del plan de trabajo Modelo preliminar Revisión de criterios Modelo final documentación Construcción de actividades Necesidades análisis Prospecto Anteproyecto Modelo preliminar Producto terminado Documentación de elaboración Actividades de desempeño Diseño del plan Secuencia de actividades Guion Ensayo Presentación final Reporte del proyecto
  • 13. Actividades y responsabilidades del estudiante  Que defina sus propias tareas y trabaje en ellas.  Se muestre comunicativo, afectuoso, tolerante y responsable con el grupo y el cooperativo.  Construya, contribuya y sintetice información.  Encuentre conexiones interdisciplinarias entre ideas.  Busque recursos y resuelva problemas para enfrentarse a los retos.  Adquiera nuevas habilidades y desarrolle las que ya tiene.  Forme parte activa de su comunidad al desarrollar el trabajo del curso en un contexto social.  Genere resultados intelectualmente complejos que demuestren su aprendizaje.
  • 14. Actividades y responsabilidades del docente  Ser mas modelador  Hablar menos  Usar un pensamiento interdisciplinario  Usar mayor variedad de fuentes primarias de consulta  Realizar mas evaluaciones multidimensionales  Realizar una evaluación sobre el desempeño y no únicamente resultados.  Utilizar mas variedad de materiales y medios.
  • 15. Aprendizaje que fomenta Solución de problemas Debatir ideas Diseñar planes y/o experimento s Recolectar y analizar datos Habilidades profesionales y estrategias de la disciplina Iniciativa propia / Autonomía Responsabilidad colectiva Comprensión del rol en su comunidad
  • 16. La evaluación para el Método de Proyectos La evaluación … Basada en el desempeño Los estudiantes realizan una actividad para demostrar lo aprendido Basada en los resultados El trabajo de los estudiantes se evalúa para conocer lo que han aprendido Basada en pruebas o exámenes Los estudiantes dan respuestas a preguntas orales o escritas. Como reporte de autoevaluación y coevaluación Los estudiantes emiten la valoración acerca de lo que aprendieron y su desempeño
  • 17. Ejercicio de reflexión  Con las metas que mencionaron al principio elaboren un proyecto en la secuencia antes demostrada.  Puede ser un proyecto académico, personal, familiar, económico, profesional.  Presenten el esquema a sus compañeros de equipo.  Definan cual es el mejor elaborado y expliquen por que.  Presenten ese proyecto al grupo.
  • 18. ¿Que aprendimos hoy?  Comparte con un compañero  Comparte con la clase
  • 19. Bibliografía  Álvarez del Real M. (1991) El niño de 2 a 5 años. Panamá Ed. América S.A.  Axline V. M. (1975). Terapia de juego. México . Ed. Diana  Axline, V. Dibs. En busca del yo. Ed. Diana.  Chagoya, L. (1995). Dinámica Familiar, Normal y Patológica,  Charles E. y O Connor k ( 1988) Manual de terapia de juego. Mexico Ed. El manual moderno.  Feldman R.S. (2008). Desarrollo de la infancia. Mexico Ed. Pearson.  Satir, V. (1997). Nuevas Relaciones Humanas en el Núcleo Laboral Edit. Pax

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