Ludoterapia tips para educadores, Javier Armendariz Cortez, Universidad Autonoma de Ciudad Juarez, material para la clase de Ludoterapia.

1. M.C. Javier Armendáriz Cortez
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

2. Amenicemos la enseñanza con la
palabra hermosa, con la anécdota
oportuna y con la relación de cada
movimiento con la vida.
Gabriela Mistral

3. Aplicación

4. Educaciónprogresiva
vsEducacióntradicional
 Educación
exitosa =
absoluta salud
mental
 Un gramo de
prevención
equivale a un
kilo de cura.
Educación
progresiva

6. Los
educadores
progresivos
han
reconocido el
valor de liberar
los
sentimientos
Sentimientos

7. Cosas a las que le temo, desearía ser otra persona, cosas
que no me gustan, cosas que me disgustan y cosas que
desearía poder hacer.
Los temas varían. Es efectivo
preguntar:

8. Ayuda a
prevenir una
acumulación
de
sentimientos
reprimidos.
La maestra
puede ayudar
reconociendo
los
sentimientos
que está
expresando y
reflejando esos
sentimientos de
nuevo en el
niño.
Logra que los
sentimientos
afloren.

9. En lugar de dibujar
cuarenta paisajes
idénticos, los niños
deberían tener la
libertad de idear sus
propios dibujos,
expresar sus propias
ideas y sentimientos.

11. ff
Aún una lección de aritmética elemental puede
dar expresión a ciertos deseos anhelados del
niño.

12. No se puede
divorciar el
aprendizaje de la
vida misma.
El niño es un ser
dinámico y poderoso.
No debe ser colocado
en un zurco.

13. Dele libertad,
responsabilidad y un
sentimiento de éxito.
Brindelaoportunidadal
niñodefuncionarcomo
individuo.

15. • No es suficiente el escuchar recitar
lecciones y “conservar el orden” en un
salón de clases.
• Esto no significa que existan en
momento alguno concesiones o
disminución de normas
educacionales.
• Para detener las discusiones
o conflictos el maestro
actúa como arbitro. Refleja
los sentimientos de los
niños.
• Una pelea pospuesta por la voz autoritaria,
por lo general es continuada cuando los
participantes se encuentran solos.

16. Si al niño se le da la oportunidad de actuar
como un niño con inteligencia, se desarrolla
su autoconfianza, seguridad e iniciativa.

18. El acto de conocer
que la escuela debe
hacer, debe de crear,
debe de estimular, no
puede ser un acto de
tristeza ni de dolor.
Paulo Freire

19. Bibliografía
 Alvarez del Real M. (1991) El niño de 2 a 5 años.
Panama Ed. America S.A.
 Axline V. M. (1975). Terapia de juego. Mexico . Ed.
Diana
 Axline, V. Dibs. En busca del yo. Ed. Diana.
 Chagoya, L. (1995). Dinámica Familiar, Normal y
Patológica,
 Charles E. y O Connor k ( 1988) Manual de terapia de
juego. Mexico Ed. El manual moderno.
 Feldman R.S. (2008). Desarrollo de la infancia. Mexico
Ed. Pearson.
 Satir, V. (1997). Nuevas Relaciones Humanas en el

26. Nuestro ultimo libro