MÁSTER PROFESORADO EDUCACIÓN SECUNDARIA UNIVERSIDAD DE GRANADA 2012/2013 Didáctica Especial. Uso Educativo de las TIC

1. MÁSTER PROFESORADO
EDUCACIÓN SECUNDARIA
UNIVERSIDAD DE GRANADA
[19/12/12]
Didáctica Especial
Uso Educativo de las TIC
david álvarez
conecta13

2. Somos testigos del mayor
cambio
...desde la
Revolución
Industrial

4. cambio de paradigma

6. 71% niñ@s y 88 % jóvenes usuarios de Internet
70% menores redes sociales
40% menores web propia
(a partir de los 16 años >%) o ha generado
contenidos
en la red
Generación autónoma y
autodidacta,
multitarea, creativa
y precoz en el uso
de las TIC
“La generación interactiva en España”
[estudio llevado a cabo en 2009 con 13.000 niños de 113
centros de toda España]

7. volatilidad del conocimiento

8. En 1986 el 75% de los
conocimientos necesarios
para trabajar los teníamos en
nuestra cabeza. Hoy ni
siquiera llegamos
al 10%.
[Cross, Hart; Working Smarter in Terra Nova Circa 2015]

9. ‘Conocer significa estar
posicionado en una red de tal
forma que se tenga fácil acceso
a aquello que necesitemos en
diferentes contextos’
George Siemens

10. El conocimiento
es un estado de la red,
el aprendizaje es la
creación de una red.
Stephen Downes

11. aprendizaje conectado en red
[RED PERSONAL DE APRENDIZAJE o PLN]

12. ¿cómo podemos construir
nuestro PLN?

14. seguir a gente
interesante

15. acceder a
contenidos filtrados

16. [adaptada de] http://www.flickr.com/photos/josephrobertson/127758523/ [CC]

17. “No es la sobrecarga de información. Es la
falta de filtros” Clay Shirky

18. visibilizar los
proyectos

19. ACTIVIDAD: Trabajamos en grupo y reflexionamos
sobre las siguientes cuestiones...
1. Debilidades y amenazas de la
presencia en las redes. ¿Miedos?
2. Malas experiencias. Cómo
afrontar las crisis de reputación.
3. Buenas prácticas.
4. Qué actitudes debe tener un
docente para construir su PLN en
red.

20. https://twitter.com/balhisay/e-aprendizaje

21. http://goo.gl/SXLQp

22. #EABE13 #EABE13nodoHV

23. buenas prácticas

24. La Clase del Revés
http://e-aprendizaje.es/2012/10/15/le-damos-la-vuelta-al-aula-the-flipped-classroom/

25. Canal en de José Luis Castillo
http://www.youtube.com/user/jlcastilloch
Los Aminoácidos

27. #BYOD

28. ¿Qué podemos aprender al
hacer una limonada?

29. Cualquier contenido puede
convertirse en una experiencia
educativa memorable
by @ftsaez

30. Nuestra responsabilidad es
diseñar una situación de
aprendizaje adecuada
by @ftsaez

31. http://pedromoya82.blogspot.com.es/2010/11/mapa-conceptual-sobre-competencias.html

32. Marco curricular
Desde 2007 iCOBAE.es ha utilizado los
criterios de evaluación de esos RRDD para
el análisis curricular y el diseño de tareas
integradas

33. Los criterios de evaluación
contienen las competencias
básicas en su enunciado.
iCOBAE.es

34. Diseñar tareas integradas supone un
trabajo creativo y de análisis por parte
del profesorado.
iCOBAE.es

35. Diseñar tareas integradas implica
vincular criterios de diversas áreas,
cuestiones de interés social y de
interés personal de los estudiantes.
iCOBAE.es

36. El currículo está diseñado para
poder trabajar mediante tareas y
proyectos de aprendizaje.
iCOBAE.es

37. Los criterios de evaluación del
currículo son las unidades para
el diseño.
iCOBAE.es

38. Educación Secundaria
iCOBAE.es

39. Interpretar algunos
fenómenos
naturales mediante
la elaboración de
Primero de ESO, modelos sencillos
Ciencias de la y representaciones
a escala del
Naturaleza Sistema Solar y de
los movimientos
relativos entre la
Luna, la Tierra y el
Sol.
iCOBAE.es

40. Interpretar algunos
fenómenos
naturales mediante
la elaboración de
modelos sencillos
y representaciones
a escala del
Sistema Solar y de
los movimientos
relativos entre la
Luna, la Tierra y el
Sol.
iCOBAE.es

41. Producir e
interpretar
fenómenos
electrostáticos
Tercero de ESO, cotidianos,
valorando las
Ciencias de la repercusiones de la
Naturaleza electricidad en el
desarrollo científico
y tecnológico y en
las condiciones de
vida de las
iCOBAE.es personas.

42. Producir e
interpretar
fenómenos
electrostáticos
cotidianos,
valorando las
repercusiones de la
electricidad en el
desarrollo científico
y tecnológico y en
las condiciones de
vida de las
iCOBAE.es personas.

43. Una educación para el desarrollo
de competencias es una
educación que ofrece retos
importantes a sus estudiantes...
iCOBAE.es

44. ... para que movilicen los recursos
disponibles o adquieran nuevos
recursos para resolver problemas.
iCOBAE.es

45. Condiciones del aprendizaje
basado en tareas/proyectos
• Trabajo en equipos cooperativos
• Planteamiento de un problema, reto o
pregunta (con relevancia personal y social)
• Elección de un “producto final” motivador
• Diseño de un plan de trabajo (por el docente
o los estudiantes)
• Establecimiento de “indicadores de éxito”
iCOBAE.es

46. W ha t?
Ho w?
Wh y?
Valores/Creencias
Habilidades/Destrezas
Conceptos

47. Texto
http://www.healthmanaging.com/blog/los-tres-cerebros-reptiliano-limbico-y-neocortex/

48. Valores
Destrezas
Conceptos

49. Nunca enseño a mis
estudiantes, solo
intento proporcionarles
las condiciones en las
que ellos pueden
aprender.
Albert Einstein

50. El aprendizaje es mucho más que saber
ReCUperación comprensión utilización del metacognición pensamiento
análisis
(saber) (descomponer) (comprender) conocimiento (apropiar) autónomo
(aplicar) (conectar)
Krissy Venosdale [http://venspired.com/?p=1251], based on Robert Marzano’s Six Levels of Understanding
[traducido por David Álvarez para http://e-aprendizaje.es/]

51. jugar
romper
abrir
investigar
analizar
...

52. Actividades a realizar en el aula en lugar de ‘copiar’
•
Divide a los alumnos en grupos para debatir sobre
los contenidos que han visto previamente en casa.
•
Más laboratorios, proyectos y experimentos.
•
Debates o juegos para la clase que te permitan
ver cuanto entendieron de la lección.
•
Incorporar actividades transversales: ¿que
relación hay entre la lección y otras áreas del
currículo?
•
Pide a los alumnos que apunten aquellas dudas
que se plantean durante el visionado de la lección, y
luego dicutidlas en clase.
•
Colabora con otra clase de otra escuela y
comparte contenidos, cuestiones,...
http://usergeneratededucation.wordpress.com/2011/06/13/the-flipped-classroom-model-a-full-picture/

53. http://maps.playingwithmedia.com/

54. tarea
- Trabajam os por parejas
- Escogemo s un criterio de
evaluaci ´ón del currículo
- Diseñamos un proyecto
completo a partir de este
criterio

55. Instrucciones
El proyecto debe contemplar los siguientes
requisitos:
• Existencia de un “producto final”
• Uso de las TIC
• Uso de estrategias de aprendizaje cooperativo
• Participación de la familia en el proyecto
• Mecanismos de evaluación alternativos

56. Un guión para el diseño de la tarea
http://www.slideshare.net/ftsaez/propuesta-icobae

57. herramientas

58. 1 abrimos una cuenta
en twitter

59. usaremos un hashtag para
seguir la conversación...
#mps13tic

60. 2 abrimos una
cuenta en diigo,
...y nos unimos al grupo:
http://groups.diigo.com/group/mps12tic

61. 3 nos unimos al grupo
de facebook...
https://www.facebook.com/groups/mps13tic/

62. http://e-aprendizaje.es/e-book-gratis/

63. david álvarez
@balhisay
http://e-aprendizaje.es
conecta13
[todas las imágenes de esta presentación tienen licencia Creative Commons
y puedes encontrarlas en www.flickr.com/photos/e-aprendizaje/favorites/]