MÁSTER PROFESORADO                     EDUCACIÓN SECUNDARIA                    UNIVERSIDAD DE GRANADA                     ...
Somos testigos del   mayor                     cambio    ...desde laRevolución Industrial
cambio de paradigma
71% niñ@s y 88 % jóvenes usuarios de Internet                               70% menores redes sociales                    ...
volatilidad del conocimiento
En 1986 el 75% de los conocimientos necesariospara trabajar los teníamos en  nuestra cabeza. Hoy ni    siquiera llegamos  ...
‘Conocer significa estarposicionado en una red de talforma que se tenga fácil accesoa aquello que necesitemos endiferentes ...
El conocimientoes un estado de la red,el aprendizaje es lacreación de una red.     Stephen Downes
aprendizaje conectado en red[RED PERSONAL DE APRENDIZAJE o PLN]
¿cómo podemos construir     nuestro PLN?
seguir a gente interesante
acceder acontenidos filtrados
[adaptada de] http://www.flickr.com/photos/josephrobertson/127758523/ [CC]
“No es la sobrecarga de información. Es lafalta de filtros”                      Clay Shirky
visibilizar los  proyectos
ACTIVIDAD: Trabajamos en grupo y reflexionamos  sobre las siguientes cuestiones...                   1. Debilidades y amena...
https://twitter.com/balhisay/e-aprendizaje
http://goo.gl/SXLQp
#EABE13 #EABE13nodoHV
buenas prácticas
La Clase del Revéshttp://e-aprendizaje.es/2012/10/15/le-damos-la-vuelta-al-aula-the-flipped-classroom/
Canal en             de José Luis Castillo      http://www.youtube.com/user/jlcastilloch           Los Aminoácidos
#BYOD
¿Qué podemos aprender al  hacer una limonada?
Cualquier contenido puedeconvertirse en una experiencia    educativa memorable                            by @ftsaez
Nuestra responsabilidad es diseñar una situación de  aprendizaje adecuada                             by @ftsaez
http://pedromoya82.blogspot.com.es/2010/11/mapa-conceptual-sobre-competencias.html
Marco curricular    Desde 2007 iCOBAE.es ha utilizado loscriterios de evaluación de esos RRDD para el análisis curricular ...
Los criterios de evaluacióncontienen las competencias básicas en su enunciado.                               iCOBAE.es
Diseñar tareas integradas supone untrabajo creativo y de análisis por parte           del profesorado.                    ...
Diseñar tareas integradas implica vincular criterios de diversas áreas,  cuestiones de interés social y deinterés personal...
El currículo está diseñado parapoder trabajar mediante tareas y    proyectos de aprendizaje.                              ...
Los criterios de evaluación delcurrículo son las unidades para           el diseño.                             iCOBAE.es
Educación Secundaria                       iCOBAE.es
Interpretar algunos                              fenómenos                     naturales mediante                       la...
Interpretar algunos                     fenómenos            naturales mediante              la elaboración de            ...
Producir e                                interpretar                              fenómenos                           ele...
Producir e                       interpretar                     fenómenos                  electrostáticos               ...
Una educación para el desarrollo   de competencias es una  educación que ofrece retosimportantes a sus estudiantes...     ...
... para que movilicen los recursos  disponibles o adquieran nuevosrecursos para resolver problemas.                      ...
Condiciones del aprendizajebasado en tareas/proyectos•   Trabajo en equipos cooperativos•   Planteamiento de un problema, ...
W ha t?    Ho w?      Wh  y?            Valores/Creencias        Habilidades/Destrezas    Conceptos
Textohttp://www.healthmanaging.com/blog/los-tres-cerebros-reptiliano-limbico-y-neocortex/
ValoresDestrezasConceptos
Nunca enseño a misestudiantes, solointento proporcionarleslas condiciones en lasque ellos puedenaprender.         Albert E...
El aprendizaje es mucho más que saberReCUperación comprensión                utilización del metacognición pensamiento    ...
jugar  romper    abririnvestigar analizar     ...
Actividades a realizar en el aula en lugar de ‘copiar’    • Divide a los alumnos en grupos para debatir sobre    los conte...
http://maps.playingwithmedia.com/
tarea- Trabajam    os por parejas- Escogemo   s un criterio deevaluaci ´ón del currículo- Diseñamos    un proyecto complet...
InstruccionesEl proyecto debe contemplar los siguientesrequisitos:   •   Existencia de un “producto final”   •   Uso de las...
Un guión para el diseño de la tarea   http://www.slideshare.net/ftsaez/propuesta-icobae
herramientas
1   abrimos una cuenta        en twitter
usaremos un hashtag para seguir la conversación...        #mps13tic
2         abrimos una        cuenta en diigo,...y nos unimos al grupo:http://groups.diigo.com/group/mps12tic
3        nos unimos al grupo            de facebook...https://www.facebook.com/groups/mps13tic/
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david álvarez        @balhisayhttp://e-aprendizaje.es      conecta13        [todas las imágenes de esta presentación tiene...
Uso educativo de las TIC - sesión 1
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Didáctica Especial. Uso Educativo de las TIC

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Uso educativo de las TIC - sesión 1

  1. 1. MÁSTER PROFESORADO EDUCACIÓN SECUNDARIA UNIVERSIDAD DE GRANADA [19/12/12]Didáctica EspecialUso Educativo de las TIC david álvarez conecta13
  2. 2. Somos testigos del mayor cambio ...desde laRevolución Industrial
  3. 3. cambio de paradigma
  4. 4. 71% niñ@s y 88 % jóvenes usuarios de Internet 70% menores redes sociales 40% menores web propia (a partir de los 16 años >%) o ha generado contenidos en la redGeneración autónoma yautodidacta,multitarea, creativay precoz en el usode las TIC“La generación interactiva en España”[estudio llevado a cabo en 2009 con 13.000 niños de 113centros de toda España]
  5. 5. volatilidad del conocimiento
  6. 6. En 1986 el 75% de los conocimientos necesariospara trabajar los teníamos en nuestra cabeza. Hoy ni siquiera llegamos al 10%. [Cross, Hart; Working Smarter in Terra Nova Circa 2015]
  7. 7. ‘Conocer significa estarposicionado en una red de talforma que se tenga fácil accesoa aquello que necesitemos endiferentes contextos’ George Siemens
  8. 8. El conocimientoes un estado de la red,el aprendizaje es lacreación de una red. Stephen Downes
  9. 9. aprendizaje conectado en red[RED PERSONAL DE APRENDIZAJE o PLN]
  10. 10. ¿cómo podemos construir nuestro PLN?
  11. 11. seguir a gente interesante
  12. 12. acceder acontenidos filtrados
  13. 13. [adaptada de] http://www.flickr.com/photos/josephrobertson/127758523/ [CC]
  14. 14. “No es la sobrecarga de información. Es lafalta de filtros” Clay Shirky
  15. 15. visibilizar los proyectos
  16. 16. ACTIVIDAD: Trabajamos en grupo y reflexionamos sobre las siguientes cuestiones... 1. Debilidades y amenazas de la presencia en las redes. ¿Miedos? 2. Malas experiencias. Cómo afrontar las crisis de reputación. 3. Buenas prácticas. 4. Qué actitudes debe tener un docente para construir su PLN en red.
  17. 17. https://twitter.com/balhisay/e-aprendizaje
  18. 18. http://goo.gl/SXLQp
  19. 19. #EABE13 #EABE13nodoHV
  20. 20. buenas prácticas
  21. 21. La Clase del Revéshttp://e-aprendizaje.es/2012/10/15/le-damos-la-vuelta-al-aula-the-flipped-classroom/
  22. 22. Canal en de José Luis Castillo http://www.youtube.com/user/jlcastilloch Los Aminoácidos
  23. 23. #BYOD
  24. 24. ¿Qué podemos aprender al hacer una limonada?
  25. 25. Cualquier contenido puedeconvertirse en una experiencia educativa memorable by @ftsaez
  26. 26. Nuestra responsabilidad es diseñar una situación de aprendizaje adecuada by @ftsaez
  27. 27. http://pedromoya82.blogspot.com.es/2010/11/mapa-conceptual-sobre-competencias.html
  28. 28. Marco curricular Desde 2007 iCOBAE.es ha utilizado loscriterios de evaluación de esos RRDD para el análisis curricular y el diseño de tareas integradas
  29. 29. Los criterios de evaluacióncontienen las competencias básicas en su enunciado. iCOBAE.es
  30. 30. Diseñar tareas integradas supone untrabajo creativo y de análisis por parte del profesorado. iCOBAE.es
  31. 31. Diseñar tareas integradas implica vincular criterios de diversas áreas, cuestiones de interés social y deinterés personal de los estudiantes. iCOBAE.es
  32. 32. El currículo está diseñado parapoder trabajar mediante tareas y proyectos de aprendizaje. iCOBAE.es
  33. 33. Los criterios de evaluación delcurrículo son las unidades para el diseño. iCOBAE.es
  34. 34. Educación Secundaria iCOBAE.es
  35. 35. Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de Primero de ESO, modelos sencillos Ciencias de la y representaciones a escala del Naturaleza Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol.iCOBAE.es
  36. 36. Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol.iCOBAE.es
  37. 37. Producir e interpretar fenómenos electrostáticos Tercero de ESO, cotidianos, valorando las Ciencias de la repercusiones de la Naturaleza electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida de lasiCOBAE.es personas.
  38. 38. Producir e interpretar fenómenos electrostáticos cotidianos, valorando las repercusiones de la electricidad en el desarrollo científico y tecnológico y en las condiciones de vida de lasiCOBAE.es personas.
  39. 39. Una educación para el desarrollo de competencias es una educación que ofrece retosimportantes a sus estudiantes... iCOBAE.es
  40. 40. ... para que movilicen los recursos disponibles o adquieran nuevosrecursos para resolver problemas. iCOBAE.es
  41. 41. Condiciones del aprendizajebasado en tareas/proyectos• Trabajo en equipos cooperativos• Planteamiento de un problema, reto o pregunta (con relevancia personal y social)• Elección de un “producto final” motivador• Diseño de un plan de trabajo (por el docente o los estudiantes)• Establecimiento de “indicadores de éxito” iCOBAE.es
  42. 42. W ha t? Ho w? Wh y? Valores/Creencias Habilidades/Destrezas Conceptos
  43. 43. Textohttp://www.healthmanaging.com/blog/los-tres-cerebros-reptiliano-limbico-y-neocortex/
  44. 44. ValoresDestrezasConceptos
  45. 45. Nunca enseño a misestudiantes, solointento proporcionarleslas condiciones en lasque ellos puedenaprender. Albert Einstein
  46. 46. El aprendizaje es mucho más que saberReCUperación comprensión utilización del metacognición pensamiento análisis (saber) (descomponer) (comprender) conocimiento (apropiar) autónomo (aplicar) (conectar) Krissy Venosdale [http://venspired.com/?p=1251], based on Robert Marzano’s Six Levels of Understanding [traducido por David Álvarez para http://e-aprendizaje.es/]
  47. 47. jugar romper abririnvestigar analizar ...
  48. 48. Actividades a realizar en el aula en lugar de ‘copiar’ • Divide a los alumnos en grupos para debatir sobre los contenidos que han visto previamente en casa. • Más laboratorios, proyectos y experimentos. • Debates o juegos para la clase que te permitan ver cuanto entendieron de la lección. • Incorporar actividades transversales: ¿que relación hay entre la lección y otras áreas del currículo? • Pide a los alumnos que apunten aquellas dudas que se plantean durante el visionado de la lección, y luego dicutidlas en clase. • Colabora con otra clase de otra escuela y comparte contenidos, cuestiones,... http://usergeneratededucation.wordpress.com/2011/06/13/the-flipped-classroom-model-a-full-picture/
  49. 49. http://maps.playingwithmedia.com/
  50. 50. tarea- Trabajam os por parejas- Escogemo s un criterio deevaluaci ´ón del currículo- Diseñamos un proyecto completo a partir de este criterio
  51. 51. InstruccionesEl proyecto debe contemplar los siguientesrequisitos: • Existencia de un “producto final” • Uso de las TIC • Uso de estrategias de aprendizaje cooperativo • Participación de la familia en el proyecto • Mecanismos de evaluación alternativos
  52. 52. Un guión para el diseño de la tarea http://www.slideshare.net/ftsaez/propuesta-icobae
  53. 53. herramientas
  54. 54. 1 abrimos una cuenta en twitter
  55. 55. usaremos un hashtag para seguir la conversación... #mps13tic
  56. 56. 2 abrimos una cuenta en diigo,...y nos unimos al grupo:http://groups.diigo.com/group/mps12tic
  57. 57. 3 nos unimos al grupo de facebook...https://www.facebook.com/groups/mps13tic/
  58. 58. http://e-aprendizaje.es/e-book-gratis/
  59. 59. david álvarez @balhisayhttp://e-aprendizaje.es conecta13 [todas las imágenes de esta presentación tienen licencia Creative Commons y puedes encontrarlas en www.flickr.com/photos/e-aprendizaje/favorites/]
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