YA EN EL INSTITUTO <ul><li>I.E.S. “EL BROCENSE” </li></ul><ul><li>25 DE OCTUBRE DE 2011 </li></ul>
1. Características de la adolescencia en la cultura occidental: <ul><li>* Los adolescentes suelen estar escolarizados y/o ...
2. MITOS Y TÓPICOS EN RELACIÓN CON LA ADOLESCENCIA. ( Hoffman, Paris y Hall, 1996)‏ <ul><ul><ul><li>a. La adolescencia es ...
<ul><ul><ul><li>El nivel de inestabilidad emocional de esta etapa, es similar al de otras en las que se exige un esfuerzo ...
3. Aspectos positivos de la adolescencia <ul><ul><ul><li>Los adolescentes son ricos en energía, empuje y vitalidad.  </li>...
4. LA ADOLESCENCIA COMO CRISIS/TRANSICIÓN EVOLUTIVA <ul><li>CRISIS VITALES:  Todos los humanos están expuestos a experimen...
La resolución final de la crisis depende de numerosos factores: <ul><li>a.  La gravedad del suceso precipitante,  </li></u...
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Tareas del desarrollo propias de la adolescencia: <ul><li>Como en toda transición el sujeto se debe enfrentar a una serie ...
A. La Búsqueda de la identidad <ul><li>Erikson entiende el desarrollo como superación de distintos conflictos psicosociale...
B. El establecimiento de la Autonomía <ul><li>El establecimiento de la  autonomía  es parte de la construcción de la ident...
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Kalish (1989) el modelo &quot;T&quot;. <ul><li>  Pérdidas y acontecimientos    que tiene que afrontar . </li></ul><ul><li>...
Los sucesos vitales pueden ser fuentes de estrés.   <ul><li>Ocurren en cualquier momento de la vida. </li></ul><ul><li>Pon...
Algunos sucesos vitales no normativos, que se pueden producir en la adolescencia <ul><li>a.   Afectivos  Pérdida de seres ...
Recursos personales  con los que el adolescente se enfrenta a los acontecimientos   <ul><li>* Recursos  materiales  (estab...
5.  EL DESARROLLO AFECTIVO    Las necesidades afectivas y su relación con el apego .  <ul><li>Forma parte de nuestra natur...
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Clasificación Bidimensional De Los Estilos Paternales. (Maccoby y Martin, 1983) .   Receptivo No receptivo Exigente Padre ...
Relación entre los Estilos de Educación Infantil  y sus consecuencias para el niño (1) Democrático *  En la Niñez:  estado...
Relación entre los Estilos de Educación Infantil  y sus consecuencias para el niño   (2) Permisivo <ul><li>En la Niñez:  i...
<ul><li>Momento de máxima tensión entre padres e hijos es en la pubertad: se hace más lejana y rígida la relación con la f...
El grupo de los compañeros. <ul><li>El adolescente estrecha lazos con los compañeros. </li></ul><ul><li>Primero pandilla d...
Conflicto y adaptación. <ul><li>El hecho de que el conflicto entre padres y adolescente es inevitable es un tópico. Se ha ...
… y cuando este  hijo y alumno adolescente está en el instituto…
<ul><li>MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ASISTENCIA Y POR VUESTRA ATENCIÓN </li></ul>
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Ya en el instituto

  1. 1. YA EN EL INSTITUTO <ul><li>I.E.S. “EL BROCENSE” </li></ul><ul><li>25 DE OCTUBRE DE 2011 </li></ul>
  2. 2. 1. Características de la adolescencia en la cultura occidental: <ul><li>* Los adolescentes suelen estar escolarizados y/o buscando empleo. Dependen económicamente de sus padres. </li></ul><ul><li>* Se da una transición de un sistema de apego centrado en la familia a otro centrado en el grupo de iguales y/o en una persona del otro sexo. </li></ul><ul><li>* Se sienten miembros de una “cultura de la edad” que tiene sus propias modas o hábitos, su propio estilo de vida y sus propios valores. </li></ul><ul><li>* Sus preocupaciones o inquietudes ya no son las de los niños, ni coinciden con las de los adultos. </li></ul>
  3. 3. 2. MITOS Y TÓPICOS EN RELACIÓN CON LA ADOLESCENCIA. ( Hoffman, Paris y Hall, 1996)‏ <ul><ul><ul><li>a. La adolescencia es un momento evolutivo marcado por una intensa inestabilidad emocional . </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>b. Los trastornos que aparecen en esta etapa están limitados a ella y desaparecen en la vida adulta . </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>c. La adolescencia como un periodo de conflictos con los padres y/o adultos, acentuado por un conflicto generacional. </li></ul></ul></ul>
  4. 4. <ul><ul><ul><li>El nivel de inestabilidad emocional de esta etapa, es similar al de otras en las que se exige un esfuerzo para afrontar tareas del desarrollo nuevas y estresantes. </li></ul></ul></ul><ul><li>Lamentablemente, aquellos adolescentes que desarrollan trastornos del pensamiento, de la alimentación las fobias, el consumo de drogas, actividades delictivas, etc. probablemente van a mantener estos problemas en la edad adulta. </li></ul><ul><li>La mayoría de las discusiones se relacionan con temas &quot;domésticos&quot;, como la hora de llegar a casa, la forma de vestir del adolescente, etc. </li></ul>
  5. 5. 3. Aspectos positivos de la adolescencia <ul><ul><ul><li>Los adolescentes son ricos en energía, empuje y vitalidad. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Son idealistas y cuestionan los valores, filosofías e instituciones. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Son valientes y capaces de asumir riesgos </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tienen sentimientos de independencia y sentido de justicia. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Muchas veces son responsables y dignos de confianza. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Son flexibles, adaptables, abiertos, francos y honestos. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Tienen sentido de la lealtad hacia las &quot;causas”. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Son sensibles a los sentimientos de los demás. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Están comprometidos en la búsqueda de la identidad. </li></ul></ul></ul>
  6. 6. 4. LA ADOLESCENCIA COMO CRISIS/TRANSICIÓN EVOLUTIVA <ul><li>CRISIS VITALES: Todos los humanos están expuestos a experimentar crisis caracterizadas por una gran desorganización emocional y trastorno en las estrategias previas de afrontamiento. </li></ul><ul><li>Características de las crisis vitales: </li></ul><ul><li>Se manifiestan a partir de un suceso. </li></ul><ul><li>Están limitada en el tiempo. </li></ul><ul><li>Siguen patrones de desarrollo a través de distintas etapas. </li></ul><ul><li>Pueden resolverse hacia niveles mas altos o mas bajos. </li></ul>
  7. 7. La resolución final de la crisis depende de numerosos factores: <ul><li>a. La gravedad del suceso precipitante, </li></ul><ul><li>b. Los recursos personales del individuo: </li></ul><ul><li>- Fuerza del yo. </li></ul><ul><li>- Experiencia con crisis anteriores. </li></ul><ul><li>c. Los recursos sociales: </li></ul><ul><li>- Asistencia disponible. </li></ul><ul><li>- Apoyo social. </li></ul>
  8. 8. Crisis del desarrollo <ul><li>S on aquellas que se relacionan con el cambio de alguna etapa a otra. A cada etapa del desarrollo le corresponden algunas tareas, cuando hay interferencias en su realización es probable que se produzca una crisis. </li></ul><ul><li>La adolescencia marca una transición del desarrollo que es predecible y normativa , ocurre a todos los individuos como consecuencia de los cambios de la pubertad. </li></ul>
  9. 9. Tareas del desarrollo propias de la adolescencia: <ul><li>Como en toda transición el sujeto se debe enfrentar a una serie de tareas: </li></ul><ul><ul><li>A. La Búsqueda de la identidad; </li></ul></ul><ul><ul><li>B. El establecimiento de la Autonomía; </li></ul></ul><ul><ul><li>C. La toma de decisiones vitales. </li></ul></ul>
  10. 10. A. La Búsqueda de la identidad <ul><li>Erikson entiende el desarrollo como superación de distintos conflictos psicosociales, la identidad se entiende como un sentimiento coherente de individualidad. El adolescente debe decidir qué tipo de hombre o mujer quiere ser. Esta decisión se realiza en base a: </li></ul><ul><li>a) Aspectos innatos de la personalidad. </li></ul><ul><li>b) Rasgos desarrollados de la misma. </li></ul><ul><li>c) Identificación con modelos y formas de afrontar conflictos. </li></ul><ul><li>d) La adopción de papeles de género sociales y vocacionales </li></ul>
  11. 11. B. El establecimiento de la Autonomía <ul><li>El establecimiento de la autonomía es parte de la construcción de la identidad y supone una independencia de criterio respecto del grupo, respecto de la familia y respecto del juicio moral. </li></ul>
  12. 12. C. La toma de decisiones vitales <ul><li>Es fuente de estrés importante en esta etapa. Las decisiones se centran en el área vocacional y la orientación sexual o identidad de género. En muchos casos, la identidad del adolescente se redefine ante el propio sexo, tomando direcciones que van desde la imitación externa de modelos masculinos y femeninos, hasta la construcción de un identidad homosexual. Esta decisión &quot;vital&quot; va siempre acompañada de un cierto nivel de estrés. </li></ul>
  13. 13. Kalish (1989) el modelo &quot;T&quot;. <ul><li> Pérdidas y acontecimientos que tiene que afrontar . </li></ul><ul><li>T </li></ul><ul><li>Recursos personales y sociales. </li></ul><ul><li>En este modelo, el travesaño de la T representa las pérdidas o acontecimientos que tiene que afrontar el adolescente, cuanto mayor sea el grosor del travesaño (Fuentes de estrés) mayor tendrá que ser el palo que lo sustenta (recursos personales). </li></ul>
  14. 14. Los sucesos vitales pueden ser fuentes de estrés. <ul><li>Ocurren en cualquier momento de la vida. </li></ul><ul><li>Ponen a prueba la capacidad adaptativa del individuo. </li></ul><ul><li>* Son estresantes. </li></ul><ul><li>* Su repercusión puede ser individual o colectiva. </li></ul>* Presentan una secuencia temporal. * Tienen repercusión individual en la estructura vital. * Explican mejor el cambio que la mera edad cronológica. Sucesos vitales no Normativos Sucesos Normativos o Sucesos evolutivos
  15. 15. Algunos sucesos vitales no normativos, que se pueden producir en la adolescencia <ul><li>a. Afectivos Pérdida de seres queridos, ruptura con novio/a o amigos, divorcio de los padres, etc. M uerte de familiares. </li></ul><ul><li>b. Compromiso prematuro : ingreso en una secta o tribu urbana “dura” o aislamiento. </li></ul><ul><li>c. Con la sexualidad : embarazos, abusos sexuales, enfermedades de transmisión sexual, etc. </li></ul><ul><li>d. Limitaciones en su acceso al mercado laboral o en su orientación vocacional, limitaciones económicas, etc. </li></ul><ul><li>f. Problemas en la identidad de género o la orientación del deseo . </li></ul><ul><li>g. Problemas físicos , alteraciones deformantes, o sobrepeso. </li></ul>
  16. 16. Recursos personales con los que el adolescente se enfrenta a los acontecimientos <ul><li>* Recursos materiales (estabilidad económica, vivienda, etc). </li></ul><ul><li>Recursos biológicos (estado de salud, estilo de vida, fortaleza física, etc.). </li></ul><ul><li>Recursos psicológicos (habilidades cognitivas y emocionales, Inteligencia emocional). </li></ul><ul><li>Entrenamiento previo de conductas, actitudes y valores que facilitan el afrontamiento. </li></ul><ul><li>Los recursos sociales personas que constituyen la red social inmediata (familiares, amigos, profesores, etc), proporcionan apoyo instrumental, apoyo emocional e información . </li></ul>
  17. 17. 5. EL DESARROLLO AFECTIVO Las necesidades afectivas y su relación con el apego . <ul><li>Forma parte de nuestra naturaleza humana el estar &quot;hechos para el contacto y la vinculación&quot;. Cuando carecemos de vínculos o de contacto con otras personas significativas, estaremos sufriendo una deficiencia. Como animales sociales, nuestra naturaleza ha previsto los mecanismos necesarios para ayudarnos a satisfacer estas necesidades. Uno de ellos es el relacionado con los vínculos de apego. </li></ul>
  18. 18. El apego en la adolescencia. <ul><li>Para construir su identidad, el adolescente necesita reflexionar y formarse sus propias opiniones sobre la realidad, estas opiniones pueden distanciarle de sus padres… aparentemente. </li></ul><ul><li>El adolescente necesita ahora el apoyo incondicional de sus figuras de apego, lo mismo o más que en el pasado… Eso no significa que lo reconozca, o que la tarea de los padres sea fácil, en esta etapa . </li></ul>
  19. 19. La adolescencia de los hijos suele acompañarse de otros cambios en el sistema familiar: <ul><li>Los abuelos, figuras de apego de la infancia, han envejecido y pueden haber perdido mucha capacidad de interacción con sus nietos. </li></ul><ul><li>En muchos casos, suponen una sobrecarga del sistema familiar, que debe esforzarse por ayudarlos. </li></ul><ul><li>A otros niveles, el sistema familiar puede mantenerse más o menos estable. </li></ul><ul><li>Suele ser un buen momento para los padres, que han superado muchos retos laborales y empiezan a vivir las ventajas de tener hijos cada vez más autónomos. </li></ul><ul><li>Temores de los padres: los hijos, que demandan cada vez, mayor libertad y menos supervisión. </li></ul><ul><li>El adolescente necesita, igual que antes, a sus figuras de apego y su aceptación incondicional, para superar sus miedos e irse abriendo al mundo social propio de esta etapa. Al mismo tiempo, el adolescente debe conquistar un mayor nivel de autonomía con respecto a sus padres. </li></ul>
  20. 20. LA IMPORTANCIA DE LAS FIGURAS DE APEGO en la adolescencia: <ul><li>El adolescente necesita el apoyo incondicional de sus padres… aunque no lo reconozca. </li></ul><ul><li>La propia sexualidad puede vivirse de forma conflictiva, en aquellas familias en las que no se aborda adecuadamente el tema. </li></ul><ul><li>El adolescente cuestiona a veces a las figuras de autoridad… </li></ul><ul><li>El ambiente del hogar parece tener más influencia en el desempeño de los niños en la escuela, que la condición socioeconómica. </li></ul>
  21. 21. 6. RELACIONES SOCIALES EN LA ADOLESCENCIA. La emancipación familiar. <ul><li>La emancipación respecto a la familia no se produce por igual en todos los adolescentes </li></ul><ul><li>Diferentes pautas de crianza introducen diferencias en la autonomía de los hijos. </li></ul><ul><li>El rechazo de los padres por parte de los adolescentes se produce en correspondencia con el tipo de disciplina familiar. </li></ul><ul><li>Nos podemos basar en dos dimensiones para clasificar distintos estilos de paternidad: </li></ul><ul><li>*Exigencia: Algunos padres establecen normas elevadas para sus hijos e insisten en que las cumplan. Otros muestran poco interés por influir sobre la conducta de sus hijos. </li></ul><ul><li>* Receptividad: Aceptación y la sensibilidad a las necesidades de los niños. Algunos padres intentan entenderles y les explican sus imposiciones. Otros se muestran poco receptivos. </li></ul>
  22. 22. Clasificación Bidimensional De Los Estilos Paternales. (Maccoby y Martin, 1983) . Receptivo No receptivo Exigente Padre democrático Padre autoritario No exigente Padre Permisivo Padre no implicado.
  23. 23. Relación entre los Estilos de Educación Infantil y sus consecuencias para el niño (1) Democrático * En la Niñez: estado de ánimo alegre y animado, elevada autoestima y autocontrol. menos tradicionales en las conductas de rol de género. * En la Adolescencia : elevada autoestima, madurez social y moral, logro académico y logro educativo. Autoritario *En la Niñez: estado de ánimo ansioso, introvertido e infeliz si está frustrado. * En la Adolescencia: menos ajustados que los compañeros expuestos a un estilo democrático, pero con un rendimiento escolar mejor que los iguales expuestos a estilos permisivos y no implicados.
  24. 24. Relación entre los Estilos de Educación Infantil y sus consecuencias para el niño (2) Permisivo <ul><li>En la Niñez: impulsivos, desobedientes y rebeldes; exigentes y dependientes de los adultos, con poca persistencia en las tareas. </li></ul><ul><li>En la Adolescencia: poco autocontrol y bajo rendimiento escolar es más frecuente el uso de drogas que en sus iguales expuestos a estilos democráticos o autoritarios. </li></ul>No implicado <ul><li>En la Niñez: déficit en el apego, la cognición, el juego y las habilidades emocionales y sociales; conducta agresiva. </li></ul><ul><li>En la Adolescencia: poco autocontrol y bajo rendimiento escolar. </li></ul>
  25. 25. <ul><li>Momento de máxima tensión entre padres e hijos es en la pubertad: se hace más lejana y rígida la relación con la familia. </li></ul><ul><li>Más tarde las relaciones mejora, aunque persiste la falta de intimidad del joven con los padres en lo referente a su propia vida. </li></ul><ul><li>No siempre la etapa adolescente culmina con el logro de la independencia. Algunos adultos son eternos adolescentes. </li></ul><ul><li>Perpetua adolescencia en sociedad moderna: sentimientos de inferioridad, incapacidad para tomar decisiones, pautas de comportamiento irresponsable, ansiedad, egocentrismo… </li></ul>
  26. 26. El grupo de los compañeros. <ul><li>El adolescente estrecha lazos con los compañeros. </li></ul><ul><li>Primero pandilla de un solo sexo, con hostilidad hacia el sexo opuesto. </li></ul><ul><li>Después pandillas mixtas. </li></ul><ul><li>Fase final: se disgregan las pandillas y se consolidan relaciones de pareja. </li></ul><ul><li>Chicos desarrollan la intimidad personal más tarde que las chicas. </li></ul><ul><li>El adolescente demanda afecto y cariño de los padres. Puede mostrarse huraño con demostraciones de cariño sobre -protectoras. </li></ul><ul><li>Los padres no dejan de influir en el adolescente. Observa el criterio de los padres en cuanto a su futuro, y el de los compañeros en opciones sobre el presente. </li></ul>
  27. 27. Conflicto y adaptación. <ul><li>El hecho de que el conflicto entre padres y adolescente es inevitable es un tópico. Se ha exagerado la gravedad de este conflicto. Los comportamientos democráticos de los padres ayudan a evitarlo. </li></ul><ul><li>El adolescente consolida sus habilidades, lo que le asegura su autonomía frente al mundo. </li></ul><ul><li>Caracteriza al adolescente un equilibrio/desequilibrio entre dependencia/independencia, que se manifiesta en su relación con el entorno. </li></ul><ul><li>La adaptación que el adolescente tiene que realizar está llena de obstáculos, el adolescente es visto como un problema. </li></ul><ul><li>El adolescente adopta valores que suelen persistir durante toda la vida. </li></ul>
  28. 28. … y cuando este hijo y alumno adolescente está en el instituto…
  29. 29. <ul><li>MUCHAS GRACIAS POR VUESTRA ASISTENCIA Y POR VUESTRA ATENCIÓN </li></ul>
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