Your SlideShare is downloading. ×
‫مهارات التعلم و التفكير‬
‫5341 الفصل الثاني‬
‫المحاضرة الثالثة‬
‫1.‬
‫2.‬

‫الدافعية‬
‫الممارسة‬
‫الدافعية‬
‫‪ ‬يميل اإلنسان إلى البقاء في حالة سكون و اتزان بينه و بين بيئته، و‬
‫وجود حاجة لديه لم تشبع يؤدي به إلى حالة...
‫الدافعية‬
‫‪ ‬وظائف الدوافع:‬
‫‪ -1 ‬تنشط الكائن الحي و تدفعه إلى بذل السلوك‬
‫‪ -2 ‬تؤدي وظيفة االختيار‬
‫‪ -3 ‬توجه...
‫الدافعية‬
‫‪ ‬هناك عدة تقسيمات ألنواع الدوافع فهناك من قسم الدوافع لنوعين و‬
‫هناك من قسمها لمستويات حسب األهمية.‬
‫‪ ‬...
‫الدافعية‬
‫‪ ‬مالحظات على هذا التقسيم:‬
‫‪ ‬تقسيم الدوافع حسب المستويات أو حسب أهميتها (تقسيم هرم ماسلو):‬
‫الدافعية‬
‫‪ ‬دافعية اإلنجاز (التحصيل): الرغبة في القيام بعمل جيد، و النجاح فيه.‬
‫‪ ‬األفراد الذين يوجد لديهم دافعية إ...
‫الدافعية‬
‫‪ ‬العوامل المسببة لدافعية اإلنجاز عند أتكنسون:‬
‫‪ -1 ‬الخوف من الفشل:‬
‫‪ -2 ‬احتماالت النجاح: المهمات ال...
‫الدافعية‬
‫‪ ‬تنمية دافعية اإلنجاز (التحصيل) : يجب على المعلم‬
‫‪ -1 ‬ربط ميول الطالب و رغباتهم بنواحي الدراسة المختلفة...
‫الممارسة‬
‫‪ -1 ‬هي شرط ضروري من شروط التعلم‬
‫‪ -2 ‬الممارسة المطلوبة هي التي يتم فيها تحسين اآلداءو ليست التكرار‬
‫اآ...
‫الممارسة‬
‫‪ ‬العوامل المؤثرة في فعالية الممارسة:‬
‫‪ ‬عوامل مرتبطة بعملية التعليم و التربية:‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

د. بكر كمال - مهارات التعلم و التفكير - المحاضرة الثانية و الثالثة

260

Published on

مهارات التعلم و التفكير - المحاضرة الأولى

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
260
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "د. بكر كمال - مهارات التعلم و التفكير - المحاضرة الثانية و الثالثة"

  1. 1. ‫مهارات التعلم و التفكير‬ ‫5341 الفصل الثاني‬
  2. 2. ‫المحاضرة الثالثة‬ ‫1.‬ ‫2.‬ ‫الدافعية‬ ‫الممارسة‬
  3. 3. ‫الدافعية‬ ‫‪ ‬يميل اإلنسان إلى البقاء في حالة سكون و اتزان بينه و بين بيئته، و‬ ‫وجود حاجة لديه لم تشبع يؤدي به إلى حالة من التوتر و القلق تدفعه‬ ‫إلزالة التوتر لكي يصل إلى إشباع تلك الحاجة‬ ‫‪ ‬معظم ما يقوم به اإلنسان له دافع (حاجة لم تشبع) يوجهه نحو هدف‬ ‫معين (إشباع الحاجة)‬ ‫‪ ‬لذا يمكن تعريف الدافعية بأنها: «الطاقة الكامنة لدى الفرد و المتولدة‬ ‫ً‬ ‫عن حاجة لم تشبع و تدفعه ألن يسلك سلوكا معي ًنا في البيئة المحيطة»‬
  4. 4. ‫الدافعية‬ ‫‪ ‬وظائف الدوافع:‬ ‫‪ -1 ‬تنشط الكائن الحي و تدفعه إلى بذل السلوك‬ ‫‪ -2 ‬تؤدي وظيفة االختيار‬ ‫‪ -3 ‬توجه السلوك نحو تحقيق الهدف‬ ‫‪ ‬هناك دوافع متعددة السلوك، و سلوك متعدد الدوافع‬ ‫‪ ‬قد يكون الدافع متوهما‬
  5. 5. ‫الدافعية‬ ‫‪ ‬هناك عدة تقسيمات ألنواع الدوافع فهناك من قسم الدوافع لنوعين و‬ ‫هناك من قسمها لمستويات حسب األهمية.‬ ‫‪ ‬فمن قسمها لنوعين قسمها ألولية و ثانوية:‬ ‫‪ ‬الدوافع األولية:هي عبارة عن استعدادات يولد الفرد بها ( غير مكتسبة ) و‬ ‫هي الزمة للمحافظة على كيانه العضوي. و منها الجوع و العطش و الجنس‬ ‫و األمومة..‬ ‫‪ ‬الدوافع الثانوية: هي التي تنشأ نتيجة تفاعل الفرد مع البيئة ( مكتسبة ) و هي‬ ‫مختلفة من شخص آلخر من حيث األهمية. و منها الحاجة لألمن و الحب و‬ ‫التقدير و االحترام و االستقالل و اإلنجاز و حب االستطالع..‬
  6. 6. ‫الدافعية‬ ‫‪ ‬مالحظات على هذا التقسيم:‬ ‫‪ ‬تقسيم الدوافع حسب المستويات أو حسب أهميتها (تقسيم هرم ماسلو):‬
  7. 7. ‫الدافعية‬ ‫‪ ‬دافعية اإلنجاز (التحصيل): الرغبة في القيام بعمل جيد، و النجاح فيه.‬ ‫‪ ‬األفراد الذين يوجد لديهم دافعية إنجاز يعملون بجدية أكبر و يحققون‬ ‫نجاحات أكبر من غيرهم*‬
  8. 8. ‫الدافعية‬ ‫‪ ‬العوامل المسببة لدافعية اإلنجاز عند أتكنسون:‬ ‫‪ -1 ‬الخوف من الفشل:‬ ‫‪ -2 ‬احتماالت النجاح: المهمات السهلة و الشديدة الصعوبة ال تعطي الحافز‬ ‫الذي تعطيه المهمات المتوسطة‬ ‫‪ -3 ‬قيمة النجاح كحافز:‬ ‫‪ ‬يجب على المعلم أن يراعي هذه العوامل لتحفيز الطلبه‬
  9. 9. ‫الدافعية‬ ‫‪ ‬تنمية دافعية اإلنجاز (التحصيل) : يجب على المعلم‬ ‫‪ -1 ‬ربط ميول الطالب و رغباتهم بنواحي الدراسة المختلفة:‬ ‫‪ -2 ‬تحديد األهداف و ربطها مع قدرات الطالب:‬ ‫‪ -3 ‬خلق عالقة إيجابية بينه و بين طالبه:‬ ‫‪ -4 ‬استخدام الوسائل التعليمية في التدريس:‬ ‫‪ ‬تهيئة الفرصة للطالب لإلحساس بتقدمهم أوال بأول ليشعروا بالتقدم الذي‬ ‫أنجزوه‬
  10. 10. ‫الممارسة‬ ‫‪ -1 ‬هي شرط ضروري من شروط التعلم‬ ‫‪ -2 ‬الممارسة المطلوبة هي التي يتم فيها تحسين اآلداءو ليست التكرار‬ ‫اآللي‬ ‫‪ ‬أنواع الممارسة:‬ ‫‪ -1 ‬ممارسة قائمة على التكرار‬ ‫‪ -2 ‬ممارقائمة على اإلرشاد و التوجيه‬ ‫‪ -3 ‬ممارسة قائمة على إشباع حاجة معينة و هي تسمى بالممارسة المعززة‬ ‫‪ -4 ‬ممارسة عشوائية‬
  11. 11. ‫الممارسة‬ ‫‪ ‬العوامل المؤثرة في فعالية الممارسة:‬ ‫‪ ‬عوامل مرتبطة بعملية التعليم و التربية:‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫الفروق الفردية‬ ‫طريقة عرض المدرس‬ ‫صفات أو مميزات المادة المتعلمة‬ ‫شكل الممارسة‬ ‫‪ ‬العوامل التي تحدث داخل المتعلم و يكون للمتعلم فيها دور واضح:‬

×