Your SlideShare is downloading. ×
Interfis
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Interfis

261

Published on

INTERFIS

INTERFIS

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
261
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia Responsable Integral: Alica Gadea
  • 2.
    • Respuestas breves
    • a las preguntas que guían
    • el planteo de este proyecto
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 3.
    • LA RED?
    • LA WEB?
    • LA BÚSQUEDA SELECTIVA?
    • LA ACTITUD CRÍTICA?
    • LA BASE DE DATOS?
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 4.
    • LA RED?
    • LA WEB?
    • LA BÚSQUEDA SELECTIVA?
    • LA ACTITUD CRÍTICA?
    • LA BASE DE DATOS?
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 5.
    • LA RED?
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 6.
    • Entre las múltiples aplicaciones educativas de las redes , es importante su utilización entre los docentes ya que:
    • Contribuye a su desarrollo profesional
    • Posibilita compartir recursos educativos, temas de interés y nuevas ideas para incorporar a la clase
    • Permite el trabajo coordinado de un conjunto de personas sobre los mismos temas y el acceso a una amplia variedad de fuentes
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 7.
    • La creación de grupos de trabajo amplios y diversos facilita:
    • El acceso a servicios especializados del campo académico y profesional
    • El intercambio de conocimientos surgidos de la investigación básica y aplicada
    • La discusión para la solución de problemas
    • El desarrollo de investigaciones y proyectos
    • La creación de materiales de apoyo didáctico
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 8.
    • LA WEB?
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 9.
    • La web constituye una fuente de actualización continua, resulta atractiva y motivadora para los estudiantes y es importante crear una actitud crítica y selectiva, ya que si bien ofrece una gran cantidad de información, no lo abarca todo ni todo lo que publica es confiable
    • Por su parte los docentes deben estar capacitados para incorporar la información que ofrece Internet de una manera significativa y poder evaluarla críticamente
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 10.
    • La propia red además, sirve como espacio dinámico para el debate sobre las características que convierten a una página web en una referencia de interés para ser empleada con funciones educativas
    • Usualmente el material de una biblioteca ha sido sometido a mecanismos de revisión. Internet no realiza ningún tipo de monitoreo sobre la información que alberga. Por lo tanto es necesario realizar un análisis de las fuentes y/o la confrontación con fuentes de reconocida procedencia que aseguren su confiabilidad
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 11.
    • LA BÚSQUEDA SELECTIVA?
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 12.
    • Insumo de tiempo para acceder a la información
    • Riesgo de perderse entre la gran cantidad de información ofrecida
    • Necesidad de definir los parámetros de búsqueda
    • Búsqueda sensible o Búsqueda específica.
    • Búsqueda avanzada
    • Estrategias adecuadas
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 13.
    • SENSIBILIDAD: Hay situaciones en la que se acotan los resultados para que cumplan con los requisitos establecidos. Se muestra un número menor de páginas con la información adecuada y se descartan otras que podrían ser útiles. Búsqueda poco específica
    • ESPECIFICIDAD: En otras situaciones, para no perder documentos con información adecuada, se presentan páginas de menos calidad. Búsqueda poco sensible
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 14. INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia Se considera Google por ser el buscador más habitual
  • 15.
    • Identificar los conceptos o PALABRAS CLAVE
    • Utilizar OPERADORES por ejemplo:
    • LÓGICOS: xxxx AND zzzz (predeterminado)
    • xxxx NOT zzzz
    • xxxx OR zzzz
    • FRASE: “xxxx zzzz”
    • EXISTENCIA: +xxxx zzzz
    • EXCLUSIÓN xxxx -zzzz
    • EXACTITUD: xxx
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 16. INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 17. INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 18.
    • ESTRATEGIAS ADECUADAS
    • 1 “Hemos podido observar cómo los usuarios estratégicos, independientemente de sus conocimientos acerca del medio y la temática, llevan a término un proceso de planificación –revisión- regulación y evaluación que les ayuda a llegar a los resultados deseados; mientras que los menos estratégicos siguen un proceso marcado por la asociación -reproducción y automatización que no siempre les lleva a la información deseada. El segundo grupo llega a buenos resultados si dispone de amplios conocimientos sobre el tema o sobre distintos instrumentos y modalidades de búsqueda; pero, aun así, difícilmente llegan a responder a demandas complejas y específicas que impliquen reorganizar el conocimiento o seguir un proceso reflexivo.”
    • 1 Marta Fuentes. (2001) Naufragar en Internet. Estrategias de búsqueda de información en redes telemáticas. Virtual Educa
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 19.
    • PLANIFICACIÓN
    • ¿Cuál es el propósito de la búsqueda?
    • ¿Cuáles son sus principales condiciones?
    • ¿Qué necesito saber para iniciar la búsqueda?
    • SUPERVISIÓN
    • ¿Cómo sabré que busco en la dirección adecuada?
    • VALORACIÓN
    • ¿Cómo sabré que he encontrado lo que buscaba?
    • 1 Marta Fuentes. (2001) Naufragar en Internet. Estrategias de búsqueda de información en redes telemáticas. Virtual Educa
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 20.
    • PLANIFICACIÓN
    • ¿CUÁL ES EL PROPÓSITO DE LA BÚSQUEDA?
    • ¿Para qué necesito la información?
    • ¿CUÁLES SON SUS PRINCIPALES CONDICIONES?
    • ¿De cuánto tiempo dispongo para buscar?
    • ¿Qué extensión deberá tener la información?
    • ¿Qué grado de profundidad?
    • ¿Qué tipo de presentación deberé hacer de la información?
    • 1 Marta Fuentes. (2001) Naufragar en Internet. Estrategias de búsqueda de información en redes telemáticas. Virtual Educa
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 21.
    • PLANIFICACIÓN
    • ¿QUÉ NECESITO SABER PARA INICIAR LA BÚSQUEDA?
    • ¿A qué fuentes de información pertinentes puedo tener acceso?
    • ¿Cómo debo actuar para buscar la información en la fuente escogida?
    • ¿Qué contenido deberá tener esa información?
    • ¿Cuáles son los instrumentos de búsqueda de que dispongo?
    • 1 Marta Fuentes. (2001) Naufragar en Internet. Estrategias de búsqueda de información en redes telemáticas. Virtual Educa
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 22.
    • SUPERVISIÓN
    • ¿CÓMO SABRÉ QUE BUSCO EN LA DIRECCIÓN ADECUADA?
    • ¿Qué indicadores me darán cuenta de que la búsqueda está resultando fructífera?
    • VALORACIÓN
    • ¿CÓMO SABRÉ QUE HE ENCONTRADO LO QUE BUSCABA?
    • ¿Cómo sabré que lo que he hallado es lo que buscaba?
    • ¿Qué criterios utilizaré para seleccionar la información?
    • 1 Marta Fuentes. (2001) Naufragar en Internet. Estrategias de búsqueda de información en redes telemáticas. Virtual Educa
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 23.
    • LA ACTITUD CRÍTICA?
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 24.
    • Se suelen distinguir tres tipos de lectores:
    • NAVEGADORES : no tienen bien definido qué están buscando. No hacen asociaciones
    • USUARIOS : Tienen definido lo que están buscando. Necesitan datos con cierto grado de precisión. Siguen secuencias dentro del texto
    • HIPERLECTORES : Necesitan recursos, guías orientadoras y medios que le permitan una función activa de acuerdo a su demanda
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 25.
    • HIPERLECTORES 2 :
    • Organizan la información, comparan, amplían y establecen relaciones
    • Pueden descubrir nuevos links en su lectura, recuperar asociaciones remotas, cotejar con otros puntos de vista, activar metacomponentes: distribución del tiempo de lectura y consulta
    • Identifican errores, omisiones, limitaciones: parcialidades en la información, trivialidades y reiteraciones.
    • 2 Burbules y Callister. (2000) Educación: Riesgos y promesas de las Nuevas Tecnologías de la Información. Gránica, Bs. As.
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 26.
    • Para leer en Internet se necesitan desarrollar diversas competencias para:
    • La comprensión de textos no secuenciales
    • El dominio de búsqueda, jerarquización y clasificación de información
    • La identificación de la finalidad de distintos tipos de información
    • La aplicación de procedimientos de comunicación
    • La interpretación de fenómenos y procesos de modo crítico
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 27.
    • “ Ante la facilidad de publicación en la web y la falta de control sobre los contenidos que se publican, es el usuario quien debe valorar el rigor y la fiabilidad de la información hallada, evitando dudar de todo o creerlo todo sin más, posturas ambas que no nos conducirán a un resultado eficaz.
    • Muchas veces, ante los numerosos resultados, se inicia una especie de zapping compulsivo sin partir de un criterio previo de selección. Enseñar a ser críticos en su proceso de búsqueda de información requiere un adiestramiento también para diferenciar el grano de la paja.”
    • 1 Marta Fuentes. (2001) Naufragar en Internet. Estrategias de búsqueda de información en redes telemáticas. Virtual Educa
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 28.
    • “ Una estrategia de búsqueda de información en Internet se define, como mínimo, a partir de la definición clara y precisa de los objetivos de la búsqueda (qué y por qué lo busco), de la elección y delimitación de los itinerarios de búsqueda más adecuados (cómo y dónde lo busco), del análisis crítico con base en los resultados de la búsqueda (qué he encontrado) y los contenidos localizados (qué información nueva y útil he encontrado), del procesamiento y almacenamiento óptimo de la información encontrada y de la utilización, presentación y comunicación de la información hallada.”
    • 1 Marta Fuentes. (2001) Naufragar en Internet. Estrategias de búsqueda de información en redes telemáticas. Virtual Educa
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 29.
    • LA BASE DE DATOS?
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 30.
    • Permite guardar información sistematizada
    • Las bases de datos relacionales se normalizan para:
    • Evitar la redundancia de los datos
    • Evitar problemas de actualización de los datos en las tablas
    • Proteger la integridad de los datos
    • Una tabla para ser considerada como una relación tiene que cumplir con algunas restricciones:
    • Cada columna debe tener un nombre único
    • No puede haber dos filas iguales
    • Todos los datos en una columna deben ser del mismo tipo
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 31.
    • El lenguaje más utilizado es el SQL (Structured Query Language), con licencia GNU – GPL (General Public License)
    • PHP ( Hypertext Pre-processor ) es un lenguaje de programación interpretado, diseñado originalmente para la creación de páginas web dinámicas
    • No se amplían detalles técnicos, dado que no es la finalidad de esta presentación.
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 32.
    • 3 “Para asegurar una buena rentabilidad didáctica en la explotación educativa de estos recursos, la revisión previa por parte del profesor de las páginas a utilizar resulta imprescindible, pero además la identificación de sus principales cualidades (o puntos débiles) y, sobre todo, la planificación de la manera cómo se organizará su aprovechamiento didáctico constituyen "buenas prácticas" que sin duda aumentarán la eficacia de la intervención educativa.”
    • Hay que tener en cuenta que el instrumento se aplicará a espacios web que pueden tener "interés educativo", lo que significa que a veces serán webs creadas con una finalidad específicamente educativa pero en otras ocasiones -las más- se tratará de webs con propósitos comerciales, informativos, lúdicos… que pensamos pueden resultar de utilidad en una situación formativa concreta.”
    • 3 Pere Marquès Graells. Plantilla para la Catalogación, Evaluación y Uso contextualizado de Páginas Web. 2004
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 33.
    • Esta presentación trata en forma breve los aspectos básicos
    • que se consideran en la creación de la
    • Base de Datos: Catalogación y Valoración de Páginas Web
    • Responsable Integral Alicia Gadea
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 34.
    • Esta presentación trata en forma breve los aspectos básicos
    • que se consideran en la creación de la
    • Base de Datos: Catalogación y Valoración de Páginas Web
    • Responsable Integral Alicia Gadea
    INTERFIS Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia
  • 35. Ámbito Interactivo Docente de Actualización a Distancia Responsable Integral: Alica Gadea

×