Your SlideShare is downloading. ×
Chapter 9
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Chapter 9

18
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
18
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. CHAPTER IX การประยุก ต์ใ ช้ห ลัก การเรีย นรู้
  • 2. การประยุก ต์ใ ช้ห ลัก การเรีย นรู้ มีจ ุด มุ่ง หมายเพื่อ ให้ก าร เรีย นรู้ม ีค ุณ ภาพและมี ประสิท ธิภ าพสูง สุด
  • 3. การประยุก ต์ใ ช้ห ลัก การเรีย นรู้ ย นรู้ใ น การประยุก ต์ห ลัก การเรี การเรีย นการสอน การถ่า ยทอดการเรีย นรู้ องค์ป ระกอบการฝึก เรีย นรูอ ย่า ง ้ มีป ระสิท ธิภ าพ การควบคุม การเรีย นรูโ ดยการ ้ ให้ร างวัล & ลงโทษ ความวิต กกัง วลและการเรีย นรู้
  • 4. การประยุก ต์ห ลัก การเรีย นรู้ใ น การเรีย นการสอน
  • 5. การประยุก ต์ห ลัก การเรีย นรู้ใ น การเรีย นการสอน ใช้ห ลัก การวางเงื่อ นไขแบบ ลงมือ กระทำา
  • 6. การประยุก ต์ห ลัก การเรีย นรู้ใ น การเรีย นการสอน การเรีย นโดย อาศัย เครื่อ ง มือ ช่ว ยสอน การเรีย นโดย อาศัย แบบ ฝึก หัด
  • 7. การเรีย นโดยอาศัย เครื่อ งมือ ช่ว ยสอน
  • 8. การเรีย นโดยอาศัย แบบฝึก หัด Linear Program Branching Program
  • 9. Linear Program 1. จิต วิท ยาเป็น วิท ยาศาสตร์ท ี่ศ ึก ษา พฤติก รรม และจิต เกี่ย วกับ _______ของ 2. _______มุ่ง เน้น ลัก ษณะ อินนบวกและ ด้า ทรีย ์ นัก มานุษ ย นิย ม 3. การพัฒ นาศัก ยภาพของ นัก จิต วิเ คราะห์น ิย มใช้ Free บุคจิต วิบัด คลา ท ยา การบำ 4. Associatio ทางจิต ด้ว ยวิ เน้ สาขา_______มุ่งธ ี น n Develop การ_______ อธิบ าย mental ถึง การที่ท ารกยัง ช่ว ย Psycholo เหลือ ตนเองไม่ไ ด้
  • 10. Linear Program 1 2 3 4 5
  • 11. Branching Program 1 2 3 4 te st 5
  • 12. ระบบความรู้ (Knowledge Organization Program) ห ลัก เป็น เหตุผ ลต่อ ใช้ กัน (Logical Organization) SEQUENCES จิต วิท ยา (Psychological KEY POINT Organization) ATTENTION & GENERALIZATI ON
  • 13. กฎการเรีย นรู้ส ำา หรับ การสร้า ง โปรแกรม และเครือ งมือ การสอน ่ Active Participa Inform Individu tion ation al or Feedba Differen Learning ck ce by Doing
  • 14. Active Participation or Learning by Doing ผู้เ รีย นมีป ฏิก ิร ิย าโต้ต อบ ฝึก ฝน
  • 15. Information Feedback = Operant Conditioning ผู้เ รีย นมีโ อกาสทราบคำา ตอบทัน ที
  • 16. Individual Difference ผู้เ รีย นเรีย นตามระดับ สติป ัญ ญา ความถนัด branching program และความสามารถของตนเอง =
  • 17. องค์ป ระกอบการ ถ่า ยทอดการเรีย นรู้
  • 18. กระบวนการที่เ กิด จากการ ้ การถ่า ยทอดการเรีย นรู ฝึก หัด หรือ การเรีย นรูง านชิ้น ก่อ น ้ เข้า ไปมีผ ลต่อ การเรีย นงาน ชิ้น ต่อ มา การถ่า ยทอด การถ่า ยทอด การเรีย นรู้ การเรีย นรู้ ทางบวก ทางลบ
  • 19. ครัง ้ กลุ่ม ทดลอง ควบคุม ข. > ก.  ครั้ง ที่ 1 ครั้ง ที่ 2 เรีย น งาน ก. พัก + ข. เรีย น งาน ข. เรีย น งาน ข. < ก.
  • 20. การถ่า ยทอด การถ่า ยทอด การเรีย นรู้ การเรีย นรู้ ทางบวก ทางลบ การเรีย นงาน 1 ช่ว ยให้ก าร เรีย นงาน 2 ง่า ยขึน ้ การเรีย นงาน 1 ทำา ให้ก ารเรีย น งาน 2 ยากขึ้น Learning Transfer  Training Transfer
  • 21. การถ่า ยทอดการเรีย นรู้ “การลับ สมอง” ด้ว ยการ ฝึก หัด งานที่ย ากก่อ น จะ ช่ว ยให้เ ผชิญ ปัญ หาทั่ว ไปที่ ง่า ยกว่า ได้ด ีข ึ้น ใช่ห รือ ไม่ NO การฝึก หัด ด้ว ยการเรีย นรู้ส ง ทีม ี ิ่ ่ ความคล้า ยคลึง กัน ทำา ให้ก าร ถ่า ยทอดการเรีย นรูม ี ้
  • 22. องค์ป ระกอบการ ถ่า ยทอดการเรีย นรู้ ความ กฎ เทคนิค คล้า ยคลึง เกณฑ์
  • 23. ความคล้า ยคลึง กัน ของ งานที่เ รีย น สิ่ง เร้า ต่า งกัน ตอบสนอง คล้า ยกัน สิ่ง เร้า เหมือ น กัน ตอบสนอง ต่า งกัน ถ่า ยทอดการ เรีย นรู้ท าง บวก ถ่า ยทอดการ เรีย นรู้ท างลบ
  • 24. การถ่า ยทอดการเรีย นรู้โ ดย อาศันรู้ห ลัก การเรีย นรู้ ย กฎเกณฑ์ การได้เ รีย คล้า ยคลึง กัน สามารถถ่า ยทอดการเรีย นรูส ู่ ้ กัน ได้
  • 25. การเรีย นรู้เ ทคนิค การ เรีย น วิธ ีก ารหาเคล็ด ลับ การเรีย น พัก ผ่อ น คลาย เครีย ด องค์ ประกอบ ไม่ใ ส่ใ จ สิ่ง เร้า ที่ ไม่ เกีย วข้อ ่ หาความ สัม พัน ธ์ ของตัว
  • 26. การประยุก ต์ก ารถ่า ยทอดการ เรีย นรู้ใ นการศึก ษา 1. ความแม่น ยำา หลัก การพื้น ฐาน 2. สรุป กฎเกณฑ์ไ ปใช้ใ น สถานการณ์อ ื่น ๆ 3. ปรับ ปรุง วิธ ีก าร เรีย นให้ก ้า วหน้า
  • 27. องค์ป ระกอบการฝึก เรีย นรู้อ ย่า ง มีป ระสิท ธิภ าพ
  • 28. องค์ป ระกอบการฝึก เรีย นรู้อ ย่า ง มีป ระสิท ธิภ าพ ทราบผล กระจาย เวลา ทบทวน แบ่ง ส่ว น
  • 29. การทราบผลการฝึก หัด Psychological Feedback คือ กระบวนการที่บ ค คลได้ร บ ุ ั ข้อ มูล เกีย วกับ การฝึก หัด ของ ่
  • 30. Psychological Feedback ระหว่า งฝึก หลัง สิ้น สุด การฝึก เพือ นำา ไปปรับ ปรุง การฝึก หัด ให้ ่ ถูก ต้อ งยิ่ง ขึน ้ ทราบผลการฝึก หัด เร็ว เท่า ไร ก็ จะยิ่ง ทำา ให้ส ามารถปรับ ปรุง งานให้ด ข ึ้น มากเท่า นั้น ี
  • 31. การกระจายระยะเวลา ฝึก หัด การฝึก แบบ การฝึก แบบต่อ เว้น ระยะ เนื่อ ง มีป ระสิท ธิภ าพ สูง กว่า อุน เครื่อ ง ่ ลดความ เหนื่อ ยล้า
  • 32. การกระจายระยะเวลา ฝึก หัด Consolidation Theory สิ่ง ที่เ รีย นรูเ ข้า ไปจะต้อ งมีช ว ง ้ ่ เวลาว่า งเพือ ให้ส ง ที่เ รีย นได้ ่ ิ่ ประสานรวมกัน ในหน่ว ย ความ จำา ตามกระบวนการทางสรีร วิท ยา
  • 33. Consolidation Theory เรีย น Grou เรีย นอนหลับ 89 p1 น % Grou เรีย นอนหลับ กิจ กรรม เรีย 86 แทรก น % p2 น เรีย น Grou เรีย กิจ กรรม 44 แทรก p3 น % Grou ก หัย แบบเว้น ระยะดีก ว่า แบบติย ต่อ การฝึ เรี ด กิจ กรรม นอนหลับ เรี ด 59 แทรก น % กัน เฉพาะในการจำา การคิด แก้ป ัญ หาควร p4 น ฝึก หัด แบบต่อ เนื่อ งในระยะแรก
  • 34. การอ่า นและนึก ทบทวน เพิ่ม แรง จูง ใจ ชี้แ นะความ ก้า วหน้า
  • 35. การแบ่ง เรีย นเป็น ส่ว นย่อ ย การเรีย นหมด ทุก ส่ว น เหมาะกับ งานที่ต ้อ ง อาศัย การจำา เหมาะกับ งานที่ ต้อ งอาศัย การ คิด และเข้า ใจ
  • 36. การควบคุม การเรีย นรูโ ดยการ ้ ให้ร างวัล & ลงโทษ
  • 37. การให้ร างวัล (Rewarding) ใช้ใ นการดัด พฤติก รรมของ อิน ทรีย ์ Intrinsic น Extrinsic รางวัล ทางใจ เป็ รางวัล ล่อ ใจ ความพอใจจาก Reward Reward ภายนอก การทำา งาน เช่น ความสุข ความพอใจ หรือ ความภาคภูม ิใ จ ไม่เ กี่ย วกับ ตัว งาน โดยตรงเช่น การ ทำา สิ่ง ใดเพื่อ หวัง รางวัล หรือ
  • 38. การให้ร างวัล (Rewarding) Introversi Extraversi on on
  • 39. ผลจากการให้ร างวัล การเพาะนิส ัย แห่ง การติด สิน บน คาด หวัง ในสิ่ง ตอบแทนจาก การกระทำา ทุก เรื่อ ง เกิด การ แข่ง ขัน ชิง ดีช ิง เด่น กัน ในกลุ่ม ผู้เ รีย น
  • 40. การลงโทษ (Punishment)
  • 41. การลงโทษ (Punishment) ควรการใช้ก ารลงโทษลดลง เพราะมีผ ลเสีย มากกว่า ผลดี การ อาจจะ ลงโทษ ทำา ให้เ กิด กระตุ้น ให้ รุน แรง ความรู้ส ึก มี ทำา ให้เ กิด เกลีย ดชัง ผู้ พฤติก รรม ผลด้า น ลงโทษ เช่น นั้น
  • 42. การลงโทษ (Punishment) การลงโทษจะดีก ็ต ่อ เมื่อ ยุต ิ พฤติก รรม ที่ไ ม่เ หมาะ มีป ระโยชน์ สม แล้ว ในแง่ท เ ป็น ทำา ให้เ กิด ี่ แนะให้ผ ู้ สัญ ญาณแก่ การจดจำา ถูก ลงโทษ การตอบ ไม่ก ระทำา ประพฤติต ว ั สนอง พฤติก รรม ใหม่ใ น ทำา ให้เ กิด แบบเดิม อีก ด้า นที่จ ะไม่ ความระวัง
  • 43. ความวิต กกัง วลและการ เรีย นรู้
  • 44. ความวิต กกัง วลและการ เรี วามกั บุค คลควรมีคย นรู้ ง วลบ้า ง แต่ไ ม่ค วรมีค วามกัง วลมากเกิน ไป ง วลตำ่า จะ บุค คลทีม ค วามกั ่ ี ทำา งานได้อ ย่า งมีป ระสิท ธิภ าพ มากกว่า คนทีก ัง วลสูง ่
  • 45. ความวิต กกัง วลและการ บุค คลทีมเรีย นรู้ วลตำ่า จะ ่ ค วามกัง ี ทำา งานได้อ ย่า งมีป ระสิท ธิภ าพ มากกว่า คนทีก ัง วลสูง ่
  • 46. การวิต กกัง วลมีผ ลต่อ การเรีย น หนัง สือ ผู้ท ี่ก ง วลสูง จะได้ค ะแนนน้อ ย ั กว่า ผู้ท ก ง วลตำ่า ี่ ั
  • 47. CHAPTER