BEBERAPA CONTOH DARI APA YANG DAPAT DILAKUKAN<br />WeningWulandaru<br />BagusKisworo<br />
PENDEKATAN KOMPLEMENTER DAN PILIHAN PROGRAM<br />
PERHATIAN TERHADAP ANAK DALAM PROGRAM BERBASIS PUSAT<br />Pendekatanberbasispusatperkembangananakdapatmemilikidampak, yang...
ADA BEBERAPA POTENSI KEUNTUNGAN PROGRAM BERBASIS PUSAT: <br />Pengelompokananak-anakmenciptakankemungkinanmenggunakanpenit...
PROGRAM BERBASIS PUSAT JUGA MEMILIKI POTENSI MERUGIKAN: <br />Pengelompokananak-anakmeningkatkankemungkinaneksposurmerekat...
Variasidaripendekatanberbasispusat<br />Pusat perkembangan anak Terpadu<br />Pusat pengembangan anak yang terintegrasi ber...
Non-formal, Program RumahPenitipanAnak<br />Model perawatandanperkembangananakmemberikanalternatif yang bergunauntukpusatp...
PusatKesehatanataugizi<br />Tipe lain dari program berbasispusat, perawatananakusiadinidanpengembanganterjadi di dalampusa...
PusatPerawatanAnakdi TempatKerja<br />Tipelain daripusatuntukanak-anakadalahpusatperawatananak yang ditemukan di tempatker...
Prasekolah<br />Prasekolahtidakmengandungmakna yang sempit. Merekamungkin, misalnya, mempekerjakanparaprofesionaldaripadap...
Terimakasih<br />
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Beberapa contoh dari apa yang dapat dilakukan

1,154
-1

Published on

Published in: Education, Technology
2 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,154
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
10
Comments
2
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Beberapa contoh dari apa yang dapat dilakukan

  1. 1. BEBERAPA CONTOH DARI APA YANG DAPAT DILAKUKAN<br />WeningWulandaru<br />BagusKisworo<br />
  2. 2. PENDEKATAN KOMPLEMENTER DAN PILIHAN PROGRAM<br />
  3. 3. PERHATIAN TERHADAP ANAK DALAM PROGRAM BERBASIS PUSAT<br />Pendekatanberbasispusatperkembangananakdapatmemilikidampak, yang penting, dankadang-kadangmengesankanterhadapperkembangananak-anak<br />
  4. 4. ADA BEBERAPA POTENSI KEUNTUNGAN PROGRAM BERBASIS PUSAT: <br />Pengelompokananak-anakmenciptakankemungkinanmenggunakanpenitipananaksebagai entry point untukpromosilayanankesehatan primer, pencegahandan monitoring. <br />Ketikaperhatiandiberikanlangsungolehstaf program, relatifmudahbagipelaksana program untukmengetahuiapakahseoranganakbenar-benarmenerimaberbagaikomponenperawatan (makanan, stimulasi, kesehatanpemantauan, dll). Itu.<br />Untukanakberusia 3-6, pusatmembawaanakbersamadalamjenisinteraksisosialterorganisir yang tidakmungkindalamkebanyakanrumah.<br />Centres provide visibility that is useful politically, both to get programmes going and to sustain them. Formal, centre-based programmes are harder to remove than informal programmes focused on the home.<br />
  5. 5. PROGRAM BERBASIS PUSAT JUGA MEMILIKI POTENSI MERUGIKAN: <br />Pengelompokananak-anakmeningkatkankemungkinaneksposurmerekaterhadappenyakitmenular, karenaitumemerlukanperhatiankhususterhadapbahayakesehatanpotensial.<br />Ketersediaanpusatdapatmengikistanggungjawabkeluargauntukperawatandanperkembangananak-anakmereka. <br />Perhatianpadaanak di luarrumahdapatmeningkatkankonflikantararumahdanlingkunganpengganti. <br />Jikaanakkembalikerumah yang sangatberbedadaripusat, perbaikan yang telahdilakukan di pusattidakdapatterus.<br />Pusatjugadapatmelemahkanunsur-unsurbudaya yang penting di dalamrumah.<br />
  6. 6. Variasidaripendekatanberbasispusat<br />Pusat perkembangan anak Terpadu<br />Pusat pengembangan anak yang terintegrasi berusaha untuk mempromosikan pembangunan yang komprehensif dengan menggabungkan pendidikan awal dengan gizi, kesehatan dan, kadang-kadang, layanan lain. <br />Contoh di Kolombia, undang-undang Th 1974 memberikan mandat penciptaan Centres for Integrated Attention for Preschool Children (CAB's) untuk melayani anak karyawan publik dan swasta, wiraswasta, dan pengangguran. Dana untuk mengorganisasikan pusat-pusat ini diperoleh melalui 2 persen pajak gaji pada semua lembaga publik dan swasta. Lembaga Kolombia untuk Kesejahteraan Keluarga (ICBF) menerima dana dari pajak dan didakwa dengan melaksanakan semua komponen program (Pollitt et al 1980.). <br />
  7. 7. Non-formal, Program RumahPenitipanAnak<br />Model perawatandanperkembangananakmemberikanalternatif yang bergunauntukpusatperawatananak. Perawatan yang diberikan di rumahuntuksejumlahkecilanak-anakdapatmemastikansuasana yang amandansehatdanjugamenjawabkebutuhanperkembangananakuntukcinta, keamanan, interaksi, daneksplorasi. <br />Contoh Venezuela<br />Program rumahpenitipananakdidirikan di Caracas, Venezuela, tahun '1974 untukmemberikanibu yang bekerjajauhdarirumahdenganakseskeperawatananak. Program inidibangun di ataspengaturanperawatan yang dikembangkanolehkeluarga di lingkunganmiskin di mana program tersebutdiberlakukan. Program yang didanaipemerintahberusahauntukmeningkatkandanuntukmemperpanjangperencanaan yang telahada. pengasuh, minimal harus 18 tahun, menerimagajikecil (dibayarsebagianolehPemerintahdansebagianolehibumenggunakanlayananini) untukmengasuhtidaklebihdari lima anak di bawahusiaenamtahunselama 12 jam hari di rumahmereka. Perawatantermasuksebuahkegiatanrutintentangkesehatan, gizi, danlayananpendidikan. <br />
  8. 8. PusatKesehatanataugizi<br />Tipe lain dari program berbasispusat, perawatananakusiadinidanpengembanganterjadi di dalampusat-pusatgiziataukesehatan.<br />ContohKenya <br />Sebagaibagiandari Program PelatihanKehidupanKeluarga, sekolahpenitipananakdidirikan di pusat-pusatrehabilitasi (UNICEF / EARO 1979). Sekolah-sekolahmelayanipertamakesaudarakandungatauanak-anakkuranggizidankemudiankeanak-anak lain darimasyarakat. MengasosiasikansekolahNurseridenganpusatrehabilitasidimaknaidenganarti yang sama, selainuntukmerawatanak-anak, memberikanpendidikanbagikeluarga yang akanmembantuuntukmengubahkepercayaandanpraktek-praktek yang menghasilkangiziburuk.<br />
  9. 9. PusatPerawatanAnakdi TempatKerja<br />Tipelain daripusatuntukanak-anakadalahpusatperawatananak yang ditemukan di tempatkerja. Setingdarisebuahperusaahaanpabrik, pasar, ataukoperasiberkenaandenganproduksidijalankanolehperempuan. Sebagianbesarpusat-pusattersebuttelahditetapkanterlebihdahuluuntukmemberikanperawatankustodianbagianak-anak yang ibunyabekerja.<br />Contoh Ghana <br />Accra Market Women’s Association membutuhkanpembuatanuntuk program perawatananak,merawatanak-anakmerekasementaramerekaterlibatdalam proses jualbeliatauberdagang (UNICEF / WHO 1982). <br />
  10. 10. Prasekolah<br />Prasekolahtidakmengandungmakna yang sempit. Merekamungkin, misalnya, mempekerjakanparaprofesionaldaripadaprofesional, menggunakanbahan-bahanlokal, menggabungkankomponenkesehatandangizi, melibatkan orang tuadananggotamasyarakatlainnyadalamberbagaicaratermasukbantuandalamkelas, dandimasukkankedalamskemaperkembangananak yang terintegrasi<br />ContohBrasil<br />prasekolahtidakmemilikilokasitetap, melainkandilakukan di jalan-jalandan area umummasyarakat. Guru mengawasidanmembimbingsekelompokanak-anak, usia 4-6, yang pindahdarisatutempatketempat, belajarsaatmerekapergi. Setiaphari, guru dananak-anakmenetapkantujuandanmemilihkegiatanmerekaakanlakukanbersama-sama. Meskipundifokuskanpadapengembangansosialdanintelektualanak-anak, proyekinijugamendidikmasyarakatdenganmenunjukkanaktivitas yang merangsangdanmendidikanak-anakdanhal-hal yang bisadilakukanorangtuadengananak-anakmereka di luar jam proyek. <br />
  11. 11. Terimakasih<br />
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×