Memoria de Actividades 2011 | Fundación Cultura y Comunicación

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Memoria de actividades de la Fundación Cultura y Comunicación correspondiente al año 2011.

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Memoria de Actividades 2011 | Fundación Cultura y Comunicación

  1. 1. Memoria de actividades 2011Fundación Cultura y Comunicación  
  2. 2. Memoria de actividades 2011 Fundación Cultura y Comunicación Vivimos con intensidad el Año Europeo del Voluntariado 2011, Índice alcanzando compromisos firmes. Breve presentación El recién terminado 2011 ha sido un año cargado de actividades y3 Pinceladas históricas proyectos, en los que se ha prestado especial atención a todas las Fines fundacionales acciones de promoción del voluntariado. Hemos adoptado un Estructura interna compromiso firme en esta línea, elaborando un Plan de Voluntariado interno, que recoge todas las buenas prácticas y procesos internos de Actividades en 20117 gestión de voluntarios que nuestra entidad desarrolla desde hace años. I. Proyectos sociales También hemos participado activamente en congresos, seminarios y II. Cooperación al desarrollo III. Formación e investigación jornadas. No podía ser de otro modo: nosotros también hemos querido sumarnos al Año Europeo del Voluntariado. Perspectivas 201221 Los compromisos se han materializado también internamente. 2011 empezaba fuerte estrenando Patronato y convirtiéndonos en Responsabilidad Social Corporativa de una nueva entidad: Corporación de Medios Digitales. En definitiva, hemos vivido un año enriquecedor con muchos cambios, marcados por la responsabilidad en nuestras acciones.
  3. 3. Pasados tres años de exploración y Breve presentación aprendizaje (2006-09), la Fundación entra en su etapa más intensa. Los cambios iniciados en 2010 afectan a su estructura, metodología de trabajo y ámbito de actuación. Pinceladas que dan ciudadana (creación del Banco del Tiempo de Logroño, a cuya forma a un compromiso implantación se sumarían la La semilla de la actual Fundación Universidad Popular y la Universidad Cultura y Comunicación fue de La Rioja) y formaciones en TIC plantada en diciembre de 2005 por para personas con discapacidad un pequeño equipo de (en colaboración con ASPACE- profesionales de la comunicación y Rioja). la información, asentados en Logroño (La Rioja) y socialmente Acabando el año 2008 y comprometidos con su entorno más aprovechando cambios en el inmediato. A su constitución legal Patronato y en la Dirección de la en enero de 2006 siguieron tres años Fundación, se realiza una de exploración de posibilidades y retrospectiva de la entidad, tras la aprendizaje con proyectos diversos cual se decide ampliar los fines que contemplaban ayudas a fundacionales y el ámbito de proyectos culturales (acciones actuación, extensible a la teatrales de promoción de comunidad nacional e violencia de género, edición y internacional. Nace entonces la difusión de obra bibliográfica sobre publicación digital Panorámica la salud en la infancia, edición Social (ISSN 1989-6751). musical de cantautor riojano), La segunda fase de la historia de la cooperación universitaria (apoyo y Fundación comienza en 2009. Vive asesoramiento en la elaboración de su época más determinante e un periódico universitario on line, intensa, con cambios que afectan dirigido por el Consejo de a su estructura interna, procesos de estudiantes de la Universidad de La actuación, ejecución de proyectos Rioja), becas a estudiantes de y ámbito de acción. diseño gráfico, participación (sigue)3 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
  4. 4. De este modo, la Fundación aumenta su ámbito de actuación decarácter autonómico y se convierte en una entidad de ámbito estatal,con una nueva sede en Madrid. Comienzan a estructurarse losproyectos que hoy conocemos: Banco del Tiempo de Logroño y AulasDigitales, en Logroño; Aulas de Integración y Sensibilización Interculturalen la Infancia, en Madrid; y Esperanza para Mauritania, como proyectode educación al desarrollo. Además se inician los programas formativospara estudiantes de periodismo, así como los primeros programas degestión de voluntariado, que ya contemplan la acogida, formación yseguimiento de voluntarios. En 2009 tendrán lugar las primerasexposiciones fotográficas, campañas nacionales de sensibilización ycongresos internacionales desarrollados por la Fundación.La materialización de dichos cambios se produce con la inscripción dela Fundación en el Registro de Fundaciones del Ministerio de Cultura conel número 921 el 12 de mayo de 2010. La inscripción vino precedida dela modificación parcial de los estatutos, hoy en vigor, que recogen losfines de la Fundación Cultura y Comunicación:La sensibilización ciudadana, esto es:- La promoción de la cultura y la educación.- El fomento de la integración social; a partir de la información ycomunicación.- El impulso de acciones sociales y de solidaridad.- La difusión de valores de solidaridad y cooperación entre la La formación de losciudadanía. colectivos en riesgoLa formación, promoción e integración social, económico-laboral de exclusión es unay cultural de los colectivos en riesgo de exclusión. de las principalesEl estudio, análisis, impartición de formación y especialización en el líneas de acción deámbito de la comunicación y la cultura. la Fundación.La promoción del estudio y análisis del escenario autonómico, nacionale internacional, para participar en el debate público y social.La promoción de las relaciones culturales y la cooperacióneducativa y científica.La cooperación internacional para el desarrollo.El año 2010 se cerraba con cambios internos de relevancia para 2011: afinales de diciembre tenía lugar la incorporación de dos nuevos vocalesal Patronato de la Fundación: D. Agustín Martín y D. José Luis Figueras. Ycon ellos, el compromiso de su entidad, Corporación de MediosDigitales, de apoyar responsablemente a la Fundación.
  5. 5. La formación de voluntariado internacional fue una de las principales líneas de acción. “Esperanza para Mauritania” aúna la cooperación al desarrollo y la formación de voluntarios. El año 2011 comienza con la firme intención de mejorar los procesos de Las prioridades del actuación internos, reafirmar la estructura de las dos sedes de la Fundación –Madrid, primero, y Logroño – y apostar fuerte por dos líneas año se centraron en de actuación: la Cooperación internacional para el Desarrollo y el la promoción de voluntariado. Nos sumamos así al Año Europeo del Voluntariado, voluntariado y en la trabajando directamente en la promoción y formación del Voluntariado en todas sus formas (presencial y virtual, puntual y permanente, nacional cooperación e internacional) y con un balance positivo: cerca de treinta voluntarios internacional para participaron en los proyectos desarrollados a lo largo de 2011. el desarrollo. En ambas líneas de acción, formalmente se produjeron dos hitos: la inscripción en el Registro de Organizaciones no Gubernamentales de Desarrollo de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID) en febrero de 2011 y el ingreso en la Federación Riojana de Voluntariado en noviembre de 2011. Si hay un programa que destacar en 2011 es precisamente el que aúna ambas prioridades: Esperanza para Mauritania. Concebido como un programa de educación internacional para el desarrollo, sus subproyectos –y fases- contemplan la sensibilización ciudadana a partir de campañas nacionales, la formación de voluntariado internacional y la intervención sociocultural en el terreno, en las zonas donde están en curso proyectos de cooperación internacional para el desarrollo (Mauritania). Los voluntarios, durante su estancia, viven con familias, en sus mismas condiciones de vida, produciéndose así un proceso de sensibilización bidireccional, basado en relaciones interculturales. 2011 es también un año de profundización en proyectos: existe, respecto al año precedente, una línea continuidad y mejora en su ejecución.5 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
  6. 6. Estructura y coordinación interna AliquamLa Fundación Cultura y Comunicación se rige por la Ley 50/2002 deFundaciones y su estructura interna responde a lo establecido en la misma: dolor. - El órgano de gobierno es el Patronato, quien vela por el cumplimiento de los fines fundacionales y está obligado a administrar con diligencia los bienes y derechos que integran el patrimonio de la fundación, manteniendo el rendimiento y utilidad de los mismos. Además de representar a la Fundación es quien aprueba las cuentas y el plan de actuación, así como todas las cuestiones referidas a la modificación (total o parcial) byline de los Estatutos. La Fundación cuenta con cuatro patronos: el Lorem Ipsum Presidente (desde 2006), el Secretario (desde 2006) y dos vocales (desde 2010). - La ejecución de los planes y el desarrollo de programas, así como la representación de la entidad, recae sobre la Dirección General de la Fundación, cuya directora fue designada en 2009.De Dirección dependen las dos delegaciones de la Fundación, La Dirección Generallideradas por dos coordinadoras de zona, y los distintos departamentos ejecuta el plan defundacionales interrelacionados: actuación anual. - Departamento técnico de proyectos; De ella cuelgan las - Gestión de voluntariado; delegaciones y - Comunicación y relaciones externas; departamentos, cuyo - Investigación y publicaciones. trabajo en equipoTodos están dirigidos por uno o varios responsables (personal permite que todos loscontratado) y en ellos se integran también estudiantes en prácticas, programas y proyectosjóvenes profesionales y voluntarios. se desarrollen con éxito.Los servicios de administración y contabilidad están externalizados. La Dirección General realiza acciones de representación, pero también puede delegar en otros Departamentos o Delegaciones de la entidad.
  7. 7. Aulas digitales y diversidad funcional I. Proyectos sociales LA RIOJA Descripción Objetivos específicos para los beneficiarios del programa: Aulas digitales es un programa de formación en tecnologías de la • Capacidad para comunicarse en información y la comunicación Internet mediante correo (TICs) para personas con diversidad electrónico (desarrollo de funcional en Logroño, que la autonomía y capacidad Fundación desarrolla desde 2008. comunicativa); Este proyecto tiene como finalidad • Capacidad de comunicarse en aumentar / alcanzar la autonomía Internet mediante blog y facebook de las personas con discapacidad (desarrollo de capacidad intelectual en materia de comunicativa y creativa); comunicación y acceso a la • Capacidad de hallar información información, y promover su inclusión útil en Internet mediante sociolaboral a través del buscadores (desarrollo de aprendizaje y normalización del uso autonomía); de las TICs (capacidades de • Capacidad para editar de comunicación en Internet y imágenes (desarrollo de capacidad conocimientos informáticos a nivel creativa); de usuario). • Capacidad y seguridad para comunicarse con compañeros, Objetivo general profesores y personal desconocido; El Proyecto "Aulas digitales y prestar apoyos básicos a diversidad funcional" está destinado compañeros y trabajar en grupo a alcanzar el mayor desarrollo (desarrollo de habilidades sociales). personal y social posible de Beneficiarios personas con discapacidad intelectual utilizando la informática Los beneficiarios son los usuarios del e Internet como una fuente de centro de día y ocupacional de información, de ocio y una ASPACE Rioja y los usuarios de herramienta de socialización y de ASPRODEMA Rioja. Todos ellos contacto con el mundo que les mayores de edad y con una rodea, con el objetivo final de que discapacidad intelectual. participen plenamente en todos los Entre las dos entidades sumaron un ámbitos de la sociedad, incluido el total de 31 beneficiarios directos: 20 digital. en ASPACE y 11 en ASPRODEMA. (sigue)7 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
  8. 8. Actividades desarrolladas en el marco del programaDurante todo el año escolar 2010/2011 se imparten clases semanalmentesobre TICs; los martes en ASPACE (4 grupos y clases de duración de 45minutos) y los miércoles en ASPRODEMA (2 grupos con clases de 1 hora).La metodología utilizada se basa en una adaptación del temario al nivelde los usuarios, clases participativas que buscan la interacción y el debate,búsqueda de temas de interés para los usuarios, fomento de la búsquedade apoyos entre los usuarios y trabajo en grupo. Además, las actividadesdescritas se desarrollan en rutinas durante todo el curso para asegurar laasimilación de conocimientos por parte del usuario.ResultadosAl término del curso escolar 2010/11:El 90,3% de los alumnos era capaz de buscar información en Internet demanera autónoma o con apoyo limitado y un 54,8% gestionaban el correoelectrónico (leer y escribir mails) sin ningún apoyo o con apoyo limitado.En cuanto al desarrollo de la creatividad, el 20% de los alumnos pudoretocar fotografías sin apoyo o con apoyo limitado y el resto de alumnosrealizaban actividades con autoformas, textos libres y juegos.El 64,5% de los alumnos no necesitaban ningún tipo de apoyo, o un apoyointermitente o limitado para comunicar en persona y a través de Internet,mediante lectura de periódicos, comentario de las noticias en grupo yacceso a cuentas conjuntas. Además el 100% de los beneficiarios con Recursos humanos yproblemas de lecto escritura fueron apoyados por sus compañeros tanto beneficiarios del programaen las clases como en sus actividades informáticas fuera de la formaciónEl 80% de los alumnos demanda el acceso a la sala de informática fuera Horas/ Recursos Número añodel horario de clase. Además realizan apoyos al resto de usuarios de la sala humanos empleadosy a sus propios compañeros. La asistencia a clase que al principio era P R P Robligatoria, se ha convertido en un acontecimiento esperado. Personal 2 3 1300 1120 asalariadoEl 10% de los usuarios han comprado un equipo informático o usan uno en Personal 4 4 288 160su domicilio. voluntarioFinanciación NúmeroAulas Digitales es un proyecto propio de la Fundación, creado en 2008. En Beneficiariosel curso escolar 20010/2011 recibió una subvención de la Fundación La P RCaixa. Se realiza en colaboración con ASPACE Rioja y ASPRODEMA, con Personas 48 31quienes la Fundación tienen un convenio, de cesión de espacios. físicas Personas 3 2 jurídicas P: previsto en formulación (en 2010) R: realizado al término del proyecto (durante 2011)
  9. 9. Banco del Tiempo de Logroño I. Proyectos sociales LA RIOJA Descripción telemática (desde octubre de 2011). Si bien dicha decisión El Banco del Tiempo de Logroño obedeció a cuestiones de es un proyecto de participación reestructuración interna y ciudadana basado en optimización de unos limitados intercambios de habilidades y recursos, lo cierto es que también conocimientos entre personas de fue entendida como una cualquier condición, oportunidad para fomentar las TIC y procedencia, capacidades y la autonomía de los usuarios. edad sin que medie compensación económica entre En 2011 se participó además en un sus miembros. De esta manera, los encuentro de Bancos del Tiempo usuarios crean una red de apoyo (organizado por Universidad de a su alrededor, refuerzan sus Murcia), con una ponencia; y en propias capacidades y fomentan charlas sobre economía social. la convivencia comunitaria con Objetivo general personas de características dispares. El Banco del Tiempo de Logroño tienen como objetivo central la Mediante una plataforma participación ciudadana y informática todos los usuarios del promoción la igualdad de Banco del Tiempo de Logroño se oportunidades entre hombres y pueden conectar desde sus mujeres de cualquier condición casas, con lo que la Fundación social o lugar de procedencia. promueve indirectamente el uso de las TIC, además de la Objetivos específicos: movilidad y flexibilidad de los • Creación de un marco de intercambios. intercambio entre los habitantes (independientemente de su Hubo cambios significativos condición social, raza o sexo) de durante 2011 en el proyecto, que Logroño y alrededores que pasó de ser gestionado de modo ayuden a resolver y gestionar presencial (con una oficina física mejor sus vidas dirigida por la secretaria del • Intermediación entre las personas Banco del Tiempo) a pasar a una en riesgo de exclusión, la modalidad exclusivamente población y el tejido asociativo de la zona. (sigue)9 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
  10. 10. BeneficiariosLos beneficiarios son todos los ciudadanos de Logroño y alrededores quese inscriban al Banco del Tiempo. A 31 de diciembre de 2011, había 348usuarios activos en Banco del Tiempo.Actividades desarrolladas en el marco del programaLa Fundación Cultura y Comunicación pone a disposición de los usuariosdel Banco del Tiempo una plataforma on line totalmente gratuita para losusuarios y a una persona contratada que actúa en calidad de secretariadel Banco del Tiempo y cuyas funciones se centran en información, gestiónde la plataforma, dinamización de usuarios y actividades, convocatoria dereuniones, acogida y seguimiento de usuarios, vigilancia referida alcumplimiento de las normas del Banco del Tiempo, gestión del blog,página web y redes asociadas al Banco del Tiempo, etc.Hasta el 31 de julio de 2011 dicha gestión se realizaba de forma presencialen una oficina con sede en la Universidad Popular (entidad con la que laFundación Cultura y Comunicación tenía suscrito un convenio por el quecedía un espacio en su institución). Los meses de agosto y septiembrefueron destinados a mejoras en la plataforma y replanteamiento delproyecto ante unos recursos limitados; y en octubre se relanzó en unamodalidad eminentemente telemática (vía on line y telefónica), conreuniones trimestrales.Los protagonistas y máximos dinamizadores del proyecto son los usuarios,de quienes parte, en la mayoría de los casos, la iniciativa del intercambio. Recursos humanos yDichos intercambios suelen ser individuales (entre los más demandados en beneficiarios del programa2011 están los de la categoría de “Bienestar” -masajes, peluquería, talleresde relajación, entre otros-, que alcanzan casi la mitad de los intercambios; Horas/ Recursos Númerole siguen las categorías de “asesoramiento/ayuda”, “enseñanza/ clases/ año humanos empleadosidiomas” y “ayuda en el hogar”) También existen intercambios grupales P R P Rque funcionaban con éxito hasta julio de 2011, cuando el Banco del Personal 2 2 768 160Tiempo se gestionaba eminentemente con carácter presencial (taller de asalariadorisoterapia, de Barro, Resolución de conflictos, de relajación, cine en Personal 1 1 96 96 voluntariocompañía, talleres de cocina, idiomas)Financiación NúmeroEl Banco del Tiempo es un proyecto financiado íntegramente por la BeneficiariosFundación Cultura y Comunicación. Hasta julio de 2011 contó con la P Rcolaboración (cesión de espacio) de la Universidad Popular de Logroño. Personas 400 348Desde entonces se gestiona con recursos propios que incluyen, entre otros: físicaspersonal (responsable de proyecto, secretaria del Banco del Tiempo y un Personas 0 1 jurídicasvoluntario), materiales (papelería y oficina, cartelería, servicios web,ordenadores personales, impresora) y consumibles (luz, teléfono). P: previsto en formulación (en 2010) R: realizado al término del proyecto (durante 2011)
  11. 11. Sensibilización intercultural en la infancia I. Proyectos sociales LA RIOJA - MADRID formalmente el proyecto a la Descripción capital riojana, centrado en el Sensibilización Intercultural en la colegio Público San Francisco. Infancia es un programa lúdico- educativo, prioritariamente de Objetivo general intervención escolar, destinado a la Prevenir situaciones de riesgo de prevención de situaciones de exclusión social en la infancia exclusión social en la infancia. Se relacionadas con el origen étnico compone de actividades lúdicas y/o cultural, y favorecer la inserción (cuentacuentos y juegos social - escolar a partir de procesos participativos) y educativas de participación directa y (manualidades, cuestionarios, sensibilización. talleres de escritura, etc.) que Objetivos específicos: ayudan a los niños a comprender las diferencias culturales, de modo • Conocimiento positivo de la que la diferencia cultural sea realidad cultural del colegio o percibida como elemento positivo, barrio de acción; enriquecedor, divertido. • asimilación de valores de tolerancia y convivencia. El programa comenzó en diciembre de 2009, en colaboración con la Beneficiarios ONGD ADISM y la subvención Las actividades se han realizado en indirecta del Distrito de Latina 3 colegios, dos de Madrid y uno de (Ayuntamiento de Madrid). Desde Logroño. Los beneficiarios directos entonces ha permanecido en totales han sido 119 niños de distintas modalidades, primero y segundo de primaria, de desarrollándose en diversas varias nacionalidades o menores localidades de la Comunidad de nacidos en España pero con Madrid caracterizadas por poseer padres de otras nacionalidades. La una amplia población de origen selección de colegios participantes extranjero, y con apoyos ha sido atendiendo a los colegios económicos públicos y privados. con mayor población inmigrante de las ciudades donde se iba a Si bien de carácter puntual se llevar a cabo las acciones de habían realizado algunas sensibilización. La distribución de actividades interculturales en beneficiarios fue: Logroño, en el 2011 se amplió (sigue)11 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
  12. 12. • Colegio Público San Francisco : de 24 alumnos de segundo de primaria. Las nacionalidades mayoritarias eran española (etnia gitana), pakistaní, rumana y marroquí. Asisten 2 profesoras.• Colegio Público Goya : 35 niños de segundo y de primero de primaria donde más del 70% que eran de origen extranjero. Las nacionalidades mayoritarias eran peruanos, ecuatorianos, marroquíes, bangladeshíes, rumanos, mauritanos y chinos. Asisten 3 profesoras.• Colegio Público República de Uruguay : 40 alumnos de primaria. Las nacionalidades mayoritarias correspondían a Perú, Marruecos, Rumanía, Bolivia, Ecuador, China, Rusia y Ucrania. Asisten 4 profesores.Actividades desarrolladas en el marco del programaLas sesiones duran 1h30. En ellas se relata y escenifica un cuento con elque los menores están familiarizados para que sean capaces de asociarpalabras como "tolerancia", "racismo" o "discriminación", que son losnombres de los personajes con las características atribuidas. El cuento esinteractivo y los niños colaboran en la narración del mismo. A continuaciónse realizan actividades para comprobar si se han asimilado los contenidos.Estas actividades son juegos tradicionales que introducen palabras clavesdefinidas como personajes en el cuento. Además con una bola delmundo, se realiza una actividad en la que se conciencia a los niños de lainfinidad de países que existen en la tierra.ResultadosEl 90% de los niños reconocen las distintas nacionalidades existentes en elaula y asimilan el concepto de riqueza cultural. Recursos humanos y beneficiarios del programaEl 100% de los niños participan en las actividades y se sienten incluidos apartir de la diferencia de sus compañeros de clase y de sí mismos. Buscan Horas/a sus compañeros originarios de diferentes países para realizar la Recursos Número año humanosactividades y se alegran de tener amigos de diferentes países. empleados P R P REl 80% de los niños que han recibido estas sesiones con anterioridad, Personal 1 1 250 56reconocen los conceptos aprendidos y tienen una actitud muy positiva asalariadohacia las distintas culturas que aportan sus compañeros de clase. Personal 4 3 80 30 voluntarioEl 100% de los profesores son conscientes del riesgo de exclusión yreconocen la necesidad de este tipo de actividades en los colegios. Número BeneficiariosFinanciación P REste proyecto ha sido realizado por la Fundación Cultura y Comunicación,con el apoyo de la Fundación CAN a través de los clientes de la Banca Personas 200 108 físicasCívica. Han colaborado los colegios públicos República de Uruguay, Personas 6 3Francisco de Goya en Madrid y San Francisco en Logroño. jurídicasPatrocina: P: previsto en formulación (en 2010) R: realizado al término del proyecto (durante 2011)
  13. 13. Aulas de integración I. Proyectos sociales MADRID Descripción como parte de sus actividades “aulas abiertas”, destinadas a la Aulas de integración es un programa población del barrio en su horario no de integración socioeducativa y lectivo. cultural que utiliza la enseñanza de la lengua y cultura española para Se trabaja en este distrito madrileño promover la inclusión social, por ser uno de los que mayor educativa y laboral del colectivo porcentaje de población extranjera inmigrante. tiene (peso específico del 18,9%, un total de 47.487 inmigrantes). Por su El aprendizaje español se convierte parte, el CEIP Francisco de Goya en una herramienta para que las cuenta con cerca de un 70% de familias inmigrantes de habla no alumnado extranjero. hispana puedan desenvolverse en diferentes situaciones de la vida Objetivo general cotidiana en la sociedad española. El programa Aulas de integración Aulas de integración contempla tiene como objetivo central la también talleres laborales y charlas inclusión socioeducativa y laboral sobre extranjería, derechos y del inmigrante a partir de su deberes del ciudadano y salidas incorporación social como actor culturales. El proyecto destinado a consciente y dinámico del desarrollo mujeres inmigrantes incluye una social. ludoteca para la atención de sus hijos menores. Objetivos específicos: • Conocimiento de la lengua Este programa, iniciado en 2010, se española (nivel B2); desglosa en dos proyectos: • Conocimiento de la cultura • “Español para Inmigrantes”, española, sus instituciones (locales, dirigido a todos los inmigrantes regionales y nacionales), los adultos de ambos sexos; recursos municipales. • “Integración desde la escuela”, • Implicación y participación en la destinado a mujeres inmigrantes vida escolar de sus hijos; y a sus hijos menores. Cuenta con • Participación ciudadana (la una ludoteca para los hijos población inmigrante se convierte menores de las participantes. en actor social del barrio, parte El proyecto tiene lugar en el distrito activa de sus redes asociativas, Latina, en el CEIP Francisco Goya acciones vecinales, etc.) (sigue)13 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
  14. 14. BeneficiariosLos beneficiarios directos fueron un total de 21 personas y una media de 11menores que se asistían al aula donde monitores infantiles realizanactividades lúdico educativas. Se contó con una asistencia regular al aulade menores de 13 niños y niñas. Los beneficiarios se distribuyeron:• “Español para Inmigrantes”: 6 hombres de entre 20 y 35 años cuyo país de origen es Bangladesh.• “Integración desde la escuela”: 15 mujeres de entre 19 años y 50 cuyos países de origen son Marruecos y Bangladesh acompañados de 13 menores.Actividades desarrolladas en el marco del programaLas actividades se realizan durante el curso escolar de la Comunidad deMadrid. Las de clases de español para inmigrantes (ambos sexos) teníanlugar los lunes y miércoles de las 18.00 a las 19.30 y las del programa“Integración desde la escuela” los martes y jueves al mismo horario. Eltemario de aulas contempla todos los ámbitos en los que una personainmigrante debe desenvolverse. Está desarrollado para ese fin y contieneactividades como rellenar el padrón municipal, conocer los recursos delbarrio y la oferta cultural de la ciudad de Madrid, realizar un cv, etc.El temario está desarrollado para estudiantes que no conozcan la lengua yque terminen con un nivel A2+. En 2011 se incorporó también un grupo dealfabetización de mujeres que comparten ámbitos siempre y cuandoresulta didáctico para las mismas. Recursos humanos y beneficiarios del programaResultados• El 38,1% de los alumnos acabaron el curso escolar 2010/11. Horas/• El 90% de ellos superaron el examen. Recursos Número año humanos• El 40,9% de los alumnos llegaron a integrarse en el mercado laboral empleados P R P R durante el curso escolar.• Se observó una presencia regular, una media de 10 adultos y una de 11 Personal 2 1 720 160 asalariado niños cada clase gracias a una atmósfera de confianza y privilegiada Personal entre los beneficiarios, sus hijos y los voluntariados. 8 mujeres acudieron 6 6 720 432 voluntario a clase regularmente con sus hijos.• Un total de 13 niños de entre 2 años y 14 realizaban actividades lúdico educativas en el aula habilitada para ellos bajo la supervisión de dos Número Beneficiarios monitores P R• Se contó con la participación de 7 voluntarios. Personas 100 21Financiación físicas PersonasAulas de integración está financiado íntegramente por la Fundación 4 1 jurídicasCultura y Comunicación. El CEIP Francisco de Goya colabora en la cesiónde tres aulas. P: previsto en formulación (en 2010) R: realizado al término del proyecto (durante 2011)
  15. 15. Esperanza para Mauritania II. Cooperación al desarrollo MAURITANIA Descripción .com y otras) y difusión de la experiencia en redes sociales. Esperanza para Mauritania es un programa de educación Objetivo general internacional para el desarrollo, que El objetivo general, de la Fundación Cultura y sensibilización e información, es Comunicación lleva a cabo tanto doble: en España como en Mauritania, • a la población española sobre la desde 2009. Se realiza durante todo situación de extrema pobreza en un año con distintas fases algunas regiones mauritanas con interrelacionadas. el consiguiente subdesarrollo de En el año 2011 se materializó en: la educación debido a la escasa promoción de la enseñanza y a 1. Formación de voluntarios las inadecuadas -o incluso internacionales. Actividad inexistentes- infraestructuras formativa en: voluntariado, (establecimientos educativos cooperación y educación edificados, luz…, pero también internacional para el desarrollo, limitado material educativo países del sur: Mauritania, como lápices y cuadernos); formación básica en árabe y • a la población mauritana sobre francés, intervención la igualdad de género, la sociocultural. educación y la promoción de la 2. Campaña de recogida de infancia y la mujer como agentes material escolar y libros para la sociales y motor de desarrollo. biblioteca de Loudey. 3. Viaje a Mauritania e Objetivos específicos: intervención socioeducativa en • Formación de voluntarios el terreno vinculada al internacionales. proyecto de cooperación • Obtener material escolar para la internacional al desarrollo adecuación de escuelas y “Construcción de una escuela biblioteca de Loudey en y biblioteca en Loudey”. Mauritania. 4. Campañas de sensibilización: • Sensibilizar sobre la necesidad y Publicaciones sobre la realidad beneficios de la cooperación vivida (blog http://www. internacional y sobre la realidad esperanzaparamauritania.rioja2 de mujer e infancia en Mauritania; (sigue)15 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
  16. 16. • Formación básica en español a menores mauritanos (Loudey, Mauritania);• Aprendizaje y asimilación de la “cultura de la educación”, “cultura del juego”, “igualdad de sexos” (Loudey, Mauritania).BeneficiariosLos beneficiarios de este proyecto tienen varios perfiles:• Voluntarios internacionales y estudiantes en prácticas de la Fundación: que recibieron una formación específica y viajaron al terreno.• Mujer e infancia en Mauritania: en cada localidad la media de niños que participaban en las actividades eran de 15, con edades comprendidas entre los dos y dieciséis años. En las actividades para mujeres, la media de participantes era de 10.• Población riojana y madrileña. Se desarrollaron campañas de sensibilización y recogida de material.ResultadosSe obtuvieron más de 250 kilos en material escolar, que se recogieron enlas comunidades de Madrid, La Rioja y Navarra.Se formó a un grupo de voluntarios internacionales, dos personas enprácticas profesionales de la entidad y a una técnico de proyectoscontratada en la Fundación. Se realizaron un total de 21h de formaciónteórica y 20 días de formación práctica sobre el terreno.Se realizaron actividades deportivas (fútbol, gymkhanas, juegos Recursos humanos ytradicionales españoles), lúdicas (papiroflexia, taller de baile, taller de beneficiarios del programapulseras de hilos) y educativas (clases de español, actividades de pintura,taller de geología) con niños, adolescentes y mujeres en en Nouakchott Horas/ Recursos Número(Toujounine y Hay Teïsir) y en la población de Loudey (Aoujeft). año humanos empleadosLos voluntarios internacionales realizaron varios trabajos de apoyo a la P R P Rfinalización de la escuela y biblioteca de Loudey:l impieza de las aulas y Personal 1 1 340 160 asalariadobiblioteca, montaje de estanterías para la biblioteca, decoración de la Personalbiblioteca, catalogación de los libros. 3 6 864 900 voluntarioLa redacción y fotografías de las experiencias vividas en Mauritania porparte del grupo de voluntarios internacionales en el blog: Número Beneficiarioswww.esperanzaparamauritania.rioja2.com P RFinanciación Personas >1000 >1000 físicasEste proyecto está financiado por la Fundación Cultura y Comunicación. PersonasSobre el terreno colabora su contraparte en Mauritania: la ONGD Acción 0 0 jurídicaspor Mauritania y África (ADISM). P: previsto en formulación (en 2010) R: realizado al término del proyecto (durante 2011)
  17. 17. Construcción de una escuela y biblioteca II. Cooperación al en Loudey, Mauritania desarrollo MAURITANIA Descripción adversas) para la enseñanza y una biblioteca comunitaria. El proyecto consiste en la • Dotación de material escolar para construcción de la escuela de los alumnos de Loudey durante Loudey (provincia de Aoujeft, todo el curso académico 2011-12 Mauritania) y una biblioteca para que los alumnos acudan al comunitaria anexada al edificio centro sin la necesidad de tener escolar, con suministro eléctrico que aportar el material escolar. (mediante paneles solares) para • Implicación de los habitantes de toda la infraestructura. Loudey en la cultura de La escuela está habilitada para el educación, para con ello reducir desarrollo de la enseñanza el absentismo escolar (las familias obligatoria entre los menores con matriculan a sus hijos y edades comprendidas entre los seis comprenden la necesidad de una y los diecisiete años; y para el educación básica). desarrollo de programas de • Uso social de las aulas y biblioteca alfabetización entre mujeres. La fuera del horario escolar biblioteca, de uso comunitario, es la (alfabetización de adultos, clases única de toda la provincia y de refuerzo, etc.) contribuye a la promoción de la Beneficiarios cultura de educación en la región. Atendiendo a los datos facilitados Objetivo general por el director y profesor asignado La construcción de una escuela y al centro, se matricularán en la biblioteca en Loudey (Mauritania) escuela 68 menores, un 35% niñas. persigue como objetivo último la Se prevé una asistencia de una escolarización real de los niños y veintena de mujeres a las clases de niñas de Loudey, favoreciendo la alfabetización. participación y asistencia escolar y El uso de las aulas fuera del período la promoción de la cultura y la lectivo podría beneficiar a unas 50 educación en la región personas (fundamentalmente menores) más. Objetivos específicos: De los progresos en la educación • Construcción de una escuela (construcción de la escuela y habilitada (protegida de las biblioteca, con mejoras en estudio y condiciones climatológicas alfabetización de adultos) y (sigue)17 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
  18. 18. sensibilización cultural se beneficiará toda la comunidad: 100 familias,cada una de ellas con 5,6 miembros. En total beneficiará a 560 personassin recursos. El 60% de la población son mujeres.Actividades desarrolladas en el marco del programaAdemás de la construcción de la escuela y biblioteca, el viaje deevaluación final contó con una pequeña delegación formada por losvoluntarios y técnicos en prácticas del programa “Esperanza paraMauritania” que, bajo la supervisión del responsable de proyecto y sucontraparte en el terreno, contribuyeron en la adecuación de la escuela ybiblioteca, catalogación de libros, actividades de sensibilización cultural(incluida entrega de carnés de socios de la biblioteca), etc. Tambiénparticiparon en la entrega de material educativo.En el mes de julio de 2011 tuvo lugar la inauguración de la escuela, quecontó con la presencia de las máximas autoridades de Loudey y Aoujeft,así como con la representación del Gobierno nacional.ResultadosConstrucción de una escuela habilitada (protegida de las inclemenciasclimatológicas) para la enseñanza y una biblioteca comunitaria.Dotación de material escolar para los alumnos de Loudey durante todo elcurso académico 2011-12 para que los alumnos acudan al centro sin lanecesidad de tener que aportar el material escolar.Implicación de los habitantes de Loudey en la cultura de educación, Recursos humanos y beneficiarios del programapara con ello reducir el absentismo escolar (las familias matriculan a sushijos y comprenden la necesidad de una educación básica). Horas/ Recursos NúmeroMejora de las condiciones de climatización dentro del aula en las horas año humanosde más calor: los alumnos pueden estar en el colegio a cualquier hora empleados P R P Rdel día. Personal 1 1 250 208 asalariadoUso social de las aulas y biblioteca fuera del horario escolar. Personal 3 6 288 576 voluntarioFinanciaciónEl proyecto contó con una subvención del Ayuntamiento de Logroño,que cubrió. Número BeneficiariosEl montante restante fue aportado por la Fundación Cultura y P RComunicación y su contraparte en el terreno: la ONGD Acción por Personas >600 >600Mauritania y África (ADISM). físicas PersonasSubvenciona: 0 0 jurídicas P: previsto en formulación (en 2010) R: realizado al término del proyecto (durante 2011)
  19. 19. Investigación III. Formación e investigación Grupo de investigación interuniversitario sobre Panorámica Social los derechos de la mujer en Mauritania Panorámica Social (ISSN 1989-6751) es una publicación digital en español nacida en 2008 El grupo de investigación interuniversitario “Democracia y como espacio de reflexión que a través de sus promoción de los derechos de la mujer en Mauritania" es un secciones (Integración, Cooperación y proyecto hispano-mauritano de cooperación interuniversitaria y Desarrollo y Relaciones Internacionales). Con científica, enmarcado genéricamente en la educación esta publicación la Fundación Cultura y internacional para el desarrollo. Comunicación quiere analizar, cuestionar, Se trata de un grupo de trabajo tripartito compuesto por exponer y explicar la situación de los derechos y libertades en el marco nacional, comunitario e miembros de la Fundación Cultura y Comunicación (quien lanza y internacional. coordina el proyecto), del Departamento de Derecho Internacional Público de la Universidad de Nouakchott y de la Además ofrece un boletín digital que se difunde Sección Departamental de Derecho Internacional Público y por la red, para dar mayor difusión a los temas Relaciones Internacionales (Estudios Internacionales) de la de interés y actualidad relacionados con las Universidad Complutense de Madrid. La firma del convenio de secciones de la página. Llega a todo tipo de colaboración tuvo lugar en julio de 2010 y desde entonces se han entidades y medios tanto de carácter nacional mantenido diferentes reuniones en Nouakchott y comunicaciones como internacional. vía e-mail y telefónicas, y también se han redactado publicaciones sobre la materia en distintos soportes. Objetivo general Entre los objetivos de este proyecto se Objetivo general encuentra la divulgación científica e El grupo de investigación interuniversitario nace con el objetivo de información sobre temas específicos y sensibles, promocionar los derechos de la mujer en Mauritania -en particular que no siempre encuentran eco en los grandes su participación política, acceso al sistema democrático, al medios de comunicación; analizar la actualidad mercado de trabajo, a la educación y a la salud-, a partir de un local, nacional e internacional desde nuevas análisis global y seguimiento de la situación de las mujeres en el perspectivas; e incitar a la reflexión ciudadana. país, al que acompañe difusión de contenidos científicos y divulgativos en distintos soportes y por diferentes medios. Objetivos específicos • Análisis y redacción de artículos sobre Objetivos específicos política social, cooperación internacional al • Investigación sobre la promoción de los derechos de la mujer desarrollo y relaciones internacionales; en Mauritania; • Sensibilización social e información • difusión de contenidos científicos y divulgativos sobre la materia; universal; • realización de seminarios y jornadas de sensibilización; • Contribución a la reflexión ciudadana y al • creación de un Observatorio sobre los Derechos de la Mujer en debate político y social. Mauritania.19 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011
  20. 20. Acciones formativasIII. Formación e investigación Formación de estudiantes Formación y promoción y jóvenes licenciados del voluntariado La Fundación Cultura y La Fundación Cultura y Comunicación desarrolla Comunicación desarrolla formaciones profesionales y acoge formaciones Desde la Fundación se estudiantes en prácticas en materias promociona el voluntariado relacionadas la comunicación y la haciendo a las personas partícipes información. de sus programas y alentando a colaborar en ellos y en distintos Son sus objetivos que el estudiante: aspectos de la entidad. Por ello • Desarrolle competencias todos los proyectos desarrollados periodísticas para realizar durante 2011 en la Fundación han publicaciones en todo tipo de contado con la participación de soportes; voluntarios presenciales y virtuales, • desarrolle competencias en de carácter esporádico y investigación y análisis; permanente. • desarrolle competencias en materia de fotoperiodismo; Además de la participación y • desarrolla competencias en asistencia a congresos y seminarios, materia de comunicación en la la publicación de artículos y red y social media; contenidos relacionados y la • Conozca la gestión y difusión de información en redes organización de entidades no sociales; la Fundación Cultura y lucrativas. Comunicación realiza formaciones de voluntariado, destinadas a la Para ello pone a su disposición todos población en su conjunto. los recursos de la Fundación y un tutor permanente; también ofrece En esta línea de acción, las formaciones y preparación en actividades desarrolladas en 2011 proyectos en materia de animación contemplaron la: sociocultural, sensibilización y • Elaboración y seguimiento de comunicación en entidades no plan interno de gestión de lucrativas, identificación, ejecución y voluntariado; justificación de proyectos. • Formación de voluntarios y seguimiento de los mismos; También acoge a jóvenes • Sensibilización y promoción del licenciados europeos (marco becas voluntariado entre la sociedad. Leonardo da Vinci) para formarlos como técnicos de proyectos.
  21. 21. Perspectivas 2012 En 2012 queremos profundizar en la cooperación internacional para el desarrollo. Tras el término de 2011 con un balance positivo, tanto en alcance de 2012 será un año de nuestros proyectos como en participación de voluntarios, y colaboradores, no podemos sino mirar hacia el futuro con optimismo. continuidad: Durante el mes de diciembre nos llegaba la resolución de dos proyectos reforzaremos las para ejecutar en 2012: de la mano del Ayuntamiento de Logroño la líneas formativas y subvención parcial para construir una maternidad en Aoujeft (Mauritania) y desde el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte una de acción social, ayuda económica para proseguir con el proyecto “Aulas digitales y pero la mayor parte diversidad funcional”. de nuestros esfuerzos Mantendremos una línea de continuidad respecto a proyectos se concentrarán en socioeducativos: en Logroño, ya lo hemos dicho, con las Aulas digitales la cooperación al destinadas a personas con discapacidad intelectual; y en Madrid, con Aulas de integración dirigidas a mujeres inmigrantes sin recursos y a sus desarrollo. hijos menores. Pero, al mismo tiempo, lanzaremos nuevas líneas de actuación destinadas a la inserción sociolaboral, con formaciones específicas y otros apoyos profesionales. En el ámbito de la formación e investigación, seguiremos acogiendo y formando a estudiantes en prácticas y a jóvenes licenciados beneficiarios de alguna modalidad de becas de movilidad europeas (Leonardo da Vinci). Queremos profundizar en las investigaciones y en el ámbito de la docencia, con la apertura de nuevos cursos de especialización en materia de información y comunicación (más social media) y con participación activa en congresos, seminarios y jornadas. Como en 2011, seguiremos el camino iniciado para reforzar la línea de promoción del voluntariado. Y será en la cooperación internacional para el desarrollo donde concentraremos la mayor parte de los esfuerzos durante el año que comienza.21 Fundación Cultura y Comunicación | Memoria 2011

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