P.e.i 2.010 actualizado 2010
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P.e.i 2.010 actualizado 2010 Document Transcript

  • 1. PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL<br />LA FORMACION TECNICO PROFESIONAL UN RETO CON COMPROMISO SOCIAL PARA EL NUEVO MILENIO<br />INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA “MANUEL BRICEÑO”<br />2.009<br />CONTENIDO<br />PRESENTACION<br />IDENTIFICACION DE LA INSTITUCION<br />COMPONETE CONCEPTUAL<br />MISION<br />VISION<br />OBJETIVOS<br />1.3.1 GENERAL<br />1.3.2 ESPECIFICOS<br />1.3.3. POR NIVELES <br /> 1.4 PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS<br /> 1.5 PRECISIONES CONCEPTUALES<br /> COMPONENTE ADMINISTRATIVO<br /> 2.1 CONFORMACIÓN DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA<br /> 2.2. GOBIERNO ESCOLAR<br /> 2.3. OTROS ORGANISMOS DE PARTICIPACION DEMOCRATICA<br /> 2.4. MANUAL DE CONVIVENCIA<br /> 2.5. MANUAL DE FUNCIONES<br /> 2.6. CUALIFICACION DEL PERSONAL<br /> 2.7. ADMINISTRACION DE RECURSOS<br /> 2.8. CRITERIOS DE ORGANIZACION ADMINISTRATIVA Y DE EVALUACIÓN DE GESTION<br /> 2.9. PROCESOS DE COMUNICACIÓN E INFORMACION<br /> 2.10. EVALUACION DE LA GESTION EDUCATIVA<br />COMPONENTE PEDAGOGICO<br /> 3.1. AMBIENTE ESCOLAR.<br /> 3.2. MODELO PEDAGOGICO.<br /> 3.3. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS<br /> 3.4. DISTRIBUCION DE TIEMPO.<br /> 3.5. PROYECTOS PEDAGOGICOS<br /> 3.6. EVALUACION<br />COMPONENTE COMUNITARIO.<br />ESTRATEGIA PARA ARTICULAR LA INSTITUCION CON LAS ORGANIZACIONES SOCIALES.<br />TRABAJO SOCIAL DE LOS ESTUDIANTES<br />LA FORMACION TECNICA PROFESIONAL, UN RETO CON COMPROMISO SOCIAL PARA EL NUEVO MILENIO<br />EL P.E.I de la Institución Educativa Técnica “Manuel Briceño: titulado: “LA FORMACION TECNICO PROFESIONAL UN RETO CON COMPROMISO SOCIAL PARA EL NUEVO MILENIO” es el resultado del trabajo colectivo e integrado de docentes, estudiantes, padres de familia, personal administrativo y de apoyo.<br />Contiene la forma como la comunidad educativa busca alcanzar los fines de la educación, definidos por la ley teniendo en cuenta las condiciones socioculturales del municipio de Briceño y su entorno.<br />La estructura de este documento comprende cuatro capítulos a saber:Componente Conceptual, componente Pedagógico, Componente Administrativo y Componente Comunitario.<br />IDENTIFICACION<br />NOMBRE: INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA” MANUEL BRICEÑO”<br />IDENTIFICACION DANE: 315106000124<br /> RESOLUCIÒN DE FUSION: 2911 DE 02 DE DICIEMBRE DE 2.008<br />RESOLUCION ACLARATORIA: 557 DE 11 E MARZO DE 2.009<br />DIRECCION SEDE CENTRAL: Cra. No 4-39 Parque Principal Briceño Boyacá<br />TELEFAX: (098) 7265322.<br />NUMERO DE SEDES: 16<br /> <br />SEDE CENTRAL PRIMARIA <br />SEDE CENTRAL SECUNDARIA<br />COLEGIO BASICO MEDIA LUNA<br />ESCUELA CUCAITA <br />ESCUELA MIGUEL ANTONIO LETRADO<br />ESCUELA TABOR<br />ESCUELA VIJAGUAL<br />ESCUELA BUENAVISTA<br />ESCUELA MINACHAL<br />ESCUELA TARPEYA <br />ECUELA DIAMANTE<br />ESCUELA PALOBLANCO<br />ESCUELA JORGE ARMANDO QUIROGA<br />ESCUELA MORAY ALTO<br />ESCUELA MORAY BAJO<br />ESCUELA BUENAVISTA ALTO<br />NIVELES QUE OFRECE: PREESCOLAR, BASICA Y TECNICA <br />TITULO QUE OTORGA: BACHILLER TECNICO CON ESPECIALIDAD AGROPECUARIA.<br />JORNADAS QUE OFRECE: MAÑANA CONTINUA Y COMPLETA<br />NUMERO DE DOCENTES: 36<br />NUMERO DE ADMINISTRATIVOS: 1<br />NOMBRE DEL RECTOR: BADOIN VARGAS LOPEZ<br /> <br />1. COMPONENTE CONCEPTUAL<br />Define los fundamentos, principios, y fines que dan coherencia sentido y unidad al Proyecto Educativo Institucional. Se expresa en la Misión, Visión y objetivos de la institución los cuales se concretan en los planes operacionales de las diferentes acciones educativas.<br /> MISION.<br />La institución Educativa Técnica Manuel Briceño basada en la identidad y sentido de pertenencia en el aspecto agrícola y pecuario, orienta la formación integral en los aspectos de desarrollo y pensamiento de la comunidad, con capacidad crítica y reflexiva; cultivando valores, promoviendo líderes investigadores y dinamizadores de procesos de cambio y desarrollo social para el Municipio y teniendo en cuenta las competencias generales (personales e interpersonales) , laborales, específicas, mixtas y la educación inclusiva.<br /> VISION<br />Nos vemos como una institución educativa técnica con profesores y estudiantes de calidad humana, organizada con instalaciones apropiadas, agradables y adecuadas a las necesidades pedagógicas, formando líderes académicos, técnicos agropecuarios, comprometidos con la construcción de valores humanos, brindando procesos agrícolas, culturales, sociales; fomentando liderazgo en sus integrantes, aprovechando los avances de la ciencia, la cultura y la tecnología y garantizando una educación integral con la habilidad de enfrentar competentemente su vida personal, interpersonal y laboral, con competencias generales, laborales, específicas, mixtas y de educación inclusiva.<br /> OBJETIVOS<br />GENERAL:<br />Formar integralmente al estudiante Briceñence en el ser, el saber, el hacer, y vivir juntos frente a los retos que plantean los diferentes contextos socioculturales, para que puedan liderar con responsabilidad y autonomía los procesos de cambio, y desarrollo humano que exige el momento actual.<br /> <br />ESPECÍFICOS.<br />Inculcar a los estudiantes el respeto por la dignidad, de la persona, la hermandad, la fraternidad y solidaridad, la libertad, la conservación del Medio ambiente, el sentido del bien común, el aprecio por los valores autóctonos, la dimensión social de la profesión, el trabajo digno y honrado, para construir un mundo con mejores oportunidades.<br />Orientar al estudiante en un proceso de formación permanente desde el nivel preescolar hasta la Media Técnica para que actué con autonomía responsable en la cotidianidad familiar, escolar y ciudadana.<br />Crear espacios de investigación donde los estudiantes construyan conocimientos teórico-prácticos para que se desempeñen con idoneidad como técnicos agropecuarios y como profesionales de los demás campos del saber.<br />Brindar al estudiante un ambiente acogedor, lúdico, creativo e innovador, para que asimile estas condiciones de bienestar humano y las traduzca en acciones positivas.<br />Brindar al estudiante las bases fundamentales en la educación media técnica con especialidad agropecuaria a través de la integración con el SENA de manera que le favorezca para su desempeño laboral y profesional.<br />Establecer mecanismos de relación con la familia, para lograr proyección educativa, enriquecimiento e interacción en el quehacer pedagógico.<br />Promover el acceso igualitario, de diversidad e integración educativa a las personas con necesidades educativas especiales del contexto.<br />Crear una red comunicativa que les permita a los niños, niñas y jóvenes con y sin limitaciones integrarse a las múltiples actividades pedagógicas que desarrolla la comunidad educativa.<br />Acceder a los programas de educación básica acorde con la especificidad de su limitación, Mejorando las condiciones de desarrollo de las personas sin y con Necesidades Educativas Especiales<br /> 1.3.3 OBJETIVOS POR NIVELES DE LA INSTITUCIÓN<br />NIVEL DE EDUCACIÓN PREESCOLAR.<br />Orientar al estudiante en el conocimiento y valoración de su propio cuerpo para que asuma un adecuado comportamiento frente a sí mismo y los demás.<br />Propiciar en el estudiante la vivencia de principios y valores espirituales, éticos y morales, mediante el bien ejemplo y la formación de hábitos adecuados, para que progresivamente alcance su realización personal.<br />Acompañar al estudiante en el desarrollo de competencias interpretativas, argumentativas, propositivas, comunicativa y afectiva para lograr el crecimiento armónico de su personalidad.<br />Orientar y formar en los estudiantes el desarrollo de las habilidades y destrezas de valoración y aprovechamiento del tiempo libre, y la recreación mediante actividades educativas lúdicas, para propiciar un crecimiento sano.<br />Crear conciencia en el estudiante de su responsabilidad como agente de cambio frente a la naturaleza, para que contribuya a la conservación y protección del medio ambiente y sus recursos naturales.<br />NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA.<br />Motivar al estudiante para que se concientice de su responsabilidad en los procesos de aprender a hacer, ser y a convivir con las demás y a autoevaluarse permanentemente para que sea útil a sí mismo y a la sociedad.<br />Orientar al estudiante en el desarrollo del proceso intelectual, para que adquiera domino en la construcción y aplicación del conocimiento en forma permanente y encause con afectividad su propia vida.<br />Orientar al estudiante en la educación de sus sentimientos, emociones, actitudes y pasiones. Mediante la valoración personal, para que logre el crecimiento de su autoestima y el aprecio de las demás personas.<br />Orientar en el estudiante la capacidad de elección, decisión y participación, mediante el ejercicio de la democracia, para que logre responsabilidad, autonomía, y buen uso de la libertad.<br />Acompañar al estudiante en el desarrollo del proceso psicomotor, mediante el dominio de hábitos, habilidades y destrezas, para que puedan desempeñarse con éxito en el reto de la vida actual.<br />Promover en el estudiante el desarrollo de competencias artísticas, mediante la apreciación de la belleza en las diversas manifestaciones para que exprese con creatividad sus aptitudes.<br />Orientar al estudiante en el conocimiento y práctica de los derechos y deberes para que establezcan condiciones de convivencia y logre actuar como buen ciudadano.<br />NIVEL DE EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA.<br />Concientizar al estudiante de la responsabilidad de su autoformación como futuro técnico agropecuario para que obre con la más alta ética laboral.<br />Orientar al estudiante en el proceso de su desarrollo humano, integral y armónico para que construya una personalidad estructurada, que lo lleve a actuar con principios y patrones de comportamiento acorde con la sociedad.<br />Orientar al estudiante en el proceso de su autoformación y autoeducación, para que adquiera autogobierno y responda con autonomía eficiencia y eficacia, en diversas situaciones, deberes y derechos.<br /> PRINCIPIOS Y FUNDAMENTOS.<br />Los principios básicos y fundamentales en los cuales se construye el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa Técnica “Manuel Briceño” después de los procesos de reflexión, consulta e investigación y acuerdo son:1. PRINCIPIOS FILOSOFICOS: Se establecen en principios generales y específicos.<br /> -GENERALES: La Autonomía, las ideas, los valores, los sentimientos y las costumbres definen el prototipo del bachiller que forma la I.E.T. “Manuel Briceño”.<br />*Autonomía, para formular, adoptar y poner en práctica su Proyecto Educativo Institucional conforme a las leyes y disposiciones vigentes.<br />*Ideas, En virtud del principio anterior, autonomía para su organización interna, regida por un gobierno escolar, democrático, participativo y pluralista, fundado en el respeto de la dignidad humana, en el trabajo intelectual y en la solidaridad de las personas que lo integran.<br />*Valores: La I.E.T “Manuel Briceño” atiende para la orientación de todas sus actividades, la jerarquización de los valores propuestos por MAX SCHELLER, por ser la más aceptada universalmente: En escala ascendente: útiles, vitales, estéticos, lógicos o intelectuales, ético y jurídico y religioso.<br />*Sentimientos: Siendo en sujeto de la educación un ciudadano, la educación que imparte la I.E.T. “Manuel Briceño” pretende reflejar el respeto a los sentimientos de religión, política, etnia, medio ambiente, patriotismo y familia.<br />ESPECIFICOS: en la organización del proceso educativo, la I.E.T. “Manuel Briceño” concibe al educando como ser, cultural, histórico y social.<br />*Como ser cultural: Los educandos son tomados como seres en formación, diferentes unos de otros y que solo pueden desarrollarse frente al proceso de educación.<br />La educación se ajusta a las necesidades individuales de los educandos a las del medio ambiente y a las sociales de la comunidad Briceñence, donde el estudiante vive y se desarrolla.<br />*Como ser Histórico: El estudiante esta siempre en plan de crear su propia cultura y de transformarla de conformidad con el acontecer histórico, al mismo tiempo que se crea y transforma a sí mismo.<br />*Como ser social: el estudiante Briceñense como ser cultural y ser histórico, mediante la educación afianza la identidad de la sociedad a la cual pertenece, fundamenta su continuidad y se experimenta como miembro realmente integrado a ella.<br />El proceso como medio utilizado por la sociedad para formar a las nuevas generaciones, necesariamente se ajusta a la I.E.T. “Manuel Briceño” a la historicidad del ser social y a las exigencias de la cultura en su devenir histórico.<br />PRINCIPIOS PSICOLOGICOS.<br />La I.E.T. “Manuel Briceño” considera los cambios y modificaciones de la actividad humana en el proceso educativo con base en las nuevas tenencias psicológicas.<br />En el proceso educativo se consideran los cambios y modificaciones de la actividad humana, en el proceso educativo con base en las nuevas tendencias educativas.<br />El proceso educativo se considera como el conjunto de las acciones mentales, afectivas, volitivas y psicomotrices que desarrolla el educando para su formación integral.<br />Como referencia psicológica en la orientación de los educandos la I.E.T “Manuel Briceño” toma las nuevas tendencias del siglo XXI, que dan primacía al desarrollo humano: Aprender a ser, aprender a aprender, y aprender a hacer para vivir en armonía.<br />PRINCIPIOS ANTROPOLOGICOS<br />Interpretando la concepción antropológica de Mar Sheller se reconoce al estudiante de la I.E.T. “ Manuel Briceño” como un ser responsable y libre que lidera procesos educativos en su contexto, para protagonizar y redimensionar la cultura, la dignidad y el sentido de pertenencia y que se compromete con el desarrollo de procesos significativos que le permiten el ascenso personal y la transformación racional del entorno como consecuencia se propone en los integrantes de la comunidad educativa los siguientes perfiles:<br />PERIL DE LOS DIRECTIVOS: Los directivos de la I.E.T. “Manuel Briceño” deben ser personas comprometidas en forma directa desde su interacción, en la construcción y desarrollo social y pedagógico del P.E.I., por consiguiente debe caracterizarse por el liderazgo intelectual en la pedagogía, la capacidad de convocar y conducir la credibilidad, la actuación moral, ética y profesional, la identidad y pertenencia y el ejercicio del poder en el marco de la autonomía responsable, en todas sus manifestaciones.<br />PERFIL DEL DOCENTE: Los docentes de la I.E.T. “Manuel Briceño” deben ser personas comprometidas en forma directa desde su interacción, en la construcción y desarrollo social y pedagógico del P.E.I. Por consiguiente debe caracterizarse por la capacidad de convocar y conducir; la credibilidad; la actuación moral, ética y profesional; la identidad pertenencia y el ejercicio del poder en el marco de la autonomía responsable en todas sus manifestaciones.<br />PERFIL DEL ESTUDIANTE: La I.E.T. “Manuel Briceño” pretende lograr de los estudiantes ciudadanos autónomos, responsables, respetuosos, libres, investigadores, líderes comunitarios, comprometidos fielmente con su entorno y capaces de trascender cualquiera que sea su proyecto de vida y opción profesional.<br />PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA: Los padres de familia deben estar comprometidos con la operacionalización del P.E.I en forma directa cuando se le requiera e indirecta mediante los organismos legalmente constituidos. (Consejo de padres, Asociación de Padres, Consejo Directivo) y su actuación caracterizada por su identidad y pertenencia con la institución en pro de la formación integral de los estudiantes.<br />PERFIL DE LOS ADMINISTRATIVOS Y PERSONAL DE APOYO: Todo empleado vinculado con la I.E.T. “Manuel Briceño” debe comprometerse en forma eficiente y eficaz con el cumplimiento de la misión, con sentido de pertenencia y lealtad.<br />PRINCIPIOS SOCIOLOGICOS: La I.E.T. “ Manuel Briceño” fundamenta la formación del estudiante en la convivencia pacífica, el ejercicio permanente de la democracia, la libre participación dentro de una cultura basada en los valores propios de una ética ciudadana y la vivencia de los derechos humanos.<br />PRINCIPIOS EPISTEMOLOGICOS La I.E.T. “Manuel Briceño” facilita el encuentro de saberes implementando la interdisciplinariedad para que el Bachiller Técnico Agropecuario compare métodos y operaciones que lo lleven a la solución de problemas específicos del entorno; reconoce que el conocimiento se construye a partir de la acción, teniendo en cuenta que los pre saberes constituyen el repertorio con el cual el estudiante comprende e interpreta el mundo.<br />PRINCIPIOS PEDAGOGICOS: La I.E.T. “Manuel Briceño” tiene en cuenta como lineamientos pedagógicos generales el desarrollo integral del estudiante en el ser, el saber, y el hacer, dentro de una pedagogía conceptual y pluralista donde converjan todas las tendencias y el desarrollo de procesos significativos que atiendan y satisfagan los núcleos del saber pedagógico.<br />PRINCIPIOS LEGALES: La base legal del P.E.I de la I.E.T. “Manuel Briceño” están determinados por la Constitución Política Nacional, la Ley general de Educación (115 de 1.994), Decreto 1860 que reglamenta parcialmente la Ley General de Educación, ley 1098. Ley de Infancia y adolescencia, ley 715 de 2.001 Decreto No 3020 del 10 de Diciembre de 2.002, Decreto 1290 (Acuerdo Institucional). <br />1.5. PRECISIONES CONCEPTUALES.<br />Con el fin de universalizar este documento se presentan las siguientes precisiones:<br />CALIDAD: Conjunto de propiedades inherentes al modelo pedagógico que la I.E.T. “Manuel Briceño, fija como base de un sistema escolar, que refleja os valores del contexto social en el que se defina. La calidad tiene que ver con el campo de las necesidades, los intereses, aspiraciones del individuo y de la sociedad; supone una construcción colectiva y gradual.<br />FORMACION: Proceso de generación y desarrollo de competencias especializadas que producen diferencias de los individuos.<br />ESTANDAR: Es un meta, una medida, una descripción de los que el estudiante debe lograr en cada área grado y nivel, expresa lo que debe hacer y lo bien que debe hacerse. Está sujeto a observación, evaluación y medición. Son formulaciones claras, universales, precisas y breves expresadas en una estructura común a todas las disciplinas o áreas, de manera que todos los integrantes de la comunidad educativa los entiendan.<br />COMPETENCIAS: <br />PLAN DE ESTUDIOS: Es el resultado de un proceso que articula la selección, organización y distribución de los conocimientos en cada una de las áreas obligatorias y fundamentales y las concernientes a la modalidad, con sus respectivas asignaturas, logros, competencias y conocimientos, temas, metodologías, metas de desempeño y calidad.<br />APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: Es la relación que existe entre la información y los significados compartidos con los que el estudiante posee, es decir, un aprendizaje significativo, es cuando el nuevo contenido puede relacionarse de modo jerárquico, sustancial y no arbitrario, con el que el estudiante ya sabe, es decir con una red organizada de conceptos.<br />SIMBOLOS DELA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA “MANUEL BRICEÑO”<br /> Como complemento conceptual se presenta LA BANDERA y el ESCUDO como símbolos que sintetizan algunos principios filosóficos, la historia e identidad de la institución<br />LA BANDERA<br />Consta de tres franjas horizontales de igual dimensión: Blanco, verde y azul.<br />La franja superior de color blanco: significa pureza.<br />La franja del centro de color verde: significa la esperanza.<br />La franja inferior de color azul: significa el horizonte institucional.<br />1290229888811<br />EL ESCUDO<br />Se encuentra en el reflejado lo siguiente:<br />Los símbolos agrícolas y pecuarios que dan identidad y concordancia con la modalidad de la institución. <br />El libro como símbolo de ciencia y virtud.<br />2. COMPONENTE ADMINISTRATIVO<br />Este capítulo presenta la conformación de la comunidad educativa (Organigrama), el gobierno escolar, otros mecanismos de participación, Manual de convivencia, Manual de Funciones, cualificación del personal, administración de recursos, relaciones interinstitucionales y los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.<br />2.1. CONFORMACION DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.<br />La comunidad educativa de la I.E.T.”Manuel Briceño” está integrado por estudiantes, padres y madres de familia, directivos, docentes, personal administrativo, y de servicios, asesores del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), los cuales actúan de acuerdo al organigrama interactuando a la vez con la Alcaldía Municipal.<br />Para afrontar los adelantos de la época actual se implementa un sistema administrativo que permite la interacción constante, facilita las relaciones y articula la investigación con la administración, desde la participación democrática de la institución. Por lo tanto, la administración de la institución asume una organización moderna, dinámica, democrática y estratégica que viabilice la consecución de la misión institucional contribuyendo así al logro de la misión regional y nacional.<br />En consecuencia la estructura orgánica de la I.E.T. “Manuel Briceño” presenta la distribución administrativa de la institución en forma circular, en donde se integran todos los procesos, las relaciones de participación y las interacciones que se dan entre los diferentes estamentos de la comunidad educativa<br />ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA “MANUEL BRICEÑO”<br />2.2. GOBIERNO ESCOLAR<br />El gobierno escolar es la expresión de la participación activa de la comunidad Educativa en la toma decisiones escolares para servicio y facilidad de los procesos, y para el ejercicio de veeduría y control, en busca del bienestar individual y colectivo.<br />Los órganos constitutivos del gobierno escolar son: el Rector, Consejo Directivo, Consejo Académico.<br />El Rector: Las funciones del rector determinadas por el Decreto 1860 de 1.994, capítulo 5, artículo 25, y por la ley 115 de 2.001 en el capítulo 3, artículo 10.<br />El Consejo Directivo: Integrado por el Rector, dos representantes de los docentes, uno de la básica primaria, otro de la básica secundaria, y otro docente representante de la modalidad, dos representantes de los padres de familia,, un representante de los estudiantes ( Delegado del grado 11º), un representante de los ex alumnos y un representante del sector productivo. Está concebido como la instancia que facilita, lidera y contribuye a la construcción del P.E.I.<br />El Consejo Académico: Conformado por el Rector, un docente por cada área, un representante de pre-escolar, dos representantes de la básica primaria, uno del sector rural y uno del sector urbano. Asume el liderazgo en la investigación y diseño del currículo que responda a los principios, fundamentos y objetivos propuestos en el P.E.I.<br />Las funciones de cada uno de los organismos del gobierno escolar están detalladas en el manual de funciones. (Anexo al presente P.E.I.)<br />2.3. OTROS ORGANISMOS DE PARTICIPACION DEMOCRATICA<br />La .I.E.T. “Manuel Briceño”, considera como organismos de participación democrática: <br />La personería estudiantil, el Consejo estudiantil, y el Comité de Resolución Pacífica de Conflictos<br />Personería Estudiantil: Promueve el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Política, las leyes, los reglamentos y el Manual de Convivencia.<br />Consejo estudiantil: Es el estamento que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes. Está integrado por un representante de cada grado que ofrece la institución.<br />Comité de Resolución Pacífica de Conflictos: Uno de los mecanismos para resolver los conflictos en forma pacífica es la MEDIACION, convencidos de sus bondades para mejorar el ambiente escolar y prepararnos para la vida.<br />La mediación es un proceso voluntario en el cual una tercera persona neutral, en medio de un ambiente de confianza y respeto, ayuda a las partes que tienen un conflicto a llegar a una solución pacífica del mismo.<br />Los mediadores son los actores de la Resolución Pacífica de Conflictos, y el lugar de atención será el “CENTRO DE MEDIACION ESCOLAR”, que se organiza para tal efecto.<br />El comité de convivencia motivará en cada grado y grupo para elegir un mediador quien servirá de veedor y apoyo en la identificación y solución de conflictos en su grupo.<br />2.4. MANUAL DE CONVIVENCIA.<br />Es un acuerdo colectivo, expresado en los compromisos que asume cada uno de los miembros de la comunidad educativa con el objeto primordial de crear y favorecer ambientes propicios para el desarrollo de la personalidad y la convivencia armónica. (Su contenido se encuentra anexo al presente P.E.I)<br />2.5. MANUAL DE FUNCIONES<br />El compromiso en la construcción, desarrollo social y pedagógico del P.E.I, implica el desempeño moral, ético y moral de cada uno de os actores de la comunidad educativa, en el cumplimiento de las funciones que garantizan coherencia, eficiencia y eficacia en todos los procesos; en la I.E.T.”Manuel Briceño” es el resultado de la discusión y concertación. Su contenido se encuentra en el anexo al presente P.E.I.<br />Estructura Administrativa interna y las funciones de los cargos para los Planteles Oficiales de Educación Básica (secundaria) y/o Media Vocacional<br />RESOLUCION NUMER13342<br /> (23 de julio de 1982).<br />DE LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA INTERNA<br />1. Rectoría.<br />2. Coordinación Académica.<br />3. Coordinación de Disciplina<br />4. Departamentos Académicos<br />5. Servicios de Bienestar<br />6. Servicios de Aprendizaje<br />7. Servicios Administrativos.<br />DE LOS CARGOS Y FUNCIONES<br />ARTICULO 3o. RECTOR. El rector es la primera autoridad Administrativa y Docente del Plantel. Depende del Ministro de Educación Nacional o de la entidad a quien éste delegue la función. Tiene la responsabilidad de lograr que la institución ofrezca los servicios educativos adecuados, para que el educando alcance los objetivos educacionales. De él dependen los Coordinadores Académico y de Disciplina y los responsables de los servicios administrativos y de bienestar.<br />Son funciones del Rector:<br />Representar legalmente el Plantel.<br />Presidir los Comités de Administración del Fondo de Servicios Docentes, Directivo y Curricular adscritos a la Rectoría y participar en los demás cuando lo considere conveniente .<br />Establecer criterios para dirigir la institución de acuerdo con las normas vigentes.<br />Planear y organizar con los Coordinadores las actividades curriculares de la institución.<br />Establecer canales y mecanismos de comunicación.<br />Dirigir y supervisar el desarrollo de las actividades académicas y administrativas del plantel.<br />Dirigir y supervisar las actividades de bienestar y proyección a la comunidad.<br />Elaborar los anteproyectos de presupuesto ordinario y de fondo de servicios docentes, en colaboración con el Pagador, presentarlos al Ministerio o entidad correspondiente para su aprobación y controlar su ejecución de acuerdo con las normas vigentes.<br />Ordenar el gasto del plantel.<br />Administrar el personal de la institución de acuerdo con las normas vigentes .<br />Administrar los bienes del plantel en coordinación con el Pagador y el Almacenista.<br />Hacer cumplir la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes .<br />Dirigir y participar en la ejecución del programa anual de evaluación de la institución y enviar el informe a la entidad administrativa correspondiente .<br />Asignar en ausencia temporal las funciones de rector a uno de los Coordinadores, de acuerdo con las normas vigentes.<br />Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.<br />PARAGRAFO 1o. En los planteles Educativos Oficiales en donde funcionen varias jornadas, el único ordenador del gasto será el Rector de la jornada de la mañana y la ejecución se efectuará en coordinación con los demás rectores del plantel, de acuerdo con las normas vigentes.<br />PARAGRAFO 2o. En los Planteles Educativos Oficiales en donde funcionen varias jornadas, el Rector ordenador, de común acuerdo con los demás Rectores del plantel, administrará el personal de la planta administrativa y los recursos materiales de la institución, de conformidad con las normas vigentes.<br />ARTICULO 4o. COORDINADOR ACADÉMICO. El Coordinador Académico depende del Rector del plantel . Le corresponde la administración académica de la Institución. De él dependen los Jefes de Departamento y por relación de autoridad funcional, los profesores.<br />Son funciones de/ CoordinadorAcadémico:<br />Participar en el Comité Curricular, en el de Administración del Fondo de Servicios Docentes y en los demás en que sea requerido.<br />Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional.<br />Dirigir la planeación y programación académica, de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares.<br />Organizar a los profesores por departamentos de acuerdo con las normas vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.<br />Coordinar la acción académica con la de administración de alumnos y profesores.<br />Establecer canales y mecanismos de comunicación.<br />Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas .<br />Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorar la retención escolar.<br />Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario general de clases del plantel, en colaboración con los Jefes de Departamento y el Coordinador de Disciplina. Presentarlos al Rector para su aprobación.<br />Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos educativos.<br />Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.<br />Rendir periódicamente informe al Rector del plantel sobre el resultado de las actividades académicas.<br />Presentar al Rector las necesidades de material didáctico de los departamentos .<br />Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo.<br />Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.<br />ARTICULO 5o. COORDINADOR DE DISCIPLINA. El Coordinador de Disciplina depende del Rector. Le corresponde administrar profesores y alumnos.<br />Son funciones del Coordinador de Disciplina:<br />Participar en el Comité Curricular y en los demás en que sea requerido.<br />Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional.<br />Dirigir la planeación y programación de la administración de alumnos y profesores de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares.<br />Organizar las Direcciones de Grupo para que sean las ejecutoras inmediatas de la administración de alumnos.<br />Coordinar la acción de la unidad a su cargo con la coordinación académica, servicios de bienestar, padres de familia y demás estamentos de la comunidad educativa.<br />Establecer canales y mecanismos de comunicación.<br />Supervisar la ejecución de las actividades de su dependencia.<br />Colaborar con el Coordinador Académico en la distribución de las asignaturas y en la elaboración del horario general de clases del plantel.<br />Llevar los registros y controles necesarios para la administración de profesores y alumnos.<br />Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes.<br />Rendir periódicamente informe al rector del plantel sobre las actividades de su dependencia.<br />Responder por el uso adecuado. mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo.<br />Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.<br />ARTICULO 6o. COMITE ACADEMICO El COMITE ACADÉMICO depende del Coordinador Académico. Es el responsable de lograr eficiencia en el desarrollo de los procesos curriculares relativos al área.<br />Tiene autoridad funcional sobre los profesores que integran el departamento.<br />Son funciones del COMITE ACADEMICO:<br />Dirigir y organizar las actividades del Departamento, conforme a los criterios establecidos a nivel curricular y de coordinación académica.<br />Establecer canales y mecanismos de comunicación.<br />Dirigir, supervisar y asesorar a los profesores en el planeamiento y desarrollo de las actividades curriculares que ofrece el Departamento y promover su actualización.<br />Ejecutar las acciones en coordinación con los demás docentes de departamento .<br />Colaborar con los Coordinadores Académico y de Disciplina en la distribución de asignaturas y en la elaboración del horario general de clases del plantel.<br />Desarrollar programas de investigación científica.<br />Supervisar y evaluar la ejecución de los programas del departamento y el rendimiento de los estudiantes.<br />Rendir periódicamente informe al Coordinador Académico sobre el desarrollo de los programas del departamento.<br />Colaborar con el Coordinador de Disciplina en la administración del personal del departamento.<br />Cumplir con la asignación académica de conformidad con las normas vigentes.<br />Participar en los Comités en que sea requerido.<br />Responder por la adecuada utilización, mantenimiento y seguridad de los muebles, equipos y materiales confiados a su manejo.<br />Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.<br />ARTICULO 7o. PROFESORES. Los profesores dependen del Coordinador de Disciplina y por relación de autoridad funcional del Jefe del departamento, o en su defecto, del Coordinador Académico. Les corresponde proporcionar la orientación y guía de las actividades curriculares, para que los alumnos logren los cambios de conducta propuestos.<br />Son funciones de los profesores:<br />Participar en la elaboración del planeamiento y programación de actividades del área respectiva.<br />Programar y organizar las actividades de enseñanzaaprendizaje de las asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programación a nivel del área.<br />Dirigir y orientar las actividades de los alumnos para lograr el desarrollo de su personalidad y darles tratamiento y ejemplo formativo.<br />Participar en la realización de las actividades complementarias.<br />Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso de EnseñanzaAprendizaje .<br />Aplicar oportunamente en coordinación con el Jefe de Departamento o el Coordinador Académico, las estrategias metodológicas a que dé lugar el análisis de resultados de la evaluación.<br />Presentar al Jefe de Departamento o al coordinador Académico informe del rendimiento de los alumnos a su cargo, al término de cada uno de los períodos de evaluación, certificando las calificaciones con su firma.<br />Participar en la administración de alumnos conforme lo determine el reglamento de la Institución y presentar los casos especiales a los Coordinadores, al Director de Grupo y/o a la Consejería para su tratamiento.<br />Presentar periódicamente informe al Jefe de Departamento o en su defecto al Coordinador Académico, sobre el desarrollo de las actividades propias de su cargo.<br />Ejercer la Dirección de Grupo cuando le sea asignada.<br />Participar en los Comités en que sea requerido.<br />Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo con las normas vigentes.<br />Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados.<br />Participar en los actos de comunidad y asistir a las reuniones convocadas por las Directivas del Plantel.<br />Atender a los padres de familia, de acuerdo con el horario establecido en el plantel.<br />Responder por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo.<br />Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.<br />PARAGRAFO. El profesor encargado de la Dirección de Grupo tendrá además las siguientes funciones:<br />Participar en el planeamiento y programación de la administración de alumnos, teniendo en cuenta sus condiciones socioeconómicas y características personales.<br />Ejecutar el programa de inducción de los alumnos del grupo confiados a su dirección.<br />Ejecutar acciones de carácter formativo y hacer seguimiento de sus efectos en los estudiantes.<br />Orientar a los alumnos en la toma de decisiones sobre su comportamiento y aprovechamiento académico, en coordinación con los servicios de bienestar.<br />Promover el análisis de las situaciones conflictivas de los alumnos y lograr en coordinación con otros estamentos, las soluciones más adecuadas .<br />Establecer comunicación permanente con los profesores y padres de familia o acudientes, para coordinar la acción educativa.<br />Diligenciar las fichas de registro, control y seguimiento de los alumnos del grupo a su cargo, en coordinación con los servicios de bienestar.<br />Participar en los programas de bienestar para los estudiantes del grupo a su cargo.<br />Rendir periódicamente informe de las actividades y programas realizados a los coordinadores del plantel.<br />. SECRETARIO. (Secretario Académico). El Secretario Académico depende del Rector. Le corresponde llevar el registro y control de los aspectos legales de la institución.<br />Son funciones del Secretario Académico:<br />Programar y organizar las actividades propias de su cargo.<br />Responsabilizarse del diligenciamiento de los libros de matrícula, calificaciones, admisiones, habilitaciones, validaciones, asistencia y actas de reuniones.<br />Colaborar en la organización y ejecución del proceso de matrícula.<br />Elaborar las listas de los alumnos para efectos docentes y administrativos.<br />Mantener ordenada y actualizada la documentación de los alumnos, personal docente y administrativo.<br />Llevar los registros del servicio de los funcionarios de la institución.<br />Colaborar con el Rector en la elaboración de los informes estadísticos.<br />Gestionar ante la Secretaría de Educación el registro de los libros reglamentarios, certificados de estudio y tramitar los diplomas.<br />Organizar funcionalmente el archivo y elaborar las certificaciones que le sean solicitadas.<br />Refrendar con su firma las certificaciones expedidas por el Rector del plantel.<br />Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.<br />Atender al público en el horario establecido.<br />Responder por el uso adecuado, seguridad y mantenimiento de los equipos y materiales confiados a su manejo. <br />Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.<br />ARTICULO 17o. PAGADOR HABILITADO. El Pagador depende del Rector. Le corresponde manejar los fondos del plantel y registrar las operaciones en los libros respectivos. De él depende el personal auxiliar asignado a la Pagaduría. <br />Son funciones del Pagador Habilitado:<br />Planear y programar las actividades de su dependencia.<br />Colaborar con el Rector en la elaboración de los anteproyectos de presupuesto.<br />Participar en los Comités en que sea requerido.<br />Manejar y controlar los recursos financieros de la Institución.<br />Tramitar oportunamente ante el Fondo Educativo Regional FER la transferencia de los giros hechos al plantel, para cancelar oportunamente las obligaciones contraídas.<br />Manejar las cuentas corrientes y llevar los libros reglamentarios, de acuerdo con las normas vigentes.<br />Elaborar los boletines diarios de caja y bancos.<br />Hacer las conciliaciones bancarias y el balance mensual.<br />Enviar mensualmente la rendición de cuentas y estado de ejecución presupuestal a la Contraloria y a la unidad administrativa de la cual depende el plantel.<br />Liquidar y pagar las cuentas de cobro de obligaciones contraidas con el plantel y las nóminas del personal y girar los cheques respectivos.<br />Hacer los descuentos de Ley y los demás que sean solicitados por autoridad competente o por el interesado y enviarlos oportunamente a las entidades correspondientes.<br />Registrar y tener en cuenta las novedades de personal.<br />Expedir constancias del pago, descuentos y certificados de paz y salvo del personal.<br />Llevar el control de los pagos efectuados al personal.<br />Remitir anualmente a la División de Personal del Ministerio de Educación Nacional o a la Institución respectiva el reporte de cesantía.<br />Evaluar periódicamente las actividades programadas y ejecutadas y presentar oportunamente informe al Rector.<br />Responder por el uso adecudo, mantenimiento y seguridad de los muebles, equipos y materiales confiados a su manejo.<br />Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.<br />ARTICULO 25o. AUXILIAR DE SERVICIOS GENERALES. El Auxiliar de Servicios Generales depende del Rector. Le corresponde atender el mantenimiento y aseo de la planta física, equipos e instrumentos de trabajo.<br />Son funciones del Auxiliar de Servicios Generales:<br />Responder por el aseo y cuidado de las zonas o áreas que le sean asignadas.<br />Responder por los elementos utilizados para la ejecución de las tareas.<br />Informar sobre cualquier novedad en la zona o en los equipos bajo su cuidado.<br />Colaborar en las actividades de la cafeterla cuando ésta sea administrada por el plantel.<br />Informar a su inmediato superior sobre las anomalías e irregularidades que se presenten.<br />Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.<br />Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.<br />ARTICULO 26o. CELADOR. El Celador depende del Rector. Le corresponde realizar tareas de vigilancia de los bienes del plantel.<br />Son funciones del Celador:<br />Ejercer vigilancia en las áreas o zonas que le hayan asignado.<br />Controlar la entrada y salida de personas, vehículos y objetos del plantel.<br />Velar por el buen estado y conservación de los implementos de seguridad e informar oportunamente de las anomalías detectadas.<br />Velar por la conservación y seguridad de los bienes del plantel.<br />Colaborar con la prevención y control de situaciones de emergencia.<br />Consignar en los registros de control las anomalías detectadas en sus turnos e informar oportunamente sobre las mismas.<br />Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.<br />Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo.<br />DE LOS COMITES Y LAS ASOCIACIONES (Modificado por el Decreto 186094)<br />ARTICULO 27o. COMITÉ DIRECTIVO. Al Comité Directivo le corresponde asesorar al Rector para la toma de decisiones en los diferentes aspectos de la administración. Está integrado por:<br />Rector quien lo preside.<br />Coordinador Académico.<br />Coordinador de Disciplina.<br />Representante del comite académico o en su defecto de los profesores.<br />Pagador. <br />Son funciones del Comité Directivo:<br />Establecer su organización y reglamentación interna.<br />Diagnosticar periódicamente las condiciones de funcionamiento de la Institución.<br />Proponer criterios y procedimientos para la administración del plantel.<br />Sugerir los correctivos que se deriven de la evaluación.<br />Emitir concepto ante consulta presentada por los diferentes estamentos de la institución.<br />ARTICULO 28o. COMITÉ CURRICULAR. Al Comité Curricular le corresponde asesorar al Rector en la administración del Curriculo de la Institución, de acuerdo con la Política Educativa Nacional.<br />Está conformado por los siguientes miembros:<br />Rector, quien lo preside<br />Coordinador Académico<br />Coordinador de Disciplina<br />Dos docentes del comité académico uno del área académica y uno del área vocacional.<br />Un delegado de los alumnos por cada nivel educativo (elegido por ellos)<br />Un representante de la Asociación de Padres de Familia.<br />Son funciones del Comité Curricular:<br />Establecer su organización y reglamentación interna.<br />Mantenerse actualizado en tendencias y técnicas modernas de la educación en la Política Educativa Nacional.<br />Diagnosticar periódicamente las condiciones curriculares de la institución y proponer criterios y mecanismos para desarrollar los planes y programas de estudio.<br />Diagnosticar periódicamente las tendencias de comportamiento general de los alumnos y profesores, y proponer criterios y mecanismos para su administración.<br />Evaluar periódicamente los resultados de las actividades del plantel y proponer las acciones necesarias.<br />ARTICULO 29o. ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS. A la Asociación de Exalumnos le corresponde apoyar los programas de mejoramiento de la Institución. Está conformada por los alumnos egresados del plantel.<br />Son funciones de la Asociación de Exalumnos:<br />Establecer su organización y reglamentación interna.<br />Apoyar los programas del plantel a través de aportes técnicos, profesionales y otros.<br />Colaborar con la Institución para el mejoramiento del currículo, aportando ideas basadas en sus experiencias.<br />Coordinar con el plantel la consecución de servicios de actualización y empleo para los egresados.<br />DE LAS DISPOSICIONES GENERALES<br />ARTICULO 30o. DISPOSICIONES GENERALES.<br />Las Divisiones dependientes de la Dirección General de Administración e Inspección Educativa del Ministerio de Educación Nacional elaborarán los manuales de actividades y procedimientos para los planteles adscritos a ellos, con base en la estructura de organización establecida en esta norma<br />Las Divisiones dependientes de la Dirección General de Administración e Inspección Educativa del Ministerio de Educación Nacional elaborarán los manuales de actividades y procedimientos para los planteles adscritos a ellos, con base en la estructura de organización establecida en esta norma<br />2.6. CUALIFICACION DEL PERSONAL<br />La exigencia de retroalimentar todos los procesos curriculares exige la atención y previsión por parte de la administración de la institución y de acuerdo a las normas vigentes a los siguientes criterios: <br />Diagnóstico de Necesidades.<br />Planes de Mejoramiento y Operativos<br />Presupuesto.<br />Horarios.<br />Espacios Pedagógicos.<br />Recursos humanos.<br />Vinculaciones interinstitucionales<br />Integración con el SENA.<br />2.7. ADMINISTRACION DE RECURSOS<br />Para garantizar la operacionalización del P.E.I. la institución prevé, consigue, racionaliza y ejecuta los recursos didácticos, físicos y financieros con el fin de responder a las necesidades detectadas a nivel infraestructura, dotación de mobiliario, biblioteca, procesos socioculturales, deportivos y de proyección comunitaria, y demás requerimiento para el desarrollo de los procesos.<br />Para tal efecto la I.E.T.”Manuel Briceño” cuenta con las siguientes fuentes de financiación: Recursos provenientes del Sistema General de Participaciones.<br />Recursos propios entre los cuales están: Arriendo de potreros de la granja y tienda escolar, venta de Productos agrícolas y servicio de fotocopiadora.<br />Recursos ocasionales provenientes de los proyectos de inversión presentados ante el municipio y departamento, o entidades con capacidad de apoyo financiero.<br />Recursos provenientes de la Integración con el SENA<br />Para el manejo el manejo de los recursos la I.E.T. “Manuel Briceño” cumple las siguientes etapas:Elaboración del anteproyecto de presupuesto.<br />Ajustes y aprobación con el Consejo Directivo, para gastos mensuales.<br />Ejecución de la inversión por parte del Rector, quien es el ordenador.<br />2.8. CRITERIOS DE ORGANIZACION ADMINISTRATIVA Y DE EVALUACION DE LA GESTION<br />La organización escolar tiene por objeto el estudio del entorno y los elementos del sistema educativo para aplicar, comprender, diseñar y evaluar la organización, orientada al logro de los fines y objetivos del P.E.I. Para tal fin se aplican los principios de diferenciación e integración, competencia, jerarquía, autoridad, coordinación, concentración y desconcentración.<br />La organización de la I.E.T. “Manuel Briceño” define elementos, procesos y componentes para realizar su operación organizativa y administrativa a saber:<br />Elementos: El entorno social, político, religioso, jurídico, cultural, económico, científico, familiar y comunitario, la información, la comunidad educativa, el currículo, los recursos y la tecnología entre otros.<br />Los procesos claves: para desarrollar la operación fundamental de la organización educativa: Adaptación al cambio, gestión financiera, gestión pedagógica y curricular, gestión tecnológica, proyección comunitaria y la investigación educativa, por cuanto ellos agregan valor al servicio educativo, para satisfacer las necesidades personales, comunitarias, regionales, nacionales e internacionales.<br />Componentes: Cada proceso lo conforman: Finalidad, insumos, proveedores, destinatarios, actividades, tareas, procedimientos, productos, responsables e indicadores.<br />Del rediseño de estos, para definir los que orientan el mejoramiento de la calidad de la educación, depende el éxito de la administración y la gestión escolar.<br />Dicha administración y gestión exige aplicar a las nuevas tendencias de la administración y gestión educativa a saber:<br />Administración, gestión y gerencia por proyectos.<br />Reentrenamiento del talento humano docente.<br />Modernización de los procesos administrativos, la gestión y la gerencia educativa.<br />Trabajo en equipo de alto desempeño.<br />Reestructuración de la organización escolar<br />Apertura a la participación y a la autogestión de la comunidad educativa en los procesos de administración, gestión y gerencia escolar.<br />Exigencia de presentación de resultados públicos de la educación.<br />Cambio de paradigma funcional hacia organizaciones educativas de aprendizaje.<br />Responsabilidad de las organizaciones escolares para mejorara la calidad de la educación.<br />Equidad en la estructuración del sistema educativo.<br />Construcción de organizaciones educativas inteligentes o eficaces<br />2.9 .PROCESOS DE COMUNICACIÓN E INFORMACION<br />Para lograr la organización y gestión escolar se establece el sistema de comunicación en RED cuya operacionalización se explica a continuación.<br />La RED se considera como un proceso social en permanente construcción realizado por actores cuando ellos a través de su acción entren en relación por medio de intermediarios por lo tanto el organigrama circular de la I.ET. “Manuel Briceño” presenta interrelación y comunicación entre los estamentos educativos.<br />Centro de Información: El centro de información es el rector pues es el núcleo central de la red, y centro de la gestión administrativa; además encargada de mantener comunicación permanente con los integrantes de la comunidad educativa.<br />Nodos: Corresponde a cada estamento de la comunidad educativa los cuales deben tener un eje, presidente o secretario, quien representa el estamento y se encarga de mantener la comunicación con el Rector.<br />Plan Operativo: Es la aplicación de cada una de las funciones de los diferentes estamentos, se elabora anualmente y debe responder a las necesidades que exija solucionar la institución.<br />Información: Es la parte externa de la red determina la circulación de la información. Para difundir la información caca uno de los nodos utiliza diferentes medios: notas, informes orales y escritos, boletines, plegables, radio, prensa, periódico mural, carteleras, etc.<br />2.10. EVALUCION DE LA GESTION EDUCATIVA: <br />La evaluación de la gestión educativa inmersa en el proyecto de autoevaluación institucional, permite ver si la re significación de los procesos administrativos cumple con los compromisos de transformación y cambios en el P.E.I. del año lectivo. Loa anterior con el fin de rediseñar estrategias pertinentes, porque sólo, en la medida en que la gestión de la I.E.T.”Manuel Briceño” proyecte valores, desarrolle criterios de respeto, justicia, tolerancia, equidad y democracia, podrá contribuir de manera significativa en la construcción del proyecto de nación que la compromete.<br />LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN PARA DIRECTIVOS DOCENTES Y DOCENTES.<br />Teniendo en cuenta el decreto 1283 del 19 de junio de 2.002 en sus artículo 15 y 16. Los rectores y directivos son evaluados por el superior jerárquico dando valor especial al proceso educativo, a los indicadores de promoción y retención a la gestión, al uso de recursos y a la relación con la comunidad educativa.<br />Para evaluar el desempeño docente se tiene en cuenta las normas, lo autoevaluación y coevaluación de los docentes, opinión de los estudiantes, área de desempeño y manejo de las estrategias metodológicas planteadas en el modelo pedagógico<br />COMPONENTE PEDAGOGICO<br />Para hacer realidad el P.E.I. de a cuerdo con la concepción que se tiene del ser humano, de la sociedad, de la cultura, de la educación, del aprendizaje y en general de la misión que orienta la institución, se determinan los siguientes referentes en el aspecto pedagógico:<br />AMBIENTE ESCOLAR<br />La I.E.T. “Manuel Briceño” crea condiciones y posibilidades que garantizan el aprendizaje y el desarrollo de personas autónomas, responsables, críticas, afectivas y creativas. Para tal efecto a través de la comunicación los miembros de la comunidad educativa expresan sus ideas y sentimientos para facilitar la convivencia armónica que influye positivamente en el desarrollo personal y la consolidación de la comunidad educativa.<br />Complementan la comunicación el fortalecimiento de los valores especialmente el de la equidad y la justicia; el de la expresión artística que se manifiesta en la creatividad, el respeto, la interrelación equilibrada con la naturaleza, la revisión de espacios físicos y materiales educativos (Biblioteca, laboratorio, medios audiovisuales, espacios e implementos deportivos, tienda y restaurante escolar, aula múltiple, etc.) para hacerlos funcionales y facilitadores del trabajo y la armonía.<br />MODELO PEDAGOGICO<br />La I.E.T.”Manuel Briceño” promueve en sus integrantes continuas reflexiones las cuales generan el modelo pedagógico: DESARROLLO INTEGRAL DEL SER HUMANO”<br />Este modelo tiene en cuenta los mejores principios del aprendizaje constructivista, aprendizaje significativo y la pedagogía.<br />El Constructivismo: Tiene como características principales:<br />Apoyarse en la estructura conceptual de cada estudiante partiendo de las ideas y preconceptos que cada uno trae sobre el tema a tratar.<br />Prever los cambios conceptuales que se dan y su repercusión en la estructura mental.<br />Conformar ideas y preconceptos afines al tema de enseñanza, con el nuevo concepto científico que se enseña.<br />Aplicar el nuevo concepto a situaciones concretas con el fin de ampliar su transferencia.<br />Del constructivismo se tiene en cuenta los procesos; por lo tanto en la I.E.T.”Manuel Briceño” se desarrollan los de: Construcción de conceptos, de pensamiento, curriculares y de evaluación los cuales surgen a partir de las experiencias cotidianas de los estudiantes.<br />La Pedagogía Conceptual: los estudiantes dotados de conceptos, e instrumentos de conocimientos estarán en capacidad de analizar y tomar posturas ante os hechos y acontecimientos históricos presentes y futuros; por tanto la escuela juega un papel central en la promoción del pensamiento, de las habilidades y valores; su propósito no es transmitir aprendizajes, pues eso no corresponde a la época actual si se tiene en cuenta que los estudiantes tendrán que vivir una vida de adultos en un mundo donde la mayor parte de os hechos habrán cambiado o habrán sido reinterpretados.<br />A cambio de conocimientos específicos, particulares, la Pedagogía Conceptual enfatiza en modelar en lamente de los estudiantes los conceptos o instrumentos de conocimientos generales y abstractos, propios y esenciales de las diversas disciplinas científicas y tecnológicas, imprescindibles para comprender y hablar el lenguaje de las ciencias actuales, permitiendo que os estudiantes maximicen y potencien sus operaciones intelectuales, generando así individuos responsables y autónomos éticamente.<br />La Institución tiene que garantizar la aprensión de los principales conceptos de la ciencia desde los primeros años de escolaridad que ofrece, para que posteriormente sean organizados en estructuras; propiciar espacios y tiempos para desarrollar las operaciones intelectuales; dar relevancia prospectiva y relevancia social a los contenidos; y preocuparse continua y permanentemente por la habilidad de leer.<br />El Aprendizaje Significativo: Se produce cuando se intenta dar sentido o establecer relaciones entre los nuevos conceptos o nueva información y los conceptos y conocimientos existentes ya en el estudiante o con alguna experiencia anterior.<br />Los Estudiantes: De a cuerdo a este modelo desarrollan autonomía, creatividad, aprender a aprender, a conocer, a hacer, a ser y a convivir con los demás para toda la vida. Por esto, la I.E.T. “Manuel Briceño” plantea cambios respecto al currículo, metodología y evaluación.<br />El currículo: orientado hacia la integración y el fomento del trabajo disciplinario, bajo principios que reduzcan los aislamientos de contenidos y la descontextualización; fomente la interdisciplinariedad; favorezca el aprendizaje autónomo y auto-reflexivo; propenda por la formación de ciudadanos participativos; induzca a una pedagogía centrada en problemas y permitan relacionar lo científico, tecnológico y artístico.<br />La metodología es activa, constructivista, el estudiante es el protagonista del proceso de aprendizaje, aprende por sí mismo y propone proyectos para desarrollarlos en la comunidad.<br />La evaluación da una nueva dimensión a os controles sobre el progreso de los estudiantes, lo cual significa hacer más énfasis en la interpretación, en el diagnóstico, en el seguimiento de las diferentes actividades, disposiciones e innovaciones del estudiante; así el trabajo tanto del estudiante como del profesor tiene que transformarse para que se produzca una comunicación abierta que favorezca la utilización de sus interpretaciones. En consecuencia en la práctica se tiene en cuenta las últimas disposiciones sobre logros, estándares de calidad y competencias.<br />3.3. ESTRUCTURA DEL PLAN DE ESTUDIOS<br />El plan de estudios se estructura teniendo en cuenta: Modelo Pedagógico, Misión, Visión, Objetivos, Principios y filosofía, fundamentos jurídicos, fundamentos sociológicos, epistemológicos, pedagógicos, psicológicos y normas vigentes.<br />Se ajusta a lo establecido en la normatividad vigente, contiene las áreas obligatorias y fundamentales, las específicas de la modalidad con sus respectivas asignaturas, teniendo en cuenta los estándares, la identificación de los contenidos, temas y subtemas, las correspondientes actividades pedagógicas, la distribución de tiempo y las secuencias del proceso educativo con el grado y periodo lectivo en el que se ejecutan las actividades pedagógicas, los logros, competencias y los conocimientos que los estudiantes deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los periodos del año escolar, en cada área y grado, según el presente P:E:I: , el diseño general de planes especiales de apoyo para los estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje, la metodología aplicable a cada una de las áreas, los recursos que soportan la acción pedagógica, los indicadores de desempeño y metas de calidad para la evaluación.<br />A continuación se presenta la distribución y esquema del plan de estudios en áreas por grados. El contenido del plan de estudios se encuentra anexo al presente P.E.I<br />ASIGNACION DE TIEMPOS, POR AREAS Y ASIGNATURAS E INTENSIDAD HORARIA SEMANAL POR GRADOS PARA DESARROLLAR EL PLAN DE ESTUDIOS <br />AREASASIGNATURASGRADOS1º2º3º4º5º6º7º8º9º10º11TOTALCIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTALCiencias Naturales2233315Biología433313Física235Química111238CIENCIAS SOCIALESHistoria, Geografía. Democracia22444333328Filosofía112EDU. RELIGIOSAReligión1111111111111EDU. ARTISTICAArtística3311122211120EDU. ETICA Y VALORESÉtica y Valores2211111111113HUMANIDADESEspañol5544444443344Inglés1122233332224MATEMATICASMatemáticas555555535Algebra5510Trigonometría33Calculo33TEC. E INFO/TICATec. e infor/tica1112222222219EDU. FISICAEdu.Física2222222221120ESPECIALIDADAGRICOLAS Y PECUARIAPecuarias21228722Agrícolas12228722TOTAL I H. SEMANALES2525252525303030303535<br />3.4. DISTRIBUCION DE TIEMPO<br />El la I.E.T.”Manuel Briceño” la distribución del tiempo en el cual se desarrollan las actividades pedagógicas esta de la siguiente manera:<br />Nivel Preescolar<br />AREATIEMPORURAL8:00 A.M 12:45. P.MURBANA7.45: A.M 12:30 P.M <br />Básica Primaria<br />AREATIEMPORURAL7.30: A.M 1:30 P.MURBANA7.30: A.M 1:30 P.M<br />Básica Secundaria<br />AREATIEMPORURAL (POSPRIMARIA)7.45: A.M 2.30. P.MURBANA7:30 A.M 3:00.P.M<br />Media Técnica<br />AREATIEMPOURBANA7:30.AM. 4:00. P.M<br />3.5 PROYECTOS PEDAGÒGICOS<br />Son la forma de aplicar conocimientos en unidades de sentido, de acuerdo con las necesidades reales, por temas, núcleos, problemas, casos, etc, en forma interdisciplinaria, personalizada y por grupos haciendo el aprendizaje dinámico, creativo y útil para la vida. La actividad lúdica se construye aquí en una herramienta de aprendizaje, de vida, de ciencia y tecnología.<br />La I.E.T. “Manuel Briceño” lleva a cabo los proyectos de: Educación Sexual, Utilización del Tiempo Libre, Educación Ambiental, Democracia, Prevención de desastres la Escuela de Padres. Además en cada área y cada docente utiliza estrategias didácticas de acuerdo a la temática que utiliza.( su contenido se encuentra anexo al presente P.E.I.)<br />3.6 EVALUACION<br />Entendida como un proceso dinámico de formación válida y confiable: analiza e identifica fortalezas, debilidades, causas, efectos, utiliza resultados para sustentar planeación de acciones y desarrollo de estrategias administrativas que garantizan la transformación institucional.<br />Además es continua, cualitativa, e integral de tal manera que provee información y juicios, para reforzar, cuestionar, ampliar o complementar las teorías, los modelos, los propósitos, los objetivos, las acciones y los resultados comprometidos en los procesos formativos sumidos en este P.E.I. Articula niveles significativos de la evaluación diagnóstica, formativa, autoevaluación, coevaluación, heteroevaluación y evaluación institucional.<br />Evaluación Diagnóstica: Exige el reconocimiento de la institución escolar, identifica potencialidades, posibilidades, logros, dificultades y amenazas presentes en la institución educativa.<br />Plantea la situación actual que posibilita la búsqueda del deber ser, donde se quiere ir y la concertación y elaboración del plan de acción que conduce a atender las necesidades identificadas en la institución.<br />Evaluación Formativa: Continuamente se observa el desempeño del estudiante teniendo como referente los estándares de calidad e indicadores de logros para cada área; los comentarios y observaciones de carácter constructivo e instructivo, además de ser dialogados son motivo de seguimiento y control.<br />La Autoevaluación: cada uno de los actores educativos realiza su propia evaluación. Expresa sus logros y dificultades sustentando con razones válidas y lógicas su quehacer. El resultado de dichas evaluaciones, una vez socializado, permite definir los planes de acción para superar debilidades.<br />Coevaluación: Se hace mediante encuentros de reflexión grupal sobre el desarrollo de competencias, logros, estándares para posibilitar la reorientación y reconstrucción del quehacer pedagógico.<br />Heteroevaluación: Es la evaluación que realiza el directivo o el docente sobre el desempeño del estudiante, mediante los mecanismos determinados en la actual legislación y consignados en el plan de estudios.<br />La auto evaluación: Mide la operacionalización del PEI en un tiempo determinado, de tal manera que sus resultados sean confiables, reflejen la situación real de la institución para diagnosticar fortalezas, debilidades amenazas y oportunidades con el fin de convertir las debilidades en fortalezas y diseñar planes operativos que conduzcan al mejoramiento cualitativo de la institución.<br />La Evaluación Institucional: <br />Se realiza al finalizar el año escolar en la cual intervienen los directivos, docentes, estudiantes, padres de familia y Consejo Directivo; por medio de esta se figa el Plan de Mejoramiento Institucional para ser ejecutado al siguiente año y de esta manera mejorar las debilidades encontradas en la misma.<br />Evaluación y promoción de los estudiantes:<br /> <br />Según lo dispuesto por el Decreto 1290 en el cual cada institución debe adoptar su propio sistema de evaluación la I. E.T. “Manuel Briceño” establece el siguiente sistema de evaluación a partir del año. 2010.<br />INSTITUCIÒN EDUCATIVA TECNICA MANUEL BRICEÑO<br />ACUERDO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION<br />ARTICULO 1. DEFINICION DE LA EVALUACION<br />Es un proceso continuo y permanente, diseñado y planeado para obtener información que permita analizar, valorar y tomar decisiones en el mejoramiento del ejercicio de la enseñanza aprendizaje.<br />ARTICULO 2. CARACTERISTICAS DE LA EVALUACION.<br />El proceso de evaluación que se lleva a cabo con los estudiantes debe caracterizarse por ser:<br />Formativa, permanente, continua, integral, sistemática, interpretativa, transparente, motivadora, orientadora.<br />ARTICULO 3: PROPOSITOS DE LA EVALUACION<br />Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorara los avances.<br /> Proporcionar la información básica para consolidad o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral de los estudiantes.<br />Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presentes debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.<br />Determinar la promoción del estudiante.<br />Adoptar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.<br />ARTICULO 4: PRINCIPIOS DE LA EVALUACION.<br />VALIDEZ: La evaluación es válida cuando cumple con los principios que contiene este sistema y esto se logra cuando:<br />Los evaluadores son completamente consientes de lo que debe evaluare (en relación con criterios apropiados y resultados de aprendizaje.<br />La evidencia es recogida a través de tareas que estén claramente relacionadas con lo que está siendo evaluado.<br />El muestreo de las diferentes evidencias es suficiente para demostrar que los criterios de desempeño han sido alcanzados.<br /> OPORTUNA: El proceso de evaluación debe desarrollarse en el tiempo y espacio previsto, y en los términos de las situaciones particulares o en instancias aquí establecidas.<br />ECUANIMIDAD: Realizar un diagnóstico de las características emocionales, sicológicas físicas e intelectuales, socioeconómicas o de salud de los estudiantes antes de proceder a formular criterios y metodologías de evaluación.<br />CONFIABILIDAD: cuando es aplicada e interpretada de estudiante a estudiante y de un contexto a otro.<br />FLEXIBILIDAD: Cuando se adaptan satisfactoriamente a una variedad de modalidades de conformación y a las diferentes necesidades de los estudiantes<br />ARTICULO 5: ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL<br />La escala de valoración es un instrumento de registro sistemático que permite asignar un valor para expresar un nivel de desempeño, en una determinada competencia como resultado de una evaluación objetiva, cualitativa permanente y continua.<br />De acuerdo con lo establecido en el Decreto 1290 del 16 de abril de 2.009 en su artículo 5º, la I.E.T. “MANUEL BRICEÑO” aplica la siguiente escala de valoración Institucional de carácter cuantitativo y su equivalente con la escala nacional:<br />VALORACION INSTITUCIONALESCALA NACIONAL 0 – 6.9DESEMPEÑO BAJO7.0 - 7.9DESEMPEÑO BASICO8.0 – 9.0DESEMPEÑO ALTO 9.1 - 10DESEMPEÑO SUPERIOR<br />Parágrafo: para los estudiantes de Preescolar se tendrán en cuenta el desarrollo de las dimensiones establecidas por la Ley General de Educación y el decret0 2247 de 1997<br /> ARTICULO 6: CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION<br />Estos Criterios pretenden promover e incentivar la calidad del estudiante en los resultados de evaluaciones externas como las pruebas SABER E ICFES.<br />CRITERIOS DE EVALUACION DEFINIDOS PARA CADA UNO DE LOS DESEMPEÑOS<br />DESEMPEÑO SUPERIOR:<br />El desempeño superior se alcanza cuando el estudiante:<br />Participa activa y positivamente en las actividades escolares y extraescolares programadas por la institución.<br />Es constante en el trabajo del aula y enriquece al grupo.<br />Aprecia y promueve con autonomía su propio desarrollo y ayuda al de sus compañeros.<br />Es capaz de autoevaluarse de manera objetiva y busca estrategia que permitan el mejoramiento de su proceso.<br />Alcanza la totalidad de los logros propuestos en el tiempo establecido, sin actividades complementarias.<br />Aplica con propiedad los conceptos aprendidos adoptando una actitud crítica en su cotidianidad.<br />No presenta fallas de asistencia o aún teniéndolas presenta excusas justificadas, sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.<br />Manifiesta sentido de pertenencia por la institución.<br />Su comportamiento contribuye a la convivencia del grupo.<br />Manifiesta interés con sus compromisos, sociales y académicos.<br />DESEMPEÑO ALTO:<br /> El desempeño alto se alcanza cuando el estudiante:<br />Participa positivamente en las actividades escolares y extraescolares programadas por la institución.<br />Es constante en el trabajo del aula y algunas veces aporta al grupo.<br />Aprecia y promueve la autonomía su propio desarrollo y el de sus compañeros.<br />Es capaz de autoevaluarse de manera objetiva y busca estrategias que permitan el mejoramiento de su proceso.<br />Alcanza los logros propuestos en el tiempo establecido con actividades complementarias.<br />Aplica en su cotidianidad los conceptos aprendidos.<br />Presenta fallas de asistencia justificadas, contempladas en el manual de convivencia, sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.<br />Manifiesta sentido de pertenecía por la institución.<br />Con su comportamiento contribuye a la convivencia del grupo.<br />Manifiesta interés por sus compromisos personales, sociales y académicos.<br />DESEMPEÑO BASICO.<br />El desempeño básico se alcanza cuando el estudiante:<br />Participa en las actividades escolares y extraescolares programadas por la institución.<br />Ocasionalmente es constante en el trabajo del aula.<br />Es capaz de autoevaluarse y busca estrategias que permitan el mejoramiento de su proceso.<br />Alcanza con dificultad los logros propuestos y presenta actividades de nivelación<br />Comprende los conceptos aprendidos y en algunas ocasiones los aplica en su cotidianidad.<br />Presenta fallas de asistencia justificadas y oportunas, e injustificadas, contempladas en el manual de convivencia, afectando su proceso de aprendizaje.<br />Manifiesta poco sentido de pertenencia a la institución.<br />Algunas veces su comportamiento afecta la convivencia del grupo.<br />Manifiesta poco interés con sus compromisos personales, sociales y académicos.<br />DESEMPEÑO BAJO:<br />El desempeño bajo se considera cuando el estudiante:<br />Participa mínimamente en las actividades escolares y extraescolares programas por la institución.<br />Es inconstante en el trabajo del aula, lo que dificulta el desempeño de su proceso académico.<br />Necesita orientación constante para profundizar conceptos y aúna sí no alcanza los logros básicos.<br />Presenta fallas de asistencia injustificadas, afectando su proceso de desarrollo.<br />Carece de sentido de pertenencia por la institución.<br />Con su comportamiento afecta la convivencia del grupo.<br />Manifiesta poco interés con sus compromisos personales, sociales y académicos.<br />CRITERIOS DE PROMOCION.<br />El año escolar será distribuido en 4 periodos académicos los cuales tendrán el siguiente valor porcentual:<br />Primer Periodo 25%<br />Segundo Periodo 25%<br />Tercer Periodo 25%<br />Cuarto Periodo 25%<br />Se entregará un informe de las áreas técnicas y académicas al padre de familia o acudiente del estudiante; donde se especificará la escala de valoración institucional de carácter cuantitativo y su correspondiente equivalencia con la escala nacional.<br />Se conformará la Comisión de Evaluación y Promoción, para cada grado integrada por un mínimo de hasta 3 docentes un representante de los padres de familia que no sea docente el Rector o su delegado, quien lo convocará y lo presidirá el cual se reunirá máximo diez (10) días después de haber finalizado cada periodo académico con el fin de hacer recomendaciones de refuerzo y nivelación para estudiantes que presenten dificultades y definir la promoción de los educandos.<br />Se entiende por aprobada un área cuando todas sus asignaturas han alcanzado el nivel básico ( 7.0)<br />Los Estudiantes de grado 9º serán promovidos a la media técnica cuando hayan aprobado la totalidad de las áreas correspondientes al plan de estudios<br />En el grado Undécimo para obtener el título de la modalidad, los estudiantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:<br />Aprobación de todas las áreas contempladas en el plan de estudios.<br />Desarrollo del proyecto de servicio social estudiantil (80 horas)<br />Ejecución ,sustentación y aprobación de un proyecto de grado<br />Estar a paz y salvo en la institución con todo concepto.<br />REPROBACION.<br />El estudiante reprueba el año cuando se encuentre en alguna de las siguientes situaciones:<br />Finalizado el año escolar ha obtenido una valoración final entre 0 – 6.9 (Desempeño Bajo) en más de dos áreas técnicas o académicas.<br />Cuando ha completado un 15 % de inasistencia no justificada durante todo el año escolar en más de dos áreas de carácter técnico o académico.<br />Si finalizado el año escolar el estudiante ha obtenido valoración con DESEMPEÑO BAJO en una o dos áreas de carácter técnico o académico podrá presentar actividades de nivelación durante la última semana del año lectivo, en caso de no superar dichas dificultades en una o las dos áreas no será promovido y debe continuar al siguiente año en el mismo grado.<br />Para la reprobación de los estudiantes la comisión de Evaluación y Promoción deberá sustentarse en las evidencias que el docente ha registrado a lo largo del año lectivo sobre el proceso de seguimiento en los planes de nivelación individual no aprobados.<br />Para el sistema de Escuela Nueva activa el estudiante será promovido una vez termine todas las unidades y módulos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional para cada una de las áreas en las cuales deberá demostrar como mínimo un desempeño básico.<br />PROMOCION ANTICIPADA:<br />El estudiante que durante el primer periodo lectivo del año académico, demuestre haber superado los logros del respectivo grado, será promovido al grado siguiente previo concepto de la Comisión de evaluación y Promoción para lo cual debe llevar a cabo el siguiente procedimiento:<br />La promoción debe ser solicitada por escrito a la Comisión de Evaluación Y Promoción por el interesado y el padre de familia en la primera semana del segundo periodo académico. Este trámite .se desarrollará a través de la Rectoría.<br />La Comisión de Evaluación y Promoción en pleno, verificará que el estudiante que el estudiante registre en términos del primer periodo todas sus notas y comportamientos en un desempeño superior. La comisión establecerá si el estudiante cumple con los requisitos plasmados en el presente acuerdo y en caso positivo, autorizará y programará la prueba de conocimiento y evaluara su resultado.<br />Si alguno de los pasos anteriores no se cumple el estudian te continuará en el mismo grado para el cual fue matriculado.<br />ARTICULO 7. ESTRATEGIAS DE VALORACION<br />Para la valoración de los estudiantes no sólo se tendrá en cuenta la parte académica que evalúa el nivel de desempeño de cada área, sino también la parte interactiva del estudiante, los compañeros y el docente.<br />Por tanto todas las actividades con fines evaluativos que se hagan a los estudiantes. Tendrán en cuenta los procesos de la siguiente manera:<br /> La evaluación debe ser planeada y concertada con las estudiantes.<br /> Se debe definir en el plan de área, de cada grado.<br />Toda actividad realizada por el estudiante será evaluada teniendo en cuenta el desarrollo de las mismas, contemplando el uso de los recursos, las actitudes, aptitudes, valores desempeño personal y social, la auto eficacia, y otros que inciden en su formación integral.<br />Se evaluaran los trabajos, tareas, puntualidad, interés, esfuerzo y comportamiento dentro del espacio donde se desarrolle la actividad programada.<br />E casos especiales incorporara informes especiales Psicología, Fonoaudiología, terapia ocupacional, etc.) como respaldo para el análisis de los avances y toma de decisiones con respecto a las individualidades de los procesos.<br />ARTICULO 8: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.<br />Contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo.<br />Designar estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y personal para acompañar y asesorar a los que tengan dificultades.<br />Informar y socializar con el estudiante antes de finalizar cada periodo escolar su situación académica, la estrategia de nivelación y los criterios para su desarrollo.<br />La comisión de evaluación y promoción analizará el respectivo cumplimiento de los compromisos inscritos ente padres de familia, estudiantes y colegio.<br />ARTICULO 9: ESTARTEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGOGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.<br />AYUDAS EDUCATIVAS: Se manifiesta en los recursos didácticos elaborados por los estudiantes y docentes (Videos, foros, juegos, ayudas tecnológicas, mesa redonda, textos, periódicos, revistas, etc.)<br />ACTIVIDADES DE NIVELACION: Es una plan de de apoyo escrito y sustentado de manera verbal o escrita que desarrolla el estudiante una semana antes de finalizar cada periodo y la última del año escolar con miras a que supere las dificultades encontradas en cada una de las áreas de carácter técnico o académico, para alcanzar la valoración como mínimo de DESEMPEÑO BASICO.<br />ORGANIZACIÓN Y EJECUCION DE OLIMPIDAS ACADEMICAS: son actividades desarrolladas en cada área de manera que permitan al estudiante llevar una idea sobre su nivel de conocimiento y posibilidades para mejorar<br />ARTICULO 10: ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES DE LA INSTITUCION CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS, ESTIPULADOS EN EL S.I.E.<br />DIRECTIVO.<br />Generar espacios para el análisis, revisión y establecimiento del S.I.E.<br />Revisar y evaluar permanentemente los resultados del S.I.E.<br />Llevar el registro organizado de los resultados de actividades de nivelación final.<br />DOCENTES.<br />Planear las actividades de evaluación y aplicarlas según los parámetros establecidos en el S.I.E.<br />Establecer fechas límites para la elaboración y entrega de los planes de nivelación.<br />Definir en los planes de área los criterios de evaluación.<br />Revisar y analizar permanentemente las pruebas y su proceso evaluativo completo para hacer los correctivos pertinentes.<br />Entregar oportunamente los planes y actas con los resultados del plan de nivelación. ( tener en cuenta el cronograma)<br />Poner en conocimiento al padre de familia sobre las acciones de seguimiento y os resultados de los mismos.<br />ARTICULO 11: PERIOCIDAD EN LA ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA.<br />Al finalizar cada periodo académico en reuniones programadas se entregará a cada padre de familia o acudiente un informe escrito del avance de los estudiantes y especificará la valoración obtenida de cada una de las áreas académicas y técnicas que ofrece la institución.<br />Al finalizar el año académico se entregará un informe el cual registrará el promedio final de los cuatro periodos en cada área académica o técnica y su respectiva valoración con la escala de nacional.<br />ARTICULO 12: ESTRUCTURA DE LOS INFORMES ACADEMICOS.<br />La estructura de los informes académicos de los estudiantes debe ser clara, comprensible, que muestren una información integral de los avances en los procesos. (Ver Formato Nexo.)<br />ARTICULO 13. INSTANCIAS PROCEDIMIENTOS, MECANISMOS DE ATENCION Y RESOLUCION DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACION Y PROMOCION<br />INSTANCIAS.<br />Docente titular de la asignatura en la que se presenta la dificultad.<br />Director de grado.<br />Coordinación<br />Rectoría<br />Comisión de evaluación y promoción.<br />PROCEDIMIENTO.<br />Presentación de manera verbal o escrita, de la queja o reclamo ante la respectiva instancia y de acuerdo al conducto regular. La presentación de la queja o reclamo no debe sobrepasar ocho días, luego de haberse suscitado el hecho y la instancia a la que llegue, analizará la situación y deberá dar una respuesta al hecho de inconformidad.<br />Las reclamaciones originadas por dificultades en la promoción de un estudiante deben presentarse directamente a la Comisión de Evaluación y Promoción.<br />MECANISMOS.<br />Dialogo, la concertación y conciliación, buscando siempre favorecer la formación integral de la persona.<br />ARTICULO 14. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SEGÚN EL DECRETO 1290.<br />Derechos del estudiante (art. 12) <br />Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.<br />Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.<br />Recibir la asesoría y el acompañamiento de os docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.<br />Los demás contemplados en el manual de convivencia.<br />Deberes del estudiante (Art. 13)<br />Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo.<br />Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de las debilidades.<br />Las demás contempladas en el manual de convivencia de la institución.<br />Derechos de los padres de familia. (Art. 14).<br />Conocer el sistema de evaluación institucional.<br />Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.<br />Recibir los informes periódicos de evaluación.<br />Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.<br />Deberes de los padres de familia. (Art. 15)<br />Participar a través de las instancias del gobierno escolar en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de os estudiantes y promoción escolar.<br />Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.<br />Analizar los informes periódicos de evaluación.<br />COMPONENTE COMUNITARIO.<br />L a Institución Educativa Técnica “Manuel Briceño” posibilita la construcción de proyectos de extensión y servicio de educación formal, no formal, e informal, en la comunidad, exige a su vez la participación y aporte de ella, convirtiéndose en motor de desarrollo local, regional y nacional.<br />4.1 ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR LA INSTITUCION CON OTRAS ORGANIZACIONES SOCIALES<br />Para articular la I.E.T. “Manuel Briceño con las organizaciones sociales se determina el siguiente procedimiento:<br />Identificar las agremiaciones sociales de la región cuyos objetivos se relaciones con la filosofía de P.E.I.<br />Conocer el proyecto de trabajo de las agremiaciones seleccionadas.<br />Elaborara convenios interinstitucionales que determinen los compromisos de cada una.<br />Integrara las instituciones seleccionadas al sistema de comunicación de la institución.<br />SERVICIO SOCIAL DEL ESTUDIANTE<br />Para cumplir con el servicio social obligatorio los estudiantes los estudiantes desarrollan proyectos en los siguientes campos.<br />Desarrollo del programa “YO SI PUEDO” bajo la orientación del coordinador (a) del programa en algunas sedes de la Institución.<br />Organización y atención de la biblioteca central de la institución. <br />Colaboración con actividades programadas por la ESE “Centro de Salud Briceño” referentes al P:S:T (Plan de Salud Territorial )<br />Colaboración con algunas actividades del programan de infancia y adolescencia organizado y ejecutado por la Policía Nacional.<br />Servicios ocasionales como elecciones populares, prevención de desastres y los que surjan de acuerdo necesidades del entorno, cuando se ajusten a los objetivos del P.E.I.<br />Estos proyectos están mencionados en el archivo de Trabajo Social de los estudiantes.<br />ESP. <br /> RECTOR SECRETARIO<br />Vo. Bo. <br /> DIRECCION DE NUCLEO<br />