SISTEMATIZACÍON DE LA ENSEÑANZA PROF. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Secuencia   Didáctica PROYECTO 5:  LA FÍSICA Y EL CONOCIMIENTO...
ÍNDICE INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS
INTRODUCCIÓN En el presente trabajo los alumnos han de hacer uso de los conocimientos, habilidades y destrezas logradas a ...
<ul><li>La cuestión sobre la que versa el trabajo; ¿Cómo se originó el Universo?, ha de lograr los sgtes. aprendizajes: </...
<ul><li>Diferenciar las características entre Astrología y astronomía. </li></ul><ul><li>Describir algunas características...
<ul><li>-temperatura, </li></ul><ul><li>-tamaño, </li></ul><ul><li>-movimiento, etc. </li></ul><ul><li>Explicar el papel d...
TAREA Presenten por equipo (miembros con una misma IM) los distintos trabajos que componen la investigación sobre como es ...
<ul><li>Elaboración de un primer modelo científico: el Sistema Solar, por el uso de mediciones, se requiere que el trabajo...
<ul><li>Conocer la composición química  y edad del espectro solar; inferir sus efectos tecnológicos y de salud de la human...
PROCESO -  Ideas previas sobre lo que sabe el temario. - Reparta los ejercicios preparados por el maestro para identificar...
-  Utilice las ligas para investigar y realizar las distintas actividades con éxito.  Lleve a cabo las actividades para ej...
ACTIVIDADES <ul><li>Por equipo; contesten las preguntas e intercámbienlas, luego resalten las cuestiones más dudosas (idea...
<ul><li>El maestro lleva material para que el alumno hacia el interior del equipo, identifique sus destrezas: dibujos de u...
<ul><li>Desde cada una de sus IM  investiguen sobre lo que más les llama la atención de  como es el Universo. </li></ul><u...
RECURSOS http ://wwwalu.ua.es/s/ssm29/la_estructura_del_Universo_y_la_.htm http ://www.google.com.mx/search?hl=es&q=alu+es...
EVALUACIONES <ul><li>La evaluación  previa (cuyo valor máximo ha de ser 2 puntos)será entre equipos y; grupal (con un form...
CONCLUSIONES La presentación del proyecto del grupo a través de los trabajos de los equipos y enfocados hacia el conocimie...
CRÉDITOS Gracias, por los archivos, maestra, Nancy Zambrano Chávez. Libro del  alumno, 2º. De secundaria, Ciencias 2, pags...
rúbrica No es responsable y comprometido en el trabajo. No tuvo la coherencia  y claridad necesaria.  De modo regular Sati...
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U5 T1 Im+Ac Bacilisa De LeóN PéRez

  1. 1. SISTEMATIZACÍON DE LA ENSEÑANZA PROF. NANCY ZAMBRANO CHÁVEZ Secuencia Didáctica PROYECTO 5: LA FÍSICA Y EL CONOCIMIENTO DEL UNIVERSO . ELABORADA POR: BACILISA DE LEÓN PÉREZ
  2. 2. ÍNDICE INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS
  3. 3. INTRODUCCIÓN En el presente trabajo los alumnos han de hacer uso de los conocimientos, habilidades y destrezas logradas a través de los cuatro bloques anteriores y, desde las inteligencias múltiples que poseen, en forma conjunta el grupo, emitirá un trabajo que sea capaz de traspasar los límites de la institución. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS
  4. 4. <ul><li>La cuestión sobre la que versa el trabajo; ¿Cómo se originó el Universo?, ha de lograr los sgtes. aprendizajes: </li></ul><ul><li>Analizar las explicaciones de algunas culturas acerca del origen del universo y valorar los contextos en que surgieron. </li></ul>
  5. 5. <ul><li>Diferenciar las características entre Astrología y astronomía. </li></ul><ul><li>Describir algunas características de los cuerpos del Universo: estrellas, cometas, planetas, asteroides y satélites artificiales; </li></ul><ul><li>-distancia con respecto a la Tierra, </li></ul><ul><li>-temperatura, </li></ul><ul><li>-órbita, </li></ul>
  6. 6. <ul><li>-temperatura, </li></ul><ul><li>-tamaño, </li></ul><ul><li>-movimiento, etc. </li></ul><ul><li>Explicar el papel de la g en la estructura del Universo. </li></ul><ul><li>Reconocer las dimensiones de tiempo y espacio en el origen y estructura del Universo. </li></ul>
  7. 7. TAREA Presenten por equipo (miembros con una misma IM) los distintos trabajos que componen la investigación sobre como es el universo: *Investigación de tipo científica sobre el origen, descripción, constitución, relación y ciencias que estudian los cuerpos del Universo. IM de tipo lógico-matemática. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS
  8. 8. <ul><li>Elaboración de un primer modelo científico: el Sistema Solar, por el uso de mediciones, se requiere que el trabajo sea hecho por alumnos con IM; Lógicomatemática </li></ul><ul><li>Realizar el experimento de la pág. 310 del libro del alumno, sobre el papel de la g en el frenado de la expansión del Universo. IM; Cinestésicocorporal. </li></ul><ul><li>Mediante otro modelo, experimento de la pág. 311, analice hipotéticamente la forma de Universo en dos dimensiones. IM; Espacial. </li></ul>
  9. 9. <ul><li>Conocer la composición química y edad del espectro solar; inferir sus efectos tecnológicos y de salud de la humanidad. Haga un resumen. IM; Linguística . </li></ul><ul><li>Construyan un telescopio y consigan un mapa interestelar. IM; personal. Guíen al resto del grupo en la elaboración de su telescopio, ubiquen algunos cuerpos celestes. </li></ul>
  10. 10. PROCESO - Ideas previas sobre lo que sabe el temario. - Reparta los ejercicios preparados por el maestro para identificar las Inteligencias Múltiples, y luego entre compañeros de una misma IM, las tareas con las que se logran los aprendizajes que componen el proyecto. - Planee, organice y prepare los trabajos que se distribuyeron durante la tarea. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS
  11. 11. - Utilice las ligas para investigar y realizar las distintas actividades con éxito. Lleve a cabo las actividades para ejecutar las acciones pertinentes para el cabal cumplimiento del trabajo que le fue asignado: en cada sesión, reunirse para aportar algo más al proyecto.
  12. 12. ACTIVIDADES <ul><li>Por equipo; contesten las preguntas e intercámbienlas, luego resalten las cuestiones más dudosas (ideas previas): </li></ul><ul><li>¿Qué es para ti, Universo…, estrellas…, la Tierra…, el sol…, la Luna…, el polvo cósmico…, etc.? </li></ul><ul><li>¿Qué diferencia existe entre estrellas y planetas? </li></ul><ul><li>¿Cómo se sostienen las estrellas? </li></ul><ul><li>¿Cómo se estudia el Universo? </li></ul><ul><li>¿Cómo crees que se originó el Universo? </li></ul>
  13. 13. <ul><li>El maestro lleva material para que el alumno hacia el interior del equipo, identifique sus destrezas: dibujos de ubicación espacial, resuelva problemas, diversos géneros de canciones, interprete poesías, preferencias deportivas, use la psicología con liderazgo, viaje a lugares en contacto con la naturaleza, etc. </li></ul>
  14. 14. <ul><li>Desde cada una de sus IM investiguen sobre lo que más les llama la atención de como es el Universo. </li></ul><ul><li>Reúnanse con alumnos de la misma IM y formen un equipo para compartir sus avances: datos investigados que tengan en común o diferentes, tiempos, lugares, obstáculos, logros, tareas faltantes, etc. </li></ul>
  15. 15. RECURSOS http ://wwwalu.ua.es/s/ssm29/la_estructura_del_Universo_y_la_.htm http ://www.google.com.mx/search?hl=es&q=alu+es+ssm29+estructura+del+universo&sa=X&oi=revisions_inline&resnum=1&ct=linkdoctor-revision&cd=1 http ://www.astronomia.com http://www.astronomia-educativa.org/ http://www.solociencia.com/astronomia/index.htm http:// www.astronomia.net / cosmologia / INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS
  16. 16. EVALUACIONES <ul><li>La evaluación previa (cuyo valor máximo ha de ser 2 puntos)será entre equipos y; grupal (con un formato exclusivo, que ha </li></ul><ul><li>de valer máximo 2 puntos) durante la exposición. </li></ul><ul><li>- Incluye rúbrica. </li></ul>
  17. 17. CONCLUSIONES La presentación del proyecto del grupo a través de los trabajos de los equipos y enfocados hacia el conocimiento del Universo, debe ser una experiencia altamente satisfactoria, pues condensa la suma de esfuerzos y con miras a una confrontación de proyectos por grado de la Esc. Sec. No. 16 “Art. 3º. Constitucional de la col. Peña Guerra.” INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS
  18. 18. CRÉDITOS Gracias, por los archivos, maestra, Nancy Zambrano Chávez. Libro del alumno, 2º. De secundaria, Ciencias 2, pags. 304-314. Pags. de Internet Gracias, a los padres de familia por el apoyo brindado a sus hijos para el cumplimiento de los trabajos. INTRODUCCIÓN TAREA PROCESO RECURSOS EVALUACIÓN CONCLUSIONES CRÉDITOS
  19. 19. rúbrica No es responsable y comprometido en el trabajo. No tuvo la coherencia y claridad necesaria. De modo regular Satisfactoriamente Resolvió los problemas Es difícil identificar el tema de la presentación. Frecuentemente se aleja del tema de la presentación. Se mantiene en el tema la mayor parte del tiempo. Se mantiene en el tema de la presentación el 100% del tiempo. Seguimiento del tema. No presentó trabajo. Fue un trabajo sólo por cumplir. Fue creativo, pero no alcanzó a ser original. Excelente, completo, creativo y dio el aprendizaje Proyecto No trabajó. Es sólo excusas. No hizo su máximo esfuerzo. Fue de utilidad el trabajo, aún y que hizo sustituciones que no favorecieron Alcanzó el completo desarrollo del trabajo. Contenido 5 puntos 10 puntos 14 puntos 25 puntos Categoría

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