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  • 1. CEIP Ntra. Sra. de la C/ Magistrado Barreda Concepción Teléfono y fax: 922 32 04 85 C: 38003513 @gobiernodecanarias.org www.educa.rcanaria.es/usr/nuestra Señora de la Concepción CIF: S3511001D CP:38300 LA OROTAVA TENERIFEPROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL Curso 2012-2013
  • 2. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 1ª PARTE:COMPROMISO DEL CEIP NTRA. SRA. DE LA CONCEPCIÓN CON LOS OBJETIVOSPRIORITARIOS DE LA EDUCACIÓN EN CANARIAS DEL CURSO ESCOLAR 2012-2013Propiciar un correcto aprovechamiento de los recursos humanos tanto para la coordinación comopara la atención del alumnado en caso de ausencias con un estudiado plan de sustitución. Incluir en el plan de acción tutorial la educación en valores para mejorar el clima del aula y del centro en general. Estudiar una mejor organización de las actividades complementarias que no implique exceso en las fiestas. Repartir las especialidades proporcionalmente en el horario a lo largo de la semana, de manera que no haya muchas especialidades el mismo día en el mismo grupo de alumnos/a. Continuar con el mismo modelo de elaboración y ejecución de los horarios. Concentrar los apoyos en las mismas personas. No poner la hora de coordinación del ciclo en la última sesión. Favorecer el aprendizaje cooperativo. Solicitar el programa PIALTE y activar los proyectos de la RED. Hacer una formación en el centro sobre Competencias Básicas en PROIDEAC. Fomentar las iniciativas y propuestas del centro, especialmente cuando éstas provienen de decisiones unánimes del Claustro. Desde la CCP, impulsar la revisión de los documentos del PEC, PG, PCC, NOF Y PGA. Coordinarse entre ciclos e interciclos para que exista continuidad en el desarrollo de los aprendizajes. Ampliar material didáctico y digital para las aulas. Fomentar las bibliotecas de aula, con textos nuevos, libros para investigar, revistas, etc.… asignando un presupuesto específico por nivel o ciclo para este fin. Implicación del alumnado en la vida del Centro: Gestión del préstamo de libros de la biblioteca de centro en horario de recreo, en el Proyecto Club lector con horario de tarde. Fomentar el banco de recursos a través del impulso de las redes: RedECOS, Red Solidaria y AMPA. Propiciar la información fluida por varios canales para mejorar el diálogo y la comunicación entre las familias y el profesorado: Ekade, página web, circulares, e- mail... pág. 1
  • 3. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Aplicar el NOF con contundencia, hacerlo conocer a toda la comunidad. Seguir fomentando la buena convivencia familia- escuela a través del acercamiento de las mismas al centro. Dar a las familias formación en temas para mejorar la educación de los hijos/as. Dar a conocer los derechos y deberes a los alumnos/as participando en el V Foro de la Infancia propuesto por el Ayuntamiento a través de la concejalía de bienestar social. Establecer desde el centro el uso de un modelo de agenda escolar para todo el alumnado. Concienciar e implicar a las familias en las tareas de apoyo y refuerzo. Seguir insistiendo en las reuniones con padres/madres, haciéndoles ver que la educación en valores, dentro de la familia, es crucial porque repercute mucho en las relaciones dentro del colegio. Formación preventiva de RCEPS en trastornos de atención y conducta, sexual, la salud psíquica y física, riesgos, la alimentación sana, la higiene postural y física, etc. También en REDECOS: para que los alumnos/as sean consumidores responsables e integrarlos en la sociedad, trabajando el consumo ético, ecológico y social o solidario. En tercer lugar con REDSOLIDARIA con el fin de ser conscientes de que existen otros en desigualdad de condiciones económicas y físicas.2ª PARTE: PLAN DE MEJORAPROPUESTAS ORGANIZATIVAS Y PEDAGÓGICAS PARA MEJORAR ELRENDIMIENTO ESCOLAR.En el mes de junio, tras hacer la valoración de los resultados académicos, el Consejo Escolar y elClaustro, establecieron los siguientes criterios de mejora para este curso escolar 2012/13 Proponer a 5 años de educación Infantil en el horario del aula Medusa para iniciarlos en la competencia Digital. Realizar reuniones de padres/madres para informar del avance y dificultades de 6º B, fomentando su nivel de implicación y a la vez de formación. pág. 2
  • 4. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Potenciar reuniones trimestrales en Educación Infantil con las familias y la Logopeda para explicar qué podemos hacer y qué no podemos hacer en casa para el buen y correcto uso de la lengua castellana. Así mismo las tutoras aprovecharán para explicarles a las familias las pautas de comportamiento a seguir: aspectos positivos y negativos. Propiciar cada quince días coordinaciones de los especialistas CLIL con los tutores de cada nivel para coordinar las áreas: Plástica y C. del Medio. Realizar la formación de los docentes en la evaluación en rúbricas de las Competencias básicas a través del plan de formación PROIDEAC correspondiente al primer trimestre.A) ANÁLISIS DE LOS PUNTOS FUERTES Y DÉBILES DEL RENDIMIENTO Estudiando el rendimiento escolar del alumnado, el clima escolar y el funcionamiento yorganización del centro, creemos necesario mejorar los siguientes puntos, tanto los fuertes(los que más condicionan) como los débiles (los que menos condicionan).P. FUERTES 1. Nivel de formación padres/madres. 2. Ambiente familiar y estructura socioeconómica. 3. Ausencia de recursos y material de trabajo. 4. Falta de hábitos de estudio y técnicas a la hora de trabajar en el tercer ciclo. 5. La Eliminación de los apoyos pedagógicos por tener que sustituir en ausencias cortas.P. DÉBILES 1. Las coordinaciones CLIL con los tutores. 2. Mayor familiarización con el NOF. Importancia de los retrasos de alumnos. Justificación. Puesta en práctica del RRI. 3. Los alumnos/as que presentan dificultades para conseguir éxito escolar, deben solventar el Razonamiento lógico – matemático, ortografía, baja comprensión lectora, expresión oral, etc. pág. 3
  • 5. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013B) ÁREAS DE MEJORA. EDUCACIÓN INFANTIL - Mejorar la competencia lingüística. - Mejorar la competencia de autonomía e iniciativa personal. EDUCACIÓN PRIMARIA - Mejora de la lengua escrita y oral en el desarrollo de la competencia lingüística. - Mejora de las técnicas de estudios para desarrollar la competencia aprender a aprender. - Mejora del trabajo individualizado y en equipo para desarrollar la competencia de autonomía personal. - Formar en la medida de lo posible a las familias en periodo de tarde para que den respuesta a las necesidades de sus hijos. - Establecer métodos y canales para mantener a las familias en todo momento informada del proceso de aprendizaje de sus hijos/as.C) CONCRECIÓN DE OBJETIVOS Y ACCIONES PARA EL CURSO ESCOLAR2012-2013 - Conseguir que el alumnado aprecie su salud, desarrollando determinados hábitos de alimentación, ejercicio físico, utilización del tiempo libre y descanso a través del proyecto RCEPS. - Lograr que el alumnado y las familias sean conscientes de la necesidad de hacer un uso y consumo responsable con el medio ambiente, así como valorar la agricultura y ganadería ecológica, para hacer posible su integración en la sociedad actual como consumidores conscientes y responsables, a través del proyecto RedECOS y Huerto Ecológico en colaboración con la AMPA. - Apoyar a la AMPA en el banco de recursos para reducir y reutilizar tanto los uniformes como el material escolar y a la vez educar al alumnado a ser solidarios. - Cultivar valores como el que se acepten y respeten las diferencias tanto físicas, psíquicas y de opiniones existentes entre las personas, así como el respeto hacia los pág. 4
  • 6. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 demás en las relaciones o situaciones cotidianas, para que sean capaces de vivir en tolerancia y paz dentro de la sociedad. - Concienciar al alumnado de la importancia de la solidaridad en la sociedad actual y como persona individual. - Seguir trabajando conjuntamente con la AMPA y con otras entidades para mejorar los recursos del centro y dar un aprendizaje más significativo al alumnado. - Formar a profesorado en PROIDEAC y propiciar la coordinación entre los maestros, para el diseño de actividades que permitan el acercamiento de los niños/as a una enseñanza globalizada. La Dirección General de Ordenación, Innovación y Promoción Educativa elaboraráunas orientaciones para el diseño y desarrollo del plan de mejora, en colaboración conInspección Educativa y la red de Centros del Profesorado.A lo largo del primer trimestre, nuestros docentes están inscritos en el Plan de Formación:ProIDEAC.PLAN DE ACTUACIÓN DEL EQUIPO DIRECTIVO Y DE LOS ÓRGANOSCOLEGIADOS EQUIPO DIRECTIVO Se reunirá una hora a la semana como mínimo, para planificar, organizar y evaluar el funcionamiento del centro y resolver problemas puntuales levantando acta de los acuerdos tomados. Las resoluciones serán llevadas a la reunión del equipo educativo todos los lunes que sea necesario y con un orden del día, para así dar sentido al trabajo en los equipos desde la perspectiva de una responsabilidad compartida. Se empleará como vía de comunicación la hoja informativa elaborada por la Jefatura de Estudios todas las semanas. Salvo decisiones puntuales pretendemos que el funcionamiento del centro sea en colaboración con todo el profesorado, por lo que los temas a trabajar se llevarán a pág. 5
  • 7. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013los ciclos, posteriormente a reuniones de equipos docentes con carácter semanal y seaprobarán en los claustros. El equipo directivo se encargará de dinamizar las relaciones con padres ytutores, a través de reuniones con el AMPA que se lleva a cabo todos los viernes de10:00h a 11:00hOBJETIVOS GENERALES QUE EL EQUIPO DIRECTIVO PROPONE PARAEL CURSO 2012-2013 Como equipo directivo centraremos nuestra labor y esfuerzo en dinamizar,potenciar, facilitar y coordinar todos aquellos objetivos generales, decisiones yacuerdos que como Claustro aprobemos y asumamos todos. Durante este curso escolar, continuaremos con el PEC actual y por lo tanto conlos objetivos que nos hemos marcado los últimos cursos para trabajarprioritariamente a lo largo del curso escolar.OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO 1. Revisar y actualizar todos los Documentos Institucionales, llegando a acuerdos para trabajarlo de forma coordinada y consensuada. 2. Revisar y analizar las competencias curriculares de la LOE de Canarias.DE COORDINACIÓN E IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO 1. Aprovechar al máximo los recursos personales del centro NEAE, apoyos, Orientador, logopeda, trabajador social, etc... 2. Establecer coordinaciones eficaces de centro, ciclo, nivel y especialidades. 3. Fomentar el trabajo cooperativo. 4. Mantener las coordinaciones para la toma de decisiones conjuntas. 5. Asumir y transmitir a todo el Claustro los principios educativos del centro.RELACIONADOS CON EL ALUMNADO 1. Favorecer el proceso de enseñanza-aprendizaje, usando estrategias motivadoras y significativas. 2. Responder a las necesidades educativas del alumnado y de las adaptaciones curriculares en las áreas instrumentales y en algunas especialidades. pág. 6
  • 8. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 3. Difundir los derechos y deberes del alumnado. 4. Mejorar las relaciones interpersonales entre el alumnado. EN RELACIÓN CON LA FAMILIA 1. Implicar a los padres y madres en la vida escolar y en proyectos de formación. 2. Seguir manteniendo los niveles de información a las familias. RELACIONADOS CON LAS INSTITUCIONES 1. Aprovechar las ofertas que se hagan al centro desde el Ayuntamiento, Consejería, CEP, Cabildo, etc. y adaptándolas a nuestras necesidades.ACTIVIDADES PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO Obj. 1: La Comisión Pedagógica revisa, actualiza y divulga el PEC. Obj. 2: Elaboración del Proyecto de Gestión. CON RELACIÓN AL PROFESORADO Obj. 1: Los tutores se coordinan periódicamente con la profesora de NEAE, orientador y logopeda, MAI para atender conjuntamente las demandas familiares y personales del alumnado a través de la CCP. . Obj. 2: Reuniones trimestrales de los equipos educativos. Valoraciones trimestrales de los ciclos. Valoraciones de la PGA (avances, dificultades y propuestas de mejora). Obj. 3: Intercambios de experiencias, proyectos, actividades, etc. Obj. 4: Participación activa en las reuniones de coordinación, tanto de ciclo como de NEAE pág. 7
  • 9. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013Obj. 5: Plasmar los principios educativos del centro en todos los ámbitosescolares, a través del desarrollo del currículo, de la acción tutorial y en todasaquellas acciones que se desarrollen dentro de la comunidad educativa.CON RESPECTO A LOS ALUMNOS/ASObj. 1 y 2: Hacerlos partícipes de su proceso de aprendizaje, entendiendo lo quevan a aprender y cómo lo van a aprender. Valorar su proceso mediante laautoevaluación. Atención individualizada y aplicación en su caso de lasadaptaciones curriculares.Obj. 3 y 4: Trabajar en las tutorías con los alumnos sus derechos y deberes, deforma ilustrativa. Inculcar el sentido del “deber” y el cumplimiento de normas,asumiendo las posibles sanciones. Impulsar el papel de los delegados de clase enel tercer ciclo. Reforzar en todas las áreas estos derechos y deberes.Obj. 4.- Actividades encaminadas a conseguir los objetivos del PAT.CON RESPECTO A LA FAMILIAObj. 1: Informarles y hacerles partícipes del proceso educativo, aportandomateriales y/o trabajo personal.Participación en encuentros lúdicos y festivos: Navidad, Canarias. Tambiénparticipando en trabajos curriculares con sus hijos /as.Reuniones periódicas de La Dirección con la directiva del AMPA cada semanapara atender demandas mutuas y hacer propuestas.Obj. 2: Realización de asamblea de principio de curso para tratar aspectosgenerales del centro. Elaboración de un horario quincenal de atención a padres/madres. Reuniones trimestrales con los tutores para mostrar los contenidosprogramados. Entregas de calificaciones y citas individuales. pág. 8
  • 10. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 CON RESPECTO A LAS INSTITUCIONES Desde el centro se colaborará en cualquier actividad propuesta, que se valore como positiva y que responda a nuestros principios educativos.OBJETIVOS GLOBALES: 1. Seguir manteniendo el buen nivel de información al profesorado todos los lunes media hora mínimo o cuarenta y cinco minutos. 2. Promover la coordinación y colaboración de los servicios concurrentes que inciden en el centro. 3. Coordinar la labor docente potenciando la implicación del profesorado en el desarrollo del Proyecto Educativo del Centro. 4. Revisar la oferta de los servicios del centro a la comunidad educativa, a fin de modificar los que no den respuesta a las necesidades, mantener los que funcionen bien y aumentar en su caso los que se consideren convenientes. 5. Potenciar entre el profesorado la reflexión, el debate y la toma de decisiones que mejoren el funcionamiento global del centro.OBJETIVOS PEDAGÓGICOS: 1) Dinamizar las reuniones de la CCP y a través de ésta, de los Equipos Docentes de ciclo. 2) Potenciar la formación del profesorado según las demandas a la Jefatura de Estudios. 3) Consensuar los aspectos curriculares y metodológicos entre las dos etapas educativas (Educación Infantil y Primaria).OBJETIVOS ORGANIZATIVOS: pág. 9
  • 11. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 1.- Promover una dinamización adecuada de las sesiones de claustro. 2.- Optimizar y potenciar los recursos materiales del centro. 3.- Potenciar una organización del centro para dar una adecuada respuesta a la diversidad. 4.- Agilizar los aspectos burocráticos mejorando la informatización de las tareas administrativas.OBJETIVOS CONVIVENCIALES: 1.-Potenciar un ambiente de trabajo agradable, distendido y eficaz entre todo el personal del centro. 2.- Garantizar un clima de convivencia y seguridad a los alumnos, favoreciendo la integración sin discriminaciones. 3.- Propiciar la participación de todos los sectores que conforman la comunidad educativa.ACTUACIONES1) En cuanto a los objetivos globales: Informar puntualmente al profesorado de lo que acontece en el centro: Consejo Escolar, CCP, Coordinaciones de Ciclo, divulgación rápida de las informaciones externas, etc. (Obj. 1 y 5). Establecer las coordinaciones con el EOEP y mostrar disponibilidad con servicios sociales del Ayuntamiento, Asesor del CEP, Cabildo… (Obj. 2). Planificar el trabajo de la CCP encaminado a la implicación del profesorado en la actualización del PEC y del CCBB (Obj. 3 y 5). Una vez revisadas las características específicas de este curso, los servicios que ofrece el centro se adecuan a las mismas. (Obj. 4) pág. 10
  • 12. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-20132) En cuanto a los objetivos pedagógicos. La CCP se reúne en una sesión mensual los cuartos lunes de cada mes. Para que el trabajo sea más operativo, los coordinadores de cada ciclo aportaran las opiniones y propuestas de sus distintos equipos, de manera que la implicación del profesorado sea mayor. (Obj.1). Inclusión, en la medida de lo posible y dentro del horario de exclusivas, la formación del profesorado, a través de un plan o proyecto concreto. (Obj. 2). A través del trabajo de los ciclos, coordinados por la CCP, consensuaremos los aspectos curriculares y metodológicos del centro. (Obj. 3).3) En cuanto a los objetivos organizativos: Organizar las sesiones de claustro de manera que los ciclos traigan estudiadas y bien planteadas las propuestas u opiniones, en base a un orden del día previamente establecido. (Obj.1). Promover e impulsar el uso de la biblioteca, aula medusa y creación de un espacio recursos, elaborando un horario para su utilización. Potenciar el uso de los espacios comunes disponibles en el centro. Mantener el material informático y audiovisual en óptimas condiciones de uso. (Obj. 2). Facilitar a los tutores de los cursos de primaria su coordinación con el EOEP y la profesora de PT. Uso de ACIS por los profesores tutores y especialistas. Uso de diferentes recursos educativos (informáticos, audiovisuales, etc.). (Obj.3). Se procurará agilizar lo más posible las actuaciones burocráticas y se intentará agilizar el funcionamiento de Medusa. (Obj.4)4.-En cuanto a los objetivos convivenciales: Apoyo a las actuaciones y actitudes que redunden en la mejora de la convivencia general, el ambiente de trabajo distendido y la eficacia educativa. (Obj. 1). Reparto del trabajo por comisiones voluntarias, a fin de que todo el profesorado se implique en la dinámica del centro. (Obj. 1). Intervención del equipo directivo como elemento mediador en la resolución de posibles conflictos que pudieran surgir. pág. 11
  • 13. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Acción tutorial más estructurada y aplicada a conseguir actitudes que redunden en la buena convivencia. Aplicación de las faltas de disciplina al alumnado que actúa de manera inadecuada. (Obj.2). Comunicación constante con el Ayuntamiento informándole de cualquier incidencia, desperfecto o posibilidad de peligro que se detecte en el recinto escolar. (Obj. 2). Potenciar la participación de los padres en las celebraciones compartidas con toda la comunidad escolar. (Obj.3). Reuniones mensuales con el personal de comedor a fin de revisar continuamente dinámicas y actuaciones y mejorar al máximo este servicio.CLAUSTRO DE PROFESORES Es el órgano máximo de decisión del profesorado. Está compuesto por 17profesores/as organizados en ciclos y equipos docentes de etapas.ACUERDOS ORGANIZATIVOS:1.- La frecuencia de las sesiones de claustro son esenciales para el buen funcionamiento y laparticipación de todos.2.- Un punto del orden del día siempre será para informaciones varias.3.- A fin de dinamizar los claustros cada coordinador funcionará como representante de suciclo a la hora de dar opiniones y comunicar aspectos concretos de su ciclo, previamentedebatidos y consensuados.4.- El equipo directivo y los coordinadores de ciclo velarán por respetar y cumplir losacuerdos de claustro. Éstos serán revisados en la lectura del acta en el siguiente claustro.5.- Temporalización de temas fijos: pág. 12
  • 14. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013SEPTIEMBREOrganización del curso y para elaborar la PGAOCTUBREOrganización de actividades y reuniones. Acuerdos sobre la P.G.A.Actualización del Proyecto de Gestión y NOFENEROValoración del rendimiento del 1er trimestre.MARZOValoración del rendimiento del 2º trimestre.JUNIOValoración del 3º trimestre, final del curso y memoria.1er. trimestre: Tratamiento de los puntos que más inciden de la PGA del centro: plan tutorial, programaciones, plan de trabajo de las coordinaciones, plan de atención a la diversidad, demandas al EOEP, propuesta de salidas complementarias. Elaboración del orden del día para la reunión de principio de curso con las familias de cada tutoría. Revisión de los Documentos Institucionales con la implantación de la LOE. Reflexiones, debates, conclusiones y propuestas a llevar a la CCP, claustros, reuniones generales y consejo escolar. Seguimiento del alumnado que acude a NEAE, logopedia y/o recibe apoyo pedagógico. Propuestas internas al ciclo y nivel (dificultades, sugerencias, avances,…) informando de las mismas, en caso necesario, al equipo directivo. Valoración a mitad del trimestre, de la evolución del alumnado, por parte del Equipo de Educativo de ciclos (tutoras y especialistas). Preparación y organización del día del cacharro y las fiestas navideñas (ornamentación en aulas y pasillos, festival…). 1ª Evaluación del alumnado. Reflexión de las coordinaciones de ciclo, durante el primer trimestre (propuestas, sugerencias, dificultades, avances). pág. 13
  • 15. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Preparación, organización y elaboración de la valoración trimestral (1º trimestre).2º trimestre: Reflexiones, debates, conclusiones y propuestas a llevar a la CCP, claustros, reuniones generales y consejo escolar. Preparación y organización para la celebración del Día Internacional de La Paz. Propuestas internas al ciclo y nivel (dificultades, sugerencias, avances,…) informando de las mismas, en caso necesario, al equipo directivo. Seguimiento del alumnado que acude a pedagogía terapéutica, logopedia y/o recibe apoyo pedagógico. Preparación y organización de los carnavales (ornamentación de aulas y pasillos, festival). 2ª Evaluación del alumnado. Reflexión de las coordinaciones de ciclo, durante el segundo trimestre (propuestas, sugerencias, dificultades, avances). Preparación, organización y elaboración de la valoración trimestral (2º trimestre).3er. trimestre: Reflexiones, debates, conclusiones y propuestas a llevar a la CCP, claustros, reuniones generales y consejo escolar. Propuestas internas al ciclo y nivel (dificultades, sugerencias, avances); informando de las mismas, en caso necesario, al equipo directivo. Preparación y organización de la semana del libro (ornamentación, actividades). Seguimiento del alumnado que acude a pedagogía terapéutica, logopedia y/o recibe apoyo pedagógico. Preparación y organización de la festividad por el día de Canarias (30 de mayo, ornamentación, actividades, festival…). 3ª Evaluación del alumnado. Evaluación final. Promoción de alumnado. Alumnado que repite nivel y ciclo. Reflexión de las coordinaciones de ciclo, durante el tercer trimestre (propuestas, sugerencias, dificultades, avances). pág. 14
  • 16. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Revisión de libros de texto y elaborar un listado de los mismos, para el próximo curso escolar 2012/13. Preparación, organización y elaboración de la valoración trimestral (3º trimestre). Realización de la memoria final.CONSEJO ESCOLAR: ACUERDOS ORGANIZATIVOS 1.- Las sesiones de Consejo Escolar se realizarán preferentemente los lunes a partir de las 17:30 h. 2.- Por parte del profesorado se procurará que todos los ciclos del centro tengan un Coordinador/a en dicho órgano. 3.- Los componentes del mismo tendrán la información necesaria para poder debatir, argumentar y llevar propuestas claras. 4.- Hacer operativas las sesiones, centrándonos en los temas y respetando el turno de palabra. Crear un buen clima de trabajo y participación. 5.- Calendario de temas fijos y temporalización: SEPTIEMBRE Organización del comedor. Reclamaciones a las cuotas asignadas y lista de reserva. 1ª reunión con las Familias en las clases. 1ª Reunión CLIL con las familias en el salón de actos del centro. Elaboración de la circular informativa con las normas de organización y funcionamiento del centro para entregar a las familias. OCTUBRE 29 de aprobación de la PGA en el Consejo Escolar. DICIEMBRE Evaluaciones Entrega de notas pág. 15
  • 17. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013ENEROValoración del Rendimiento académico del 1er trimestre.Valoración por parte de la empresa Ocide y AnímateCierre de cuentas año 2012ABRILValoración de la Atención Temprana. Por parte de AnímateValoración del Rendimiento académico del 2º trimestre.JUNIOMemoria final del curso.Valoración de la PGAValoración del rendimiento académico por niveles.Valoración de la Atención Temprana.Revisión de cuentas del primer semestre (CJ) de 2011.Valoración de las actividades de tarde municipales.Baremación de solicitudes de comedor, y cuotas a asignar. Publicación y plazos dereclamación.CONSEJO ESCOLARPresidenta Mercedes Coromoto Vargas BarreraJefe de Estudios Nayra Hernández DelgadoSecretario Gregorio Rodríguez ChicoProfesora Teresa Gonzalo PérezProfesor vacanteProfesora Juana Mª Reyes DíazProfesor/a Mª José Gutiérrez LedesmaPersonal laboral Isabel RegaladoAlumno/a Pendiente renovaciónPadres, Madres y/o Tutores/as AMPA vacantePadres, Madres y/o Tutores/as Presidenta Mª Luisa DelgadoPadres, Madres y/o Tutores/as Manuel Francisco Mesa EscobarPadres, Madres y/o Tutores/as vacanteAyuntamiento Concejal de Medio Ambiente D. Luis Perera pág. 16
  • 18. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013El presente curso escolar se está procediendo a la renovación parcial de representantesde padres con dos vacantes, de profesores y de un alumno en el Consejo Escolar.3ª PARTE: PLANIFICACIÓN ACADÉMICA:1.- DATOS DEL CENTRO: Memoria administrativa. Estadística. Recursos. Situación de las instalaciones y el equipamiento. Horario general del centro. Los campos ausentes están pendientes de envío de la base de datos a la Consejería HORARIO GENERAL DEL CENTRO ACTIVIDADES HORA DE ENTRADA HORA DE SALIDA Servicio de Atención temprana 7:30H 9:00H Transporte NO NO Desayuno escolar NO NO pág. 17
  • 19. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Comedor Escolar 13:30H 15:00H Horario lectivo del alumnado de: Infantil/Primaria 9:00H 14:00H ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 15:00H A Día y horario de Dedicación Especial Docente 17:30H los 1º y 3º lunes ó 18:00H los 2º y 4º lunes 15:00H A 15:00H A 15:00H A 15:00H A Días y horario de actividades extraescolares de tarde 17:00H 17:00H 17:00H 17:00H 9:45 a 11:15h. 9:00H 10:30h 10:30 a 11:15h De 9:00 a 11:00 9:00 a 10:30 y 9:00H De 9:00 a 11:00Horario diario de atención al público de la Secretaría atención al 11:15 a 12:00 De 9:00 a 11:00 10:30h atención al público: atención al público: administrativa público: administrativa administrativa 9:00H A 10:30h Horario de la Dirección 9:00H A 9:00H A 9:00 A 9:00H A 11:15H 10:30H 10:30H Y 13:15h 14:00hH A 14:00h. Horario de la Jefatura de Estudios 9:00H 10:30 a 11:15 12:30h a 14:00 09:00 a 10:30 09:00 a A 10:30 Y 13:15 a 10:30 14:00h ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES De forma Días de presencia del ORIENTADOR en el centro alternativa 9:00H A algunos martes 14:00HDía/s de presencia del/de la LOGOPEDA del EOEP de DE 9:00 a Zona en el centro 14:00h pág. 18
  • 20. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 De 9.00h a De 9.00h a Días de presencia de la MAI ( con discapacidad visual) 11:30h 11:30h Otras actividades y horarios: DE 15:00H A 17:30H los 1º y a) EXCLUSIVAS: LOS LUNES 3º lunes DE 15:00h A 18:00h los 2º y 4º lunes. 15:00H A 15:00H A 16:00H 16:00H 15:00H A 15:00H A b) LAS GUARDIAS: EL RESTO DE DÍAS 16:00H 16:00H PROIDEAC d) FORMACIÓN DE LOS DOCENTES 16:00H A18:00H TIPO DE SESIONES EN EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA En la reunión del Claustro celebrado el 7 de septiembre de 2012, se aprobó lassesiones lectivas de 45 minutos.2-.ÁMBITO ORGANIZATIVO. A) PERFIL DEL CENTRO Y OFERTA EDUCATIVA Nº de unidades: 3 unidades de infantil y 8 unidades de primaria. Una biblioteca con rincón de cuentacuentos. Un huerto escolar urbano con parterres. Una sala de usos múltiples: psicomotricidad para educación infantil, educación física, música, salón de actos para los eventos y atención temprana. Servicio privado de atención temprana desde las 7:30h hasta las 9:00h atendida por la empresa “anímate”. Aula para el equipo de orientación. Aula de neae (atención a niños/as con necesidades específicas de apoyo educativo). pág. 19
  • 21. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Logopeda. Trabajador social. Cocina y comedor de gestión directa con cuatro cuidadoras. Actividades extraescolares de tarde promovidas por el ayuntamiento (copago). Inglés desde tres años hasta 6º de primaria. Sala de informática tic en horario lectivo (medusa). Aulas clic 2.0 de 5º y 6º a y 6º b con ordenadores portátiles para cada alumno-a. Programa CLIL(áreas integradas en lengua inglesa: conocimiento del medio y plástica) en toda primaria. Proyectos: RCPES (buscamos alumnos saludables), proyecto de red de escuela solidarias, RedEcos, proyecto animación lectora, proyecto de Club de lectura, proyecto de biblioteca Bibescan y proyecto de huerto escolar urbano que conecta con el proyecto del huerto de la AMPA en un terreno de 80m2 cedido por el ayuntamiento para que lo exploten las familias. Oferta 2ª lengua extranjera francés en 5º y 6º nivel (2 sesiones a la semana). Uniforme: pantalón y falda gris, polo azul celeste y zapatos negros con calcetines azul marinos, suéter o rebeca azul marina y chándal azul marino con camiseta y tenis blancos.RECURSOS HUMANOS CLAUSTRO DE PROFESORES EQUIPO DIRECTIVO - DIRECTORA: MERCEDES COROMOTO VARGAS BARRERA - JEFA DE ESTUDIOS: NAYRA HERNÁNDEZ DELGADO - SECRETARIO: GREGORIO RODRÍGUEZ CHICO PROFESORADO DE EDUCACIÓN INFANTIL - TUTORA DE 3 AÑOS………………….Mª JOSÉ GUTIÉRREZ LEDESMA - TUTORA DE 4 AÑOS…………… GENOVEVA GONZÁLEZ MORALES - TUTORA DE 5 AÑOS………..……………… ISABEL CARRILLO PÉREZ pág. 20
  • 22. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA - TUTORA DE 1º……..………………Mª SOLEDAD GONZÁLEZ RAMÓN - TUTORA DE 2º….…………..…... EMMA NOEL CARRACEDO AGNEW - TUTORA DE 3ºA……................................ Mª TERESA GONZALO PÉREZ - TUTORA DE 3º B…… …………..…… NAYRA HERNÁNDEZ DELGADO - TUTORA DE 4º………………...………………... JUANA Mª REYES DÍAZ - TUTORA DE 5º….….... Mª INMACULADA HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ - TUTOR DE 6º A……..………………… GREGORIO RODRÍGUEZ CHICO - TUTORA DE 6º B……........................ Mª DEL CARMEN SÁNCHEZ LIMA PROFESORADO ESPECIALISTA - EDUCACIÓN FÍSICA……….....JOSÉ ANTONIO GARCÍA RODRÍGUEZ - INGLÉS Y CLIL……………… ………..ICIAR FERNÁNDEZ ENTERRÍA - INGLÉS Y CLIL………….……….. JUAN MANUEL MELGAR JIMÉNEZ - PRIMARIA CLIL…..……….………EMMA NOEL CARRACEDO AGNEW - MÚSICA…………………………………………...JUANA Mª REYES DÍAZ - NEAE ………………………...MARTA ESTHER MONTESDEOCA DÍAZ - RELIGIÓN…………………..………….…BEGOÑA FREGEL GONZÁLEZ - FRANCÉS………………….…………….…Mª CARMEN SÁNCHEZ LIMA EQUIPO DEL EOEP -ORIENTADOR: INOCENCIO VICENTE CASCÓN -LOGOPEDA: MARTA FERNÁNDEZ ÁLVAREZ - TRABAJADOR SOCIAL DE LA CONSEJERÍA: NICETO CABRERAHERNÁNDEZ - AUDIOVISUALES: Mª DEL CARMEN ESCUDERO GALLEGO pág. 21
  • 23. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 PERSONAL LABORAL Y CONTRATADOPERSONAL CONTRATADO DEL AYUNTAMIENTO: - El Conserje del centro: José Felipe Quintero Núñez - Personal de limpieza: Dácil García Perdigón, Blanca Expósito Cabrera y Araceli Dóniz Dóniz.PERSONAL CONTRATADO POR LA CONSEJERÍA - Un cocinero: Roberto González Socas - Una ayudante de cocina: Mª Luz Hernández Marrero - Cuatro cuidadoras: Mª Dora Hernández García, Auxiliadora Acosta, Mª Isabel Regalado Marrero y Benedicta Rosalía Álamo. - Auxiliar administrativa: Mª Salomé Torres Robles B) EL CALENDARIO ESCOLAR PRIMER TRIMESTRE 12 DE OCTUBRE: ………………………………………..fiesta nacional, día del Pilar. 1 DE NOVIEMBRE: ……………………………………….fiesta de Todos los Santos. 6 DE DICIEMBRE: ………………………………………………día de la Constitución. 7 DE DICIEMBRE: …………………………………….día del Enseñante y Estudiante. 8 DE DICIEMBRE: …………………………………día de la Inmaculada Concepción. DEL 22 DE DICIEMBRE HASTA EL 7 DE ENERO: ………. vacaciones de navidad. (Ambos inclusive) pág. 22
  • 24. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 SEGUNDO TRIMESTRE 2 DE FEBRERO: ………………………………………………… día de la Candelaria. DESDE EL 11 DE FEBRERO AL 17 DE FEBRERO: …………………….Carnavales. (Aquí se encuentran incluidos los 4 días de libre disposición permitidos por la Consejería de Educación, pendiente de aprobación). DESDE EL 25 DE MARZO AL 31 DE MARZO: ……………………...Semana Santa. TERCER TRIMESTRE 1 DE MAYO: ………………………………………………………….Fiesta del trabajo. 30 DE MAYO……………………………………..……………….…….día de Canarias. 6 DE JUNIO: …………………………………..…. Fiesta del Corpus de La Orotava. 21 DE JUNIO: …………………………………………………...Vacaciones de verano.FECHAS DE ENTREGA DE NOTAS Informamos que la evaluación de un alumno/a es continua, formativa y sumativa.Con ella se mide el grado de desarrollo de las Competencias Básicas de los alumnos/asa través de la aplicación de los criterios que definen la adquisición de los aprendizajesen cada una de las áreas curriculares.1ª EVALUACIÓN………………………lunes 17 DE DICIEMBRE a las 16:00H2ª EVALUACIÓN……………………. lunes 1 DE ABRIL a las 16:00H3ª EVALUACIÓN…………………………. martes 25 DE JUNIO A LAS 9:00H pág. 23
  • 25. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013El 26 y 27 de junio es el periodo de reclamación de notas ante la Dirección del centroy de forma escrita. C) CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LAS ACTIVIDADES Desde una perspectiva de etapa, el contenido de las decisiones relativas a laorganización del espacio puede referirse a: Espacios propios del grupo (aula). Cada tutor/a organizará el espacio en su aula como crea conveniente para el desarrollo de la actividad lectiva; será conveniente tener en cuenta variables como edad y agrupamiento de alumnos, mobiliario, iluminación, temperatura, materiales existentes en el aula, recursos CLIC 2.0, etc. Si en un aula imparten actividades lectivas, otros maestros además del tutor, se preocuparán, al concluir la clase, de que material y espacios se hallen en la distribución planificada. Espacios compartidos por los alumnos. Los alumnos de Primaria comparten espacios con alumnos de otras etapas educativas dentro del centro y, asimismo, utilizan habitualmente otros espacios, tanto interiores del centro educativo como exteriores. Algunos de estos espacios son los siguientes: - Biblioteca. - Sala de informática. - Sala de usos múltiples. - Patios norte de recreo y cancha (dos servicios). Las previsiones de trabajo en el aula y en el centro escolar deben ajustarse realmenteal tiempo disponible. Por ello, es necesario realizar una temporalización que incluya laelaboración de un horario general, con el correspondiente desarrollo de las áreas, y deun horario de actividad docente, en el que se tendrán en cuenta las restantes actividadesorganizativas del centro. pág. 24
  • 26. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013D) LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOSESCOLARESElaborar el Plan de Mejora del centro partiendo de las dificultades analizadas en lamemoria de fin de curso. Celebrar un Consejo Escolar para analizar las dificultadas y hacer propuestas para el Plan de Mejora 2012-13. Actualizar en el 1º trimestre el Proyecto de Gestión, PEC y NOF. Elaboración de la PGA antes del 31 de octubre con la incorporación del Plan de Mejora. Actualizar las medidas del plan de evacuación y propiciar dos simulacros en el curso escolar. Colocar la señalización adhesiva. . Continuar con la mejora de la infraestructura del centro y la optimización de recursos. Continuar estableciendo estrategias organizativas que favorezcan el trabajo en equipo, la cooperación y la innovación pedagógica para la mejora de los resultados escolares. Optimizar las reuniones, aprovechando el tiempo con un orden del día claro y tomando nota de las decisiones tomadas en acta. Seguir renovando el mobiliario en cuanto la economía lo permita. Solicitar aumento de módulo para los niños/as que no han podido acceder al comedor. Seguir en la educación de una alimentación sana. Seguir en la línea de mantener una buena convivencia y preservar las normas de convivencia del centro en el horario del comedor y patios. Insistir con tutores y el personal de comedor de la importancia de obligar a los alumnos/as en el aseo de las manos antes de usar el servicio de comedor y después del uso del mismo con el cepillado de dientes. pág. 25
  • 27. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Plan de implantación LOEDocumentos institucionales: EL PEC: Está elaborado EL NOF: Está aprobado en el Consejo escolar desde el 28 de junio de 2011 y revisado el 17 de septiembre de 2012 con la actualización de los capítulos IV y VI. EL PROYECTO DE GESTIÓN: Está elaborado desde Diciembre de 2011. Se actualizarán los horarios del Equipo Directivo al cambiar las sesiones de clase. Atendiendo a la Resolución del 31 de agosto de 2011 TEMPORALIZACIÓN EN LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA En dicha elaboración se invita a participar a toda la Comunidad Escolar. CALENDARIO DEL PLAN DE MEJORATEMPORALIZACIÓN SEPTIEMBRE OCTUBRE ENEROCLAUSTRO Fijar directrices EL 7 APROBACIÓN El 1 de diciembre se de septiembre DE LA PGA convoca al Claustro para informar del proyecto y aprobar los aspectos educativosCONSEJO Fijar directrices 17 de APROBACIÓN Valoración de losESCOLAR septiembre DEL PLAN DE criterios del Plan de MEJORA Mejora por parte del ConsejoREUNIÓN DE Elección De Reunión con losDELEGADOS DE delegados/as delegados el 10 de5º Y 6º octubre pág. 26
  • 28. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013REUNIÓN DE LA Constitución de la Aprobación de losCOMISIÓN DE junta económica gastos.GESTIÓNECONÓMICAREUNIÓN CON Entrevista con elEL PERSONAL personal deLABORAL Administración y servicios antes del 15 de octubreREUNIÓN CON 10 de octubreLA PRESIDENTADE LA AMPAREUNIÓN DEL 11 de octubre 30 de noviembre 14 de diciembreEQUIPODIRECTIVOCCP Constitución de la CCP Criterios que Valoración de las impulsan Las Medidas de Mejora Medidas de MejoraD) LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOSESCOLARES PLAN DE AUTOPROTECCIÓN DEL CENTROEl Plan de Autoprotección del Centro la Consejería lo tiene alojado en su página web ytambién cada año realizamos una circular básica de actuación en los DocumentosInstitucionales. Se le entrega a cada tutor –a para que lo lea y lo coloque detrás de lapuerta o en un sitio muy visible en la clase con el fin de estar preparados e informados. pág. 27
  • 29. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013PLAN DE EVACUACIÓN PARA DOCENTES Y PERSONAL LABORAL DELCENTRO SIMULACRO 2012-2013 Plan de evacuación Normas para el profesorado 1. Al oír la señal de alarma se dirá a los niños que hagan fila dejando todos sus efectos personales y que salgan con paso ligero. En caso de no tener luz se usarán los silbatos. 2. Cada profesor se responsabilizará de cerrar las ventanas y puertas del aula en que se encuentre revisando que no se quede en ella ninguna persona. 3. El profesor del aula que no comunica con otra será el encargado de supervisar que no quede nadie en baños y tutorías de su rellano, cerrando también sus puertas. 4. La evacuación se hará por plantas, comenzando por la más próxima a la salida y utilizando los dos lados de la escalera: pared y barandilla. 5. Se respetará el orden de salida en las escaleras y se acudirá al lugar correspondiente de concentración en el patio, donde se permanecerá hasta nueva orden. Una vez allí el profesor de cada grupo contará a sus alumnos y comunicará el dato , primero al tutor del grupo y luego al Equipo Directivo. 6. Los profesores que estén con grupos de apoyo, P.T., Visuales, A.L., Tutor de Acogida e inmersión... se responsabilizarán de evacuar a sus alumnos y cerrar puertas y ventanas. Al llegar al patio incorporarán a sus alumnos a su grupo correspondiente, dándole su número al profesor que los acompañe. 7. Si algún profesor se encontrara libre en el momento de la evacuación, se encargaría de ayudar a los grupos de alumnos de tres años. 8. El profesor del Equipo Directivo que se encontrara en el despacho sería el encargado de revisar la primera planta. 9. El conserje de mantenimiento se asegurará de que las puertas de salida estén libres y disponibles. pág. 28
  • 30. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-201310. La auxiliar administrativa sería la encargada de cronometrar el tiempo que se tarda entre la señal de alarma y la finalización de la evacuación. Dicho dato lo pondrá en conocimiento del Director.11. Una vez finalizada y a través de la C.C.P. cada profesor podrá aportar sus sugerencias en una evaluación común del centro para un mejor desarrollo de la misma. Normas para el alumnado1. Cada grupo de alumnos deberá seguir las instrucciones del profesor y no seguir iniciativas propias.2. Los alumnos con funciones de responsabilidad colaborarán con el profesor para mantener el orden y ayudar a los compañeros que tengan alguna dificultad o impedimento.3. Los alumnos al oír la señal de alarma saldrán sin recoger sus objetos personales y sin demora.4. Los alumnos que al toque de alarma se encuentren en los aseos se incorporarán con rapidez a su grupo o van directamente al patio en caso de encontrarse en NEAE o Apoyo.5. Todos los movimientos se realizarán con ligereza, pero sin correr, sin atropellar, ni empujar a los demás.6. Ningún alumno se detendrá junto a las puertas de salida.7. Los alumnos realizarán este ejercicio en silencio, con orden y respetando el mobiliario.8. Si las vías de evacuación están obstaculizadas por algún objeto, el mismo será retirado por los alumnos y profesores.9. Los alumnos no podrán volver atrás por ninguna causa.10. Todos los alumnos permanecerán con su grupo sin separarse en el lugar establecido para la concentración y poder efectuar el control y recuento de ellos. pág. 29
  • 31. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013FUNCIONAMIENTO PARA ENTRADAS, SALIDAS Y CAMBIOS DE CLASE DELALUMNADO. Durante el horario lectivo y para garantizar la atención constante al alumnadonos organizamos de la siguiente manera: ENTRADAS: A las 08:55 horas el alumnado de Educación Primaria e Infantilpuede entrar al patio central del centro, donde estará el profesorado asignado a sucuidado dependiendo del día. A las 09:00h, una vez haya sonado el timbre de entrada,cada profesor/a acudirá a la fila del curso con el que tenga la primera sesión de lamañana, sea o no tutor/a del mismo. Los acompañará ordenadamente hasta el aula. Deigual forma se hará a las 12:30h, después de la sesión de recreo. CAMBIOS DE CLASES: Cuando los alumnos/as tengan clase fuera de su aulaordinaria (inglés, educación física, música, asistencia a PT, apoyo pedagógico) elprofesorado responsable de dichas clases acudirá a recoger al alumnado a su aulaordinaria y lo desplazará hasta el aula donde se vaya a llevar a cabo la clase. Al finalizarla sesión el profesorado correspondiente acompañará al alumnado a su clase. SALIDAS: Las salidas al recreo y al finalizar la jornada lectiva se realizaránbajo la responsabilidad del profesor/a que les imparta clase en ese momento respetandola puntualidad, el orden y silencio.HORARIO DEL PROFESORADO Los profesores dedican su horario lectivo a la atención directa de los alumnos yaquellas actividades que se computan como horas lectivas recogidas en la normativaactual y las horas de permanencia en el centro sin alumnado a otras; coordinaciones,actividades y tareas docentes, tareas que se concretan en la planificación de lasexclusivas para este curso. Del tiempo de permanencia en el centro sin atención directa a los alumnos, sededicarán cuatro horas mensuales a la atención de padres y madres de nuestrosalumnos/as, que se fijan en dos horas quincenales en horario de tarde. El resto sedestinará a coordinaciones entre CLIL y tutores, tutores y especialista de NEAE, tutoresy especialistas y formación del profesorado, quedando así: pág. 30
  • 32. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 PRIMEROS y TERCEROS lunes de cada mes, atención a familias de 15:30 a 17:30 horas de la tarde. SEGUNDOS y CUARTOS lunes de cada mes el horario de permanencia sin atención directa a los alumnos será de 15: 00 a 18:00 horas destinado a formación y coordinaciones. Cada maestro/a tiene un turno mensual de guardia; se trata de una hora deguardia por la tarde (15:00 a 16:00h.) durante las actividades extraescolares. En septiembre el horario de atención directa al alumnado es de 09:00 a 13:00horas y a partir del 24 de septiembre de 09:00 a 14:00 horas. De 11:20 a 11:50 horas enseptiembre y de 12:00 a 12:30 horas a partir del 24 de septiembre, todos los alumnos/asdel centro disponen de un tiempo de recreo y ocio que en educación infantil es másflexible al adaptarse a las necesidades específicas de esa etapa. Se han establecido turnos de cuidado del patio de Primaria de 08:55 a 09:00horas para atender al alumnado en el periodo de entrada al centro y el paso a las aulas,que coincide con el turno de recreo de ese mismo día. En la jefatura de estudio y la secretaría del centro se encuentran archivados loshorarios del profesorado y expuestos en las dependencias del centro para toda lacomunidad educativa. El horario de permanencia en el centro lo realiza el profesorado de la siguienteforma:TURNOS DE RECREOS Los horarios se ajustarán para que dentro de las veinticinco horas lectivassemanales queden incluidos los períodos destinados a recreo. El tiempo destinado a losrecreos en primaria es de media hora cada día. En educación infantil no será superior al12% del horario escolar semanal, es decir, 3 horas a la semana. En cualquier caso, ladistribución de los períodos de recreo estará en función de la estructura e instalacionesdel centro y de su organización, al objeto de que se produzcan las mínimas alteracionesen la actividad escolar. pág. 31
  • 33. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Durante el periodo de recreo el profesorado tiene que permanecer en el centrodurante ese tiempo por estar comprendido dentro de su horario de trabajo. Sólo previaautorización de la dirección del centro se podrá ausentar del recinto escolar durante losrecreos. Se ha arbitrado un sistema de turnos con un mínimo de un/a maestro/a comoresponsable directo del cuidado por cada 60 alumnos/as o fracción en EducaciónPrimaria y uno/a por cada 30 o fracción en Educación Infantil. El tiempo dedicado al recreo será a la misma hora en todos los ciclos, después dela 4ª sesión, de 12:00 h. a 12:30 h. Se establecen dos turnos de cuidados de recreo compuesto en INFANTIL portres maestras y maestros, realizándose en días alternos.GRUPO A INFANTILMarta E. Montesdeoca DíazGenoveva González MoralesIciar Fernández EnterríaGRUPO B INFANTILJuan Manuel Melgar JiménezMaría José Gutiérrez LedesmaIsabel Carrillo PérezPLAN DE SUSTITUCIONESPara el grupo A:Juan Manuel Melgar JiménezMaría José Gutiérrez LedesmaIsabel Carrillo PérezPara el grupo B:Marta E. Montesdeoca DíazGenoveva González MoralesIciar Fernández Enterría pág. 32
  • 34. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Los profesores/as de PRIMARIA establecerán dos turnos realizándose en díasalternos la vigilancia de recreos. Cada turno estará compuesto por tres profesores/as,organizando la vigilancia de los diferentes espacios de recreo de forma que se garanticeuna correcta atención de los alumnos/as. Los profesores encargados de la vigilancia de recreos, lo serán así mismo, devigilar la entrada al edificio principal, el espacio donde se encuentra la escalera deledificio nuevo y los baños para que el alumnado esté en el patio de recreo y no dentrode otros espacios del centro. Al finalizar el recreo, los alumnos/as formarán filas por clase para subir denuevo al aula de manera ordenada, y será su tutor o profesor especialista con el quetengan clase, el encargado de recoger la fila y llevarla al aula. En los días de lluvia el alumnado permanecerá en el aula con su tutor/a. Losespecialistas y el Equipo Directivo pasarán por las aulas para que los tutores puedandesayunar.GRUPO AEmma Noel Carracedo AgnewMª del Carmen Sánchez LimaMaría Soledad González RamónGRUPO BMª Inmaculada Hernández HernándezJosé Antonio García RodríguezJuana Mª Reyes DíazPLAN DE SUSTITUCIONESPara el grupo A:Mª Inmaculada Hernández HernándezJosé Antonio García RodríguezJuana Mª Reyes DíazPara el grupo B:Emma Noel Carracedo AgnewMª del Carmen Sánchez LimaMaría Soledad González Ramón pág. 33
  • 35. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013HORARIO DE EXCLUSIVA DEL PROFESORADO 1º Lunes: De 15:00 h. a 15:30 h.: Reunión Equipos Docentes. De 15:30 h. a 17:30 h.: Visita de padres y madres. 2º Lunes: De 15:00 h. a 15:30 h.: Reunión Equipos Docentes. De 15:30 h. a 18:00 h: Comisión de actividades complementarias, reunión tutor/a con profesora de PT, reunión CLIL con tutores/as y coordinación entre profesores de mismo nivel. 3º Lunes: De 15:00 h. a 15:30 h.: Reunión Equipos Docentes. De 15:30 h. a 17:30 h.: Visita de padres y madres. 4º Lunes: De 15:00 h. a 15:30 h.: Reunión Equipos Docentes. De 15:30 h. a 18:00 h.: CCP, tutor/a con profesora de PT y/o orientador. Reunión CLIL con tutores/as y coordinación entre profesores de mismo nivel. pág. 34
  • 36. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013GUARDIAS DEL PROFESORADO EN EL CURSO 2012-2013 DE 15:00H A 16:00H MESES SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYOLUNES 1 Mercedes 3 Mercedes 4 Mercedes 4 Mercedes 1 MercedesMARTES 2 Mª José 4 Veva 8 Juanma 5 Mª Carmen 5 Emma 2 Mª JoséMIÉRCOLES 3 Veva 5 Isabel 9 Iciar 6 Juanma 6 Teresa 3 VevaJUEVES 4 Isabel 1 Veva 10 Toni 7 Iciar 7 Juani 4 Isabel 2 Mª José 5LUNES 8 Nayra 5 Gregorio 10 Nayra 14 Mercedes 11 Nayra 8 Nayra 6 GregorioMARTES 9 Marisol 6 Isabel 11 Marisol 15 Marta 12 Inma 9 Marisol 7 VevaMIÉRCOLES 10 Emma 7 Marisol 12 Emma 16 Mª José 13 Mª Carmen 10 Emma 8 IsabelJUEVES 11 Teresa 8 Emma 13 Teresa 17 Veva 14 Juanma 11 Teresa 9 MarisolLUNES 15 Gregorio 12 Mercedes 17 Gregorio 21 Nayra 18 Nayra 18 Gregorio 15 Gregorio 13 MercedesMARTES 16 Inma 13 Inma 18 Inma 22 Isabel 19 Toni 19 Iciar 16 Inma 14 EmmaMIÉRCOLES 17 Juani 14 Juani 19 Juani 23 Marisol 20 Marta 20 Toni 17 Juani 15 TeresaJUEVES 18 Mª Carmen 15 Teresa 20 Mª Carmen 24 Emma 21 Mª José 21 Marta 18Mª Carmen 16 JuaniLUNES 22 Mercedes 19 Nayra 28 Gregorio 25 Gregorio 22 Mercedes 20 NayraMARTES 23 Juanma 29 Mª Carmen 29 Inma 26 Veva 23 Juanma 21 InmaMIÉRCOLES 24 Iciar 21 Juanma 30 Teresa 27 Isabel 24 Iciar 22MªCarmenJUEVES 25 Toni 22 Iciar 31 Juani 28 Marisol 25 Toni 23 JuanmaLUNES 29 Nayra 26 Gregorio 29 Nayra 27 GregorioMARTES 30 Marta 27 Toni 30 Marta 28 IciarMIÉRCOLES 31 Mª José 28 Marta 29 ToniJUEVES 29 Mª José pág. 35
  • 37. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 OBSERVACIONES: 1. Cuando se produzca una baja médica del profesorado, el turno de guardias será cubierto con la lista de sustituciones o por el profesor/a sustituto/a. 2. El equipo directivo asume las guardias del lunes. 3. Se podrán realizar cambios del turno de guardia por necesidades personales del profesorado, previa comunicación a Dirección y Jefatura del Centro. 4. El orden de sustitución es el siguiente: Iciar Fernández Enterría José Antonio García Rodríguez Juan Manuel Melgar Jiménez Marta Montesdeoca Díaz Mª del Carmen Sánchez Lima Mª Inmaculada Hernández Hernández Juana Mª Reyes Díaz Mª Teresa Gonzalo Pérez Emma Noel Carracedo Agnew Mª Soledad González Ramón Isabel Carrillo Pérez Genoveva González Morales Mª José Gutiérrez LedesmaHORARIOS DE LOS SERVICIOS QUE REALIZA EL CENTRO.Actividades lectivas: infantil y primaria de 9:00h a 13:00h en septiembre y junio. de9:00h a 14:00h a partir del 24 de septiembre hasta el 31 de mayo.Atención temprana: el horario es de 7:30 h hasta las 9:00h desde el 10 de septiembrehasta el 21 de junio.Horario del servicio de comedor: de 13:30 a 15:00 de lunes a viernes. pág. 36
  • 38. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013Actividades no lectivas del profesorado: 1º y 3º lunes de cada mes, de 15:00h a17:30 y 2º y 4º lunes de cada mes, de 15:00h a 18:00h. guardias todos los lunes,martes, miércoles y jueves de 15:00 a 16:00h.Actividades extraescolares tanto municipales como de la ampa: de 15:00h a 17:00hlos lunes, martes, miércoles y jueves. los viernes no hay actividades por lo que losalumnos de comedor salen a las 15:00h.Visitas de padres y madres: todos los 1º y 3º lunes del mes, procurando respetar la citaque previamente establezca el tutor/a en horario de 15:30 a 17:30 h.ATENCIÓN DE CARGOS UNIPERSONALES:DIRECCIÓN: martes y jueves de 9:00h a 9:45hJEFATURA: jueves de 9:00h a 10:30HSECRETARÍA: lunes de 9:45 a 10:30h, los martes, jueves y viernes de de 9:00h a 9:45hLa Secretaría tendrá horario de atención al público toda la semana de 9:00h a 9:45 SERVICIO DE ACOGIDA TEMPRANA Esta medida se lleva a cabo por la empresa privada Anímate que ha sido solicitada por la AMPA a petición de las familias trabajadoras. El nº de alumnos que ha solicitado la medida es de 30 hasta el momento. Se desarrolla en el salón de actos del centro. A través de esta medida se pretende apoyar la conciliación entre la vida familiar y laboral con la apertura del centro, antes del inicio de la jornada lectiva, para acoger al alumnado cuyas familias lo requieran. El período de acogida temprana se inició el 10 de septiembre en horario de 07:30 horas a 09:00 horas. El alumnado podrá entrar hasta las 8:05h. Las actividades que se desarrollarán serán de carácter educativo, centradas en aspectos lúdicos, artísticos y/o culturales, en las que se potencien en el alumnado actitudes y habilidades relacionadas con hábitos saludables y trabajo en equipo. En este centro está impartida por una monitora: Mª Auxiliadora Luis Fariña pág. 37
  • 39. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 OBJETIVOS: Conciliar el mundo laboral y familiar. Formar al alumnado de forma integral. Desarrollar la capacidad lectora. Visualizar películas con mensajes educativos y cuidados del medio ambiente. Fomentar las normas de urbanidad. Desarrollar el gusto por el mundo artístico Motivar al alumnado con hábitos saludables en cuanto al aseo e higiene. Aprender a aprender y fomentar el respeto de las normas en el mundo del juego.ACTIVIDADES (DE CARÁCTER EDUCATIVO, LÚDICO, ARTÍSTICO Y/ OCULTURAL, DE MOTIVACIÓN, DE PLANIFICACIÓN Y REVISIÓN DETAREAS, ETC). Colorear láminas. Visualización de vídeos educativos. Realización de trabajos en equipo. Relación y socialización de los alumnos –as mediante juegos cooperativos (legos, puzles… Facilitar la continuidad del descanso de los alumnos –as más pequeño con hamacas y colchonetas si así lo necesitan. Realización de juegos de movilidad. Potenciación de la lectura individualizada. Realización de pequeñas obras de teatro para terminar con una actuación de tarde para las familias de estos alumnos a final de curso. Acompañamiento de tareas de determinados alumnos. Cuentacuentos. Creación de una biblioteca de aula con la aportación de un libro de cuentos por cada alumno. Actuaciones por grupo y equipos: cantar, tocar un instrumento, recitar poesías, contar cuentos y vivencias). pág. 38
  • 40. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013RECURSOS CD, DVD, tele, radiocasete, ordenador, pantalla, cañón… Elementos del teatro: cortinas, tarima, vestuario, decorado, música. Libros de lectura, fotocopias, colores, libro de texto… Juegos de puzle, de bloques lógicos, pelotas, cuerdas e instrumentos musicales. Colchonetas, hamacas…METODOLOGÍA Activa, participativa, por equipo e individualizada, globalizada, flexible e integradora y eminentemente lúdica.EVALUACIÓN La evaluación se hará a través de la observación directa con un seguimiento individualizado y en grupo. Se pasan unos cuestionarios de valoración de la misma a las familias. Se informa del vaciado en el Consejo escolar de forma trimestral. Se pasará una encuesta al alumnado del 2º y 3º ciclo para detectar su nivel de satisfacción, dificultades encontradas y propuestas de mejora.SERVICIO DE COMEDOR El Comedor Escolar, es un servicio que ofrece nuestro Centro para intentarconciliar la vida laboral con la profesional. Nos proponemos darle un impulso a nivelorganizativo, así como en el enfoque educativo que se tiene del mismo: Mejorar los menús, adaptándolos a la dieta mediterránea, con una alimentación rica y variada en la que predomine el pescado sobre la carne, con verdura todos los días y pocos alimentos fritos. A lo largo del curso se vería la posibilidad de conseguir el asesoramiento de un experto en nutrición que daría alguna charla a las familias sobre las alimentación equilibrada y que, además, nos ayudara a confeccionar los menús de nuestros alumnos/as. pág. 39
  • 41. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Mejorar el ambiente del comedor con manteles, cuadros, música suave mientras se come… de manera que se asemeje más al comedor de casa. No podemos olvidar que estamos en un cetro educativo. Así que también nos tenemos que proponer que los alumnos aprendan a comer y a comportarse en la mesa. Este es un objetivo a conseguir a más largo plazo. Para ello, intentaremos trabajar en las tutorías algunas normas de comportamiento en la mesa y en el comedor mediante objetivos concretos. Es fundamental el orden y el silencio y las normas de conducta, tanto en la mesa como con las vigilantes del comedor, han de ser correctas. A los malos modos y las faltas de disciplina en el comedor se les aplicará las Normas de Convivencia del Centro, igual que si estuvieran en el aula, y pueden conllevar a la privación de este servicio. También se atenderán las normas higiénicas más elementales: se lavarán las manos antes de comer y los dientes después. Para ello, se han repartido por las aulas dispensadores de jabón para que lo usen antes de bajar al comedor, y traerán una bolsa con su cepillo y pasta de dientes. El servicio atiende a 140 alumnos/as a lo largo de 176 días. El número total de díasde comedor se ha dividido 10 cuotas fijas. Por tanto, hay que pagar de septiembre ajunio. Hay tres tipos de cuotas, en función de las rentas familiares: A – 53 € mensuales B – 32 € mensuales C – 25 € mensualesORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR.La gestión de comedor es llevada a cabo por el secretario del centro y la Directora:Gregorio Rodríguez Chico.Mercedes Coromoto Vargas Barrera. El comedor es un servicio que se presta y no es de obligado uso por lo quefuncionará con las normas de convivencia y funcionamiento (el Reglamento deRégimen interno del periodo lectivo) que hay que cumplir. pág. 40
  • 42. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Si algún alumno no cumple estas normas, será sancionado y si después de la mismacontinúa, se le expulsará del mismo cediendo su plaza a los alumnos/as que están enlista de reserva. El pago debe ser abonado los 5 primeros días de cada mes por transferencia odomiciliación bancaria con el importe de la cuota asignada al nº de cuenta que lleva elmenú de cada mes y con el nombre del alumno/a y no al nombre de los padres. Su servicio es de gestión directa con el siguiente personal: - Un cocinero: Roberto Socas González - Una ayudante de cocina: Mª Luz Hernández - Cuatro cuidadoras: Mª Dora Hernández, Dolores Henríquez, Auxiliadora Acosta, Mª Isabel Regalado y Rosalía Benedicta.NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL COMEDOR  La entrada es a las 13:30h por parte de Educación Infantil y a las 14:00h pasará Primaria después de lavarse las manos con el jabón aportado en las clases. A las 15:00h ya han terminado de comer todos/as. Luego suben a los patios correspondientes: tendrán aseo e higiene bucal con las cuidadoras. Infantil pasa al patio de la entrada principal para realizar juegos dirigidos. Educación Primaria se queda en la cancha interior, se asearán en fila y luego pasarán a realizar juegos en grupo dirigido por las cuidadoras.  La salida será a las 15:00h y/o a las 16:00h. por el salón de actos hacia la calle Viera. Los niños subirán al patio una hora. A la segunda bajan los más pequeños por edades a: descansar en hamacas, ver la tele (en la sala de usos múltiples), a realizar juegos didácticos de mesa, juegos de movimiento o simplemente a realizar sus tareas (en el comedor). Los permisos de salida pág. 41
  • 43. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 anticipada y justificados se pedirán y se darán en Dirección. Los imprevistos justificarlos a las cuidadoras del comedor.  Se deberá guardar orden y limpieza.  Comerán escuchando música relajante o de ambiente.  Hablarán bajito, solicitando las cosas con el tono y el gesto adecuado, pidiendo el turno con el brazo.  Se obedecerá siempre a las vigilantes y encargadas del comedor.  La falta de disciplina en el mismo conlleva la pérdida del servicio ya que no es obligatorio.  El impago de la cuota dará lugar a la baja del comedor y a la movilidad de la lista de reserva del mismo.  El menú está minuciosamente estudiado por los encargados, el cocinero y la auxiliar de cocina y un nutricionista. Éste sirve luego de ayuda para combinarlo con las comidas de casa y se entrega el primer día cada mes.  El día para hablar con los encargados de comedor es el jueves de cada semana de 12:15 a 13:10h.Si no pueden asistir, se pondrán en contacto por teléfono  Personal que presta servicios en el comedor es el siguiente:PERSONAL CONTRATADO DEL AYUNTAMIENTO: - El Conserje del centro: José Felipe Quintero Núñez - Personal de limpieza: Dácil García Perdigón, Blanca Expósito Cabrera y Araceli Dóniz Dóniz.PERSONAL CONTRATADO POR LA CONSEJERÍA - Un cocinero: Roberto González Socas - Una ayudante de cocina: Mª Luz Hernández Marrero - Cuatro cuidadoras: Mª Dora Hernández García, Auxiliadora Acosta, Mª Isabel Regalado Marrero y Benedicta Rosalía Álamo. pág. 42
  • 44. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-20137) ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Las ofertadas por el Ayuntamiento son de copago de 2 € sin especificar hasta el momento la forma del mismo. Dieron comienzo el 1 de octubre y finalizarán el 31 de mayo. La empresa contratada por el Ayuntamiento es OCIDE. Todas las actividades serán de 15:00 a 16:00 y de 16:00- 17:00h. Primaria: - Iniciación deportiva (lunes). - Baile y baloncesto (martes). - Apoyo escolar (miércoles). - Manualidades e inglés (jueves). Educación Infantil: - Taller de infantil (martes). AMPA Está formada por: La presidenta: Carmen Luisa Hernández Sosa. Secretario: Manuel Francisco Mesa Escobar Tesorera: Mª Dolores Carballo González. Vocales: Minerva Pérez González Mª Del Carmen Pacheco Pérez Manuel Francisco Mesa Escobar Mª Jesús Rodríguez Hernández Delfina González García Alejandro Álvarez Gutiérrez Mª Angélica Sosa Fernández. Laureana González Martín. pág. 43
  • 45. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013Socios:Podrán hacerse socios los que lo deseen abonando la cantidad de 13 € anuales porfamilia. Puede hacerse socio en cualquier momento a lo largo del curso abonando dichacuota.COMISIÓN DE CONVIVENCIALa Comisión de Convivencia es el órgano que vela por el buen funcionamiento de lasrelaciones entre alumnos/as, mejora las relaciones escuela-familia y busca la apertura aotros organismos. La forman los siguientes miembros: Un representante de padres y madres: una vez se constituya el Consejo Escolar. Un representante del alumnado: a elegir en sexto nivel. Un representante del profesorado como secretario y otro como mediador. Representantes del Equipo Directivo: Directora y Jefa de estudios. El Equipo de Orientación y Asistente social si así se requirieren.EL CONSEJO ESCOLAR Es el órgano donde se toman y se aprueban las decisiones más importantes delcentro por parte de los miembros que lo representan y que a su vez han sido elegidosdemocráticamente por toda la Comunidad Educativa en su momento. Este curso escolar2012-2013 se cubrirán las plazas vacantes con nuevas elecciones., estamos en elproceso. El horario de celebración es fuera del periodo lectivo y a partir de las 17:30h.En junio puede ser cualquier hora de la tarde ya que no hay actividades de tarde. Los miembros del Consejo Escolar - La Presidenta: Mercedes Coromoto Vargas Barrera - La Jefa de Estudios: Nayra Hernández Delgado - El secretario: Gregorio Rodríguez Chico - Un alumno/a de 6º nivel: a elegir en noviembre. - Personal docente: Juana Mª Reyes Díaz, Teresa Gonzalo Pérez y Mª José Gutiérrez Ledesma. pág. 44
  • 46. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 - Padres/madres: Carmen Luisa Hernández Sosa en representación de Presidenta del AMPA, José Francisco Mesa y Alejandro Álvarez Gutiérrez - Representante del Ayuntamiento: Luis Perera González; concejal de Medio ambiente.3.- EN EL ÁMBITO PEDAGÓGICOA) CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS.En el Claustro celebrado el siete de septiembre se aprueban las sesiones de 45 minutosmotivado por la duración de las clases de religión en dos sesiones de 45 minutos (unahora y treinta minutos).Los criterios que se han tenido en cuenta a la hora de elaborar los horarios han sido: La duración de las clases de religión El profesorado Clil solicita tener un día con dos sesiones seguidas. También tener en cuenta el día de coordinación Clil que se reserva a los miércoles para que así la coordinadora pueda asistir a las coordinaciones del Cep. Colocar las coordinaciones del ciclo a partir de los martes y antes de los recreos. Evitar la coincidencia del especialista de E. Física en el salón de usos múltiples con las tutoras de E. Infantil que imparten psicomotricidad. También con los especialistas CLIL. Colocar las dos horas de Biblioteca en las dos últimas sesiones del día para facilitar el préstamo de libros a los alumnos. Proponer dos coordinadoras de Biblioteca para sustituir en caso de ausencia por enfermedad. Hacer coincidir la guardia de la bibliotecaria el día que se destina por la tarde el club de lectura. Cubrir las primeras horas del equipo directivo con especialidades. Cubrir los jueves el horario de clase de la Dirección para destinarlo a reuniones con la Inspección. Cubrir los jueves el horario de la Jefatura de Estudios para poder asistir a reuniones del Consejo de Formación en el CEP. pág. 45
  • 47. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Destinar una hora del aula Medusa a E. Infantil 5 años. Intentar colocar dos sesiones seguidas. No poner la especialidad de francés los viernes después del recreo.B) CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA EL AGRUPAMIENTO DEL ALUMNADOCONTEMPLANDO LA DIVERSIDAD. Los diversos modelos de agrupamiento que adopta el centro son una dimensiónesencial. Creemos que utilizar un único modelo de agrupamiento, con independencia dela diversidad de características del conjunto de alumnos y de las actividades deenseñanza y aprendizaje, limita el potencial enriquecedor del proceso educativo. La diversidad de agrupamientos a lo largo de este proceso cumple dos objetivos: Proporciona una mejor explotación de las actividades escolares. Constituye un instrumento de adecuación metodológica a las necesidades de nuestros alumnos. La selección de los diversos tipos de agrupamiento que se van a articular atiende alos siguientes principios: Parte del modelo educativo del centro. Responde a las posibilidades y recursos materiales y humanos del centro. Es suficientemente flexible para realizar adecuaciones puntuales en ciertas actividades. Se basa en la observación real de nuestros alumnos/as y en la predicción de sus necesidades. Mantiene una estrecha relación con la naturaleza disciplinar de la actividad o área.CRITERIOS DE AGRUPAMIENTO: Edad cronológica. Nivel de instrucción. Ritmo de aprendizaje. pág. 46
  • 48. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Intereses. Motivación. Naturaleza del área o de la actividad.TIPOS DE AGRUPAMIENTO: Aula. Gran grupo. Pequeño grupo. Talleres. Comisiones de trabajo. Grupos de actividad.C) ORIENTACIONES PARA CONCRETAR EL TRATAMIENTO TRANSVERSALDE LA EDUCACIÓN EN VALORES EN LA ÁREAS, MATERIAS O MÓDULOS. La educación en valores se presenta como un conjunto de contenidos queinteractúan en todas las áreas del currículo escolar, y su desarrollo afecta a laglobalidad del mismo; no se trata de un conjunto de enseñanzas autónomas, sino másbien de una serie de elementos del aprendizaje sumamente globalizados, estudiadosdentro de Lengua, Conocimiento del medio, etc. El aprendizaje significativo, que seestablece siempre desde la realidad inmediata del alumno, propicia además esta formade abordar los valores, dado que la misma situación contextual que introduce losconocimientos de un área sirve de base a estos contenidos. Además, la metodologíaadecuada debe cuidar especialmente la coherencia entre los contenidos y la forma deactuar en el aula. Educación moral y cívica. Se presentan contextos en los que los alumnos y alumnas se ven obligados a juzgar y jerarquizar valores. En todas las actividades colectivas se manifiesta una valoración positiva de la participación, el intercambio de puntos de vista, el respeto a las opiniones y reglas, etc. Haremos más hincapié, debido a las circunstancias de nuestra sociedad más cercana, a la solidaridad, desarrollando un proyecto en común que pág. 47
  • 49. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013interiorice nuestro alumnado para concienciarlos de la necesidad de este valor en laactualidad.Educación para la paz.El objetivo es que el niño/a comprenda que la construcción de la paz es tarea detodos. Igual que sucede con los conflictos cotidianos, muchas veces el odio entre lospueblos es fruto del desconocimiento y la falta de comunicación, y la mejor manerade superar estos problemas es el diálogo.Las diferencias culturales entre los distintos pueblos son un rico patrimonio que hayque conocer para valorar a todas las personas por igual. El niño/a debe acercarse alconocimiento de otras realidades, con la finalidad de respetar las costumbres yformas de vida que allí se manifiestan.Educación para la salud.El conocimiento del propio cuerpo es la base para introducir algunos conceptosbásicos de salud e higiene que deben traducirse en hábitos y mantenerse durante todala vida de la persona. Por ello desde el centro se pretende que el alumnado aprecie susalud, desarrollando determinados hábitos de alimentación, ejercicio físico,utilización del tiempo libre y descanso a través del proyecto RCEPS que fomentarálas actividades en el aula.Educación sexual.Se plantea como exigencia natural de la formación integral de la persona. El objetivoes conocer los cambios corporales que aparecen con el crecimiento y que diferencianfísicamente a los dos sexos.Educación ambiental.Las grandes cuestiones de la educación ambiental se centran en el descubrimiento delentorno, su problemática y en el desarrollo de una actitud favorable a la protección yconservación del medio inmediato. El centro pretende mediante el proyectoRedECOS que el alumnado sea responsable con el medio ambiente cercano,propiciando hábitos diarios como reducir, reutilizar y reciclar, así como el huertoecológico que se llevará a cabo. pág. 48
  • 50. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Educación vial. El objetivo es capacitar al niño en su faceta de peatón autónomo y posible conductor de bicicletas. Se establecen conocimientos acerca de los elementos y signos viales, y se fomentan otros de tipo conductual que le permiten la adquisición de hábitos precisos para desenvolverse en situaciones concretas. Educación del consumidor. La educación para el consumo responsable comienza con reflexiones sobre las actitudes de los niños y niñas, que deben empezar a distinguir entre aquello que realmente necesitan (la ropa, la comida, el transporte, etc.) y aquello de lo que pueden prescindir fácilmente. Uno de los objetivos principales que trabajará RedECOS, y fomentará en las aulas, es el consumo responsable, para hacer de nuestros alumnos/as sean consumidores conscientes y responsables en la sociedad actual. Por eso junto con el AMPA se llevará un banco de recursos que aporte a los más necesitados el reutilizar uniformes y material escolar de manera solidaria. Educación no sexista. Se presenta a la mujer en situaciones iguales a las del hombre, tanto en el ámbito de la escuela como en el del trabajo y en otros contextos cotidianos. Por otra parte, se utiliza un lenguaje coeducativo.D) CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA ORGANIZAR LA ATENCIÓN A LADIVERSIDAD DEL ALUMNADO Y REALIZAR LAS ADAPTACIONESCURRICULARES ADECUADAS PARA EL ALUMNADO DE NEAE(NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO).PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. Desde el centro se ve la necesidad de atender de una manera adecuada a ladiversidad del alumnado del centro, respondiendo al principio de igualdad de pág. 49
  • 51. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013oportunidades y con la finalidad de posibilitar la integración social y educativa delalumnado potenciando actitudes de aceptación y respeto en todos. Para atender a esta gran diversidad, toda la comunidad educativa está implicadade una forma u otra: Los tutores y tutoras atienden a la diversidad dentro de su grupo clase, partiendo (en la medida de lo posible) desde la individualidad de cada uno. A los padres y madres se les ofrece participar en las actividades del Centro. A los alumnos y alumnas se les fomenta los valores de respeto, solidaridad, igualdad dentro de una diversidad, autonomía, etc. Para todo esto, no sólo basta con la integración del alumnado en las actividades diarias del centro muchos de estos necesitan una atención más específica por parte de los especialistas: Alumnado con necesidades en Audición y Lenguaje: son atendidos de forma individual o en pequeño grupo por la Logopeda del Equipo de Orientación dos días a la semana. Alumnado con necesidades visuales: es atendido de forma individual por una maestra de apoyo itinerante (MAI) del equipo de atención educativa a personas con discapacidad visual tres días a la semana (cinco horas semanales) y en su grupo por una maestra de apoyo en el aula dos horas semanales. Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo: son atendidos en pequeño grupo en el aula de NEAE, dependiendo de los horarios de cada uno. Alumnado con apoyo pedagógico: serán atendidos por el profesorado que tenga horas disponibles, centrando los apoyos en las áreas de lengua y matemáticas. Los alumnos/as del mismo nivel serán atendidos en la misma hora (3ºA y 3ºB al igual que 6ºA y 6ºB). pág. 50
  • 52. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013APOYOS PEDAGÓGICOSTeniendo siempre como referencia el PEC, la PGA y la programación de aula llevamosa cabo el protocolo de actuación recogido en el Proyecto Educativo del Centro.LA EVALUACIÓN INICIAL. Partimos siempre con el ánimo de poder detectar necesidades en todos losámbitos, sin perder de vista los criterios de evaluación y promoción del ciclo. Se evalúael grupo por el equipo docente, que será coordinado/a por el responsable de esteproceso: el tutor/a. En esta evaluación inicial cada tutor realiza una propuesta dealumnos y alumnas para apoyo pedagógico. La Jefatura de Estudio, una vez elaborados los horarios del profesorado y vistas las horas lectivas disponibles, ha coordinado con el claustro las distribución de las horas de apoyo, ha establecido un plan de apoyo para el alumnado con dificultades, (aunque se puede incrementar o dejar de recibir dichas horas, según las necesidades que presenten a lo largo del curso, algún alumno/a), por tanto, es flexible en cuanto al número de alumnos/as, las áreas y/o competencias básicas que se trabajen (Competencia en comunicación lingüística, y competencia matemática) y a los agrupamientos que se realicen, ya que los alumnos/as de 3ºA y 3ºB, recibirán el apoyo juntos, al igual que los alumnos/as de 6ºA y 6ºB. El maestro/a de apoyo será el encargado de custodiar el registro de apoyo. En dicho registro el tutor/a marcará los objetivos a trabajar y el maestro/a de apoyo el resto de los apartados (actividades, evaluación, etc.).ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ORGANIZATIVAS PARA LAATENCIÓN DEL ALUMNADO CON NEAE.CRITERIOS GENERALES Se procede a la elaboración del horario de la profesora de pedagogía terapéuticabasándonos en el estadillo de planificación previa. En las reuniones de coordinación con los tutores se han valorado lasevaluaciones iniciales para realizar y referencial el nivel competencial de cadaalumno/a en las áreas instrumentales así como los aspectos a trabajar conjuntamente. pág. 51
  • 53. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 En la organización de los horarios se ha respetado la integración del alumnadoen su aula ordinaria y en las áreas curriculares de música, religión, educación física yplástica. En las reuniones de coordinación entre el/la tutor/a correspondiente y elorientador, que tendrán una frecuencia quincenal, se programarán los aspectos a trabajary las adaptaciones curriculares según la programación del aula ordinaria. Los agrupamientos en el aula no superaran los tres o cuatro alumnos/as parapoder garantizar una atención individualizada.PLAN DE TRABAJO AULA NEAE.OBJETIVOS PARA LOS ALUMNOS DE PRIMARIA. 1. Elaborar y planificar objetivos específicos para cada alumno/a. 2. Seleccionar los contenidos. 3. Planificar y evaluar actividades: actividades globalizadas. 4. Evaluar avances y retrocesos. 5. Organizar espacios, materiales y tiempos. 6. Conocer la psicología del alumnado. 7. Potenciar las capacidades y ritmos de aprendizajes. 8. Mantener una estrecha relación con las familias. 9. Establecer vías de comunicación con la comunidad educativa.METODOLOGÍA Se empleará una metodología en la que la actividad y participación del alumnoserá requisito fundamental en el proceso enseñanza-aprendizaje. Respetando su ritmo deaprendizaje, atendiendo sus características individuales y necesidades. Siguiendo el planteamiento del principio de globalización los aprendizajes sedesarrollarán de forma “global” y significativa partiendo siempre de lo que el niño yaconoce lo más cercano, hasta aproximarnos a lo más lejano. Por ello se tendrá en cuentalo siguiente:  Partir de los intereses y motivaciones del niño/a.  Averiguar sus conocimientos previos y, a partir de ellos, modificar sus esquemas mentales. pág. 52
  • 54. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013  Plantearnos el qué, para qué y el cómo de todas las actividades a desarrollar, teniendo siempre presente el objetivo que queremos lograr.  Provocar situaciones en las que el alumno/a se implique y fomente la utilización de procedimientos como la observación, la exploración y la experimentación. Todos somos conscientes de la gran importancia que tiene la afectividad en elbuen desarrollo del alumnado. Por ello es de suma importancia cuidar aspectos quetienen que ver con las relaciones, mostrándonos cercanos y ofreciéndole cariño. Elprofesor/a es un elemento insustituible en la adquisición de nuevos aprendizajes, puestransmitirá valores, normas, pautas de conducta, habilidades sociales y le guiará paraque desarrolle toda su potencialidad. El aula ha de suponer para el niño/a un lugar agradable en donde se sienta cómodoy seguro y que le produzca estímulos. Mejorando cada día con sus ideas, aportaciones yresponsabilidades. Se trabajará la toma de conciencia; que existen normas para que sea posible laconvivencia, ayudándolos a reconocerlas y valorarlas. Todas las actividades estaránorientadas a favorecer la socialización entre los alumnos/as y el juego será unaconstante educativa. El niño/a a esta edad diferencia claramente entre familia y escuela, sabe lasfunciones de cada una y lo que se espera de él o ella. Es fundamental que haya unacoherencia educativa y esto es posible con una estrecha colaboración entre la familia yla escuela. Existen varias vías de comunicación que el profesor/a debe facilitar, ademásde hacer comprender a la familia la importancia que tiene dicha colaboración. Para favorecer el autoconcepto y la autoestima se valorará su trabajo, dándolesresponsabilidades, cariño, respeto, mostrarles en todo momento que confiamos en él oella, destacar sus cualidades, hacer comentarios positivos acerca de su aspecto, de sussentimientos hacia los demás, gestos de afecto y de complicidad, etc. pág. 53
  • 55. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 El aula estará distribuida de manera que facilite la manipulación, laexperimentación y la actividad participativa. Además se llevarán a cabo actividades quefavorezcan la coeducación y posibiliten que el niño/a se desarrolle sin prejuiciossexistas ni de otro tipo. Se emplearán estrategias y actividades que fomenten la expresión oral, partiendode temas que tengan interés. Será una rutina el contar cada día sus experienciaspersonales, sus gustos, problemas que puedan tener con otros niños/as o en casa, etc.HORARIO AULA NEAE. En este Centro no existe la necesidad de establecer criterios de actuaciónprioritarios para la intervención con los/as alumnos/as que presentan NEAE en el aulade PT, ya que en la actualidad hay recurso de pedagogía terapéutica suficiente paraatender a toda la demanda. Considerando lo anterior se propone la siguiente distribución horaria para laprofesora de NEAE, salvo las modificaciones que se vayan introduciendo a lo largo delaño según aparezcan o desaparezcan nuevas necesidades.1. Alumnado con NEAE por NEE: Un alumno de 3ºA: Necesidades Educativas Especiales derivadas de discapacidad psíquica intelectual, con 15 sesiones en el aula de PT. Un alumno de 5º: Necesidades Educativas Especiales derivadas de discapacidad psíquica intelectual, con 15 sesiones en el aula de PT. Un alumno de 6ºA: Necesidades Educativas Especiales derivadas de discapacidad psíquica intelectual, con 15 sesiones en el aula de PT. Un alumno de 6ºB: Necesidades Educativas Especiales con 6 sesiones en el aula de PT.2. Alumnado con NEAE por Déficit de Atención con o sin hiperactividad: Un alumno de 4º: 5 horas semanales en el aula de PT.3. Alumnado con NEAE por Dificultades específicas de Aprendizaje: Un alumno de 2º : 15 sesiones semanales en el aula de PT. pág. 54
  • 56. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 4. Alumnado con ECOPHE: Una alumna de 5º: 15 sesiones semanales en e aula de PT: TOTAL HORAS ALUMNADO CON NEAE: 86 sesiones semanales5. Alumnado con Apoyos Sistemáticos: Cuatro alumnos/as de 4º: 6 sesiones semanales cada uno. Tres alumnos/as de 6º B: 6 sesiones semanales cada uno. TOTAL HORAS ALUMNADO CON APOYOS SISTEMÁTICOS: 42 sesiones semanales.PLAN DE ACTUACIÓN DEL EOEPACTUACIONES INDIVIDUALES DEL TRABAJADOR SOCIALEn atención a los establecido en la RESOLUCIÓN DE LA DIRECTORA GENERALDE ORDENACIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA, POR LA QUE SE DICTANINSTRUCCIONES DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOSEQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICOS DE ZONAY ESPECÍFICOS DE LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANARIAS (para elcurso 2010-2011, prorrogada para el curso 2011-2010), Anexo, Primera, 2, c):“En las tareas de trabajo social se priorizarán las actuaciones atendiendo a los siguientescriterios en este orden: a) colaborar en la prevención y detección en las situaciones deriesgo y desamparo de la población infanto-juvenil en su ámbito de EOEP; b) participaren la valoración de los escolares con necesidades educativas especiales y en aquellasotras necesidades específicas de apoyo educativo (en adelante, NEAE) que sedeterminen; c) colaborar en las acciones dirigidas a la reducción del absentismo escolar;d) otras derivadas de las prioridades establecidas en esta Resolución en lo referente a lasfamilias (Mejora de la formación de padres y madres, con la finalidad que las familiaspuedan participar, de forma activa, en el proceso educativo de sus hijos). pág. 55
  • 57. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013Temporalización Las actuaciones se llevarán a cabo durante todo el curso dependiendo de lasdemandas y necesidades.Organización de la intervención Las intervenciones se realizarán con periodicidad semanal y horario en el centro.Coordinaciones Unidades de trabajo social correspondientes. Centros de acogida. Equipo directivo. Miembros del equipo de orientación que atienden el centro. Comisión de Convivencia, a demanda del centro. CCP cuando sea necesario. Unidad de Trabajo Social de Atención Primaria (Salud). Unidad de Trabajo Social de Unidad de Salud Mental. pág. 56
  • 58. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013Horario de atención del centro HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES CEIP Santo Tomás A. 9-11 H. CEO Manuel CEIP San CEIP Infanta Elena 1º Reunión EOEP de Falla Agustín CEIP Santa Teresa CEIP CEIP Aguamansa CEIP CEIP Inocencio 2º, 3º, 4º 5º Ramón y Domínguez Sosa Atención IES, Cajal 11,30-14 A. Serv. Soc. y H. gestiones. CEIP CEIP Ntra. Benijos Sra. CEIP La Luz CEIP Concepción Leoncio Estévez Luis CEIP Santo Tomás de 15-18 H. Aquino.Intervenciones previstasEntrevistas con familias.Entrevistas y coordinaciones con tutores/as.Coordinación con orientador y logopeda.Reuniones de coordinación con equipo directivo.Contacto con servicios sociales municipales.Coordinación y gestión con recursos municipales y extra municipales.Participación y colaboración en la comisión de convivencia, si el centro lo solicita.Participación y colaboración en la CCP, cuando sea necesario.Elaboración de planes de seguimiento familiar. pág. 57
  • 59. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013Elaboración de informes sobre los factores sociales y familiares que puedan incidir en elalumnado.Colaboración en la elaboración de la documentación institucional que el centrodemande.Colaboración en la planificación y ejecución de programas para la atención de familiasde alumnos del centro.Todas aquellas gestiones propias del trabajo social.SeguimientosSe realizarán a través de las coordinaciones y de igual manera que la ProgramaciónGeneral Anual del centro para el presente curso escolar, según los criterios y estrategiaspropuestos para el seguimiento y evaluación de la misma.PLAN ANUAL DE TRABAJO DEL ORIENTADOR1. IntroducciónEsta unidad de orientación tiene asignados los Centros de Educación de Infantil yPrimaria ubicados en el casco histórico del municipio de La Orotava: Nuestra Señora deLa Concepción, Domínguez Alfonso y San Agustín.El plan de trabajo está basado en las líneas prioritarias de actuación propuestas por laDirección General de Ordenación e Innovación Educativa, a través de la prórroga paraeste año de la Resolución por la que se dictan instrucciones de organización yfuncionamiento de los Equipos de Orientación y Psicopedagógicos para el curso2012/13 y necesidades de los Centros.2. Plan Anual de Trabajo para la Unidad de Orientación2.1. Características generales y del contextoLos tres centros imparten las etapas de infantil y primaria. Son de línea uno, con unamatrícula alrededor de 230 alumnos(as) en los CEIP Domínguez Alfonso y NuestraSeñora de La Concepción y de 200 en el CEIP San Agustín, este último colegio escentro preferente para alumnos/as con discapacidad motora. pág. 58
  • 60. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-20132.2. Priorización de actuaciones2.2.1. Concreción de las líneas prioritarias propuestas por la Dirección General deOrdenación e Innovación EducativaLa Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa ha establecido 8 líneas deactuación prioritarias. Esta Unidad de Orientación las concreta en las siguientesactuaciones:Línea 1: Establecimiento de medidas de prevención y refuerzo educativo para la lectura,la escritura y las matemáticas en Educación Primaria. Esta línea se concretará en ladetección y diagnóstico de los alumnos y alumnas con NEAE por dificultadesespecíficas de aprendizaje para su posterior intervención educativa.Línea 2: Mejora de la formación de padres y madres, con la finalidad que las familiaspuedan participar, de forma activa, en el proceso educativo de sus hijos. Esta línea seoperativizará mediante tres actuaciones: 1. Información que el Orientador proporcione alas familias sobre los resultados de las evaluaciones psicopedagógica efectuadas alalumnado propuesto por los Equipos Educativos, así como la propuesta de intervenciónencaminada a dar respuesta educativa a las necesidades del alumnado; 2. Atencióndirecta a las madres y padres que soliciten información sobre cualquier aspectorelacionado y de la competencia del Orientador, para lo que se establecerá una hora deatención a la semana a las familias que lo soliciten mediante cita previa; 3. La puesta adisposición de las Asociaciones de Padres y Madres para el desarrollo de sesiones deinformación y formación sobre aspectos de su interés en el horario de exclusiva de loscentros.Línea 3: Adecuación de la oferta a las necesidades del mercado laboral para facilitar elacceso de nuestros jóvenes a un puesto de trabajo, adaptándonos en tiempo y forma a lanormativa europea en formación profesional. Esta línea la entendemos dirigida hacia laorientación en la etapa educativa de secundaria, al igual que la línea 6 relativa alincremento del número de alumnos y alumnas que se gradúan en la ESO y continúancursando la enseñanza post-obligatoria, por lo que obviamos su concreción para estaunidad de orientación. pág. 59
  • 61. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013Línea 4: Mejora de la convivencia y del clima escolar en los centros. Esta línea laconcretamos mediante el asesoramiento a los Equipos Directivos y Educativos en laresolución de conflictos que vayan surgiendo, para lo que se establecerá un canal decomunicación entre los Equipos Directivos y Educativos con el Servicio deOrientación. El espacio para abordar estos problemas será la Comisión de CoordinaciónPedagógica y la Comisión de Convivencia, cuando lo estimen pertinente los EquiposEducativos; y una hora del horario de atención a los Centros para la Coordinación conlos Equipos Directivos. Así mismo, el Orientador se pone a disposición de los Centrospara tratar en sesiones de información y formación temas relacionados con laconvivencia y el clima escolar de los centros en el horario de exclusiva.Línea 5: Intensificar el uso educativo de las nuevas tecnología en el aula. Esta línea esde difícil encaje en las funciones del Orientador en los centros de infantil y primaria.Línea 6: ya comentada en la línea 3.Línea 7: Facilitar el desarrollo curricular y metodológico de la LOE y su traslado a lapráctica docente. Para concretar esta línea se expondrá en horario de exclusiva todaconcreción normativa de la Ley Orgánica de Educación, mediante sesionesinformativas, abriendo debates que faciliten su puesta en práctica, como ya se hizo encursos pasados.Línea 8: Fomentar y dinamizar la educación en valores en la práctica educativa. Estepunto lo realizaremos en conexión con la línea 5, referida a la mejora de la convivencia,dando respuesta a las inquietudes que los Equipos Educativos viertan al servicio deOrientación, estableciendo actuaciones en función de la demanda de estos Equipos.En el punto 2.a de la Resolución presenta como prioridad para los orientadores elasesoramiento al profesorado especialista, tutor o tutora y equipos docentes sobrecompetencias básicas y adaptaciones curriculares. A este respecto ya en años pasados sellevaron a efecto sesiones informativas en los tres claustros, este año continuaremosinsistiendo en ello, además de informar particularmente a los tutores que tengan pág. 60
  • 62. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013alumnado con adaptaciones curriculares y especialmente al maestro/a de apoyo a lasNEAE.3. Actuaciones conjuntas Con otros miembros del EOEP, dedicadas al estudio de las necesidades específicasde apoyo educativo y elaboración de informes psicopedagógicos. Con las maestras de apoyo a las NEAE, tanto para la evaluación psicopedagógicacomo para el asesoramientos sobre las estrategias, planificación y ejecución de lasintervenciones con alumnado al que haya que darle una respuesta educativa especial yespecífica en el aula de Pedagogía Terapéutica. Con la Jefatura de Estudios para planificar la organización del Centro que optimicela respuesta educativa del alumnado. Con los maestros coordinadores de ciclo y especialista de apoyo a las NEAE, en laComisión de Coordinación Pedagógica. A su vez, en esta Comisión se trabajarán lasáreas de asesoramiento organizativo y curricular. Con el EOEP específico de discapacidad motora para la atención a los alumnos(as)con este tipo de déficits del CEIP San Agustín, al ser éste un centro preferente paraalumnos(as) con discapacidad motora. Con los otros EOEPs específicos caso de necesidad, a través de la coordinación delEOEP de zona. Con los tutores cada vez que consideren que es preciso evaluar a alguno(a) de losalumnos(as) de su aula y en el asesoramiento sobre la respuesta al alumnado connecesidades específicas de apoyo educativo, así como para el asesoramiento en laorganización curricular y la acción tutorial Asesoramiento familiar en todas aquellas cuestiones que soliciten, especialmente conlas familias del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, a las que seles tendrá informadas en todo momento sobre los resultados de las evaluaciones yseguimientos psicopedagógicos y del proceso de intervención seguido con sus hijos.4. Actuaciones Individuales: sobre las demandas expresadas por los equiposeducativos, a través de las Comisiones de Coordinación Pedagógicas. pág. 61
  • 63. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-20135. Temporalización: las acciones demandas ocuparán todo el curso académico,desempeñándose simultáneamente distintas actividades, con preferencias en función dela urgencia valorada por los equipos educativos y el orientador.6. Coordinaciones Con los profesores de atención a las necesidades específicas de apoyo educativo en el horario lectivo y en las exclusivas. Comisiones de Coordinación Pedagógica. Maestras de audición y lenguaje: en los respectivos centros, aprovechando el horario de exclusiva, y los jueves en las reuniones del EOEP de zona. Trabajador social: en las reuniones del EOEP de zona. Equipos educativos: en el horario lectivo y exclusivas. Padres: preferentemente mediante cita previa para poder compaginar sus horarios laborales con el del orientador en cada uno de los centros. De cualquier forma, la atención a las familias será constante, procurando facilitarles al máximo la disponibilidad y accesibilidad del orientador. EOEP de zona: los primeros jueves de mes. EOEPs específicos: cada vez que se determinen necesidades que requieran de su intervención.7. Horario LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES Sede EOEP el primer jueves Alternando los de mes. Resto tres Centros yCEIP Domínguez CEIP San alternado los CEIP Nuestra según Alfonso Agustín tres Centros y Señora de La necesidades según Concepción necesidades pág. 62
  • 64. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013A principios de cada mes se facilitará a la jefatura de estudio de cada uno de los trescentros el horario concreto de los martes y jueves que no se asista a la sede del EOEP.Horario de exclusivas: Primer lunes de mes en el CEIP Domínguez Alfonso; segundolunes: CEIP San Agustín; tercer lunes de mes: alternando los tres centros; cuarto lunesde mes: CEIP Nuestra Señora de La Concepción; quinto lunes de mes: alternando lostres centros.8. Horario de intervención directa con el alumnado: se centrará básicamente en elárea de la evaluación y seguimiento psicopedagógico.9. SeguimientoLas medidas grupales (grupos de apoyo pedagógico) serán valoradas en las sesiones deevaluación trimestrales y en la CCP.El seguimiento del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, ademásde lo dispuesto en la Resolución de de la Dirección General de Ordenación Promocióne Innovación Educativa, se ajustará a las características y evolución del alumno(a), conuna revisión, al menos trimestral en la sesión de evaluación.El asesoramiento organizativo y curricular se efectuará en las CCPs y en el seguimientode la P.G.A.El presente plan de trabajo será evaluado en las fechas previstas por los Centros en lacorrespondiente CCP.10. Criterios y estrategias de seguimiento y evaluación del Plan de TrabajoRemitimos a lo dispuesto por la Programación General Anual, por parte de la Comisiónde Coordinación Pedagógica. pág. 63
  • 65. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013ACTUACIONES INDIVIDUALES DE LA LOGOPEDA PLAN DE TRABAJO: AUDICIÓN Y LENGUAJE 2012-20131. ANÁLISIS Y ORGANIZACIÓN DE LAS INTERVENCIONES Para la elaboración de este plan de trabajo, se partirá de las funciones del especialista en audición y lenguaje y logopedas itinerantes establecido en los artículos 12, 13, 14.3 del Decreto 23, del 24 de febrero de 1995, así como se tendrán en cuenta las establecidas en la Resolución de 2 de septiembre de 2010, por la que se dictan instrucciones de organización y funcionamiento de los EOEPs, que establece que los maestros de audición y lenguaje actuarán prioritariamente en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria, dando preferencia a los casos más graves de ambas etapas.. La zona de actuación abarca el municipio de La Orotava, atendiéndose de forma directa los centros educativos que a continuación se enumeran: - C.E.I.P. Domínguez Alfonso - C.E.I.P. La Concepción - C.E.I.P. San Agustín - C.E.I.P. Inocencio Sosa Hernández - C.E.I.P. La Luz: se realizarán las valoraciones, informes y actualizaciones de informes. Se atenderán de forma indirecta y se realizarán valoraciones conjuntas, en función de las demandas puntuales que se realicen al EOEP, en los siguientes centros: - Centros de Educación Secundaria:  I.E.S. Villalba Hervas  I.E.S. Mayorazgo - Centros Concertados.  C.E.I.P.S La Milagrosa  C.E.I.P.S Salesianos  C.R.E.V.O - Centro privado: Casa azul pág. 64
  • 66. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-20132. COORDINACIONES  Se mantendrán coordinaciones con miembros del centro: Orientador, profesora de apoyo a las n.e.e. y tutores.  Con miembros del E.O.E.P. de zona (orientadores, logopedas y trabajador social) en reuniones periódicas de coordinación.  Con miembros de E.O.E.Ps. específicos si hubiera alumnos en apoyo logopédico.  Participación y colaboración en la Comisión de Coordinación Pedagógica a demanda.  Intervención con las familias de los alumnos.  Con otros servicios concurrentes de la zona que intervengan con el alumnado.  Con logopedas externos.3. ACTUACIONES INDIVIDUALES DE LA LOGOPEDA YTEMPORALIZACIÓN Las actuaciones individuales que se desarrollarán, en los centros asignados, son las siguientes: Detección, evaluación y priorización de alumnos con n.e. en el área de la comunicación y el lenguaje. Planificación de la respuesta educativa de alumnos sujetos al programa de apoyo logopédico donde se determinará, en función del tipo de problema y de los recursos existentes, la atención que recibirán, pudiendo ser ésta directa o de seguimiento. Seguimientos de alumnos atendidos durante el curso 2011-2012. Elaboración de programas, individuales, de intervención logopédica, ajustados a las nee de cada uno de los alumnos. Elaboración de material logopédico: pautas, recomendaciones. Información y asesoramiento a padres de alumnos de logopedia para dinamizar la colaboración desde el contexto familiar. Información, asesoramiento y colaboración con los profesionales que atienden a los alumnos de atención logopédica (tutores, profesores de apoyo a las necesidades educativas especiales,...). Elaboración de informes logopédicos. pág. 65
  • 67. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Realización de valoraciones psicopedagógicas conjuntas y elaboración de informes, tanto justificativos como psicopedagógicos, con la intervención de otros miembros del equipo de zona y, en su caso, con E.O.E.P.s Específicos. Estas actuaciones se llevarán a cabo a lo largo del curso. La valoración de nuevos alumnos con dificultades en la comunicación y el lenguaje se realizará, previa petición en la CCP, los jueves de atención al centro y en función de la gravedad de los casos. Trimestralmente, se realizarán seguimientos de las actuaciones en los que se valorarán las modificaciones en la atención logopédica directa, estudiando avances, dificultades y propuestas para la inclusión de nuevos casos si los hubiera o altas de alumnos en el programa de apoyo logopédico, así como coordinaciones de las actuaciones de profesionales externos que estén incidiendo en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje del alumnado. A final de curso se elaborarán informes logopédicos de seguimiento o alta del programa de atención logopédica, así como la memoria final.4. ANEXOS Se incorpora el anexo 1.4: Días y horarios de atención a los centros pág. 66
  • 68. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 DÍAS Y HORARIOS DE ATENCIÓN A LOS CENTROS (ANEXO 1.4) APOYO LOGOPEDICO ORGANIZACIÓN DE LAS ACTUACIONES PLAN DE TRABAJO SEMANAL DIAS CENTRO ACTIVIDADES ALUMNOS PROFESORES FAMILIA LUNES Atención directa e * * indirecta. Individual- Pequeño 9,00 -14,00 CEIP San Asesoramiento al Agustín grupo profesorado !5,00-17,00 (*) Exclusiva MARTES Atención directa e * * indirecta. Individual- Asesoramiento al Pequeño 900-14,00 CEIP profesorado grupo Inocencio SosaMIÉRCOLES Atención directa e * * indirecta. Individual- Pequeño 9,00-14,00 CEIP La grupo Concepción Asesoramiento al profesorado JUEVES 9:00-14:00 1º PLENARIO Sede EOEP (El Rincón) 2º y 3º SEGÚN NECESIDADES: I.E.S, CENTROS CONCERTADOS, CEIPs 9:00-14:00 4º CEIP LA LUZ VIERNES Atención directa e * * indirecta. Individual- Pequeño 9,00-14,00 CEIP Asesoramiento al grupo Domínguez profesorado. Alfonso pág. 67
  • 69. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 (*) Distribución de las exclusivas: Un lunes del mes en cada Centro, dependiendo deCCP, reuniones con las familias o coordinaciones con los tutores. El horario establecidose corresponde con el del centro sede. Mensualmente, se entregará en la Jefatura de Estudios de cada centro el horariocorrespondiente a los lunes y los jueves. EQUIPO DE ATENCIÓN EDUCATIVA A PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL. PLAN DE TRABAJO INDIVIDUAL CURSO 2012-2013 Maestra de Apoyo Itinerante: Carmen Escudero Gallego Centro Sede: CEIP Nuestra Señora de La Concepción (La Orotava). pág. 68
  • 70. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 - CUADRO 6: HORARIO MENSUAL DE CARMEN ESCUDERO GALLEGO CURSO 2012-2013 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNESSemana Hora Lugar/ Hora Lugar/ Hora Lugar/ Hora Lugar/ Hora Lugar/ Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad 9,00- - A. D. Alumno 9,00- - 9,00- - A. D. Alumno 9,00- - Reunión 9,00- - 11,30 CEIP. N.S. 9,30 Desplazamiento 11,30 CEIP. N.S. 15,00 Plenario 9,30 Desplazamiento Concepción. Concepción. Equipo C.E.I.P. Los 9,30- - A. D. Alumna 11,30- - 9,30- - A. D. Alumna 11,30- -Coordinación Verodes 11,30 Domicilio Icod 1ª 12,10 Desplazamiento 11,30 Domicilio Icod 12,00 orientación. - - - 11,30- Desplazamiento. 12,10- - A. D. Alumna 11,30- Desplazamiento. 12,00- Desplazamiento. 12,00 13,40 IES R. 12,30 12,30 Arozarena. - A. D. Alumna- - A. D. Alumna - Seguimientos y 12,30 - 1 CREVO 12,30- IES R. 12,00- valoraciones. 14,00 14’00 Arozarena. 15,00 - Elaboración 13,40- - Elaboración Informes. - Elaboración 15,00 Informes. 14’00- Coordinación, 14’00- Informes. Coordinación, 15’00 Equipo 15’00 Coordinación, Equipo Educativo y Equipo Educativo y adaptación de Educativo y adaptación de material. adaptación de material. Y material. Y transcripciones Y transcripciones de Braille. transcripciones de Braille. de Braille. . LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNESSemana Hora Lugar/ Hora Lugar/ Hora Lugar/ Hora Lugar/ Hora Lugar/ Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad 9,00- - A. D. Alumno 9,00- - 9,00- - A. D. Alumno 9,00- - Seminario 9,00- - 11,30 CEIP. N.S. 9,30 Desplazamiento 11,30 CEIP. N.S. 15,00 autoformación 9,30 Desplazamiento Concepción. Concepción. 9,30- - A. D. Alumna 11,30- - 9,30- - A. D. Alumna 11,30- -Coordinación 11,30 Domicilio Icod 2ª 12,10 Desplazamiento 11,30 Domicilio Icod 12,00 orientación. - - - 11,30- Desplazamiento. 12,10- - A. D. Alumna 11,30- Desplazamiento. 12,00- Desplazamiento. 12,00 13,40 IES R. 12,30 12,30 Arozarena. - Seguimientos - A. D. Alumna - A. D. CEPA 12,30 y valoraciones. 12,30- IES R. 12,00- Icod. -15,00 . 14’00 Arozarena. 14,00 13,40- - Elaboración - Elaboración - Elaboración 15,00 Informes. 14’00- Informes. 14’00- Informes. Coordinación, 15’00 Coordinación, 15’00 Coordinación, Equipo Equipo Equipo Educativo y Educativo y Educativo y adaptación de adaptación de adaptación de material. material. material. Y Y Y transcripciones transcripciones transcripciones de Braille. de Braille. de Braille. . pág. 69
  • 71. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNESSemana Hora Lugar/ Hora Lugar/ Hora Lugar/ Hora Lugar/ Hora Lugar/ Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad 9,00- - A. D. Alumno 9,00- - 9,00- - A. D. Alumno 9,00- - 9,00- - 11,30 CEIP. N.S. 9,30 Desplazamiento 11,30 CEIP. N.S. 15,00 Seguimiento. 9,30 Desplazamiento Concepción. Concepción. 9,30- - A. D. Alumna 11,30- - 9,30- - A. D. Alumna 11,30- -Coordinación 11,30 Domicilio Icod 3ª 12,10 Desplazamiento 11,30 Domicilio Icod 12,00 orientación. - - - 11,30- Desplazamiento. 12,10- - A. D. Alumna 11,30- Desplazamiento. 12,00- Desplazamiento. 12,00 13,40 IES R. 12,30 12,30 Arozarena. - A. D. Alumna- - A. D. Alumna - Seguimientos 12,30 2 12,30- IES R. 12,00- y valoraciones. -14,00 CREVO 14’00 Arozarena. 15,00 13,40- - Elaboración - Elaboración - Elaboración 15,00 Informes. 14’00- Informes. 14’00- Informes. Coordinación, 15’00 Coordinación, 15’00 Coordinación, Equipo Equipo Equipo Educativo y Educativo y Educativo y adaptación de adaptación de adaptación de material. material. material. Y Y Y transcripciones transcripciones transcripciones de Braille. de Braille. de Braille. . LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNESSemana Hora Lugar/ Hora Lugar/ Hora Lugar/ Hora Lugar/ Hora Lugar/ Actividad Actividad Actividad Actividad Actividad 9,00- - A. D. Alumno 9,00- - 9,00- - A. D. Alumno 9,00- - 9,00- - 11,30 CEIP. N.S. 9,30 Desplazamiento 11,30 CEIP. N.S. 15,00 Aplicación. 9,30 Desplazamiento Concepción. Concepción. 9,30- - A. D. Alumna 11,30- - 9,30- - A. D. Alumna 11,30- -Coordinación 11,30 Domicilio Icod 4ª 12,10 Desplazamiento 11,30 Domicilio Icod 12,00 orientación. - - - 11,30- Desplazamiento. 12,10- - A. D. Alumna 11,30- Desplazamiento. 12,00- Desplazamiento. 12,00 13,40 IES R. 12,30 12,30 Arozarena. - Seguimientos y - A. D. Alumna - A. D. CEPA 12,30 valoraciones 12,30- IES R. 12,00- Icod. -15,00 14’00 Arozarena. 14,00 13,40- - Elaboración - Elaboración - Elaboración 15,00 Informes. 14’00- Informes. 14’00- Informes. Coordinación, 15’00 Coordinación, 15’00 Coordinación, Equipo Equipo Equipo Educativo y Educativo y Educativo y adaptación de adaptación de adaptación de material. material. material. Y Y Y transcripciones transcripciones transcripciones de Braille. de Braille. de Braille. . pág. 70
  • 72. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-20133- INTERVENCIONES ESPECÍFICAS EN EL ÁMBITO DE ACTUACIÓN.3.1- REALIZACIÓN DE LAS VALORACIONES INICIALES:Como necesidad previa al establecimiento de los objetivos a trabajar con cada alumno/a,se realizarán en el primer trimestre las valoraciones iniciales oportunas según el caso: <!--[if !supportLists]-->- <!--[endif]-->Valoración de la funcionalidad visual. <!--[if !supportLists]-->- <!--[endif]-->Desarrollo madurativo en los casos de atención temprana.3.2- PUESTA EN PRÁCTICA DE LOS PROGRAMAS ESPECÍFICOS,Se llevarán a cabo la realización de los programas específicos de los/as alumnos/as deapoyo directo tal y como queda reflejado en el Plan de Trabajo general, peroespecificando que los planes de actuación estarán basados en el resultado de lasvaloraciones iniciales y reflejados en sus expedientes (y en el Modelo de Serviciossociales una vez puesto en práctica).3.3- COORDINACIÓN CON PROFESORES-TUTORES, EQUIPOSEDUCATIVOS Y ORIENTADORES de los alumn@s.La correspondiente ubicación espacio-temporal de dichas actuaciones queda reflejadaen el presente Plan de Trabajo (Horario Personal). Éstas tendrán lugar (previa citaconcertada) con los padres-madres de los alumn@s, con la orientadora y cuantosprofesionales intervengan en la educación del alumn@.En los casos en que no se especifica las coordinaciones se plantean incluidas en elhorario de Atención.3.4- REUNIONES CON FAMILIASCon los alumnos de Atención Temprana, se realizan durante las sesiones de AtenciónDirecta, ya que siempre hay un familiar presente en las mismas.Con los alumnos escolarizados en centro, las reuniones se realizan en el horarioestablecido de coordinación, con periodicidad trimestral y siempre que lascircunstancias lo requieran. pág. 71
  • 73. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-20133.5- COORDINACIONES CON OTROS PROFESIONALES DEL EAEPDV.Se efectuarán reuniones periódicas con la Orientadora y con la Trabajadora Social segúnlo estipulado en horario.3.6.- ACTIVIDADES REALIZADAS POR LA M.A.I. EN LA SEDE: - Elaboración de programas específicos - Apoyos directos - Elaboración y adaptación de material - Revisión de documentos de interés - Reuniones con tutores, orientadores, etc. - Reunión con familias3.7.- Otras actividades: - Reuniones generales mensuales con EAEPDV en sede de S/C de Tenerife. - Reuniones extraordinarias; seminarios de autoformación. - Seguimientos Semestrales correspondientes. - Valoración conjunta con la Orientadora y Trabajadora Social de los casos que surjan en la zona. - Reuniones con los orientadores y tutores de los Centros donde estén matriculados niños discapacitados visuales de seguimiento, mensual y semestral. - Reuniones en sede, coordinaciones, entrega de informes y trabajo con documentos del EAEPDV. - Gestiones telefónicas con otros Centros, familias y ONCE (Aplicación, materiales…) pág. 72
  • 74. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013E) LAS MEDIDAS PARA GARANTIZAR LA COORDINACIÓN ENTRECURSOS, CICLOS Y ETAPAS. Para poder organizar correctamente el proceso de enseñanza-aprendizaje así comolos medios para atender a la diversidad, el centro tiene previsto estos niveles decoordinación: Comisión de Coordinación Pedagógica. Se convoca el cuarto lunes de cada mes. Coordinación de ciclos. Los componentes de los ciclos se reúnen con periodicidad semanal. Comisión de actividades complementarias. Sus componentes se reúnen quincenal/mensualmente en horario de actividades complementarias los 2º y 4º lunes de cada mes. Equipos docentes de grupos para las sesiones de evaluación y cada vez que las necesidades del grupo las requieran. Coordinación entre los apoyos internos y el refuerzo educativo. Coordinados por la Jefatura de Estudios, se reúnen periódicamente para valorar las medidas adoptadas para cada alumno/a y la adecuación de las mismas. Coordinación entre los apoyos externos. En aquellos casos que el tutor/a lo considere necesario, se realizará la coordinación con apoyos externos (gabinetes o asociaciones especializadas) siempre que sea compatible con la labor en el aula y con el fin de beneficiar el trabajo conjunto y al alumnado. La coordinación entre el/la tutor/a y profesora de NEAE se realiza con una frecuencia quincenal los segundos y cuartos lunes de cada mes de 15:30 h. a 16:30 h. El equipo directivo - profesora de NEAE y el orientador se realiza con una frecuencia semanal, todo ello si lo permite la disponibilidad horaria en el horario de permanencia en el centro del orientador. pág. 73
  • 75. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013PROGRAMACIÓN DE CICLOS El horario del centro se ha planificado para que los componentes de cada ciclocoincidan en su horario lectivo y pueden reunirse para abordar las diferentes tareas delos ciclos.COMPONENTES DE CICLOS 2º CICLO DE INFANTIL - TUTORA DE 3 AÑOS………………….Mª JOSÉ GUTIÉRREZ LEDESMA - TUTORA DE 4 AÑOS…………… GENOVEVA GONZÁLEZ MORALES - TUTORA DE 5 AÑOS………..……………….. ISABEL CARRILLO PÉREZ - Marta Montesdeoca Díaz…………………especialista de NEAE PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA 1º CICLO DE PRIMARIA - TUTORA DE 1º……..……………..………………….Mª SOLEDAD GONZÁLEZ RAMÓN - TUTORA DE 2º….…………..…..................... EMMA NOEL CARRACEDO AGNEW - Especialista de Inglés…………I…….……………………………..ITCIAR FDEZ. ENTERRÍA 2º CICLO DE PRIMARIA - TUTORA DE 3º A……......................... ………….Mª TERESA GONZALO PÉREZ - TUTORA DE 3º B…… ……………..………………. NAYRA HERNÁNDEZ DELGADO - TUTORA DE 4º………………...………………………………. JUANA Mª REYES DÍAZ - Especialista de educación Física…………….JOSÉ ANTONIO GARCÍA RGUEZ. - Profesora de Religión:…………………………........BEGOÑA FREGEL GONZALEZ 3º CICLO DE PRIMARIA - TUTORA DE 5º….…...................... Mª INMACULADA HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ - TUTOR DE 6º A……..………………………………………. GREGORIO RODRÍGUEZ CHICO - TUTORA DE 6º B……....................................... Mª DEL CARMEN SÁNCHEZ LIMA PROFESORADO ESPECIALISTA - EDUCACIÓN FÍSICA……….....JOSÉ ANTONIO GARCÍA RODRÍGUEZ - INGLÉS Y CLIL……………… ………..ICIAR FERNÁNDEZ ENTERRÍA pág. 74
  • 76. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 - INGLÉS Y CLIL………..….……….. JUAN MANUEL MELGAR JIMÉNEZ - PRIMARIA CLIL…..……….………EMMA NOEL CARRACEDO AGNEW - MÚSICA……………………..………………………...JUANA Mª REYES DÍAZ - NEAE ……………………..…...MARTA ESTHER MONTESDEOCA DÍAZ - RELIGIÓN………………………..………….…BEGOÑA FREGEL GONZÁLEZ - FRANCÉS……………………...…………….…Mª CARMEN SÁNCHEZ LIMAReunión de los Equipos docentes para todo el profesorado los lunes en horario de15:00 h. a 15:30 h.PLAN DE TRABAJO DE LOS CICLOS PARA EL CURSO 2012-2013EQUIPO DOCENTE EDUCACIÓN INFANTIL:1er Trimestre: Toma de decisiones de los puntos de la PGA que inciden en el ciclo: salidas, demandas al EOEP, distribución de alumnos cuando falta un profesor y no hay cobertura, plan de trabajo de las coordinaciones, etc. Reflexión, debate y toma de decisiones de los puntos a tratar en la Comisión de Coordinación Pedagógica. Revisión del periodo de adaptación del aula de 3 años. Elaboración del orden del día para la reunión de principio de curso con las familias de cada tutoría. Actualizar el diseño curricular de educación infantil y adecuarlo a la LOE. Preparación y ornamentación de las distintas unidades temáticas adaptadas a la los materiales curriculares. Seguimiento de los alumnos/as durante el trimestre. Reflexión del trabajo realizado, memoria del trimestre. pág. 75
  • 77. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Preparación y organización del día del cacharro y las fiestas navideñas (ornamentación en aulas y pasillos, festival…)2º Trimestre: Reflexión, debate y toma de decisiones de los puntos a tratar en la CCP. Preparar actividades para el día de la paz y de la no violencia Evaluación de los alumnos/as. Reflexión del trabajo realizado. Memoria del trimestre.3er Trimestre: Reflexión, debate y toma de decisiones de los puntos a tratar en la comisión de coordinación pedagógica. Preparar actividades para el día del libro. Preparación y organización de la festividad por el día de Canarias (30 de mayo, ornamentación, actividades, festival…) Preparar la graduación del alumnado de 5 años. Memoria trimestral y final.EQUIPOS DOCENTES DE PRIMARIA:1er trimestre: Tratamiento de los puntos que más inciden de la PGA del centro: plan tutorial, programaciones, plan de trabajo de las coordinaciones, plan de atención a la diversidad, demandas al EOEP, propuesta de salidas complementarias. Elaboración del orden del día para la reunión de principio de curso con las familias de cada tutoría. Revisión y actualización de los documentos institucionales. pág. 76
  • 78. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Reflexiones, debates, conclusiones y propuestas a llevar a la CCP, claustros, reuniones generales y consejo escolar. Seguimiento del alumnado que acude a pedagogía terapéutica, logopedia y/o recibe apoyo pedagógico. Propuestas internas al ciclo y nivel (dificultades, sugerencias, avances,…) informando de las mismas, en caso necesario, al equipo directivo. Valoración a mitad del trimestre, de la evolución del alumnado, por parte de todo el profesorado (tutoras y especialistas). Preparación y organización del día del cacharro y las fiestas navideñas (ornamentación en aulas y pasillos, festival…). 1ª Evaluación del alumnado. Reflexión de las coordinaciones de ciclo, durante el primer trimestre (propuestas, sugerencias, dificultades, avances). Preparación, organización y elaboración de la valoración trimestral (1º trimestre).2º trimestre: Reflexiones, debates, conclusiones y propuestas a llevar a la CCP, claustros, reuniones generales y consejo escolar. Preparación y organización para la celebración del Día Internacional de La Paz. Propuestas internas al ciclo y nivel (dificultades, sugerencias, avances,…) informando de las mismas, en caso necesario, al equipo directivo. Seguimiento del alumnado que acude a pedagogía terapéutica, logopedia y/o recibe apoyo pedagógico. Preparación y organización de los carnavales (ornamentación de aulas y pasillos, festival). 2ª Evaluación del alumnado. Reflexión de las coordinaciones de ciclo, durante el segundo trimestre (propuestas, sugerencias, dificultades, avances). pág. 77
  • 79. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Preparación, organización y elaboración de la valoración trimestral (2º trimestre). 3er. trimestre: Reflexiones, debates, conclusiones y propuestas a llevar a la CCP, claustros, reuniones generales y consejo escolar. Propuestas internas al ciclo y nivel (dificultades, sugerencias, avances); informando de las mismas, en caso necesario, al equipo directivo. Preparación y organización de la semana del libro (ornamentación, actividades). Seguimiento del alumnado que acude a pedagogía terapéutica, logopedia y/o recibe apoyo pedagógico. Preparación y organización de la festividad por el día de Canarias (30 de mayo, ornamentación, actividades, festival…). 3ª Evaluación del alumnado. Evaluación final. Promoción de alumnado. Alumnado que repite nivel y ciclo. Reflexión de las coordinaciones de ciclo, durante el tercer trimestre (propuestas, sugerencias, dificultades, avances). Revisión de libros de texto y elaborar un listado de los mismos, para el próximo curso escolar 2013/14. Preparación, organización y elaboración de la valoración trimestral (3º trimestre). Realización de la memoria final.LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICAPLAN DE TRABAJO PARA ESTE AÑO:1.- Garantizar el desarrollo del proyecto educativo del centro, y coordinar la revisión delos documentos para su finalización.3.-Trasladar al equipo directivo propuestas para la elaboración de la PGA. pág. 78
  • 80. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-20134.- Potenciar las relaciones Escuela – Familia5- Promover acciones que favorezcan la mejora de los resultados escolares, laintegración curricular, el desarrollo de valores y de los temas transversales.6- Promover PROIDEAC7.- Proponer las medidas de atención a la diversidad que se consideren oportunas yestablecer los criterios para su desarrollo y evaluación, así como valorar las propuestasde actuación con el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo,estableciendo las prioridades de intervención.8.- Potenciar y animar al profesorado a participar y desarrollar los proyectos del centro(RCEPS, RedECOS, solidaridad, biblioteca y huerto escolar) así como el banco derecursos del centro.Se trabajaran todos aquellos temas que surjan en función de las necesidades del centro,haciendo un seguimiento de los mismos a lo largo del curso.COMISIÓN PEDAGÓGICANOMBRE Y APELLIDOS CARGOSMercedes Coromoto Vargas DirectoraBarreraNayra Hernández Delgado Jefa de estudiosMª José Gutiérrez Ledesma Coordinadora de educación infantilIciar Fernández Enterría Coordinadora de 1º cicloJosé Antonio González Rodríguez Coordinadora de 2º cicloJuan Manuel Melgar Jiménez Coordinadora de 3º cicloNayra Hernández Delgado Coordinadora de Actividades ComplementariasMarta Esther Montesdeoca Díaz Especialista de NEAEInocencio Vicente Cascón OrientadorMarta Álvarez Fernández LogopedaCarmen Escudero Gallego Maestra MAINiceto Cabrera Hernández Trabajador Social pág. 79
  • 81. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013F) LAS DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE METOOLOGÍADIDÁCTICA PARA CADA CURSO, CICLO O ETAPA.El proceso de enseñanza y aprendizaje debe cumplir los siguientes requisitos: Partir del nivel de desarrollo del alumnado y de sus aprendizajes previos. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos a través de la movilización de sus conocimientos previos y de la memorización comprensiva. Posibilitar que los alumnos/as realicen aprendizajes significativos por sí solos. Favorecer situaciones en las que el alumnado actualicen sus conocimientos. Proporcionar situaciones de aprendizaje que tienen sentido para los alumnos/as, con el fin de que resulten motivadoras.En coherencia con lo expuesto, los principios que orientan nuestra práctica educativason los siguientes: Metodología activa. Supone atender a dos aspectos íntimamente relacionados: - Integración activa de los alumnos/as en la dinámica general del aula y en la adquisición y configuración de los aprendizajes. - Participación en el diseño y desarrollo del proceso de enseñanza y aprendizaje. Motivación. Consideramos fundamental partir de los intereses, demandas, necesidades y expectativas de los alumnos/as. También será importante arbitrar dinámicas que fomenten el trabajo en grupo. Autonomía en el aprendizaje. Como consecuencia de los dos puntos anteriores, la metodología favorece la mayor participación de los alumnos. Se concreta en los siguientes aspectos: - La utilización de un lenguaje sencillo, claro y estructurado en la presentación de los nuevos contenidos. pág. 80
  • 82. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 - La gradación de las actividades, cuya jerarquización varía según la naturaleza de cada programa, apareciendo en último lugar las que requieren un mayor grado de habilidad y autonomía. - El énfasis en los procedimientos y técnicas de aprendizaje, que incluyen una reflexión sobre los contenidos objeto de estudio y una revisión final. Programación cíclica, perfectamente integrada en los objetivos generales de la etapa; y una rigurosa selección de los contenidos, que refuerzan lo aprendido en los cursos precedentes y abren el conocimiento hacia nuevos temas. Atención a la diversidad del alumnado. Nuestra intervención educativa con los alumnos/as asume como uno de sus principios básicos tener en cuenta sus diferentes ritmos de aprendizaje, así como sus distintos intereses y motivaciones. Sensibilidad por la educación en valores. El progresivo acceso a formas de conducta más autónomas y la creciente socialización de los alumnos hace obligada la educación en valores. Ésta se contempla en la presentación explícita de actividades que conducen a la adopción de actitudes positivas sobre el cuidado del propio cuerpo, la conservación de la naturaleza, la convivencia… Evaluación del proceso educativo. La evaluación se concibe de una forma holística, es decir, analiza todos los aspectos del proceso educativo y permite la retroalimentación, la aportación de informaciones precisas que permiten reestructurar la actividad en su conjunto.G) LOS CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE MATERIALES Y RECURSOSDIDÁCTICOS, INCLUÍDOS LOS LIBROS DE TEXTO. pág. 81
  • 83. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Los criterios de selección de los materiales curriculares que sean adoptados por losequipos docentes siguen un conjunto de criterios homogéneos que proporcionanrespuesta efectiva a los planteamientos generales de intervención educativa: Adecuación al contexto educativo del centro. Correspondencia de los objetivos promovidos con los enunciados en el Proyecto Educativo de Centro. Coherencia de los contenidos propuestos con los objetivos. La acertada progresión de los contenidos y objetivos, su correspondencia con el nivel y la fidelidad a la lógica interna de cada área. La adecuación a los criterios de evaluación del centro. La variedad de las actividades, diferente tipología y su potencialidad para la atención a las diferencias individuales. La claridad y amenidad gráfica y expositiva. La existencia de otros recursos que facilitan la actividad educativa. Atendiendo a todos ellos, hemos establecido una serie de pautas concretas quedirigirán nuestra selección y que están plasmadas en la siguiente guía de valoración demateriales curriculares.INDICADORES: 1. Se encuadra con coherencia en el Proyecto Educativo de Centro. 2. Cubre los objetivos del currículo. 3. El número de unidades organiza adecuadamente el curso. 4. Los objetivos están claramente explicitados. 5. Los contenidos se han seleccionado en función de los objetivos. 6. La selección de contenidos está adecuada al nivel de desarrollo psicoevolutivo de los alumnos/as. 7. La progresión es adecuada. 8. Contribuye al desarrollo de las competencias básicas. 9. Parte de los conocimientos previos de los alumnos.10. Asegura la realización de aprendizajes significativos.11. Despierta la motivación hacia el estudio y el aprendizaje.12. Potencia el uso de las técnicas de trabajo intelectual. pág. 82
  • 84. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-201313. Presenta actividades de refuerzo y de ampliación.14. La cantidad de actividades es suficiente.15. Permiten la atención a la diversidad.16. Las actividades están bien diferenciadas de los contenidos.17. Las informaciones son exactas, actuales y científicamente rigurosas.18. La información y las explicaciones de los conceptos se expresan con claridad.19. Facilita la memorización comprensiva mediante una adecuada organización de las ideas, destacando las principales sobre las secundarias.20. El lenguaje está adaptado al nivel.21. Las imágenes aportan aclaraciones o ampliaciones al texto.22. Se recurre suficientemente a la información gráfica mediante esquemas, tablas, gráficos, mapas, etc.23. La disposición de los elementos en las páginas aparece clara y bien diferenciada.24. El aspecto general del libro o el material utilizado resulta agradable y atractivo para el alumnado.25. Presenta materiales complementarios que facilitan el desarrollo del proceso docente. Los recursos didácticos son todos los objetos, acciones o situaciones que nos sonútiles para favorecer el aprendizaje del alumnado y permiten un buen desarrollo de latarea docente del profesorado. A la hora de elegir los materiales dirigidos a los alumnos/as deben tenerse en cuentaestos criterios: Que no sean discriminatorios. Que permitan un uso comunitario de los mismos. Que no degraden el medio ambiente. Emplear materiales de bajo coste para crear hábitos de ahorro. Que sean apropiados a los alumnos/as que van dirigidos. Que cumplan las normas de seguridad que exige su manejo. Resistente y duradero. Atractivos y atrayentes. Favorecedores del desarrollo de las capacidades de las distintas áreas. pág. 83
  • 85. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013H) LAS DECISIONES SOBRE EL PROCESO DE EVALUACIÓN, QUECOMPRENDERÁN LOS PROCEDIMIENTOS PARA EVALUAR LAPROGRESIÓN EN EL APRENDIZAJE DEL ALUMNADO, DETERMINANDO,EN LA ENSEÑANZA OBLIGATORIA, AQUELLOS ASPECTOS DE LOSCRITERIOS DE EVALUACIÓN IMPRESCINDIBLES PARA VALORAR ELGRADO DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS.Algunos de los aspectos a los que atenderá son los siguientes:a) Organización y coordinación del equipo. Grado de definición. Distinción de responsabilidades.b) Planificación de las tareas. Dotación de medios y tiempos. Distribución de medios y tiempos. Selección del modo de elaboración.c) Participación. Ambiente de trabajo y participación. Clima de consenso y aprobación de acuerdos. Implicación de los miembros. Proceso de integración en el trabajo. Relación e implicación de los padres. Relación entre los alumnos, y entre los alumnos y los profesores.Algunos de los procedimientos e instrumentos para evaluar el proceso de enseñanza: Cuestionarios: - A los alumnos. - A los padres y madres. Intercambios orales: - Entrevista con alumnos/as - Debates. - Entrevistas con padres/ madres - Reuniones con padres/madres Resultados del proceso de aprendizaje de los alumnos.EVALUACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DE AULAA fin de establecer una evaluación plena de todo el proceso se evaluarán los siguientesindicadores: Desarrollo en clase de la programación. Relación entre competencias e indicadores. Adecuación de las competencias a los criterios de evaluación. pág. 84
  • 86. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Adecuación de los indicadores a la evaluación cuantitativa (rúbricas ). Adecuación de los registros de evaluación a los nuevos conceptos de evaluación. Adecuación de medios y metodología con las necesidades reales del grupo.PROCESO DE EVALUACIÓNLa evaluación es un proceso de recogida de información en el que podemos distinguir:1. Evaluación inicial. Se realiza en el momento de iniciar un proceso con la recogida dedatos sobre la situación de partida.2. Evaluación Procesual. Consiste en la valoración, a través de una recogida sistemáticay continua de datos del funcionamiento a lo largo de un ciclo, un curso, etc.3. Evaluación Final. Se obtienen los datos al final de un periodo de tiempo previsto parala consecución de unos objetivos.LA EVALUACIÓN DEL 2º CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL1. La evaluación será global, continua y formativa. La observación directa y sistemáticaconstituirá la técnica principal del proceso de evaluación. Las entrevistas con lasfamilias, padres, o tutores legales, y el análisis de las producciones de los niños y niñasse podrán considerar además fuentes de información del proceso de evaluación.2. Los criterios de evaluación de cada una de las áreas se utilizarán como referente parala identificación de las posibilidades y dificultades del alumnado y para observar eldesarrollo de su proceso de aprendizaje, así como el grado de consecución de losobjetivos de etapa.LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARIASe partirá de un modelo de evaluación auténtica que se caracterizará por su enfoquecompetencial.Se entiende que una evaluación educativa, deberá proporcionar una información fiable ysuficiente para sustentar los juicios, las decisiones e inspirar las prácticas de enseñanzaque favorezcan y mejoren el aprendizaje de los alumnos/as en su proceso de formacióncomo ciudadano. Por ello los criterios de evaluación serán los referentes para identificarlos aprendizajes imprescindibles, es decir señalarán lo que el alumnado tiene que pág. 85
  • 87. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013aprender en cada área o materia, y estarán fundamentados en la graduación de cuatroniveles de logro de los mencionados aprendizajes imprescindibles.La evaluación tendrá, igualmente, carácter continuo, considerándose un elementoinseparable del proceso educativo, mediante el cual los maestros/as recogeráninformación de manera permanente acerca del proceso de enseñanza y aprendizaje delalumnado.Corresponde a los maestros/as, en el marco de las directrices señaladas en el proyectoCurricular, adoptar las decisiones pertinentes acerca de las técnicas e instrumentos deevaluación que consideren más adecuados, en consonancia con los criterios deevaluación y las rúbricas empleadas (operaciones mentales, contenidos, graduadores,contexto y recursos).Al menos con una periodicidad trimestral, los tutores/as elaborarán un informe deevaluación individualizado de cada alumno/a para informar a los padres, madres otutores legales de la situación del alumno/a en el momento en que se emite el informe,respecto a la consecución de las competencias básicas establecidas y de los progresosy/o dificultades que encuentra al respecto..PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS EXISTENTES PARA EVALUAR ELPROCESO DE APRENDIZAJE Observación sistemática:- Escala de observación.- Registro anecdótico personal. Análisis de las producciones de los alumnos:- Monografías.- Resúmenes.- Trabajos de aplicación y síntesis.- Cuaderno de clase.- Textos escritos.- Producciones orales. Intercambios orales con los alumnos: pág. 86
  • 88. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013- Diálogo.- Entrevista.- Puestas en común.- Asambleas. Pruebas específicas:- Objetivas.- Abiertas.- Exposición de un tema.- Resolución de ejercicios. Autoevaluación. Coevaluación.I) LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE CICLO Y CURSORESPECTIVAMENTE. CRITERIO PEDAGÓGICO O DE MADUREZPromocionará al ciclo o etapa siguiente el alumno/a que se considere que ha alcanzadoel desarrollo correspondiente de las competencias básicas. Se promocionará, asimismo,siempre que los aprendizajes no adquiridos no impidan seguir con aprovechamiento elciclo posterior, aún en el caso de que haya sido evaluado negativamente en alguna áreao materia. CRITERIO NUMÉRICOLos alumnos y alumnas de Educación Primaria pueden promocionar al ciclo y etapasiguiente con un máximo de DOS áreas evaluadas negativamente. COMPLEMENTARIEDAD DE LOS CRITERIOSDebido al carácter global de la evaluación en esta etapa educativa, los profesores delCentro no utilizarán como único criterio de promoción el número de áreas evaluadasnegativamente. El criterio numérico se aplicará en relación con el criterio pedagógico ode madurez. pág. 87
  • 89. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 CRITERIO LEGALComo la decisión de que un alumno permanezca un año más en el mismo ciclo sólo sepodrá adoptar una vez a lo largo de la Educación Primaria, los alumnos que hayanpermanecido una año más en un ciclo, promocionarán al ciclo o etapa siguiente, aúncuando no hayan conseguido los objetivos del mismo.PRINCIPIOS DE PROMOCIÓN. PRINCIPIO DE FLEXIBILIDAD EN LA APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS.Cada alumno o alumna es un caso particular, de forma que la aplicación de los criteriosde promoción será flexible y valorando objetivamente las características, posibilidades eintereses de los alumnos en relación con lo que se considera la mejor opción para que elinteresado alcance las finalidades de la etapa. PRINCIPIO DE REFUERZO EDUCATIVO.Cuando se aprecien en algún alumno/a dificultades de aprendizaje o promociones conalguna materia calificada negativamente, se adoptarán las oportunas medidas educativascomplementarias que ayuden a dicho alumno/a a alcanzar los objetivos programados. APLICACIÓN DE LOS CRITERIOS DE PROMOCIÓN.Cuando la evaluación haya sido positiva en todas las áreas o materias, el alumno/apromocionará al ciclo o etapa siguiente. En los documentos de evaluación se recogeránlas calificaciones que hubiere obtenido.En el caso en que el alumno/a no hubiere obtenido evaluación positiva en alguna de lasáreas o materias, los profesores decidirán sobre la promoción de acuerdo con lassiguientes reglas:· Alumnos/as con UN área evaluada negativamente, promocionarán al ciclo o etapasiguiente. pág. 88
  • 90. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013· Alumnos/as con TRES o MÁS áreas del ciclo evaluadas negativamente y que no esténrepitiendo curso, no promocionarán al ciclo o etapa siguiente.· La decisión de promoción o no de un alumno/a con DOS áreas del ciclo evaluadasnegativamente se adoptará teniendo en cuenta los aspectos siguientes: El nivel de desarrollo alcanzado por el alumno/a en lo concerniente a las Competencias Básicas necesarias para poder seguir el ritmo del grupo o progresar en los estudios del ciclo o etapa siguiente. El dominio conseguido de los contenidos básicos del ciclo (conceptos, procedimientos y actitudes). La actitud positiva del alumno y el esfuerzo empeñado por progresar en el aprendizaje, superar las dificultades y corregir los errores. La oportunidad de la repetición para lograr una mayor solidez en los aprendizajes básicos, teniendo en cuenta el momento evolutivo del alumno y la limitación a una sola vez de la posibilidad de repetir en Educación Primaria. La conveniencia de la separación del alumno/a del grupo, con las repercusiones, positivas o negativas, que esta medida pueda ocasionar, según la integración que el alumno tuviera en el grupo, su carácter, intereses, etc. El asesoramiento del Servicio de Orientación.Algunos de los aspectos a los que atenderá son los siguientes:d) Organización y coordinación del equipo. Grado de definición. Distinción de responsabilidades.e) Planificación de las tareas. Dotación de medios y tiempos. Distribución de medios y tiempos. Selección del modo de elaboración.f) Participación. Ambiente de trabajo y participación. Clima de consenso y aprobación de acuerdos. Implicación de los miembros. Proceso de integración en el trabajo. Relación e implicación de los padres. Relación entre los alumnos, y entre los alumnos y los profesores. pág. 89
  • 91. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013LA PROMOCIÓN DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.1. Al finalizar cada uno de los ciclos, y como consecuencia del proceso de evaluación,el profesorado del grupo adoptará las decisiones sobre la promoción del alumnado,tomándose en especial consideración la información y el criterio del tutor o de la tutoradel grupo.2. Se accederá al ciclo educativo siguiente siempre que se considere que se ha alcanzadoel desarrollo correspondiente de las competencias básicas. Se promocionará, asimismo,siempre que los aprendizajes no adquiridos no impidan seguir con aprovechamiento elciclo posterior. En este caso, se aplicarán las medidas de apoyo educativo necesariaspara alcanzar dichos aprendizajes.3. Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado anterior, el alumno ola alumna permanecerá un año más en el mismo ciclo. Esta medida se podrá adoptar unasola vez a lo largo de la Educación Primaria, con preferencia en el segundo o el tercerciclo para no agotar esta posibilidad en edades tempranas. A este efecto, se deberádiseñar un plan de recuperación de los aprendizajes no adquiridos con el fin defavorecer el desarrollo de las competencias básicas correspondiente al ciclo.4. Se accederá a la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria si se ha alcanzado eldesarrollo correspondiente de las competencias básicas. Se promocionará, asimismo,siempre que los aprendizajes no adquiridos no impidan seguir con aprovechamiento lanueva etapa. Para alcanzar dichos aprendizajes, el alumnado se podrá incorporar a losprogramas de refuerzo o a cualquier otra medida de apoyo educativo que se considerenecesaria.5. No se podrá promocionar a la etapa siguiente si no se han agotado las medidas deapoyo educativo previstas, entre las que habrá de encontrarse la permanencia de un añomás en el ciclo.La decisión de que un alumno permanezca un año más en Educación Primaria sólopodrá adoptarse una vez a lo largo de la etapa. pág. 90
  • 92. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013J) LOS CRITERIOS PARA LA ELABORACIÓN DE LAS ACTIVIDADES YTAREAS, QUE HABRÁN DE ESTAR DISPONIBLES EN CASO DE AUSENCIADEL PROFESORADO.En caso de ausencia, se dejará por parte del tutor/a o especialista un banco deactividades que supongan un refuerzo de lo adquirido.En caso de ser superior a tres días, aunque el plan de sustitución se activa desde elprimer momento, se dará continuidad a la programación que se encuentra en el aula.PLAN DE SUSTITUCIÓN En el Claustro celebrado el 7 de septiembre, se acordó cuando haya que cubrirlas ausencias cortas del profesorado no repartir al alumnado siendo el orden desustitución el siguiente: 1º Apoyos 2º PAT 3º Coordinación ciclos 4º Coordinación Clil 5º Proyectos 6º Mayores de 60 años 7º Equipos DirectivosSe tendrá en cuenta que las personas que se encuentren en esa hora disponible, norepetirán en la siguiente sustitución en el que se encuentren otros compañerosdisponibles. En el horario semanal del profesorado está organizado de tal forma que quedencubiertas las 25 horas lectivas y se puedan cubrir las ausencias cortas o una baja médicade corta duración. Cuando falte una profesora de infantil por una baja médica de corta duración. ElEquipo Directivo valorará el reparto del alumnado hasta el segundo ciclo de Primaria. En el caso de que el número de ausencias del profesorado no se pueda cubrir conel plan de sustituciones, se dejarán de dar las especialidades y cada tutor se quedará consu grupo. El profesorado especialista presente en el centro y que no sean tutores seharán cargo de cubrir las ausencias. pág. 91
  • 93. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Cada profesor, si no tiene prevista la ausencia del centro, debe dejar elaborado elplan de trabajo que debe seguir el profesor sustituto en el aula con el alumnado. Para las ausencias previstas, el profesorado debe elaborar y dejar en la jefaturade estudio, propuestas de actividades a realizar en su horario.K) ACCIONES ESTABLECIDAS PARA EL DESARROLLO DE LOS PLANESY PROGRAMAS DE CONTENIDO EDUCATIVO.1. PROGRAMA BILINGÜE CLIL: se aplica en toda Primaria. Objetivos Mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés como primera lengua extranjera. Propiciar cambios metodológicos innovadores en las áreas implicadas, así como la coordinación entre las áreas lingüísticas y las no lingüísticas impartidas parcialmente en inglés. Favorecer el desarrollo de la competencia comunicativa a través de un currículo que utilice la lengua extranjera como medio de aprendizaje de contenidos de otras áreas curriculares no lingüísticas. Propiciar el trabajo colaborativo entre el profesorado de los equipos educativos y, en su caso, entre los diferentes departamentos del centro. Diseñar y elaborar material didáctico para adaptar el currículo de las áreas no lingüísticas.Áreas propuestas para su desarrollo y grupos dónde se llevará a cabo Las áreas a trabajar con el proyecto serán: Conocimiento del Medio y Educación Artística. Los grupos propuestos serían de 1º, 2º, 3ºA, 3ºB , 4º, 5º y 6ºA y 6ºB de primaria.Relación del profesorado participante Itzíar Fernández Enterría. Juan Manuel Melgar Jiménez Emma Noel Carracedo Agnew pág. 92
  • 94. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013Propuesta de coordinación. El proyecto de trabajo que presentamos se basa principalmente en un modelo decoordinación entre el profesorado especialista de inglés y el tutor de los gruposimplicados. Estableceremos por lo tanto, una hora de coordinación semanal en horariolectivo (sólo especialistas de inglés) y otra en horario de exclusiva quincenalmente. Seintentará que estas horas sean fructíferas y funcionales, basándonos en establecer unorden del día real que sea abordable. Creemos que esta hora de coordinación esnecesaria y vital para un buen desarrollo del proyecto. En esta hora de coordinación nosbasaríamos en el diseño de unidades didácticas, la búsqueda de materiales en la Web,selección creación y/o adaptación de materiales y sobre todo, registro semanal de lo quese programe. La metodología que nos basaríamos sería activa, participativa, lúdica,manipulativa, que tenga en cuenta el aprendizaje significativo, que sea globalizada…Destacamos por tanto, actividades prácticas, donde se creen situaciones decomunicación y el alumnado a través de estas actividades adquiera la competenciacomunicativa de la lengua inglesa. Todos estos ejercicios estarían enfocados ya no solo a la adquisición de la lengua,sino a la ampliación de conocimiento sobre temas de interés del alumnado. Además, nosayudarían a lograr los objetivos previstos.Procedimiento de información a las familias. En la reunión inicial de información de las tutorías de principio de curso, seinformará a las familias de las peculiaridades y desarrollo del mismo, así como pararesponder a las preguntas que realicen al respecto. A su vez se mantendrán reunionestrimestrales de información y se discutirán nuevas vías de comunicación y colaboración(correo electrónico, página Web, blogs, actividades complementarias y extraescolares,etc.)2. RED CANARIA DE ESCUELAS PROMOTORAS DE SALUD: RCEPS Dentro del Programa Escuela y Salud se potenciarán las siguientes acciones:- En todos los centros pertenecientes a la Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud: pág. 93
  • 95. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Trabajar la educación afectivo-sexual incorporando una visión de la educación afectiva desde la pluralidad sexual. Prevenir la violencia de género y desigualdades y la discriminación por raza insistiendo en las relaciones de adolescentes. Fomentar la salud física con el desarrollo de hábitos saludables con como la prevención de las drogodependencias, el tabaco, la higiene bucodental, la alimentación sana, la higiene postural, el aseo como forma de prevenir enfermedades, etc.- Colaborar con el Ministerio de Educación y Ministerio de Sanidad y Consumo en la puesta en práctica del Programa Perseo que trabaja la prevención de la obesidad promocionando una alimentación sana y equilibrada y fomentando el ejercicio físico.- Colaboración con la Consejería de Sanidad: - Dirección General de Salud Pública: Red De Escuelas Promotoras de Salud, Programa de higiene bucodental “Cepillín Cepillán”, - Dirección General de Drogodependencias: “El secreto de la buena vida” (consta de agenda con cd y juego del concurso; Instrumento didáctico “El banco de herramientas” para primaria e infantil ( Dvd con recursos didácticas para su utilización en la clase por parte del profesorado); Colaboración con las acciones que desarrollen las Escuelas Promotoras de Salud; Formación en los CEPS a través de la coordinación con la dirección general correspondiente y su incorporación a la relación de cursos que desarrolle esta en los mismos o a través de convenio con ICAP y la RCEPS; Instrumento didáctico: “Comunicación es prevención” (recurso didáctico para el tratamiento de la comunicación en familia y en clase. - Colaboración con el Cabildo y el Ayuntamiento pertenecientes a la Red Canaria de Escuelas Promotoras de Salud.3. RedECOSLa selección de este proyecto se debe a la importancia de proporcionar al alumnado unaeducación que haga posible su integración en la sociedad actual de manera responsable pág. 94
  • 96. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013con el medio ambiente, así como que llegue a adquirir y desarrollar las competenciasbásicas necesarias. Se pretende cultivar los valores que promueve el centro para mejorarla convivencia, la autonomía y la responsabilidad. En definitiva crear ciudadanoscompetentes intelectualmente, afectivamente y consumidores conscientes yresponsables, capaces de vivir en tolerancia y paz dentro de la sociedad.El objetivo principal que se intentarán alcanzar a través de este proyecto es elCONSUMO RESPONSABLE.El consumo responsable se enfocará desde tres vertientes: El consumo ético. Pretende que la comunidad educativa introduzca valores a la hora de consumir y valorar lo que realmente necesitamos, optar por un producto u otro (relación precio-cantidad, austeridad, frenar el consumismo desenfrenado, etc. En segundo lugar un consumo ecológico: inducirlos a reducir, reutilizar y reciclar, conocer la ganadería y la agricultura ecológica, así como sus beneficios y diferencias con otros alimentos equiparables. Por último, un consumo social o solidario, reconocer el comercio y las condiciones laborales justas, sin abusos. Ser solidario y regalar material o ropa que no utilicemos a personas que lo necesiten en vez de tirarlo.ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL CURSO ESCOLAR 2012-2013 - Se nombrarán guardianes de las tres “erres” a varios alumnos/as para que vigilen que el resto del alumnado del centro en el recreo o en otras instalaciones del colegio, clasifica bien en los diferentes contenedores. (consumo ecológico) - Fomentar en cada clase por parte del profesorado la reducción, reutilización y el reciclaje del material fungible (folios, papel de seda, etc.). (consumo ecológico) - En eventos y fiestas puntuales se utilizará materiales reciclados, frenando el consumismo. (consumo ético) - Se impulsará junto con las familias y con el proyecto de solidaridad, un banco de recursos tanto de uniformes como material escolar que los alumnos/as ya no utilicen, para que todos tengamos un acceso equitativo a los recursos. (consumo social o solidario) pág. 95
  • 97. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013- Huerto ecológico en colaboración con el APA (consumo ecológico)- Talleres educativos desde el Cabildo de Tenerife, área de calidad y consumo responsable.- Trabajar textos en el aula que inciten a la reflexión y el debate.(consumo ético, solidario y ecológico) PRIMER TRIMESTRE:- Navidad: Reutilizar tapas por colores para decorar el centro con motivo de las fiestas navideñas y luego llevarlas a centro de recogida para pro- silla de ruedas.- Halloween: se le pedirá a los niños/as que vengan con disfraces hechos por ellos, reutilizando ropa vieja y añadiéndole elementos decorativos que tengan en casa.- Día del cacharro: el alumnado hará en casa junto a su familia con material reciclado un cacharro. Se premiará la originalidad. PRIMER TRIMESTRE EN INFANTIL:- Infantil de 3 años: Iniciación en el reciclado. El cristal- Infantil de 4 años: Continuidad con el proyecto de reciclado Manualidades con material reutilizable y de la naturaleza. Lectoescritura de material del medio.- Infantil de 5 años: Reciclado en el aula de papel y plástico con alumno responsable. PRIMER TRIMESTRE EN PRIMARIA:- Primer ciclo: Textos en el aula que inciten a la reflexión y el debate. Manualidades con materia reutilizable.- Segundo ciclo: Textos en el aula que inciten a la reflexión y el debate. Manualidades con materia reutilizable. Reciclado en el aula de papel y plástico- Tercer ciclo: Textos en el aula que inciten a la reflexión y el debate. pág. 96
  • 98. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Manualidades con materia reutilizable.Al finalizar el primer trimestre se valorará en CCP y en los ciclos, los resultados. Apartir de estos se fijarán nuevos objetivos y/o actividades para el segundo trimestre, o secontinuarán con los mismos si no se han logrado aún.4. PROYECTO DE SOLIDARIDADOBJETIVOS: Facilitar la coordinación entre todos los centros escolares Promover la educación para la Solidaridad y cooperación en un enfoque transversal fomentando la participación de todo el centro Sensibilizar a las comunidades educativas sobre la educación en valores. Promover la coordinación entre el centro y las instituciones municipales. Propuestas por la red a celebrar17 de octubre _ DIA de la pobreza20 de Noviembre_ Día de la infancia25 de Noviembre _Día contra la violencia de genero1 de Diciembre _ Día de la prevención del SIDA10 de Diciembre _ Día de los Derechos humanos30 de Enero _día de la Paz8 de Marzo _ Día de la mujer trabajadora25 de Mayo _Día de ÁfricaTareas propuestas para hacer en el centro y elección de días20 _de Noviembre día de la infancia25 _de Noviembre _DIA contra la violencia de género10 _de Diciembre -Día de los derechos humanos30 de Enero – DIA de la Paz25 de Mayo _DIA de África pág. 97
  • 99. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013OBJETIVO DEL CENTROUnificar las tres redes y encauzar las actividades propuestas por todo el profesoradoCrear un comité de Escuela que represente a las tres redes-Leer el libro “Rosa Caramelo “el color de la igualdadComentar el cuento en infantil y el primer Ciclo.Creación de un banco de recursos de materiales que se puedan reciclar de un año paraotro. Recogida de uniformes clasificándolos por tallas y distribuirlos en familias que losoliciten. (AMPA).Recogida de alimentos en colaboración con Caritas para distribuirlas en familiascercanasInvitar a una ONG en fiesta cercana al día de África el 25 de MayoRecogida de tapas de plástico para reciclar y luego enviarConfección de una frase en la entrada cada quince días donde se haga alusión a las tresredes: “Una letra es una imagen”, “Mensajes sin palabras ““Mensajes mudos”Confeccionar un mural (Objetos que hablan)En el día de la paz recital poético por alumnos del centroConfeccionar un mural por todos5. EL HUERTO URBANO.Con el proyecto el huerto escolar queremos desarrollar la conciencia medioambientalmediante acciones que favorezcan la salud, el bienestar, el consumo responsable y lainteracción positiva con el medio físico, planificando acciones y socializando el trabajode manera que permitan una mayor integración de la familia o de otros miembros de lacomunidad educativa, usando nuestro huerto escolar como puente entre el propio centroy la zona, eminentemente agrícola, donde éste se ubica.Este proyecto se llevará a cabo en Educación Infantil y Educación Primaria. Por lascaracterísticas del huerto servirá de semillero, tanto de semillas y de plantasmedicinales como de vegetales. Este proyecto trabajará conjuntamente con el proyectodel huerto ecológico del AMPA en La Casa de Doña Chana. pág. 98
  • 100. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013El huerto es artificial dado que el centro carece de un espacio de tierra para llevarloacabo. En el proyecto participarán los alumnos de infantil y primaria rotandoquincenalmente con los mismos grupos de clase.El huerto escolar (incluyendo en este término no sólo actividades de huerto, sinotambién de jardinería, vivero de árboles, parque botánico, etc.) es un excelente recursopara convertir los centros educativos en lugares que posibiliten a un alumnadomayoritariamente urbano, múltiples experiencias acerca de su entorno natural y rural,entender las relaciones y dependencias que tenemos con él, y poner en prácticaactitudes y hábitos de cuidado y responsabilidad medioambiental; experienciasinteresantes para el desarrollo de las capacidades fundamentales en EducaciónAmbiental.El huerto escolar pretende ser un recurso que facilite al alumnado la organizaciónautónoma del trabajo, intentando para ello aportar la información suficiente pararealizar distintas actividades tales como labores agrícolas, temas organizativos y degestión, observaciones de campo, etc.En cuanto a la metodología propuesta se han tenido en cuenta los siguientes aspectos:— Actividad investigadora: se pretende que el alumnado haga observaciones, planteedudas, formule hipótesis y realice comprobaciones, que conecte sus ideas yconocimientos con nuevas fuentes de información para poder ir reelaborando dichasinformaciones y sacando sus propias conclusiones.— Trabajo en grupo: el alumnado tendrá que organizar su trabajo en grupo, rotandolas actividades, intercambiando informaciones, tratando de llegar a acuerdos parasolucionar los problemas que surjan o prever lo que pueda ocurrir. Para ello seránecesario que se debata, se trabajen distintos modos de tomar y llevar a la práctica lasdecisiones grupales, preparen y dispongan tareas y actividades distintas para todas laspersonas del grupo y que sean de principio a fin, ellas y ellos los verdaderosprotagonistas en esta tarea.— Globalidad: el huerto escolar es un recurso transversal en el que se pueden estudiartemas como el consumo, la alimentación, las basuras y el reciclaje, la salud y eldesarrollo de los pueblos. Es el entorno donde se puede experimentar lainterdisciplinariedad, donde las disciplinas serán instrumentos que ayuden ycontribuyan a descubrir e interpretar la realidad, donde se percibe la globalidad de la pág. 99
  • 101. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013naturaleza, en la que todo está relacionado, nada está incomunicado y todo forma partede todo: el agua, el aire, el sol, la tierra, los alimentos que nos ofrece y nuestro esfuerzoal trabajarlo.El huerto escolar es un recurso didáctico que puede utilizarse en todos los niveleseducativos.Para ello el profesorado tendrá que seleccionar los contenidos a trabajar, pensar en eltiempo y la organización que requerirá y prever los momentos e instrumentos deevaluación, es decir adecuarlo a su realidad, necesidades y situación concreta.En lo que a la utilización de este material se refiere, ha sido pensado, tal y como seseñalaba al comienzo de esta introducción, para que sea utilizado con bastanteautonomía por el propio alumnado, para que sean ellas y ellos quienes planifiquen,organicen, y gestionen las distintas labores y tareas que requerirá la puesta en marcha ymantenimiento del huerto. Desde este punto de vista, creemos que se adecuará mejor alos últimos cursos de Educación Primaria y primeros de Educación Secundaria.El trabajo en el huerto escolar facilita el desarrollo de una práctica educativa acordecon los fines, los objetivos y contenidos de la Educación Ambiental, que implica laconjunción de tres dimensiones:— Educar EN el medio: investigando y trabajando directamente en el medio,relacionando los problemas que afectan a ese entorno cercano con problemáticas másglobales.— Educar SOBRE el medio: El huerto es un sistema ecológico, que como tal habrá deser investigado en su conjunto, teniendo en cuenta los elementos que lo conforman, lasinteracciones que se dan entre ellos, los cambios que sufre, su organización, y lasinterdependencias que tiene con respecto a otros sistemas.— Educar A FAVOR del medio: impulsando una serie de valores y actitudesnecesarios para un cambio hacia comportamientos más respetuosos con el medioambiente.Cuando pensamos en el trabajo del huerto escolar, estamos pensando en una maneradeterminada de gestionar ese medio, en un ambiente equilibrado, en usos noperjudiciales para la tierra, en la diversificación y protección de cultivos, en laconservación de aguas y suelos, .en definitiva, pensamos en un tipo de agriculturarespetuosa con el medio ambiente.En cuanto a la relaciones que se pueden establecer entre los objetivos de la Educación pág. 100
  • 102. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013Ambiental con los objetivos didácticos planteados para el trabajo en el huerto escolar,veremos que son muchas. Se pueden señalar los siguientes:— Desarrollar la sensibilización ante distintas problemáticas ambientales. A medidaque vayamos avanzando en el trabajo en el huerto, el alumnado irá observando loscambios que sufre el medio como consecuencia de nuestra intervención en él. Buscar larelación entre una intervención concreta y un resultado será fácil, podremosexperimentarlo en el propio terreno y las consecuencias de las distintas intervencionesnos harán llegar a tratar temas y problemáticas más generales como tipos deexplotación agrícola, agotamiento de los recursos como el agua o el suelo,contaminación ligada a la agricultura, recursos alimenticios, calidad de vida, etc.— Adquirir conciencia sobre la incidencia de nuestras actividades sobre el equilibriodel medio, valorando con opiniones propias los cambios e impactos que causamos.Nuestro alumnado podrá comprobar y comprender la necesidad de buscar modos deuso sostenible de los recursos, de la importancia de preservar la biodiversidad, y deactuar de manera responsable y respetuosa con respecto al medio natural.— Progresar en la comprensión de forma cada vez más compleja de conceptos básicospara entenderel funcionamiento del medio. El huerto es un sistema ecológico que vive constantesinteracciones con los sistemas sociales en forma de tecnología, cultura, economía,política, etc.La actividad constante y bien organizada en el huerto acercará al alumnado poco a pocoa la idea de socio–ecosistema, favoreciendo el estudio de las interacciones entre loselemento (suelo, vegetación, clima, técnicas, etc.), así como relaciones einterdependencias entre los dos sistemas (técnicas, ofertas y demandas sociales, etc.).— Trabajar valores y actitudes como la convivencia, la autonomía, la solidaridad, eltrabajo cooperativo.En la puesta en marcha y en el trabajo en el huerto con nuestro alumnadodesarrollaremos actitudes positivas hacia el consumo responsable, al abordar temas deotras líneas transversales como el consumo y el desarrollo, poner en conexión ladecadencia ambiental y la injusticia social y evidenciar que solamente unos pocospueden disfrutar las ventajas de una “buena alimentación” mientras otros sufren hambreo desnutrición.8-También por medio del trabajo en grupo y de la autonomía organizativa estaremospotenciando el diálogo y la necesaria cooperación para una tarea colectiva. pág. 101
  • 103. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013— Establecer lazos afectivos con el medio, desarrollando la capacidad de disfrutar delentorno, compatibilizando ese disfrute con la conservación y mantenimiento deequilibrio en los diferentes usos.— Desarrollar capacidades de planificación, resolución de problemas, prevención deconsecuencias, aplicando en su actividad procedimientos diversos. La tarea deorganizar y poner en marcha un huerto escolar, exigirá a nuestro alumnado un trabajode organización, de toma de decisiones, de búsqueda de soluciones para problemas quevayan surgiendo, de manera que en muchas ocasiones tendrá que recurrir a distintosprocedimientos y métodos para hacer frente a las situaciones más o menos dificultosasque vayan surgiendo.—Fomentar la iniciativa y responsabilidad, el trabajo en equipo y las relaciones conlas personas del entorno cercano. Este trabajo supondrá muchas veces tener queafrontar dudas y tener que recurrir a personas que sepan más que nosotros/as del tema(agricultores/as, especialistas, etc.), encontrarnos con la necesidad de buscarinformación para solucionar temas concretos, planificar sesiones de trabajo. Todasestas tareas harán que nuestro alumnado sea partícipe y protagonista del proceso deenseñanza–aprendizaje.Además de la consecución de estos objetivos el trabajo del huerto escolar será unaherramienta útil para llegar a trabajar contenidos básicos de la Educación Ambiental ypara la comprensión del funcionamiento de los sistemas.Tratando el huerto como tal, nuestro alumnado podrá trabajar los siguientes conceptos,recogidos en el cuadro de conceptos de referencia de la página 11, que contribuirán a sucomprensión y reconocimiento:— El huerto escolar es un sistema formado por una diversidad de elementos abióticoscomo el suelo, la temperatura, humedad, o bien bióticos como la variedad de seresvivos que podemos encontrar en él, y las relaciones e interacciones que se dan entre losdistintos elementos y que serán las que determinen, por ejemplo, el tipo de cultivos quepodamos trabajar en cada espacio. Esas relaciones de los elementos del sistema son lasque determinan su estructura.— La huerta tiene también una organización, que puede ser analizada a distintosniveles: teniendo en cuenta el individuo y su medio biótico y abiótico inmediato (unaplanta que crece en un espacio concreto del huerto y que ha sufrido el ataque de algúnanimal), estudiando el conjunto de individuos que vive en un área concreta y en unmomento determinado que sería la población o bien un grupo/s de individuos que pág. 102
  • 104. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013ocupan una misma área y que interaccionan entre sí, es decir, la comunidad(poblaciones de distintas plantas y animales, competencias entre ellas, etc.).— El huerto es un sistema integrado de elementos que están interrelacionados y seinfluyen mutuamente. Estas interacciones se dan de diversas maneras. Por una partelos seres vivos se adaptan al medio que les rodea y a las exigencias de ese medio(clima, humedad, suelo, etc.); a su vez la ausencia o presencia de seres vivos en elambiente puede determinar cambios en el sistema concreto; por otra parte los seresvivos se necesitan y se influyen. Para comprender la dinámica del huerto tendremospues que comprender las interacciones que se dan entre sus distintos elementos.— El cambio es una propiedad común a los sistemas naturales. Como todo sistema lahuerta es un sistema abierto en el que se producen intercambios de materia y energíacon su ambiente. Todo lo que está vivo evoluciona, bien por su propia organización,bien por otro tipo de cambios externos. En el huerto muchos de los cambios que seproducen son los derivados de la intervención humana.9— Tiene además un carácter socio natural donde se dan constantes interaccionesentre seres vivos y elementos inertes, y con una gran incidencia del ser humano y susactividades (técnicas, políticas, culturales, etc). El huerto es pues un recurso muy válidopara aproximar al alumnado a la idea de socio–ecosistema. Nos ofrece la posibilidad deestudiar las relaciones múltiples que se establecen entre los elementos de ambos(suelos, vegetales, variables climáticas, técnicas para el tratamiento de cultivos, ofertasy demandas sociales, etc.). El estudio de las interacciones es básico para lacomprensión de este pequeño sistema que tiene unas características propias y unadinámica que se llegará a comprender tratándolo desde un punto de vista global ycomplejo, lo que implicará un tratamiento conjunto y coordinado de diferentes áreas deconocimiento que contribuyan a la comprensión global de ese pequeño espacio de tierraque tantos secretos guarda y tantos conocimientos nos aporta.Nuestro trabajo como educadores y educadoras consistirá en seleccionar, organizar ysecuenciar los contenidos a trabajar, definir distintos niveles de complejidad en sutratamiento y distintos itinerarios didácticos, de forma que el alumnado desarrolle lasensibilización y concienciación hacia el medio ambiente y la capacidad de combinar laconservación del medio con la utilización sostenible de los recursos naturales. pág. 103
  • 105. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013OBJETIVOS-Favorecer el desarrollo del currículum en otros contextos de aprendizaje conactividades enriquecedoras que aproximen al alumnado a su entorno físico.-Contribuir al desarrollo de las competencias básicas ampliando los ámbitos deaprendizaje y contribuyendo al desarrollo de la interdisciplinariedad.-Promocionar el juicio crítico, ético y estético del alumnado mediante el análisis de larealidad social.-Hacer partícipe a la comunidad educativa de situaciones de la vida cotidiana quepermitan analizar descubrir y disfrutar de la realidad de nuestro entorno.-Favorecer la autonomía personal, la adquisición de valores y normas de convivencia,el desarrollo de hábitos saludables, el consumo responsable y la interacción positivacon el medio físico.-Respetar las aportaciones, opiniones, ideas, decisiones de cualquier miembro de lacomunidad educativa.ESTRATEGIAS METODOLÓGICASEl aprendizaje en el huerto se convierte en un proceso social en el que los alumnos yalumnas, en comunicación con el medio y con los otros y la gente de alrededor, y através de iniciativas, riesgos, experiencias y nuevas ideas van interpretando la realidady conectando las nuevas experiencias con sus conocimientos previos.La investigación en el medio es el método más común en el estudio y funcionamientode los huertos escolares, puesto que la incertidumbre de las labores agrícolas se adaptabien al método de pregunta, exploración y búsqueda de soluciones.El huerto proporciona ocasiones y medios para que los alumnos y alumnas tomendecisiones y actúen según esas decisiones. Pero hay que favorecerlos creando unambiente de trabajo en el que se fomente el interés por plantear cuestiones y laconfianza para aplicar sus ideas a situaciones novedosas.Después, necesariamente, a esta fase exploratoria tiene que suceder una fase reflexivapara analizar, relacionar los hechos, ordenarlos, sintetizarlos, etc.Por otro lado en el huerto se facilita la organización del trabajo por grupos pequeños,rompiendo la estructura tradicional de la exposición y los ejercicios individuales. pág. 104
  • 106. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013Los grupos emprenden la resolución conjunta de las tareas, con explicaciones yargumentos aportados por todos sus miembros, compartiendo también laresponsabilidad del aprendizaje y del resultado de la labor (cosecha, investigación,etc.). Generalmente en el grupo se da un reparto de roles no explícito, un alumno oalumna aporta ideas creativas para el diseño de una parcela, otro u otra, por tener algúnfamiliar cercano con huerto, aporta el conocimiento técnico necesario para algunastareas, alguien se encarga de medir y registra datos, etc., en resumen el trabajocognitivo también es compartido.La estructura organizativa del huerto deberá tener en cuenta los ritmos de la naturaleza(no conviene regar todos los días), los imprevistos (lluvias torrenciales, heladas, etc.) yel solapamiento de los grupos, por eso hay que programar tareas para escenariosdiferentes (aula, laboratorio, huerto, semillero, invernadero, etc.), para que los grupostrabajen con suficiente autonomía, movilidad y capacidad decisoria.Posteriormente se sugieren vías de descubrimiento de otros puntos de vista (familias,agricultores de los alrededores, etc.) y actividades de desarrollo en las que interactúancon otros compañeros y compañeras y experimentan con la tierra o con las plantasEVALUACIÓN.La evaluación del huerto escolar persigue fundamentalmente la mejora del mismo y nola medida de los aprendizajes que se dan en él, por ello a la hora de evaluar el huertoescolar hay que tener en cuenta todas las fases de su puesta en marcha y deben sertodos los implicados e implicadas los que participen en ella, principalmente losalumnos y alumnas, verdaderos protagonistas y artífices del huerto.La evaluación del proceso debe efectuarse de forma continua, empezando por losprocesos previos de organización y planificación (contacto con posibles colaboradores,motivación del alumnado, etc.), siguiendo por la ejecución y mantenimiento del huerto(metodología, trabajo en grupo, ambiente de confianza, puesta a punto de losinstrumentos y de los recursos, fuentes de información variadas, momentos de reflexióny síntesis, etc.) y terminando con una valoración global en que las respuestas de losalumnos y las alumnas a las diferentes actividades serán muy tenidas en cuenta a lahora de revisar la marcha del huerto y planificar modificaciones y mejoras parapróximos cursos. pág. 105
  • 107. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013Respecto al aprendizaje de los alumnos y alumnas proponemos una primera evaluacióninicial diagnóstica para evaluar sus conocimientos previos sobre recursos naturales(suelo, aire, agua, energía,…) o sobre cadenas alimenticias, por ejemplo. La evaluaciónpermanente puede estar más centrada en el aprendizaje de procedimientos y actitudes:observación, creatividad, clasificación, responsabilidad en las tareas, espíritucooperativo, rigor en la ejecución, etc.6. PROYECTO CLUB DE LECTURA - FINALIDAD: Es evidente que la comunicación lingüística es fundamental para el serhumano. Necesitamos comunicarnos, relacionarnos, compartir experiencias. Pero noscuesta mucho verbalizar nuestros pensamientos y emociones. Por ello, es fundamentalel fomentar el uso del lenguaje oral, aprender a decir lo que queremos decir comoqueremos decirlo. Estos son los objetivos fundamentales tanto de nuestro Plan Lectorcomo del Proyecto de Mejora que desarrollamos en nuestro Centro. En este contexto, pensamos que un club de lectura tiene dos objetivosfundamentales: el potenciar la lectura por placer y ofrecer nuevas posibilidades para eltiempo libre. La lectura por placer se complementa con la reunión con personas con lasque nos encontramos cómodos, con las que compartimos nuestro gusto por los libros ycon las que no nos importa pasar parte de nuestro tiempo libre. O lo que es lo mismo,crear un punto de encuentro para los miembros del Club. Por otra parte, al expresar nuestras ideas y opiniones en general, no solosobre las lecturas hechas, fomentamos el respeto por cualquier opinión, crítica eideología rebatiendo éstas de manera educada y respetuosa, escuchando yexpresándonos con propiedad. - ACTIVIDADES PROGRAMADAS. Se propondrá una lectura mensual de tema y extensión adecuada anuestro alumnado. Cada sesión se organizará ambientando el lugar de reunión con fotos,objetos u otro material que introduzca el tema del libro del que vamos a hablar. Partedel material generado quedará en un rincón de la biblioteca destinado exclusivamente a pág. 106
  • 108. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013las aportaciones del club de lectura. Aparte de la profesora coordinadora, se elegirá unmoderador que organice las intervenciones de los participantes. Cuando sea posible,intercambiaremos opiniones con otros clubes de lectura. La lectura del libro se podrá complementar con el visionado de películas,visita de alguna persona que nos hable del tema tratado,… - COMPOSICIÓN Y NÚMERO DE PARTICIPANTES APROXIMADO. Nuestro club de lectura se ha ofertado a los alumnos de 5º y 6º dePrimaria que voluntariamente, como es evidente, quieran pertenecer a él. Intentaremosque el número de participantes no exceda los 20 (aunque hecho un primer tanteo, sonmás los aspirantes) para favorecer la participación de todos y cada uno de los miembros. - FORMA DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO. La coordinadora convocará las reuniones, elegirá los primeros textos conayuda del claustro de profesores y orientará la elección de las siguientes lecturas;ambientará las sesiones y organizará cada una de ellas de manera diferente según eltema del libro leído. Las lecturas propuestas podrán cambiar en función de los interesesde los participantes y de las actividades organizadas por el Centro en torno a los “díasde”, temas transversales, etc. En las sesiones se nombrará un moderador que dirija yorganice las participaciones, que cambiará en función del tema a debatir, aunquesiempre bajo la supervisión de la coordinadora del club. - HORARIO Y CALENDARIO PREVISTO PARA REUNIONES DE CARÁCTER PRESENCIAL. Las reuniones se celebrarán con una periodicidad mensual, en horario detarde que se ha acordado en función de las actividades del alumnado, que sea en martesentre las 15 y las 16 horas, (se intentará que las sesiones no superen la hora) y en labiblioteca del Centro. - PERSONA DE CONTACTO O COORDINADORA La coordinadora del club de lectura será la coordinadora de la Bibliotecay del plan de mejora, con el objeto de poder coordinar mejor todas las actividades deanimación a la lectura del Centro. pág. 107
  • 109. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 - MEDIOS PREVISTOS PARA LA DIFUSIÓN. La convocatoria de las reuniones se realizará de una para otra, con uncalendario que se intentará hacer lo más fijo posible para que todos nos podamosorganizar mejor. Las sesiones se convocarán personalmente de una sesión a otra y sepublicará en el tablón de anuncios de la Biblioteca y en la página web del Centro. Las actividades realizadas y los materiales generados, en el caso de quelos hubiera, se difundirán a través de la página web del Centro. - RELACIÓN DE LOS TÍTULOS DE LOS LIBROS.Se haría una encuesta-sociograma para determinar gustos, apetencias, inquietudes,… delos integrantes del club.Lo deseable será trabajar distintos tipos de textos: poesía, cómic, teatro, cuentos condiferente temática. Todo ello se intentará relacionar con las actividades a desarrollar enel Centro en torno a los “Días de”.En cualquier caso, deben ser textos que no sean muy amplios para que les de tiempo deleerlos en el plazo marcado y que interesen tanto a niños como a niñas.Estos títulos propuestos podrán sufrir algún cambio en función de la dinámica y de losintereses de los alumnos y alumnas integrantes del club.Partiendo de estas premisas, los títulos propuestos son:Para el mes de octubre, con motivo de el Día de Todos los Santos y Halloween,“Dragón Díaz y el Club de 2 + 2 = 5″ de Tom Fernández. Edit. Anaya Para el mes de noviembre, para trabajar el Día de los Derechos del niño, “Nata yChocolate”, de Alicia Borrás Sanjurjo. Edit. Anaya Para el mes de diciembre, con motivo de la Navidad, un título aún pordeterminar. Para el mes de enero, con motivo del Día de la Paz, “El hombrecito de papel, deFernando Alonso Para el mes de febrero, el tema tratado será el Amor y para ello leeremos poesía:"De rima en rima” de Cristina García Carballo. Para el mes de marzo, “Mi hermano el genio” de Rodrigo Muñoz Avia. XVIIIPremio Edebé de Literatura Infantil. pág. 108
  • 110. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Para el mes de abril, con motivo del día del libro, que en nuestro Centro estarádedicado al teatro, “El tesoro del dragón” de Rafael Ordóñez Cuadrado. AlfaguaraInfantil y Juvenil Para el mes de mayo, buscaremos un libro que tenga que ver con nuestras fiestasy tradiciones en el marco del Día de canarias. Para el mes de junio “El Reino del Revés” de María Elena Walsh.Alfaguara Infantil y Juvenil. PARTICIPACIÓN DE OTROS MIEMBROS DE LA COMUNIDADESCOLAR Evidentemente, para la buena marcha de este proyecto necesitamos lacolaboración de toda la Comunidad Escolar: - El alumnado se ha de comprometer a leer los libros, a asistir a las reuniones, dinamizarlas, aportar ideas para su mejor funcionamiento,… - El profesorado motivará al alumnado, sugiriendo títulos, actividades,… - Las familias participarán facilitando la asistencia de sus hijos, motivándolos para que lean las lecturas propuestas, incluso haciendo sugerencias tanto a través de sus hijos como de la página web del Centro. - La AMPA, colaborará en alguna actividad complementaria relacionada con alguna de las lecturas: visitas, materiales,…7. PLAN TIC. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) inciden de forma cadavez más determinante en la vida de las personas, y en consecuencia, en el campo de laeducación. En este último ámbito, el educativo, la inclusión de la competencia básicatratamiento de la información y competencia digital como elemento del currículo nosintroduce en un momento sustancialmente distinto y crea nuevos escenarios educativos.Ya no estamos, por tanto, sólo ante un fenómeno social, cultural y económico sino queahora el nuevo marco legal de educación concede un carácter preceptivo al uso de lasTIC. pág. 109
  • 111. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Por todo esto se intentará dar respuesta a todo el alumnado del centro incidiendo enlos más desfavorecidos (alumnos sin ordenador en sus casas, con poca habilidad digital,alumnos con NEAE, etc.) con un maestro/a de apoyo en el aula medusa.Objetivos generales Potenciar el empleo de la informática como herramienta de trabajo en el proceso de enseñanza-aprendizaje, utilizándola de forma activa por parte de los alumnos. Fomentar el uso de los medios informáticos, facilitando el acceso a esta herramienta por parte de los alumnos como medio de apoyo y refuerzo en sus aprendizajes. Favorecer su utilización por parte del profesorado en sus tareas habituales del Centro: programaciones, memorias, planes, circulares, normativas, actividades, etc. Impulsar la comunicación con otros centros y con otras localidades, a fin de conocer y trasmitir valores sociales y de respeto a otras formas de vida y costumbres. Facilitar la búsqueda de información y el tratamiento crítico de la misma, como forma de conocer el mundo de Internet y sus posibilidades de acceso a la información útil.Objetivos del profesorado Utilizar las TIC como medio de perfeccionar la actividad docente a través de su utilización, de aprovechar la información que de ellas pueda sacar, y para mejorar el planteamiento pedagógico a través de su utilización. Emplear los ordenadores para el trabajo cotidiano y las actividades de aula: programaciones, actividades, controles, fichas, circulares, información a las familias, etc. Saber consultar información a través del ordenador, tanto de temas profesionales: concursos, cursillos de formación, convocatorias...como de temas interesantes para su actividad docente. Intercambiar experiencias, conocimientos, actividades, y/o participar en tertulias, debates, chats, a través de Internet. pág. 110
  • 112. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Favorecer los foros y el intercambio, pero también la participación del profesorado en la creación y evolución de páginas Web, o páginas de información y debate del Centro, de la Comunidad Educativa, y de dar a conocer nuestras inquietudes, ideas y alternativas. Poner al servicio de la comunidad educativa recursos educativos de interés para todos.Objetivos de los alumnos Utilizar programas y entornos que faciliten su aprendizaje de las diferentes áreas de contenido: Matemáticas, Lengua, Conocimiento del medio, Idiomas y resto de materias, y favorezcan la adquisición de habilidades, destrezas, y conocimientos de las mismas. Potenciar su comunicación con otros compañeros y compañeras de su entorno y de fuera de su entorno próximo. Despertar el interés por conocer cosas diversas y darles las pautas para acceder a la información precisa. Potenciar su razonamiento y su afán de conocimiento. Utilizar el ordenador como medio de investigación para ampliar conocimientos y elaborar pequeños proyectos a nivel individual y/o colectivo. Utilizar el ordenador como medio de creación, de integración, de cooperación, de potenciación de valores sociales y de expresión de las ideas de cada uno.Contenidos Apoyar en el desarrollo de las destrezas fundamentales: lectura, comprensión lectora, auditiva, escritura- expresión, cálculo, numeración, series y clasificaciones. Afianzar aspectos espaciales y temporales. Favorecer la creatividad y la comunicación. Conocer características generales del teclado a partir de programas dirigidos a la escritura por ordenador. Creación de textos. Corrección. Expresión. Iniciarse en el conocimiento de su Medio cercano. Iniciarse en la utilización de Internet para búsquedas de información. Búsqueda de una mayor autonomía en el trabajo, preparación para la vida laboral: pág. 111
  • 113. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Procesador de Textos, Periódico (maquetación), aplicaciones propias (JClic, Láminas, Neobook, etc...). Metodología General - Antes de iniciar cualquier actividad con alumnos, el maestro/a debe conocer el funcionamiento del aula: conexiones de los ordenadores, utilización de la red y de los recursos compartidos, etc. En resumen, conocer el material hardware con que se va a trabajar. Aún así demandamos formaciones puntuales al coordinador TIC. - En cuanto a la autonomía en el empleo del ordenador por parte de los alumnos/as, así como el uso de los programas en cada momento, queda a discreción del maestro que utiliza el aula. Sin embargo en el tercer ciclo con CLIC 2.0 cada alumno/a tiene autonomía para abrir su portátil y guardarlo al finalizar la tarea. - Notificar al Coordinador de MEDUSA las posibles incidencias que hayan ocurrido en cuanto a hardware y software para que sean subsanadas.Al inicio de curso, la Jefa de Estudios junto con el Coordinador de medios audiovisualesestablecieron una plantilla en la puerta del aula para la utilización de los espacios y recursos. HORARIO TIC (2012-2013) LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 1ª SESIÓN 2ª SESIÓN 3ª SESIÓN 4ª SESIÓN 5ª SESIÓN 6ª SESIÓNEvaluación plan TIC del centroResulta conveniente realizar un seguimiento y una evaluación al final de cada curso escolar dela aplicación realizada de las T.I.C. en el centro. Para ello, será conveniente evaluar en quégrado se han cumplido los objetivos previstos en este plan de aplicación y, para ello, seráconveniente revisar: pág. 112
  • 114. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Sobre los objetivos: revisar su nivel de cumplimiento, evaluando la consecución de lasactividades planeadas para cada curso escolar. Sobre la organización: evaluar las funciones y horario del coordinador, distribuciónespacial y temporal de los equipos, etc. Sobre la metodología: evaluar el nivel de cumplimiento de las líneas básicas marcadas eneste plan. Sobre los contenidos: evaluar la relación de contenidos y recursos para desarrollarlos.Instrumentos que pueden sernos de utilidad: · Observación directa del trabajo del alumnado con las NNTT, y anotación de dichasobservaciones en nuestro registro de clase.· Realizar escalas de observación y de autoevaluación para ser contestadas por el alumnado. L) LAS PROGRAMACIONES ANUALES. Las PROGRAMACIONES ANUALES de cada nivel estarán archivadas en la Jefatura de Estudios, teniendo una copia en cada aula, así como las unidades didácticas. Cada profesor tendrá el material curricular dispuesto en las aulas de acuerdo a la programación en caso de enfermedad o pequeñas ausencias. Se dará respuesta a las necesidades educativas especiales reflejadas en las pruebas iniciales a través de los apoyos y del aula de NEAE. LL) EL PLAN ANNUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. COMISIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRESCOLARES: ACE La comisión de actividades complementarias y extraescolares es el órgano encargado de promover, organizar y facilitar este tipo de actividades, de acuerdo con los criterios establecidos por la comisión de coordinación pedagógica y el Consejo Escolar. La coordinación de la comisión será desempeñada por el miembro del equipo directivo Dª. Nayra Hernández Delgado. pág. 113
  • 115. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Serán miembros de esta comisión los diferentes componentes de lassubcomisiones de actividades complementarias y extraescolares con los siguientesobjetivos.- Proponer al Claustro actividades a realizar por todo el Centro, los ciclos o los niveles.- Organizar y dinamizar las diferentes actividades comunes a todo el Centro que se realicen durante el presente Curso Escolar.- Distribuir entre los ciclos y colaborar en las tareas de decoración de la entrada principal del Centro.- Coordinar y preparar los distintos eventos.ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASY EXTRAESCOLARES. Toda actividad complementaria o extraescolar se someterá a la autorizaciónprevia del Consejo Escolar del centro. El Equipo Directivo podrá autorizarexcepcionalmente una actividad, imprevista en la Programación General Anual, que porsu temporalización no pueda comunicarse previamente al mismo de acuerdo con lasdirectrices aprobadas por el Consejo Escolar. En este caso, el Equipo Directivoinformará al Consejo Escolar en el menor plazo posible.CRITERIOS PARA LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 1. Las actividades complementarias podrán ser fijas u ocasionales. Se consideran fijas cuando se hayan programado con la suficiente antelación, y ocasionales cuando la actividad se programe con ocasión de alguna campaña, exposición, etc. 2. Las actividades complementarias fijas deberán ser, en la medida de lo posible, comunes a todos los niveles de un mismo ciclo, etapas y desarrolladas de forma análogo. 3. Las actividades podrán ser desarrolladas por: - Personal perteneciente al centro. - Las asociaciones de madres y padres de alumnos. pág. 114
  • 116. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 - Monitores adscritos al centro mediante becas-subvenciones de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes o cualquier otra entidad pública o privada. - Entidades legalmente constituidas, mediante un contrato administrativo. - Corporaciones locales. - A través de cualquier entidad o persona colaboradoras. 4. Todas las actividades deberán tener una preparación previa en la clase con el tutor, tutora y un trabajo posterior de los alumnos-as. 5. Las actividades tendrán carácter obligatorio para todo el alumnado a los que va dirigido. 6. Al finalizar cada actividad, se hará una evaluación de la misma por parte de quiénes la programaron y organizaron, a fin de mejorarlas o bien que sirva como modelo a seguir.ORGANIZACIÓN DE LAS SALIDAS 1. El responsable de la actividad deberá comunicarlo a la Jefa de Estudios con una semana de antelación como mínimo, a fin de que prevea las posibles variantes organizativas que se produzcan en el centro. 2. Por parte del tutor/a u organizador/a de la salida, se deberá solicitar permiso familiar por escrito. 3. A fin de poder realizar las actividades adecuadamente se procurará que haya un responsable por cada: 10 alumnos/as en Educación Infantil 15 alumnos/as en Educación Primaria 7 alumnos/as si existe un alumno de NEE en ese grupo.PARTICIPACIÓN EN LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS YEXTRAESCOLARES Todo el alumnado tiene el derecho y el deber de participar en las actividadescomplementarias que se programen, salvo que se excluya su asistencia por motivosdisciplinarios o de otra índole, de acuerdo con lo previsto en la legislación vigente y enel NOF. Todo el alumnado tiene derecho a participar en las actividades extraescolares. pág. 115
  • 117. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 El coste de aquellas actividades que no puedan ser sufragadas totalmente por losorganizadores de las mismas, correrá a cargo de los usuarios. El hecho de no efectuar elpago en la forma que se determine supondrá la pérdida del derecho a participar en laactividad correspondiente.ACTIVIDADES COMPLEMENTARIASEs nuestra intención que estas fechas no se conviertan en una mera fiesta o celebración,sino que podamos potenciar a través de ellas:- La capacidad para sentir y apreciar la naturaleza.- Favorecer el desenvolvimiento del espíritu de iniciativa y el sentido de la responsabilidad.- Favorecer la socialización del alumnado y el contacto con la comunidad educativa.- Destacar y cultivar los sentimientos de solidaridad humana.COMPONENTES PARA LAS COMISIONES:SAN ANDRÉSGenoveva González Morales (Coordinadora)Isabel Carrillo PérezMarta E. Montesdeoca DíazEmma Noel Carracedo AgnewIciar Fernández EnterríaJuan Manuel Melgar JiménezHAALLOWENEmma Noel Carracedo AgnewIciar Fernández EnterríaJuan Manuel Melgar Jiménez (Coordinador)NAVIDADJuana Mª Reyes DíazBegoña Fregel González (Coordinadora)Nayra Delgado HernándezJuan Manuel Melgar Jiménez pág. 116
  • 118. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013Mª Teresa Gonzalo PérezJosé Antonio García RodríguezDÍA DEL LIBROInmaculada Hdez Hdez: coordinadoraMª José Gutiérrez LedesmaCARNAVALMaría José LedesmaMercedes Coromoto Vargas BarreraGregorio Rodríguez ChicoTeresa Gonzalo Pérez: coordinadoraDÍA DE CANARIASNayra Delgado HernándezJosé Antonio García Rodríguez: coordinadorMª Carmen SánchezMª Teresa Gonzalo PérezJuan Manuel Melgar JiménezEmma Noel Carracedo AgnewMaría Soledad González RamónGRADUACIONESLa despedida de los alumnos/as que terminan Educación Infantil de cinco años (Junio).Tutora y equipo directivo con AMPALa despedida de los alumnos que terminan Primaria (Junio): Tutora y tutor de sexto yequipo directivo con AMPA.ACTIVIDADES FUERA DEL CENTROLas actividades previstas en el momento de la elaboración de esta PGA son lassiguientes:INFANTIL: pág. 117
  • 119. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 - Primer trimestre: Visita a belenes de La Orotava - Segundo trimestre: Museo de Arte Iberoamericano - Tercer trimestre: Visita al molino de gofio de La Orotava. PRIMARIA 1er ciclo de primaria: - Primer trimestre: Visita a molino de gofio - Segundo Trimestre: Visita al TEA (granja móvil) - Tercer trimestre: Visita casa de las Alfombras 2º ciclo de primaria: - Primer trimestre: Visita a Mercatenerife - Segundo trimestre: Auditorio Adán Martín y Museo de Arte Iberoamericano. - Tercer trimestre. Visita al campamento de La Esperanza y Museo de la Naturaleza y el Hombre 3er ciclo de primaria: - Primer trimestre: VForo Municipal de la infancia en Liceo Taoro (6ºA y 6ºB).y visita de 6ºA y 6ºB al TEA - Segundo trimestre: Museo de la Naturaleza y el Hombre. - Tercer trimestre: Viaje de fin de curso de 6º de Primaria: Asturias- Cantabria (mayo). Museo de Arte Iberoamericano. Otras visitas: - Visita a Bodegas Domínguez en Tacoronte (4º y 5º)PROYECTO DE VIAJE DE FIN DE CURSO DE SEXTO DE PRIMARIA 2012/2013 Con motivo de la realización del viaje de fin de curso de los alumnos/as de 6º dePrimaria del Centro, se considera que esta actividad supone una buena oportunidad paraque los alumnos/as adquieran un buen grado de responsabilidad con respecto a susestudios y la organización de actividades para recaudar fondos con los que financiarse el pág. 118
  • 120. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013viaje. Además experimentarán las ventajas de un tipo de actividad en el medio naturalcomo pueden ser; la convivencia con otros escolares y compañeros, conocer entornosnaturales y culturales diferentes a los propios así como disfrutar de un tiempo lúdico enun lugar diferente a la escuela.Objetivos: 1. Satisfacción de viajar como resultado del esfuerzo personal. 2. Luchar por un objetivo común. Fomentar las relaciones interpersonales, la convivencia y solidaridad entre los alumnos/as, madres, padres y profesorado. 3. Que el viaje suponga un estímulo para el estudio y nunca se convierta en un impedimento para al mismo. 4. Consolidar en la práctica algunos de los conocimientos adquiridos en clase. 5. Fomentar las relaciones con personas de otras comunidades distintas a las de procedencia. 6. Conocer los distintos medios de transportes, no utilizados por la mayoría del los alumnos/as. 7. Aprender a desenvolverse por si mismos lejos de la tutela de familia. Para su realización se acordaron una serie de normas que deben cumplir aquellosalumnos/as que vayan de viaje:- Entrega de tareas en tiempo y forma. De tal manera que tres faltas por no entregartarea equivale a una falta leve. Tres faltas leves suman una grave y la acumulación detres faltas graves una muy grave, lo cual supondría la exclusión del Viaje. La primerafalta grave será comunicada por escrito.- Se establecerán cuotas mensuales en función del destino y precio elegido.- Colaborar en la organización del viaje y las actividades que se propongan. pág. 119
  • 121. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013- Acatar normas de responsabilidad en tanto en cuanto a partir de una fecha determinadalos alumnos que hayan ingresado dinero en cuenta para fines del viaje no podránrecuperar su dinero para así no afectar en el incremento de la cuota de sus compañeros.PLAN DE MEDIDAS DE SEGURIDAD PARA LAS ACTIVIDADESEXTRAESCOLARES Antes de participar en la actividad el alumno/a debe presentar la autorizaciónpaterna, materna o de la persona que ostente la patria potestad. El monitor de cada actividad deberá llevar un control de las faltas de asistenciadel alumnado. En el transcurso de la actividad extraescolar las medidas de vigilancia yseguridad deben adecuarse al lugar de celebración, tipo de actividad y edades de losalumnos/as. Durante el desarrollo de la actividad, el monitor no podrá ausentarse en ningúnmomento, salvo por causas legítimas. En caso de accidente se comunicará al profesorado de guardia, que a su vez locomunicará a los padres o tutores legales. Si por alguna circunstancia, no se pudiera localizar a los padres, profesor/ deguardia o el monitor llamarán al 112 y obrarán en consecuencia.La asistencia del alumnado a las actividades se regulará por las normas de organizacióny funcionamiento del centro. Su incumplimiento determinará el no poder seguirasistiendo a las mismas.4.-EN EL ÁMBITO PROFESIONAL A. PROGRAMA ANUAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO Objetivos para el curso 2012/2013: 1.- Informar al claustro de profesores de las distintas opciones de formación ofertadas por la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, así como las actividades de formación organizadas por el CEP de La Orotava y por otros CEPS. pág. 120
  • 122. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 2.- Detectar las necesidades de formación del profesorado del centro, así como las sugerencias sobre la organización de actividades acordadas por el Claustro de profesores o por la Comisión Pedagógica. 3.- Favorecer la comunicación entre el CEP y el centro. 4.- Difundir en el centro las publicaciones de carácter didáctico editadas por la Consejería de Educación. 5.- Participar en las reuniones convocadas por el director del CEP y en todas aquellas que en el centro estén dentro de las funciones de la coordinadora. Se pondrán en un panel habilitado para ello en la sala de profesores, toda la información relativa a cursos y actividades relacionadas con la formación del profesorado. La formación del profesorado del centro en este curso escolar se centrará en ProIDEAC. B. CRITERIOS PARA EVALUAR LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y LA PRÁCTICA DOCENTEAlgunos aspectos generales que se atenderá son: Organización y coordinación del equipo. Grado de definición. Distinción de responsabilidades. Planificación de las tareas. Dotación de medios y tiempos. Distribución de medios y tiempos. Selección del modo de elaboración. Participación. Ambiente de trabajo y participación. Clima de consenso y aprobación de acuerdos. Implicación de los miembros. Proceso de integración en el trabajo. Relación e implicación de las familias. Relación entre los alumnos/as, entre alumnado y los profesores, y alumnado y personal laboral.Algunos de los procedimientos e instrumentos para evaluar el proceso de enseñanza: Cuestionarios: - A los alumnos. - A las familias. pág. 121
  • 123. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Intercambios orales: - Entrevista con alumnos. - Debates. - Entrevistas con familias. - Reuniones con familias. Resultados del proceso de aprendizaje de los alumnos/as. - Observación directa - Aplicación de registros por parte de tutores y especialistas. - Participación. - Cumplimiento de tareas. 5.-ÁMBITO SOCIALINTRODUCCIÓN Desde el Centro pretendemos desarrollar relaciones igualitarias, tolerantes ycooperativas, sin ningún tipo de discriminación, en especial la de género. El impulso de igualdad entre hombres y mujeres, que parece observarse, es lamayor participación de la mujer en diferentes escenarios (laboral, político, doméstico,académico, cultural) aunque no siempre es real en todos los lugares, ni en todas lassituaciones. Es necesario un cambio ideológico que haga posibles nuevos modelos derelaciones de género. Con este Plan se pretende diseñar y coordinar actuaciones que favorezcan,fundamentalmente:a) Nuestra convivencia social, fomentando la igualdad de trato entre ambos sexos.b) Proporcionar a los niños y a las niñas de uno y otro sexo una formación plena, basadaen los valores de tolerancia y respeto.c) Sensibilizar a todos los sectores de la comunidad educativa acerca de los estereotipossexistas todavía existentes para poder actuar adecuadamente frente a ellos.d) Que los profesores y profesoras introduzcamos el aprendizaje coeducativo desde elpunto de vista curricular como metodológico.e) Alcanzar una Cultura de Paz y No violencia. pág. 122
  • 124. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013f) Reflexionar sobre la situación de discriminación y el papel de las mujeres en losdistintos ámbitos (laboral, político, social…).OBJETIVOS Educar a los niños y a las niñas en la tolerancia, la corresponsabilidad y la solidaridad. Llegar a un tratamiento igualitario entre sexos desde las primeras edades, para favorecer unas relaciones sociales en que primen la libertad y la igualdad. Sensibilizar al profesorado y a las familias de la importancia de la coeducación, para conseguir unos modelos de relación no sexistas. Valorar la influencia que los modelos educativos ofrecidos desde la escuela tienen en las pautas de comportamiento. Observar, criticar y eliminar los comportamientos y pautas machistas y estereotipadas en todos los sectores de la comunidad educativa. Erradicar la violencia en todos sus ámbitos y especialmente la violencia de género adoptando normas de respeto a los demás. Analizar reflexiva y críticamente el lenguaje, asumiendo otras alternativas para su uso evitando la desigualdad. Revisar los materiales educativos y curriculares para detectar posibles prejuicios o estereotipos. Potenciar actividades cooperativas y no sexistas.ACTIVIDADESActividades a desarrollar a lo largo del curso: Observar en el Colegio el lenguaje escrito usado en los rótulos, carteles, murales… así como en los documentos y las notas informativas que genere el Centro, para que todos ellos utilicen un lenguaje inclusivo. Aplicación de un cuestionario adaptado a cada curso, sobre quién realiza las tareas domésticas y el cuidado del hogar en cada domicilio. Ofrecer a las madres y a los padres un listado de juguetes no sexistas, por edades, como recomendación para los regalos navideños. Establecer estrategias para fomentar la participación en todo tipo de juegos. pág. 123
  • 125. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Conmemorar el 30 de enero el Día Escolar de la Paz y la No Violencia. Hacer un listado con las mujeres que han conseguido a lo largo de la Historia el Nobel de la Paz. Conmemoración el 8 de marzo del día de la mujer. Realizar un mural con las letras huecas “NO A LA VIOLENCIA” y rellenarlas con caras de mujeres y hombres.METODOLOGÍA La metodología será eminentemente práctica, lúdica, activa, participativa ydinámica. La Coeducación no será una asignatura aislada, añadida al resto de materias,sino que irá inmersa en el currículo en todos los aspectos de la programación: objetivos,contenidos, materiales, espacios… Se partirá de las ideas previas de coeducación de todos los sectores de lacomunidad educativa (diagnóstico), de sus actitudes y prejuicios, teniendo comoprincipio fundamental la funcionalidad y el significado de los aprendizajes. La Coeducación no se va a trabajar como un hecho puntual sino que todos losmomentos se aprovecharán para desarrollar en el alumnado actitudes de igualdad através de nuestro vocabulario, lenguaje y actitudes, que impregnarán nuestra actividadeducativa.EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO Con el fin de que este proyecto alcance unos resultados óptimos se va a realizaruna evaluación continua, que permitirá por un lado ver en qué grado el planteamiento delos objetivos ha sido el adecuado, como también para valorar si las actividades oestrategias puestas en práctica para la consecución de dichos objetivos son los correctos,realizando las modificaciones que se crean oportunas. También se valorará el grado de participación de los miembros de la comunidadeducativa implicados, como la colaboración y coordinación entre ellos.Criterios de evaluación: Se manifiestan comportamientos tolerantes, responsables y solidarios. Se mantiene un tratamiento igualitario entre sexos consiguiendo relaciones sociales de libertad e igualdad. pág. 124
  • 126. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Se adoptan modelos de relación no sexistas. Se reconoce y rechazan los comportamientos y pautas machistas y estereotipados. Se rechaza la violencia en todos sus ámbitos y especialmente la violencia de género. Se usa un lenguaje que evita la desigualdad. Se potencian actividades cooperativas y no sexistas.Mecanismos de evaluación: Observación directa de los comportamientos y actitudes de todos y cada uno, en las distintas situaciones de la vida diaria. Recogida de datos referidos a las distintas manifestaciones personales. Determinación de los distintos usos del lenguaje para comprobar la erradicación de usos machistas y estereotipados. Análisis de los trabajos de los alumnos y alumnas referentes a los distintos contenidos trabajados.A. ACCIONES PARA LA MEJORA DEL RENDIMIENTO ESCOLAR, EL DESARROLLO DEL PLAN DE CONVIVENCIA Y LA PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO Y ABANDONO ESCOLAR1. RENDIMIENTO ESCOLAR Las acciones para la mejora del rendimiento escolar que se han puesto en elCentro en el presente curso escolar son las siguientes: Apoyos pedagógicos Plan TIC Proyecto Club de Lectura. Animación lectora Actividades Complementarias y Extraescolares Programa CLIL Agenda Escolar pág. 125
  • 127. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Todas estas acciones están detalladas en los apartados correspondientes de estaPGA.2. PLAN DE CONVIVENCIA En el Centro existe una Comisión de Convivencia en la que tendrán presenciavarios profesores elegidos en Claustro, la Jefa de Estudios, representantes del alumnadoy un padre o madre, elegidos por cada uno de los sectores representados en el ConsejoEscolar. Estará presidida por la directora. La Comisión de Convivencia es el elemento a través del cual se canalizan lassugerencias y los conflictos que, en el ámbito de la convivencia del centro planteencualquiera de los miembros de la comunidad educativa. En materia de disciplina tiene las mismas competencias que el Consejo Escolar. Cualquier otro miembro de la comunidad educativa podrá actuar como mediadoren una situación de conflicto, siempre que hayan sido designados por el ConsejoEscolar. En cada tutoría existirá un cuaderno de disciplina donde se anotarán lasincidencias que se produzcan en cada clase. Dichos informes se pondrán enconocimiento de la Jefatura de Estudios. Es deber fundamental de todos crear activamente, un clima de convivencia yeficacia educativa, en un proceso siempre abierto, con el compromiso mutuo de respetary garantizar los derechos de los otros. Por eso, nuestra intención será abordar losproblemas en un ambiente de diálogo y debate, procurando llegar a soluciones quehagan innecesaria la sanción. El incumplimiento de las normas de convivencia habrá de ser valoradoconsiderando la situación y las condiciones personales de los alumnos. Las sanciones que hayan de aplicarse por el incumplimiento de las normas deconvivencia tendrán un carácter educativo. Se consideran como falta los hechos de conducta que atentan contra las pautasgenerales y básicas de convivencia. Faltas que delimitaremos y clasificaremos comoleves, graves y muy graves. El tratamiento de los problemas disciplinarios a través de procedimientosmarcadamente sancionadores representa una medida excepcional. La resolución deconflictos la llevamos a cabo mediante diálogo, renuncia a la confrontación y la pág. 126
  • 128. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013asunción responsable de las acciones o el reconocimiento del valor del respeto a losdemás. Todo ello se llevará a cabo siguiendo tres fases: o PROCESO DE MEDIACIÓN. o PROCESO DE CONCILIACIÓN. o NORMAS DE CONVIVENCIA: FALTAS LEVES GRAVES Y MUY GRAVES.NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTOEl centro tiene redactado sus Normas de Organización y Funcionamiento. Durante estecurso se trabajará en la modificación de aquellos apartados afectados por las nuevasnormativas legales publicadas tras su redacción. La aplicación afecta a: Todo el profesorado del centro cualquiera que sea su situación administrativa. Todo el alumnado y madres, padres o tutoras/es legales, desde que se matriculanen el centro hasta su baja. Todo el personal no docente, contratado o cedido por otras entidades. Todas aquellas personas o entidades que por cualquier motivo y temporalmente,entren dentro del Comunidad Escolar. Esta obligación se refiere a las siguientes situaciones: Dentro del recinto escolar y durante el periodo de horas de permanenciaobligatoria en el centro. En aquellas actividades complementarias y extraescolares, aprobadas por elConsejo Escolar y que estén bajo la responsabilidad del profesorado, madres, padres opersonal contratado.3. PREVENCIÓN DEL ABSENTISMO Y ABANDONO ESCOLAR FUNDAMENTACIÓN La Constitución española de 1978 establece en el artículo 27.4 que la enseñanzabásica es obligatoria y gratuita. Esta obligatoriedad de la enseñanza es uno de los pilaresbásicos del sistema educativo que busca garantizar el principio de igualdad deoportunidades. pág. 127
  • 129. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 La Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, establece en el artículo 4 que“la enseñanza básica comprende diez años de escolaridad y se desarrolla, de formaregular, entre los seis y los dieciséis años de edad”. En esta misma norma, en la disposición final primera, en la parte en la que aparecenrecogidos los deberes de los alumnos, queda reflejado el deber de “asistir a clase conpuntualidad”. Respecto a los padres y madres, queda establecido el deber de “adoptarlas medidas necesarias, o solicitar la ayuda correspondiente en caso de dificultad, paraque sus hijos e hijas, cursen las enseñanzas obligatorias y asistan regularmente a clase”. Tal como establece el artículo 13.2 de la Ley Orgánica 1/1996, de 15 de Enero, deProtección Jurídica del Menor, “cualquier persona o autoridad que tenga conocimientode que un menor no está escolarizado o no asiste al centro escolar de forma habitual ysin justificación, durante el período obligatorio, deberá ponerlo en conocimiento de lasautoridades competentes. Garantizar el cumplimiento del derecho a la educación y el deber a la escolaridadobligatoria es competencia de la Comunidad Autónoma, en colaboración con lasadministraciones locales. Ambas administraciones deben arbitrar los medios paracombatir el absentismo escolar y participar en la vigilancia del cumplimiento de laescolaridad obligatoria.OBJETIVOS Los objetivos van encaminados por una parte a la prevención del absentismoescolar y por otra a la intervención en el mismo. Las estrategias preventivas son las másadecuadas, entre las que cabe destacar: a. Informar a las familias sobre el derecho constitucional de los niños/as a la educación y su deber como padres y madres de asegurarlo, garantizando su asistencia regular al centro educativo. b. Detectar problemáticas familiares, personales, sociales y educativas asociadas al absentismo o que puedan generarlo. c. Motivar al alumnado sobre la necesidad de asistir a clase para completar su formación académica y personal. d. Realizar un control efectivo de la asistencia a clase de todo el alumnado al Centro, llevando a cabo un estrecho seguimiento de aquellos con riesgo de absentismo debido a su problemática personal, familiar y/o social. pág. 128
  • 130. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 e. Promover la responsabilidad familiar en cuanto a la educación de sus hijos, para poder contar con su colaboración y apoyo en la solución de situaciones de absentismo. f. Apoyar la labor del profesorado en el control y seguimiento del alumnado que presentan absentismo escolar. g. Establecer cauces de coordinación con todas las entidades relacionadas con esta problemática para unificar criterios de intervención orientados a la prevención del absentismo escolar.ACTUACIONES Se trabajará de manera coordinada con todos los profesionales implicados en el control del absentismo escolar. Se dará información detallada a los padres, madres y alumnado sobre los pasos que se seguirán para el control del absentismo. Se realizará el control diario de faltas de asistencias en cada grupo por el profesorado que se encuentre en el aula en esa sesión. A las familias se les informará a comienzo del curso sobre la obligatoriedad de la enseñanza y la responsabilidad familiar. A lo largo del curso se realizarán recordatorios. Comunicación sistemática con las familias para conocer la causa de la no asistencia a clase de sus hijos/as. Registrando la información que se genere. Llevar a cabo de manera coordinada con el tutor, el protocolo de actuación en los casos de absentismo. Coordinarse con el Equipo de Orientación para el seguimiento y elaboración de propuestas que den respuesta educativa al alumnado con problemas de absentismo. pág. 129
  • 131. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-20133.1.-PROTOCOLO DE INTERVENCIÓN EN LOS CASOS DE ABSENTISMOPROFESOR 1ª SESIÓN: Realizará el control de las ausencias y retrasos del alumnado en el parte mensual de faltas. TUTOR: Realizará el control de las justificaciones e informará a las familias de las incidencias producidas. Citar a las familias del alumnado absentista y/o con frecuentes retrasos al objeto de informar de la situación y solicitar su colaboración para solventar la misma. A fin de mes entregará a la Jefa de Estudios el listado de control de asistencia de cada grupo. JEFA DE ESTUDIOS: Seguimiento y control del parte de faltas mensual de cada tutor/a. Los casos no resueltos por el tutor/a: convocar a la familia a una entrevista mediante carta certificada con acuse de recibo. En la entrevista se comunicará a la madre, padre, tutor/a la situación de absentismo de su hijo/a y las consecuencias que pueden derivarse de ello. Se levantará acta para que quede constancia de los acuerdos adoptados. A partir de la entrevista abrir un expediente en el que se incluirá toda aquella información de la que se disponga del alumno/a, así como de las distintas actuaciones que se van poniendo en funcionamiento. Remisión a los Servicios Sociales del Ayuntamiento el listado de alumnos absentistas. TRABAJADOR SOCIAL Entrevista con la madre, padre, tutor/a del alumno/a junto con el Jefe de Estudios. Coordinarse con los Servicios Sociales municipales en el seguimiento del alumnado absentista. pág. 130
  • 132. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Realizar de forma coordinada con los Servicios Sociales un Programa de Intervención, en el que se definirán los objetivos, las actuaciones concretas, los responsables de llevarlo a cabo y la temporalización. ORIENTADOR Tratar el origen y naturaleza del absentismo, con el fin de establecer actuaciones acorde con las causas del mismo. Asesoramiento, junto con el Trabajador Social sobre posibles actuaciones para casos concretos.B. ACCIONES PROGRAMADAS PARA FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN,COLABORACIÓN, Y FORMACIÓN ENTRE TODOS LOS SECTORES DELA COMUNIDAD EDUCATIVACON LAS FAMILIAS La familia desempeña un papel crucial en el desarrollo del niño/a, por tanto, elprofesorado y el Centro Educativo deben compartir con la familia la labor educativa,completando y ampliando sus experiencias formativas, percibiendo una línea de accióncomún. Podemos establecer dos formas de participación: 1º Participación no presencial. Cumpliendo las normas de organización del Centro que les pondrá en su conocimiento en la circular informativa de principio de curso, en cuanto a horarios de entrada y salida, higiene y alimentación, derechos y deberes del alumnado. Ayudando al alumnado a realizar las tareas que se envíen a casa, y por tanto, fomentando el hábito de estudio. Aportando el material de trabajo solicitado. Valorando los trabajos que los niños/as lleven terminados a casa. Interesándose por el desarrollo escolar de sus hijo/a, a través de los comunicados y boletines de seguimiento del niño/a. Justificando las faltas de asistencias. pág. 131
  • 133. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Ayudando al alumno/a a reconocer, recordar y aplicar en su vida diaria los conceptos enseñados en la escuela. Fomentando la participación de los niños/as en las actividades extraescolares del Centro, para así lograr una formación integral de su personalidad. Cooperando en actividades que requieren la ayuda de padres y madres. 2º Participación presencial. Solicitando información sobre su hijo/a, en las horas dispuestas para visita de padres y madres. Recogiendo los trabajos y boletines informativos que se les entregue, así como devolviéndolos firmados. En Educación Infantil, participando en el periodo de adaptación del niño/a a la escuela. Asistir a la reunión de principio de curso en la tutoría. Reuniones convocadas a lo largo del curso. Contacto con los miembros del AMPA fomentando su participación en la vida escolar. Participando en festividades desarrollando actividades que mejoren la convivencia. En este curso las fiestas a celebrar en jornada de puertas abiertas del centro a las familias serán: Navidad Canarias El Equipo Directivo se reunirá con la Junta Directiva de la AMPA, paraintercambiar información, escuchar propuestas, sugerencias y mutuamente trabajarjuntos por la buena marcha del Centro. Colaboración estrecha de las familias en la celebración de la despedida de losalumnos/as que finalizan Educación Infantil y los que terminan Primaria. Los padrescolaboran con nosotros en las siguientes actividades: Programación, organización y control de algunas actividades extraescolares de por la tarde. Colaboración económica en la adquisición de material. pág. 132
  • 134. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Colaboración y participación en las actividades complementarias. Se propone a los padres y madres implicarse más en el Centro, dando a conocer nuestro Proyecto Escuela - Familia. Todos aquellos que surjan a lo largo del curso. PLAN DE ACTIVIDADES PROGRAMADAS POR LA A.M.P.A. Talleres educativos para padres/madres: Sesiones formativas y de comunicación entre padres y madres preocupados por el desarrollo evolutivo de sus hijos/as. Abordar temas de marcado interés en las diferentes etapas de nuestros hijos/as (drogas, alcohol, autoridad, amistades, educación sexual, etc.). Queda por determinar tanto el horario como los grupos. En todo caso, se hará en horario de tarde. Los padres/madres recibirán formación en iniciación a la lengua francesa en horario de tarde de 15:00h a 16:00h los miércoles, desde el 31 de octubre hasta final de curso en el aula de 6ºB con la especialista de francés del centro. Por primera vez la AMPA participa en un Proyecto de Huerto escolar ecológico en una parcela de 80 metros cuadrados cedida por el Ayuntamiento de La Orotava en el Parque Cultural Dña. Chana. Se ha creado una comisión formada por el profesorado y personal del AMPA para crear un banco de recursos a lo largo de este curso escolar: ropa (uniformes y chándal) y material escolar. Estos bancos se basan en recaudar y recolectar tanto ropa como material escolar fungible. Proponemos la filosofía de nuestros antepasados: El trueque.Como en cursos anteriores, nos coordinaremos con la Dirección del Colegio paraabordar junto con los profesores estos temas y también en coordinación con LaConsejería de Educación. pág. 133
  • 135. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Jornadas gastronómicas, deportivas, medio-ambientales, jornadas de convivencia: Se intentará animar a los padres/madres a participar en jornadas que sirvan sobre todo para conocerse entre ellos, y para acostumbrarse a participar más activamente en la vida del colegio. Estas actividades se harán en horario de mañana y siempre que sea posible fuera del colegio, aunque algunas actividades requieren el uso de las instalaciones del mismo, como la preparación de los villancicos en Navidad, San Andrés, Carnavales, en la colaboración de las graduaciones, etc. Excursiones para los alumnos/ alumnas: La AMPA subvencionará con el 50% del coste de las mismas, a sus socios. Quedan excluidas las excursiones fuera de la Isla y las de final de curso. Excursiones para padres/ madres: Caminatas medio-ambientales; museos; conciertos, etc. Enseñarles nuestro municipio, la isla en general para que conozcan las cosas que tenemos cerca y que a veces por falta de tiempo no conocemos: bodegas Domínguez, Talleres en de artesanía en el museo Iberoamericano de la Orotava, Cervecera de Canarias, museo etnográfico de Pinolere; Casa del Vino; Teisol; Coca-cola; etc.)Visto que el presupuesto del AMPA, se ha visto reducido, colaborará con elcolegio, en todas aquellas demandas que el centro le proponga. Siempre teniendoen cuenta el presupuesto con el que contamos. Así mismo colaboraremos en lascomisiones para los eventos que se realicen en el colegio y en la decoración de losmismos si así se nos requiere. C. ACCIONES PROGRAMADAS PARA LA APERTURA DEL CENTRO AL ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL. El centro está abierto a colaborar con la comunidad que vive en su entorno y sepodrá establecer relaciones con: Asociaciones deportivas. Asociaciones de vecinos. Asociaciones y centros culturales. pág. 134
  • 136. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013Este año en concreto se colaborará en un acto promovido por el Ayuntamiento deSanta Úrsula con otros centros educativos de la zona, con representaciones en inglés.Desde el área de conocimiento del medio en el segundo ciclo se instará a las familias aparticipar dentro del aula contando sus experiencias (laborales y familiares).El grupo de quinto con expectativas de su viaje fin de curso del próximo año, sigue encontacto con la escuela San Peter de Inglaterra a través de internet desde el área deinglés, visitándonos este año la maestra de dicho colegio con el fin de conocer mejor anuestro alumnado y programar la futura visita y encuentro de colegios en Inglaterra.Desde el Proyecto RedECOS se mantendrá relación en el Cabildo de Tenerife con elárea de calidad y consumo responsable para desarrollar varios talleres educativos.En conjunto con el AMPA se llevará a cabo el proyecto del Huerto escolar ecológicode Casa de Doña Chana, por la mañana alumnos/as y maestros/as y por las tardesfamilias/ alumnos/as.En Navidad se harán campañas como recogida de juguetes para Cáritas y recogida detapas para la entidad que lleva la campaña pro-silla de ruedas.(proyectos Solidaridad yRedECOS). Dentro del Programa de Escuela y Salud se mantendrá una relación con elCentro de Salud Las Dehesas: - Solicitar su colaboración en las distintas áreas de Infantil y primaria para programar y desarrollar, sobre todo, temas transversales relacionados con la salud. - Planificar actividades encaminadas a la puesta en marcha de campañas de salud en los momentos que se estimen oportunos, con temas como: riesgo de enfermedades, cuidado y limpieza dental, prevención de accidentes, etc.Con el Ayuntamiento de La Orotava: - Actos culturales organizados por la Concejalía de Cultura. - Campañas educativas. - Actividades organizadas desde el Centro de Educación Ambiental Municipal. - Colaboración con los Servicios Sociales a través de reuniones para intercambiar informaciones y colaborar en temas conjuntos: Seguimiento del absentismo del alumnado. Detección de situaciones de riesgo. Campañas de sensibilización. Intercambio de información sobre el alumnado y sus familias. pág. 135
  • 137. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 Con el Cabildo de Tenerife: - Audiciones en el Auditorio Adán Martín. - TEA - Caja Canarias - Becaria del Huerto Escolar.Encuentros promovidos por el CEP tales como el de las Redes. D.-PREVISIÓN DE CONVENIOS Y ACUERDOS DE COLABORACIÓNCON OTRAS INSTITUCIONESCOLABORACIÓN CON EL AYUNTAMIENTO DE LA OROTAVA. El salón de usos múltiples es solicitado por el ayuntamiento de La Orotava enocasiones para impartir teatro. También se utiliza para instalar unidades médicas en losdías de las fiestas de La Orotava y como zona para votar en las diversas convocatoriasde elecciones. 6.-ACTUALIZACIÓN DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES El NOF, así como EL PEC de centro está revisado y aprobado con fecha 17 deseptiembre de 2012 en el Consejo escolar. Está pendiente el Proyecto de Gestión hastael 1 de enero de 2013. 7.-CONCRECIÓN DEL PROCESO DE EVALUACIÓN DE LA PGA Una vez aprobada la PGA, quedará en la Secretaría del Centro a disposición delos profesores/as y familias, otra se dará a los miembros del Consejo Escolar y undocumento Word, será enviado por correo a la Inspección de Educación, otro se subiráa la página web del centro. Del mismo envío se certificará un documento junto con unacopia del acta de la sesión del Consejo Escolar en la que se haya aprobado. La PGA será de obligado cumplimiento por todos los miembros de la comunidadescolar. pág. 136
  • 138. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 El servicio de Inspección Técnica comprobará la adecuación de la PGA a loestablecido en la orden del 28 de julio de 2006 (BOC Nº 161 DE 18 DE AGOSTO) ylas instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de las escuelas deEducación infantil y de los colegios de educación Primaria. La evaluación y seguimiento de la Programación General Anual debe serpermanente y continua, y debe permitir la introducción de correcciones omodificaciones para llegar a conseguir los objetivos propuestos. Circunstanciasespeciales pueden motivar la introducción de nuevos objetivos, necesarios para hacerfrente a la demanda del Centro. La evaluación de la Programación se realizará, principalmente, a cuatro nivelesy temporalizada de la siguiente forma: Primer nivel: Por medio de los equipos de ciclo en la forma y momento en que cada órgano didáctico fija en su plan particular. Segundo nivel: Por la Comisión de Coordinación Pedagógica. Tercer nivel: Por el Claustro, en él se valorará los resultados de las evaluaciones de forma trimestral, con el análisis de los mismos, dificultades observadas y propuestas de mejora, en las sucesivas sesiones y en especial en enero, abril y junio, atendiendo principalmente a la organización general del Centro, objetivos prioritarios, actividades generales, extraescolares y complementarias. Cuarto nivel: Se repite el mismo proceso de valoración de los resultados con el Consejo Escolar.CUESTIONARIO PARA LA EVALUACIÓN DE LA P.G.A1.- Adecuación de los objetivos, contenidos y criterios de evaluación a las características ynecesidades de los alumnos/as: VALORACIÓN 1 2 3 4 Incidencia de la evaluación inicial Grado de consecución de las competencias Adecuación de los contenidos curriculares explicados con sus indicadores Adecuación de los criterios de evaluación y calificación Grado de consecución de los criterios de evaluación de la P.D. pág. 137
  • 139. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 ( Programación didáctica) DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA2.- Medidas de individualización de la enseñanza con especial atención a las medidas de apoyoy refuerzo utilizadas:VALORACIÓN 1 2 3 4 Progreso de los alumnos con Apoyo en el aula o fuera Progreso de los alumnos con adaptaciones. curriculares Progreso de los alumnos con actividades de ampliación. Medida de calidad: atención temprana DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA3.- Idoneidad de la metodología y de los materiales curriculares. VALORACIÓN 1 2 3 4 La Metodología propuesta en la PGA es adecuada. Los materiales programados han resultado idóneos Los recursos del centro han colaborado con la metodología Los libros de texto y cuadernillos se seleccionaron con adecuada evaluación Uso de las TIC en Medusa y CLIC El estilo de enseñanza da lugar a que el alumno participe, escuche, actúe, favorece la participación OBSERVACIONES PROPUESTAS DE MEJORA4.- Coordinación con el ciclo y el Equipo del ciclo e interciclos: VALORACIÓN 1 2 3 4 Grado de coordinación entre los profesores Grado de coordinación con las dos etapas Grado de coordinación con los profesores de otros niveles Grado de implicación en la elaboración de la programación, documentos institucionales, horas de reunión… DIFICULTADES pág. 138
  • 140. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 PROPUESTAS DE MEJORA 5.-Relación con el tutor/a y familias: VALORACIÓN 1 2 3 4 La calidad de relación con la familia es… Respuesta de las familias al control de asistencia y retrasos Clima de relación de los maestro y las familias Implicación de las familias en las actividades extraescolares y complementarias Implicación de las familias en las tareas de clase. Seguimiento de la agenda escolar Asistencia a reuniones programadas con el tutor –a Entrevistas individuales con el tutor –a de sus hijos -as Formación de las familias en periodo de tarde. DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA6.-Organización y realización de actividades complementarias y extraescolares programadas: VALORACIÓN 1 2 3 4 Cumplimiento de actividades complementarias y extraescolares programadas Eficacia de las actividades complementarias y extraescolares Complementación de las mismas con los contenidos y actividades de aula Nivel de satisfacción por el desarrollo de las mismas. DIFICULTADES PROPUESTAS DE MEJORA DATOA CUANTITATIVOS CALIFICACIÓN POCO ADECUADA MUY ADECUADA EXCELENTE pág. 139
  • 141. CEIP NSTRA. SEÑORA DE LA CONCEPCIÓN 2012-2013 ADECUADA 1 2 3 4En La Orotava, a 31 de octubre de 2012 pág. 140

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