Secuencia didactica lh

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modelo de programación de secuencia didáctica (Primaria) teniendo en cuenta las competencias básicas

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Secuencia didactica lh

  1. 1. Leioako Berritzegunea LHko PROGRAMAZIOA 2008-2009 SECUENCIA DIDÁCTICA AREA: Conocimiento del Medio CICLO: 2º CURSO: 4º UNIDAD DIDÁCTICA: Animales Vertebrados L: Competencia en Comunicación Lingüística; M: C. Matemática; CST: C. en Cultura Científica, Tecnológica y de la Salud; SC: C. Social y Ciudadana; AA: C. en Aprender a Aprender; TID: C. en Tratamiento de la Información y C. Digital; CA: C. Cultural y Artística; AIP: C. en Autonomía e Iniciativa Personal COMPETENCIAS BLOQUES OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CTS TID AIP AA CA SC M L1.-Identificar y clasificar – Animales vertebrados. 2, La Identificar y clasificar animales siguiendoanimales siguiendo criterios Aves, mamíferos, reptiles, diversidad criterios científicos.científicos para comprender peces, anfibios, de los  Clasifica seres vivos siguiendo criterios X X X X X X X Xy tomar decisiones sobre el Características básicas, seres científicos sencillos, como por ejemplo: tipomedio en el que vive. reconocimiento y vivos de alimentación, forma de reproducirse o2.- Participar en actividades clasificación. morfología.de grupo con un -Interés por la observación y  Identifica y clasifica animales de su entornocomportamiento responsable, el estudio de todos los seres habitual, atendiendo a sus características.cooperativo, solidario y vivos.  Utiliza diferentes fuentes, medios y soportesrespetuoso para contribuir al de información (observación directa,trabajo de grupo de forma fotografías, TIC, textos…) tanto paraconstructiva. elaborar las clasificaciones como para3.-Utilizar diversas comunicar el trabajo realizado.estrategias para reflexionar y  Conoce los animales y plantas del entorno enmejorar el propio proceso de su hábitat: bosque, río, parque, charca...aprendizaje4.- Utilizar las tecnologías dela información y lacomunicación para obtenerinformación y aprender ycompartir conocimientos.
  2. 2. Leioako Berritzegunea LHko PROGRAMAZIOA 2008-2009 METODOLOGÍA ACTIVIDAD Agrupa Tiempo Competencia Evaluación: Recursos miento procedimiento y herramientas1.- Activación de conocimientos previos: lluvia de ideasEn la primera sesión, el profesor/a comienza el tema haciendo una lluvia de Grupo- 1 sesión -Aprender a -el profesor/a guardará una -cañón, pizarraideas sobre los animales vertebrados. Va apuntando en el encerado los clase Aprender copia de las aportaciones de la digital o proy.conceptos y anima a algunos-as para organizarlos y explicar el criterio que han -Lingüística lluvia de ideas que servirá transparenciasutilizado. Después escribe en el encerado los contenidos que van a estudiar y -Social y como evaluación inicial paralas sesiones que van a dedicar. Ciudadana planificar/reconducir el tema -tabla KWLLos alumnos-as rellenan una ficha individual (tabla KWL)señalando en la -Científica -los alumnos/as guardarán laprimera columna lo que ya saben, en la segunda lo que les gustaría saber y en la tabla KWL en su portfolio detercera lo que han aprendido (esta columna se completará al acabar el tema). individu la signatura paraA continuación les explica el proyecto – una WebQuest - que van a realizar por al autoevaluación a lo9 largo delgrupos. tema.Nota: la lluvia de ideas y planificación de la secuencia puede realizarseutilizando el encerado, pizarra digital, transparencias o proyector digital.2.- Investigación: WebQuest, clasificación de los vertebradosTarea: elaborar entre toda la clase un juego de catetos sobre los animales Pequeño 2 -Aprender a -observación durante el -WQ: “¿Quiénvertebrados. Cada grupo desarrollará la tarea de investigación asignada en la grupo sesiones Aprender desarrollo de la WQ: juega a catetos?”que deberá rellenar una plantilla con información básica sobre un grupo de -Lingüística funcionamiento del grupo, con susvertebrados: clasificación, fotos, características, adivinanzas, animales que -Social y Ciud. trabajo y participación de cada correspondientesexisten en mi entorno. -Científica alumno/a. documentosLos grupos acudirán al aula de informática durante dos sesiones para obtener la -T. de la -dossier elaborado por cada -aula deinformación y las fotos necesaria para el trabajo. Las direcciones de Internet Información y grupo. informáticahan sido previamente seleccionadas por la profesora, la cual, estará en todo Digitalmomento ayudando activamente y haciendo participar a todos-as. Según van -Autonomíaaccediendo a la información, la analizan, seleccionan y la recogen en la -Matemáticaplantilla que se les ha entregado previamente con apartados para lo básico y -Artísticapreguntas clave. Imprimen los informes y entregan una copia a la profesora.3.- Reflexión: puesta en comúnEn otra sesión se forman nuevos grupos con un miembro de cada grupo original Pequeño 1 sesión -Aprender a -observación: funcionamiento -tabla de dobley rellenan una tabla de doble entrada con las características de los subgrupos de grupo Aprender del grupo pequeño, trabajo y entradavertebrados (técnica del puzzle). Posteriormente, utilizando el proyector digital -Lingüística participación de cada -cañón o pizarra(cañón) o la pizarra interactiva, se discute sobre las similitudes y diferencias y -Social y Ciud. alumno/a, participación en la interactivasu justificación. La profesora ejerce de moderadora y dirige la discusión. Grupo- -Científica discusión.
  3. 3. Leioako Berritzegunea LHko PROGRAMAZIOA 2008-2009 clase -T. de la -tabla de doble entrada Información y Digital -Autonomía -Matemática4.-WQ: Producto final -Aprender a -dossier sobreLos alumnos/as, volviendo a los grupos originales, elaboran un set de cartas del Pequeño 2 Aprender -producto final grupo dejuego de catetos correspondiente a su grupo de vertebrados siguiendo las grupo sesiones -Lingüística -observación: funcionamiento vertebradosorientaciones marcadas en la WQ (formato digital) y resolviendo dentro del -Social y Ciud. del grupo pequeño, trabajo y -aula degrupo las dudas que les vayan surgiendo. Imprimen todos los sets, hacen varias -Científica participación de cada informáticacopias y los plastifican. Para finalizar el trabajo, hacen una pequeña -T. de la alumno/a, organización de la -plastificadorapresentación del juego en otras clases y se lo ofrecen en préstamo para jugar en Información y presentación. -lista de controlclase, usar en la biblioteca... Digital -informe de las otras clases para informe de -Autonomía sobre la presentación: claridad, las otras clases -Matemática repartición del trabajo... -juego de catetos -Artística5.- Reflexión: reciclaje de lo aprendido -Aprender a -tabla KWLUtilizando esta información, cada alumno/a revisa lo que escribió al principio Individu 1 sesión Aprender -fichas de dudas -fichas para dudasdel tema en la columna “lo que me gustaría saber”. Si aún así, sigue sin saber al -Lingüística -observación: -libros dela respuesta, escribe la pregunta en una ficha y se la entrega a la profesora. -Social y Ciud. comportamiento y referenciaSe recogen todas las tarjetas con las dudas y por medio de una puesta en común Grupo- -Digital participación en gran grupo -Sala informáticase trata de dar con las respuestas adecuadas. Las que queden sin resolver se clase -Autonomía u ordenador conconsultarán a través de Internet o con libros de referencia. -Científica conexión a Internet6.- Evaluación -Aprender a -tabla KWLLa profesora a la hora de evaluar tiene en cuenta el trabajo diario de cada 1 sesión Aprender -tabla KWL -agendaalumno y alumna en clase, el trabajo en grupo, los informes de grupo, además -Lingüística -agenda -listas de controldel producto final (juego de catetos). La presentación oral y discusión tras el -Social y Ciud. -listas de control para paratrabajo de investigación también se evalúa. Pequeño -Autonomía autoevaluación y autoevaluación yEl trabajo se termina con un tiempo donde los grupos hacen una autoevaluación grupo -Científica coevaluación coevaluaciónde su trabajo y proponen mejoras utilizando una lista de control. En los últimos -entrevistaminutos cada uno-a revisa su agenda personal y utilizando la tabla KWL Individureflexiona sobre lo aprendido y si no lo ha hecho, porqué. La profesora emplea aleste tiempo para hablar con algunos y encontrar una forma de refuerzo.

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