• Save
Tertulia dialogikoak zientzia arloan
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Like this? Share it with your network

Share

Tertulia dialogikoak zientzia arloan

on

  • 1,072 views

Natur Zientzietako klaseetan tertulia dialogikoen metodologiaren erabilera DBHko ikasgela batean

Natur Zientzietako klaseetan tertulia dialogikoen metodologiaren erabilera DBHko ikasgela batean

Statistics

Views

Total Views
1,072
Views on SlideShare
712
Embed Views
360

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

4 Embeds 360

http://zientziaberri.wikispaces.com 280
http://jardunbideegokiak2010.wordpress.com 77
http://b06aholkularienmintegia.wordpress.com 2
url_unknown 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Tertulia dialogikoak zientzia arloan Presentation Transcript

  • 1. GELAKO ESPERIENTZIAK
    • Tertulia dialogikoak
    • Talde elkarreragileak
    • Aurkezpenak
  • 2. TERTULIA DIALOGIKOAK
    • Mailak
    • Ikasgaiak
    • Maiztasuna
  • 3. GELAREN DESKRIBAPENA
    • Gela oso heterogeneoa
      • Kontzeptu aldetik
      • Ikasgaiarekiko interesagatik
      • Partaidetza aldetik
  • 4. TERTULIAREN PRESTAKETA
    • Gelaren antolaketa
    • Irakurri beharreko orrialdeak
    • Hiru gauza azpimarratzea
      • Ulertzen ez duten zerbait
      • Aurreko urteetan emandako zerbait
      • Librea, argazkia, hitza…
  • 5. TERTULIAREN GARAPENA
    • Nork azpimarratu duen 1. orrialdean
    • Azpimarratu duen ikasle bati hitza eman
    • Testua kokatu eta ozenki irakurri
    • Aukeratutako testuaren zergatia eman
    • Beste ikasle guztiak testu hori komentatzera gonbidatu.
  • 6. TERTULIAREN ADIBIDEA Testu liburuarekin
  • 7. ZER AZPIMARRATU ETA KOMENTATU ZUTEN
    • Lehenengo ikasleak “ORGANO” hitza azpimarratu zuen
    • Arrazoia: begia organo bat izateak atentzioa deitu zion.
      • Zer da organoa
      • Zeintzuk dira organoak
      • Organoen transplanteak
      • Organu artifizialak
  • 8.
    • Hurrengo ikasleak begiaren parteak argitu nahi zituen:
      • Zein zen puntu beltza, zein kolorea ematen ziona…
      • Zerk ematen dio kolorea begiari
      • Begien kolorea nola heredatzen den
      • Erantzuna lehenengo bere artean ematen saiatzen dira, gero irakasleak ematen du, edo interneten begiratzen dute
  • 9.
    • Beste ikasle batek begiaren irudia azpimarratu zuen.
      • Arrazoia: bere ama Zaragozako mediku betengana joan zenean kontsultan marrazki berdina zegoelako.
      • Amari egindako froga azaldu zen.
      • “ lentilla” motak azaldu ziren…
  • 10. TERTULIA NOBELA BATEKIN
    • “ Hello Dolly”
    • Biologia eta geologia: gai konkretu batean
    • Astean behin
    • Ikasitako gaiaren aplikazioa gaur egungo teknika zientifikoetan.
  • 11. TALDE ELKARRERAGILEAK
  • 12. TALDE ELKARRERAGILEAK
    • Talde heterogeneoak eta nagusi bat taldeko
    • Nagusiak ez du zertan jakin behar taldean landuko den gaiari buruz. Bere ardura taldea dinamizatzea da, taldeak taldean lan egitea eta elkarri laguntzea.
    • Denbora zehatzean lantzen da
    • Taldeak mugitu egiten dira fitxa desberdinak dituzten nagusiengana.
    • Nagusi bakoitzak fitxa berdina mantentzen du saio osoan.
    • Maiztasuna: gai bakoitzeko bat gutxienez.
    • Zuzenketa hurrengo saioan.
  • 13. IRAKASLEA
    • Ekintzak diseinatzen ditu eta baita landu nahi diren helburuak ere.
    • Taldeak prestatzen ditu.
    • Denboraren ardura hartzen du.
    • Talde baten arduraduna izanten da gehienetan.
  • 14. BOLUNTARIOA
    • Prestatutako lana aurkezten du.
    • Euren artean laguntzea bultzatzen du, arrazoiak ematea eta batak besteari azaltzea.
    • Ikasle bakoitzak behar duena bultzarazten du, hau da:
      • Dinamika horretan partehartzea
      • Ulertzea galderak eta erantzunak
      • Ekintzak bukatzea
      • Animatzea
      • Baten-batek ariketaren bat ez badaki egiten besteen laguntza eskatzea, berak laguntzea edo irakaslearen laguntza eskatzea.
    • SAIOA BUKATZERAKOAN BOLUNTARIOEKIN HITZAGITEA.
  • 15. TALDE BAT LANEAN
  • 16. ALDAKETA
  • 17. ARIKETEN ADIBIDEAK
    • Ohiko fitxak
    • Maila desberdinetako ariketekin
    • Formulazio ez organikoa
    • Marrazkiekin
    • Testuekin
  • 18. GAUZA POSITIBOAK
    • Metodo ona :
      • Gaiak birpasatzeko
      • Azterketetarako kontzeptuak finkatzeko
      • Gai berri baten sarrera egiteko
    • Denbora gutxian lan asko egiten dute
  • 19.
    • Metodologia aldatzen da, eta ikasleek eskertzen dute.
    • Ikasleen arteko erlazioa hobetzen da, euren artean laguntzen dira, elkarri itxaron eta entzuten diote, hitzegiteko txandak errespetatzen dituzte.
    • Benetako talde lana burutzen dute
    • Ikasleek jarreran sorpresak ematen dituzte, lan ohitura ez dutenek, klase normalean partehartzen ez dutenek…
    • Ekintza errepikatzea eskatzen dute.
  • 20. HOBEKUNTZAK
    • Hizkuntza
    • Elkarrenganako errespetua
    • Partaidetza
    • Ikasgaiaren erlazioa eguneroko ekintzekin
  • 21. AURKEZPENAK
    • Power Point-a eta word lanak aurkezten dituzte
      • Gai bat zatitan banatuta
      • Gai berdina baina bakoitzak atal desberdin batekin
      • Gai berdina denentzat.
  • 22. EBALUAZIOA
    • %30 azterketa idatzia
    • %70 aurkezpena
      • Ahozko hizkuntza
      • Hizkuntza idatzia
      • Informazio iturri desberdinak
      • Planifikazioan partehartzea
      • Informazio egokia gaiarekin.
  • 23.
    • LANDUTAKO KONPETENTZIAK
    • Zientzia-, teknologia- eta osasun kulturarako gaitasuna
    • Ikasten ikasteko gaitasuna
    • Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna:
    • Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna
    • Matematikarako gaitasuna
    • Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna
    • Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
  • 24. Zientzia-, teknologia- eta osasun kulturarako gaitasuna: Ingurune fisikoarekiko harremana suspertzen da, eguneroko gertakariak, adibide modura jarrita, eta jakintza zientifikoaren ikuspegitik aztertzeko behar diren oinarrizko kontzeptuak eta printzipioak aplikatzen ikasten dute. Eta nolako aplikazioak dituzten ikusten dute. Zientziak, teknologiak eta garapenak duten erlazioaz eta onuraz jabetzen dira.  
  • 25. Ikasten ikasteko gaitasuna : Beraien estrategia propioak erabili behar dituzte eta hauek baliogarriak izatea bai taldeak eta baita ikasle guztiek ikas dezaten. Ikasleek zer dakien eta zer ikasi behar duen konturatzen da .
  • 26. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna : Talde jarduera honek bizikidetza arauak eta demokratikoki ezartzen diren gainerako arauak ezagutzea eta betetzea ahalbidetzen die,norberarenak ez diren ikuspegiak errespetatuz, elkarrizketa landuz eta norberari dagokion ardurak hartuz. Ikasleek besteen iritziekin egiazta eta aberasten dute euren iritziak, eta euren eta besteen ekarpenak balioesten eta ekarpen horiekin kritiko izaten ikasten dute.  
  • 27. Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna : Ikasleek zientziari buruz irakurri, hitz egin eta entzuten dute, elkarrizketa sortzen da argudioak emanez eta terminologia zientifikoa erabili eta eskuratzen dute. Ikasleek gai desberdinei buruz irakurri entzun eta hitzegiten dute, elkarrizketa sortzen da argudioak emanez. Informazioa duten mezu desberdinak interpretatu eta sortzen dituzte, horretarako behar bezala erabiliko dute ahozko hizkuntza, eta behar izanez gero hizkuntza idatzia edo irudikapen sistema ere euren azalpenak eta argudioak emateko .  
  • 28. Matematikarako gaitasuna: Problema zientifikoak eta matematikoak identifikatzean, planteatzean eta ebaztean eguneroko bizitzako egoera desberdinei aurre egiteko gaitasuna ematen die. Problemak ebazterakoan lantzen da, bai eragiketak eginez eta unitate egokiak erabiliz.
  • 29. Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna: Ikasleek informazioa bakarka eta elkarlanean interpretatzen dute eta informazio hori norberarentzako jakintza moduan gordetzen dute . Aztertu behar duten gaia aukeratu eta gero, ahalik eta informazio gehien biltzen dute, baloratu , hautatu, aztertu eta interpretatzen dute. Komunikazio teknologikoak erabiltzen dute informazioa bilatzeko, gordetzeko, antolatzeko eta komunikatzeko, bai datuak eskuratzeko eta kudeatzeko ere.
  • 30.
    • Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna:
    • Ikasleek errealitateari buruz gogoeta kritikoa egiten dute, talde lanaren plangintzan parte hartzen dute lan hori gauzatu ahal izateko. Elkarren artean lotura duten jarrerak eskuratzen dituzte, besteak beste, zehaztasuna, ardura,saiatua izatea eta autokritikoa.