Your SlideShare is downloading. ×
Ebaluazio diagnostikoa 2013
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Ebaluazio diagnostikoa 2013

1,558
views

Published on

Published in: Education

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,558
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. HEZKUNTZA IKUSKARITZA INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA EVALUACIÓN DE DIAGNÓSTICO 2013-14 Ikasturtea 4. EBALUAZIOAREN HOBEKUNTZA FASEA: EMAITZEN AZTERKETA IKASTETXEKO TXOSTENA eta HOBEKUNTZARAKO ESKU HARTZE PLANA AGINDUA, 2008ko abenduaren 2koa, Hezkuntza, Unibertsitate eta Ikerketa sailburuarena, EAEko ikastetxeetan diagnostiko ebaluazioko prozesua arautzen duena.
  • 2. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA 2013-14 IKASTETXEAN IKASTETXEAN PRESTAKETA PRESTAKETA Koordinatzeko Taldea Koordinatzeko Taldea Sentsibilizazioa Sentsibilizazioa 0 2 Datuen sarrera Probarako prestaketa. Probarako prestaketa. Zerrendak, item trebatzea Zerrendak, item trebatzea 3 Proben aplikazioa 4 A) SENTSIBILIZAZIO A) SENTSIBILIZAZIO FASEA FASEA 1 5 Ikastetxeko Ikastetxeko Hobekuntza Plana Hobekuntza gauzatzea gauzatzea Urtarrila (2014) Otsaila (2014) Datuen azterketa eta korrelazioak egin B) APLIKAZIO FASEA 1 0 C) HOBEKUNTZA FASEA Ikastetxeko Hobekuntza Ikastetxeko Hobekuntza Plana egitea Plana egitea Zuzenketa Zuzenketa 9 6 Txostenak egin Txostenak egin Abendua (2013) 8 Emaitzen analisia Emaitzen Ikastetxeko Ikastetxeko Txostena eta Txostena eta Hobekuntzarako Hobekuntzarako Esku-hartze Plana Esku-hartze 7 Emaitzen datuak Emaitzen datuak ikastetxeetara ikastetxeetara bidali bidali 2
  • 3. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA • Ikastetxearen Diagnostiko-Ebaluazio Taldearen eraketa • Partaideak (gutxienez): zuzendaria, ikasketa burua, LH 4. mailako tutorea / DBH 2. mailako tutorea… • Eraketaren akta egin eta bidali Ikastetxearen Diagnostiko-ebaluazio Taldearen zereginak : • Bere ikastetxean diagnostiko-ebaluazioaren prozesua planifikatu eta koordinatzea, horretarako irizpide eta ildo orokorrei jarraiki. • Bere hezkuntza-komunitateko kide guztiak diagnostiko-ebaluazioaren zentzuari, helburuei eta ezaugarriei buruz informatzea eta sentsibilizatzea. • Probak eta galdesortak aplikatzeko prozesua daramaten ikastetxetik kanpoko pertsonekin elkarlanean aritzea eta haiei laguntzea (2013-14 ikasturtean ez dira probak egingo). • Ikastetxearen emaitzen txostenak aurkeztu eta Hobekuntzarako Esku-hartze Planak taxutu. 3
  • 4. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA IKASTETXEKO KOORDINAZIO BATZORDEAREN ERAKETA aktan jaso IDAZKARIA izendatu 4
  • 5. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA 2012-13 EBALUAZIOAREN EMAITZETAN OINARRITUA, HOBEKUNTZA FASEA: PROZEDURA FINKATU   EMAITZEN AZTERKETA IKASTETXEKO TXOSTENA eta HOBEKUNTZARAKO ESKU HARTZE PLANA (Dokumentu bakarra) 5
  • 6. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA EMAITZEN AZTERKETA: ISEI-IVEIk emandako:   IKASTETXEAREN TXOSTENA FAMILIARENTZAKO TXOSTENA 6
  • 7. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA IKASLEAREN TXOSTENA FAMILIEI EMATEKO PROZEDURA ERABAKI eta ADIERAZI BEHAR DA 7
  • 8. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA IKASTETXEKO TXOSTENA
  • 9. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA IKASTETXEKO TXOSTENA  EMAITZEN AZTERKETA  EGOERAREN DIAGNOSIA: indarguneak eta ahuleziak  2011-13 HOBEKUNTZA JARDUEREN JARRAIPENA  HOBEKUNTZA-JARDUERA BERRIEN ETA PROPOSAMENEN HASIERAKO AURREIKUSPENA. 9
  • 10. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA IKASTETXEKO TXOSTENA EMAITZEN AZTERKETA • Ez dira alderatu behar gaitasun ezberdinen emaitzak haien artean: ebaketa-puntuak ezberdinak dira • Gaitasun bakoitza aztertzerakoan, mailaren deskribapena eta dimentsioen deskribapenak garrantzitsuak dira hausnarketa bideratzeko • ISEKaren araberako datuak aztertu: arrazoiak • Geruzaren araberako datuak aztertu: arrazoiak • Gelen artean desberdintasunak aztertu: arrazoiak • Emaitzen dispertsioa aztertu: arrazoiak • Hasierako mailan dauden ikasleen %ari buruz hausnartu • Emaitzen eboluzioari arreta eman eta arrazoiei buruz hausnartu • Ikasle bakoitzaren emaitzak aztertu gero banakako lan proposamenak egiteko 10
  • 11. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA IKASTETXEKO TXOSTENA Egoeraren diagnostikoari buruz  Gaitasun bakoitzari buruzko hausnarketa sakontasunez egin indarguneak eta ahuleziak zehaztasun gehiagorekin detektatu ahal izateko.  Indarguneak zehaztatzeko beharraren garrantzia “ikastetxeko praktika onak” detektatu ahal izateko.  Kanpoko arrazoiak eta ikastetxeak eragiteko ahalmena duen arrazoien artean desberdindu behar da.  Arrazoien azterketatik abiatuta, ikastetxeak eragiteko ahalmena duen aspektuak azpimarratu behar dira, irakaskuntza-ikaskuntza prozesua hobetzeko aldatu behar direnak identifikatzeko.  Ikerketetan detektatu diren “praktika onak” ikastetxean izan dezaketen influentziaz hausnartzearen garrantzia.  Ikasleen banakako emaitzak kontutan eduki behar dira, behar izanez gero hezkuntza indartze neurriak proposatzeko. 11
  • 12. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA 2011-13 HOBEKUNTZA JARDUEREN JARRAIPENARI BURUZ: Hobekuntza jarduerek izan duten eragina aztertzeko, galdetegi bat eskaintzen da (8 galdera):
  • 13. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA IKASTETXEKO TXOSTENA Hobekuntza-proposamenei buruz :  Hobekuntza proposamenak ateratako emaitzekin eta arrazoien azterketarekin koherentzia gorde behar dute.  Detektatutako ahuleziei hobekuntzak proposatu behar zaizkie.  Hobekuntza proposamenak ebaluatuta izan diren taldeei bakarrik zuzentzea ez da komenigarria.  Taldeen arteko emaitzen desoreka aztertu eta arrazoitu behar da. Beharrezkoa bada, neurriak hartu behar dira.  Hartutako erabakiak baliagarriak izan behar dira ikasleentzat eta hezkuntza/curriculum proiektuekin koherentzia gorde behar dute. 13
  • 14. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA 14
  • 15. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA HOBEKUNTZARAKO ESKU HARTZE PLANA: hobekuntza ekintzen planifikazioa  Hobekuntza ekintzen kopurua ondo neurtu  Ekintza bakoitzerako jarduerak:     Helburuak:     Definizioa egiterakoan hau osatzen duten aspektu hauek kontutan izatea: zer, nork, nori zuzenduta, testuingurua. Ikasleei zuzendutako zereginak ziklo/mailara egokituak eta zehaztuta egon beharko lirateke. Jarduerak hobekuntzarako eskuartze-planaren planifikazio zehaztapen mailara egokitu behar dira. Hots, bereiztu behar dira unitate didaktikoen planifikazio mailako jardueretatik (gelako ariketak zehaztea ez dagokio hobekuntzarako eskuhartze planari). Jarduera orokorregiak ere ez lirateke planteatu behar. Argiak eta errealistak, hots, lortzeko modukoak eta ikastetxearen errealitatera egokituak (formulazioan ere bai). Helburuak zehatzak izan behar dute eta ekintza bideratzen eta birbideratzen edota birkokatzen lagundu behar dute. Ekintzaren aplikazio eremua (curriculum maila, konkrezio mailak, antolaketakoa,…) definitzen lagundu behar dute. Arduraduna: planifikazioaz, garapenaren jarraipenaz eta ebaluazioaren jarraipenaz arduratuko dena (Jardueren eragileak gehiago izan daitezke)  Denborak: Epeak, maiztasuna, eta denboren banaketa zehaztu behar dira  Baliabideak: Helburua lortzeko egokienak izate aldera aukeratu behar dira. Zehaztu behar dira  Ebaluazio adierazleak:   Lorpen adierazleak: helburua bete den ala ez era garbian erakutsi behar du (normalean, helburuak nahiz, ondorioz, hauei dagozkien lorpen adierazleak ikasleen emaitzen hobekuntzari lotu behar zaizkio gehienbat) Jarraipen adierazleak: jarduera planifikatu zen bezala betetzen ari den ala ez erakutsi behar du 15
  • 16. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA HOBEKUNTZARAKO ESKU HARTZE PLANA ESKOLA KONTSEILUAK-OOGak ONARTU BEHAR DU IKASTETXEKO URTEKO PLANEAN TXERTATU BEHAR DA 16
  • 17. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA DOKUMENTUAK IKUSKARITZAN AURKEZTEKO EPEAREN AURRIKUSPENA IKASTETXEKO TXOSTENA ETA HOBEKUNTZARAKO ESKU HARTZE PLANA 2014ko otsailaren 28a baino lehen 17
  • 18. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA IKUSKARIAREN BALORAZIO TXOSTENA 2014ko apirilaren 30a baino lehen. 18
  • 19. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA HOBEKUNTZA FASEA: LANGUNTZARAKO MATERIALAK Ebaluazio diagnostikoaren txostenei buruzko 20 oinarrizko galdera Eskuratu >> Ebaluazio diagnostikoa 2013 Ebaluazio Diagnostikoaren eredu berria 2012ko iraila Eskuratu >> 19
  • 20. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA I. IKASTETXEKO TXOSTENA II. HOBEKUNTZARAKO ESKU HARTZE PLANA 20
  • 21. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA  Hobekuntza planaren eredua  Prozesua  Berritzegunearen laguntza
  • 22. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA IKASTETXEKO TXOSTENA HOBEKUNTZARAKO ESKU HARTZE PLANA  Orientazioak, gomendioak…  Oharrak: datak, eginkizunak…  Prozesuaren deskribapena.  Ikastetxeko txostena eta Hobekuntzarako esku hartze plana egiteko eredua.
  • 23. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA PROZESUA 1. Ebaluazio diagnostikoko batzordea osatzea. 2. Ikastexeko lan-prozesua antolatzea. 3. Datuen azterketa. 4. Ikastetxeko txostena eta hobekuntza plana egitea.  Senideei informazioa ematea
  • 24. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA BERRITZEGUNEAREN LAGUNTZA  Ikastetxeak eskaeraren arabera, prozesuaren momentu guztientan laguntza ematea. Aholkularitza, tresnak, lan proposamenak…  Hobekuntza Planari buruzko balorazioa ematea, parte hartu baldin badugu.
  • 25. DIAGNOSTIKO EBALUAZIOA HEZKUNTZA IKUSKARITZA ESKERRIK ASKO ZUEN ARRETAGATIK