Desarrollo cognitivo4663
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Desarrollo cognitivo4663 Presentation Transcript

  • 1. El Desarrollo cognitivo Ramón Ruiz Zepeda Herrera, Fernando 1 (1996): Introduccion a la
  • 2. Jean Piaget Periodo sensoriomotor Periodo de las Periodo de las Periodo Operaciones OperacionesPreoperacional Concretas Formales Zepeda Herrera, Fernando 2 (1996): Introduccion a la
  • 3. El Desarrollo Cognitivo • Periodo Sensoriomotor • Periodo Operacional. • Periodo de las Operaciones Concretas. • Periodo de las Operaciones Formales. Zepeda Herrera, Fernando 3 (1996): Introduccion a la
  • 4. • Periodo sensoriomotor. Durante esta etapa el Desarrollo de la Inteligencia se relaciona directamente con aspectos sensoriales o motrices del niño. En un primer momento, el recién nacido establece su relación con el entorno basado en sus reflejos tales como: la succión, la presión y la visión. Unos meses después, comienza una diferenciación en el Reflejo de succión. Zepeda Herrera, Fernando 4 (1996): Introduccion a la
  • 5. Que logra distinguirse entre la succión al pezón de la madre y el de succión de sus propiospulgares; la visión sufre tambiénalgunas modificaciones, ya que comienza a ser intencional, durante breves lapsos en los que mira diferentes objetos. Zepeda Herrera, Fernando 5 (1996): Introduccion a la
  • 6. Hacia los cuatro meses el bebé comienza a percibir su medio como estable,transformándose desde un primer momento en que para el infante lo que no se ve es como si no existiera, hasta la comprensiónde que los objetos y las personas subsistenaunque no sean vistas, oídas o sentidas por el niño, siendo capaz de establecersemetas y propósitos claros, con los que ponede evidencia su Capacidad de anticiparse a los Acontecimientos. Zepeda Herrera, Fernando 6 (1996): Introduccion a la
  • 7. Periodo Preoperacional• Se caracteriza por la Habilidad del niño de plenamente Manipulaciones Simbólicas, internas de la realidad. Ya es plenamente capaz de imaginar lo que puede llegar a suceder y en sus juegos puede hacer de cuenta que ciertas cosas acontecen en la realidad, aunque solamente ocurran dentro de su Mente. Zepeda Herrera, Fernando 7 (1996): Introduccion a la
  • 8. Al igual que otros autores como Freud ySullivan, Piaget descubre en esta etapa unafuerte tendencia al Egocentrismo, en la que el niño parece incapaz de aceptar otrospuntos de vista que no sean los Suyos. Otro aspecto importante en esta etapa es la Irreversibilidad, o sea, la Incapacidad del pequeño de dar marcha atrás en sus conclusiones, ya que una vez que llega a una de ellas resulta prácticamenteimposible convencerlo de que se encuentra equivocado. Zepeda Herrera, Fernando 8 (1996): Introduccion a la
  • 9. Periodo de las Operaciones Concretas• El resultado de este periodo es que los niños en el Periodo de las operaciones Concretas manifiestan esquemas cognitivos más coherentes, mejor organizados e integrados en una estructura mental básicamente equilibrada. Quizá el cambio más importante que propicia todo ello es el Desarrollo del Esquema de Conservación. Zepeda Herrera, Fernando 9 (1996): Introduccion a la
  • 10. Cuando un niño Preoperacional observa que la misma cantidad de leche contenida en un vaso gordo y pequeño es vaciada dentro de otro delgado y alto, pensará quehay más leche en el segundo recipiente; por su parte un niño en el periodo de las Operaciones Concretas ya será capaz de identificar que pese al cambio de Forma,mientras no se le haya añadido o sustraído ninguna cantidad de materia, Zepeda Herrera, Fernando 10 (1996): Introduccion a la
  • 11. Ésta seguirá siendo la misma. En esta etapa, los chicos muestran que pueden analizar la intencionalidad de otros yjuzgar la gravedad de los actos no sólo por el daño queocasionan, sino por la intención de quien los origino. Zepeda Herrera, Fernando 11 (1996): Introduccion a la
  • 12. Periodo de las Operaciones Formales• Los adolescentes que logran el desenvolvimiento correspondiente al periodo de las Operaciones Concretas, ha llegado hasta un cierto nivel de independencia de los Hechos Físicos que le permiten manejar Símbolos en vez de Hechos. Al llegar a las Operaciones Formales, la habilidad para manejar el Pensamiento Simbólico llega a su máximo desarrollo. Zepeda Herrera, Fernando 12 (1996): Introduccion a la
  • 13. Es en este momento cuando situaciones como las presentadas por la Trigonometría pueden ser totalmente comprendidas y resueltas por los Adolescentes, ya que sus posibilidades de trabajar con Símbolos lepermite una Independencia casi total de los acontecimientos Físicos. En esta etapa es posible la Teorización Pura, la Abstraccióncompleta de la Esencia de los Fenómenos y la Creatividad en su máxima Reexpresión. Zepeda Herrera, Fernando 13 (1996): Introduccion a la