SlideShare a Scribd company logo
1 of 96
Download to read offline
LAPORAN  PENGURUSAN  MATA PELAJARAN
LATAR BELAKANG  ,[object Object],[object Object]
Tujuan Pewujudan Jawatan GC ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
SAMBUNGAN …… ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
KUOTA GURU CEMERLANG TAHUN PPLD  SISWAZAH JUMLAH SSB 1600 1000 2600 SSM(KINI) 4000 5374 9374
PELUANG KENAIKAN PANGKAT ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
GURU SUPER ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
SYARAT UMUM
PENEMPATAN GC ,[object Object],[object Object],[object Object]
SKOP DAN TANGGUNGJAWAB GC Gred Peringkat DGA32/DGA34DG44 Sekolah DG48 Sekolah/Daerah DG52 Sekolah/Daerah/Negeri DG54 Sekolah/Daerah/Negeri/Negara Khas C Sekolah/Daerah/Negeri/Negara /Antarabangsa
KOMPETENSI YANG DINILAI   ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
SKT GC Bil Tugas Peratus Masa DG44 (KUP) DG48 (KUP) DG52 (KUP) DG54 (KUP) Gred Khas C (KUP) 1 Rancangan pelajaran (P&P) 75 70 65 60 50 2 Kurikulum & kokurikulum 10 10 15 15 15 3 Pakar rujuk kepada guru & murid 8 10 10 10 10 4 Menjalankan kajian, inovasi & penulisan ilmiah 2 5 5 7 10 5 Tugas-tugas khas yang diarahkan 5 5 5 8 15
PENYELIAAN  dan PENILAIAN ,[object Object],[object Object]
Guru yang cemerlang ialah guru yang mempunyai pengetahuan, kemahiran dan kepakaran yang tinggi dalam bidang pengajaran dan pembelajaran
Sentiasa dedikasi, berinovatif dan bermotivasi dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawab
Ciri Guru Cemerlang (GC) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object]
- kewajipan menjalankan    tugas  -  sabar -  bakat digilap  -  seronok mencipta yang baru
2. PENGETAHUAN DAN    KEMAHIRAN - Memahami dan menghayati FPK,    Akta Pendidikan, Dasar-dasar    Kerajaan, Dasar Pendidikan dan    Pekeliling semasa - Menguasai dan menghayati    sepenuhnya kandungan mata    pelajaran kepakaran
[object Object]
[object Object]
[object Object]
[object Object]
[object Object]
[object Object]
3. HASIL KERJA -  Berupaya meningkatkan hasil    pembelajaran (learning    outcomes) dan membangunkan    potensi pelajar selaras dengan    FPK
4. KOMUNIKASI -  Guru yang memiliki kemahiran    komunikasi yang tinggi serta    berkemampuan menyampaikan    idea dan mesej dengan berkesan    dalam pelbagai situasi dan forum
5. POTENSI -  Guru yang berwawasan,    proaktif mempunyai inisiatif,    bersifat responsif dan    inovatif dalam  menjalankan    tugas sebagai pendidik
6. SUMBANGAN KEPADA    KEMAJUAN PENDIDIKAN    NEGARA - Berupaya menjana idea baru    dan melaksanakan idea    tersebut bagi meningkatkan    mutu pendidikan negara
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
Kebolehan guru dalam memilih, menyusun dan mengurus sesuatu rancangan dengan tujuan menghasilkan pencapaian yang optimum. KONSEP STRATEGI
3 JENIS STRATEGI ,[object Object],[object Object],[object Object]
Strategi Pemusatan Guru ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
STRATEGI PEMUSATAN MURID ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
STRATEGI PEMUSATAN BAHAN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Merujuk kepada cara bagaimana sesuatu mata pelajaran itu diajarkan untuk mencapai objektifnya. Terdapat beberapa pendekatan yang boleh digunakan dalam kelas khas . KONSEP PENDEKATAN
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PENDEKATAN INDUKTIF ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PENDEKATAN ELEKTIF ,[object Object],[object Object],[object Object]
PENDEKATAN TEMATIF ,[object Object],[object Object]
Cara Pelaksanaan ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Sub-Topik Sub-Topik KUMPULAN CERDAS KUMPULAN SEDERHANA TEMA Sub-Topik KUMPULAN LAMBAT
b)  Tema yang sama diberikan dan dibincangkan oleh murid-murid dalam kumpulan pelbagai kebolehan. Contoh : tema : bentuk Kumpulan A : namakan gambar bentuk Kumpulan B : lukis gambar bentuk Kumpulan C : gunting dan tampal bentuk  mengikut kategori
Topik X Topik X KUMPULAN 1 KUMPULAN 2 TEMA Topik X KUMPULAN 3
PENDEKATAN  PEMBELAJARAN  MASTERI ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
4  LANGKAH  PENDEKATAN  PEMBELAJARAN  MASTERI ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Objektif Teknik P & P Penilaian Aktiviti Susulan
PENDEKATAN  KOPERATIF  DAN  KOLABORATIF ,[object Object],[object Object],[object Object]
Kriteria Asas Menjayakan P & P  Secara Koperatif Dan Kolaboratif: ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
LANGKAH-LANGKAH  PENGAJARAN-PEMBELAJARAN  SECARA  KOPERATIF  DAN  KOLABORATIF ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
KAEDAH DAN TEKNIK MENGAJAR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
KAEDAH DAN TEKNIK MENGAJAR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2.3 SIMULASI * Teknik simulasi di gunakan untuk membolehkan murid-murid berlatih sendiri aktiviti lakonan dalam keadaan yang teratur dan terkawal dengan tujuan mencari penyelesaian sesuatu masalah
2.3.1 JENIS-JENIS SIMULASI ,[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
2.5 BERMAIN ,[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Panitia Mata Pelajaran (PMP)
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
OBJEKTIF PMP ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Peranan Ketua Panitia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
PERANAN DAN FUNGSI PANITIA MATA PELAJARAN
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Perkara-Perkara Yang Perlu  Diberi Perhatian Oleh  Panitia Berkaitan Dengan  Mesyuarat Panitia
Mesyuarat perlu diadakan secara berkala, sekurang-kurangnya sekali dalam sepenggal. Setiap mesyuarat perlu ada agenda tertentu yang mengandungi, antaranya perkara-perkara berikut : ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Mengadakan mesyuarat pada masa/tarikh yang dijadualkan dalam takwim sekolah. Salinan minit mesyuarat perlu diedarkan dan dimiliki oleh semua ahli panitia, GPK dan GB. Setiap salinan minit mesyuarat hendaklah dimasukkan ke dalam fail rasmi sekolah. ,[object Object]
PENGURUSAN FAIL/DOKUMEN  PANITIA MATA PELAJARAN
SISTEM FAIL ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Cara Penulisan No. Fail Pecahan ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Cara Dokumen Difailkan ,[object Object],[object Object]
Minit Dokumen ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Menutup Fail ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Pengajaran dan Pembelajaran
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Guru merancang  dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran mengikut prinsip-prinsip berikut:
[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object]
[object Object]
SEKIAN TERIMA KASIH

More Related Content

What's hot

Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Mohd Shirazi
 
Penilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatifPenilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatifHanim Hanisha
 
Pembangunan profesionalisme berterusan
Pembangunan profesionalisme berterusanPembangunan profesionalisme berterusan
Pembangunan profesionalisme berterusanNur Fazlin Mohd Naim
 
Ciri ciri dan kualiti guru yg profesional
Ciri ciri dan kualiti guru yg profesionalCiri ciri dan kualiti guru yg profesional
Ciri ciri dan kualiti guru yg profesionalawin awin
 
Tajuk 4 sistem fail dan surat menyurat
Tajuk 4 sistem fail dan surat menyuratTajuk 4 sistem fail dan surat menyurat
Tajuk 4 sistem fail dan surat menyuratkokurikulumbainun
 
Standard guru malaysia
Standard guru malaysiaStandard guru malaysia
Standard guru malaysiaULak MuLai
 
Dasar kokurikulum di sekolah sekolah
Dasar kokurikulum di sekolah sekolahDasar kokurikulum di sekolah sekolah
Dasar kokurikulum di sekolah sekolah1077imran
 
Peluang pembangunan kerjaya guru
Peluang  pembangunan kerjaya guruPeluang  pembangunan kerjaya guru
Peluang pembangunan kerjaya gurumuhamad hasif
 
KAEDAH PEDAGOGI MASA KINI
KAEDAH PEDAGOGI MASA KINIKAEDAH PEDAGOGI MASA KINI
KAEDAH PEDAGOGI MASA KINIAiniNazihah
 
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)FaFai S.
 
PERKEMBANGAN SOSIOBUDAYA DI SEKOLAH.pdf
PERKEMBANGAN SOSIOBUDAYA DI SEKOLAH.pdfPERKEMBANGAN SOSIOBUDAYA DI SEKOLAH.pdf
PERKEMBANGAN SOSIOBUDAYA DI SEKOLAH.pdfPDPPPSV1022Nurkhairu
 
Implikasi kepelbagai-sosio-budaya-dalam-bilik-darjah
Implikasi kepelbagai-sosio-budaya-dalam-bilik-darjahImplikasi kepelbagai-sosio-budaya-dalam-bilik-darjah
Implikasi kepelbagai-sosio-budaya-dalam-bilik-darjahAgnes Wong
 
Panduan penulisan rph
Panduan penulisan rphPanduan penulisan rph
Panduan penulisan rphtamya65
 

What's hot (20)

Ringkasan pppm 2013 2025
Ringkasan pppm 2013 2025Ringkasan pppm 2013 2025
Ringkasan pppm 2013 2025
 
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)
Edup2132 topik 3 (peringkat perkembangan guru)
 
Dasar dasar dan hala tuju pendidikan malaysia
Dasar dasar dan hala tuju pendidikan malaysiaDasar dasar dan hala tuju pendidikan malaysia
Dasar dasar dan hala tuju pendidikan malaysia
 
Penilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatifPenilaian formatif & sumatif
Penilaian formatif & sumatif
 
Program pengayaan
Program pengayaanProgram pengayaan
Program pengayaan
 
Pembangunan profesionalisme berterusan
Pembangunan profesionalisme berterusanPembangunan profesionalisme berterusan
Pembangunan profesionalisme berterusan
 
Ciri ciri dan kualiti guru yg profesional
Ciri ciri dan kualiti guru yg profesionalCiri ciri dan kualiti guru yg profesional
Ciri ciri dan kualiti guru yg profesional
 
Tajuk 4 sistem fail dan surat menyurat
Tajuk 4 sistem fail dan surat menyuratTajuk 4 sistem fail dan surat menyurat
Tajuk 4 sistem fail dan surat menyurat
 
Standard guru malaysia
Standard guru malaysiaStandard guru malaysia
Standard guru malaysia
 
Pembinaan jsu
Pembinaan jsuPembinaan jsu
Pembinaan jsu
 
Dasar kokurikulum di sekolah sekolah
Dasar kokurikulum di sekolah sekolahDasar kokurikulum di sekolah sekolah
Dasar kokurikulum di sekolah sekolah
 
Peluang pembangunan kerjaya guru
Peluang  pembangunan kerjaya guruPeluang  pembangunan kerjaya guru
Peluang pembangunan kerjaya guru
 
KAEDAH PEDAGOGI MASA KINI
KAEDAH PEDAGOGI MASA KINIKAEDAH PEDAGOGI MASA KINI
KAEDAH PEDAGOGI MASA KINI
 
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)
Pendidikan Inklusif (Pengenalan Program Pendidikan Khas)
 
PERKEMBANGAN SOSIOBUDAYA DI SEKOLAH.pdf
PERKEMBANGAN SOSIOBUDAYA DI SEKOLAH.pdfPERKEMBANGAN SOSIOBUDAYA DI SEKOLAH.pdf
PERKEMBANGAN SOSIOBUDAYA DI SEKOLAH.pdf
 
Implikasi kepelbagai-sosio-budaya-dalam-bilik-darjah
Implikasi kepelbagai-sosio-budaya-dalam-bilik-darjahImplikasi kepelbagai-sosio-budaya-dalam-bilik-darjah
Implikasi kepelbagai-sosio-budaya-dalam-bilik-darjah
 
Pemantauan & Penyeliaan Kurikulum
Pemantauan & Penyeliaan KurikulumPemantauan & Penyeliaan Kurikulum
Pemantauan & Penyeliaan Kurikulum
 
Objektif pengajaran
Objektif pengajaranObjektif pengajaran
Objektif pengajaran
 
Panduan penulisan rph
Panduan penulisan rphPanduan penulisan rph
Panduan penulisan rph
 
Pernyataan profesional pelajar guru internship 2019
Pernyataan profesional pelajar guru internship 2019Pernyataan profesional pelajar guru internship 2019
Pernyataan profesional pelajar guru internship 2019
 

Viewers also liked

unsur fizikal bilik darjah
unsur fizikal bilik darjahunsur fizikal bilik darjah
unsur fizikal bilik darjahshockgadof
 
Pengurusan Bilik Darjah
Pengurusan  Bilik DarjahPengurusan  Bilik Darjah
Pengurusan Bilik Darjahshockgadof
 
contoh Minit mesyuarat guru sekolah menengah
 contoh Minit mesyuarat guru sekolah menengah contoh Minit mesyuarat guru sekolah menengah
contoh Minit mesyuarat guru sekolah menengahNoraZiemah AZman
 
Konsep dan-jenis-jenis-bilik-darjah-130329105433-phpapp02
Konsep dan-jenis-jenis-bilik-darjah-130329105433-phpapp02Konsep dan-jenis-jenis-bilik-darjah-130329105433-phpapp02
Konsep dan-jenis-jenis-bilik-darjah-130329105433-phpapp02Toyi Yusri
 
Garis panduan pelaksanaan pembelajaran abad ke 21
Garis panduan pelaksanaan pembelajaran abad ke 21Garis panduan pelaksanaan pembelajaran abad ke 21
Garis panduan pelaksanaan pembelajaran abad ke 21Aina Khairazmy
 
Mesyuarat guru dan kakitangan
Mesyuarat guru dan kakitanganMesyuarat guru dan kakitangan
Mesyuarat guru dan kakitanganPPD HULU SELANGOR
 
MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009
MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009
MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009Kakram Gc
 

Viewers also liked (7)

unsur fizikal bilik darjah
unsur fizikal bilik darjahunsur fizikal bilik darjah
unsur fizikal bilik darjah
 
Pengurusan Bilik Darjah
Pengurusan  Bilik DarjahPengurusan  Bilik Darjah
Pengurusan Bilik Darjah
 
contoh Minit mesyuarat guru sekolah menengah
 contoh Minit mesyuarat guru sekolah menengah contoh Minit mesyuarat guru sekolah menengah
contoh Minit mesyuarat guru sekolah menengah
 
Konsep dan-jenis-jenis-bilik-darjah-130329105433-phpapp02
Konsep dan-jenis-jenis-bilik-darjah-130329105433-phpapp02Konsep dan-jenis-jenis-bilik-darjah-130329105433-phpapp02
Konsep dan-jenis-jenis-bilik-darjah-130329105433-phpapp02
 
Garis panduan pelaksanaan pembelajaran abad ke 21
Garis panduan pelaksanaan pembelajaran abad ke 21Garis panduan pelaksanaan pembelajaran abad ke 21
Garis panduan pelaksanaan pembelajaran abad ke 21
 
Mesyuarat guru dan kakitangan
Mesyuarat guru dan kakitanganMesyuarat guru dan kakitangan
Mesyuarat guru dan kakitangan
 
MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009
MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009
MESYUARAT GURU AKHIR TAHUN 2009
 

Similar to Taklimat Guru Cemerlang

5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional Guru5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional GuruArthur Jupong
 
Model arcs (j
Model arcs (jModel arcs (j
Model arcs (jfizah1212
 
Pembelajaran berasas projek
Pembelajaran berasas projekPembelajaran berasas projek
Pembelajaran berasas projekmfadzil1969
 
Pembelajaran berasas projek
Pembelajaran berasas projekPembelajaran berasas projek
Pembelajaran berasas projekmfadzil1969
 
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM)
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM)HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM)
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM)Nasran Syahiran
 
Nota strategi-dan-pendekatan-p-p
Nota strategi-dan-pendekatan-p-pNota strategi-dan-pendekatan-p-p
Nota strategi-dan-pendekatan-p-pshare with me
 
1. konsep kbat_dan_i-think
1. konsep kbat_dan_i-think1. konsep kbat_dan_i-think
1. konsep kbat_dan_i-thinktuminah baharom
 
KONSEP KBAT DAN I THINK
KONSEP KBAT DAN I THINKKONSEP KBAT DAN I THINK
KONSEP KBAT DAN I THINKzerat88
 
1. konsep-kbat-dan-i-think
1. konsep-kbat-dan-i-think1. konsep-kbat-dan-i-think
1. konsep-kbat-dan-i-thinkMokhzani Fadir
 
1. konsep kbat dan i think
1. konsep kbat dan i think1. konsep kbat dan i think
1. konsep kbat dan i thinkTajudin Najah
 
1. konsep kbat dan i think
1. konsep kbat dan i think1. konsep kbat dan i think
1. konsep kbat dan i thinkHazlee Gapal
 
Refleksi dan kajian tindakan
Refleksi dan kajian tindakanRefleksi dan kajian tindakan
Refleksi dan kajian tindakanPirie Perry
 
5. kaedah pengajara nl
5. kaedah pengajara nl5. kaedah pengajara nl
5. kaedah pengajara nla5yr4f08
 
Bahan ceramah pppm bab 4 (2)
Bahan ceramah pppm bab 4 (2)Bahan ceramah pppm bab 4 (2)
Bahan ceramah pppm bab 4 (2)cikgumacholah
 
Bahan ceramah pppm bab 4 (1)
Bahan ceramah pppm bab 4 (1)Bahan ceramah pppm bab 4 (1)
Bahan ceramah pppm bab 4 (1)cikgumacholah
 
1. konsep kbat_dan_i-think
1. konsep kbat_dan_i-think1. konsep kbat_dan_i-think
1. konsep kbat_dan_i-thinkcikguwanie1983
 

Similar to Taklimat Guru Cemerlang (20)

5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional Guru5. Kemahiran Profesional Guru
5. Kemahiran Profesional Guru
 
Model arcs (j
Model arcs (jModel arcs (j
Model arcs (j
 
Pembelajaran berasas projek
Pembelajaran berasas projekPembelajaran berasas projek
Pembelajaran berasas projek
 
Pembelajaran berasas projek
Pembelajaran berasas projekPembelajaran berasas projek
Pembelajaran berasas projek
 
Hsp ict t4
Hsp ict t4Hsp ict t4
Hsp ict t4
 
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM)
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM)HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM)
HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH (KBSM)
 
5_6255962089618146497.pptx
5_6255962089618146497.pptx5_6255962089618146497.pptx
5_6255962089618146497.pptx
 
Nota strategi-dan-pendekatan-p-p
Nota strategi-dan-pendekatan-p-pNota strategi-dan-pendekatan-p-p
Nota strategi-dan-pendekatan-p-p
 
Big kami 2014
Big kami 2014Big kami 2014
Big kami 2014
 
1. konsep kbat_dan_i-think
1. konsep kbat_dan_i-think1. konsep kbat_dan_i-think
1. konsep kbat_dan_i-think
 
KONSEP KBAT DAN I THINK
KONSEP KBAT DAN I THINKKONSEP KBAT DAN I THINK
KONSEP KBAT DAN I THINK
 
1. konsep-kbat-dan-i-think
1. konsep-kbat-dan-i-think1. konsep-kbat-dan-i-think
1. konsep-kbat-dan-i-think
 
1. konsep kbat dan i think
1. konsep kbat dan i think1. konsep kbat dan i think
1. konsep kbat dan i think
 
1. konsep kbat dan i think
1. konsep kbat dan i think1. konsep kbat dan i think
1. konsep kbat dan i think
 
Refleksi dan kajian tindakan
Refleksi dan kajian tindakanRefleksi dan kajian tindakan
Refleksi dan kajian tindakan
 
5. kaedah pengajara nl
5. kaedah pengajara nl5. kaedah pengajara nl
5. kaedah pengajara nl
 
Bahan ceramah pppm bab 4 (2)
Bahan ceramah pppm bab 4 (2)Bahan ceramah pppm bab 4 (2)
Bahan ceramah pppm bab 4 (2)
 
Bahan ceramah pppm bab 4 (1)
Bahan ceramah pppm bab 4 (1)Bahan ceramah pppm bab 4 (1)
Bahan ceramah pppm bab 4 (1)
 
1. konsep kbat_dan_i-think
1. konsep kbat_dan_i-think1. konsep kbat_dan_i-think
1. konsep kbat_dan_i-think
 
pemikiran aras tinggi (KBAT)
pemikiran aras tinggi (KBAT)pemikiran aras tinggi (KBAT)
pemikiran aras tinggi (KBAT)
 

More from Azmi Sulaiman

More from Azmi Sulaiman (17)

Tmk 2-2
Tmk 2-2Tmk 2-2
Tmk 2-2
 
Tmk 1-3
Tmk 1-3Tmk 1-3
Tmk 1-3
 
Tmk 1-2-1-2-1-1-2-2
Tmk 1-2-1-2-1-1-2-2Tmk 1-2-1-2-1-1-2-2
Tmk 1-2-1-2-1-1-2-2
 
Tmk 1-1
Tmk 1-1Tmk 1-1
Tmk 1-1
 
06 scheme ictf5 2015 -smkppm
06 scheme ictf5 2015 -smkppm06 scheme ictf5 2015 -smkppm
06 scheme ictf5 2015 -smkppm
 
05 scheme ictf4 2015 -smkppm
05 scheme ictf4 2015 -smkppm05 scheme ictf4 2015 -smkppm
05 scheme ictf4 2015 -smkppm
 
Manual pembangunan cms 25
Manual pembangunan cms 25Manual pembangunan cms 25
Manual pembangunan cms 25
 
Tutorial editor wysiwyg
Tutorial editor wysiwygTutorial editor wysiwyg
Tutorial editor wysiwyg
 
Belajar & praktik joomla15 -Manual Kursus
Belajar & praktik joomla15 -Manual KursusBelajar & praktik joomla15 -Manual Kursus
Belajar & praktik joomla15 -Manual Kursus
 
Joomla! - Manual Bagi Admin
Joomla! - Manual Bagi AdminJoomla! - Manual Bagi Admin
Joomla! - Manual Bagi Admin
 
Ppladap1010
Ppladap1010Ppladap1010
Ppladap1010
 
Aplikasi Ict Dalam PnP
Aplikasi Ict Dalam PnPAplikasi Ict Dalam PnP
Aplikasi Ict Dalam PnP
 
Web2point0b
Web2point0bWeb2point0b
Web2point0b
 
Mowes
MowesMowes
Mowes
 
Manager Joomla
Manager JoomlaManager Joomla
Manager Joomla
 
Editor Wysiwyg
Editor WysiwygEditor Wysiwyg
Editor Wysiwyg
 
Kursus Asas Ictl
Kursus Asas IctlKursus Asas Ictl
Kursus Asas Ictl
 

Taklimat Guru Cemerlang

  • 1. LAPORAN PENGURUSAN MATA PELAJARAN
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5. KUOTA GURU CEMERLANG TAHUN PPLD SISWAZAH JUMLAH SSB 1600 1000 2600 SSM(KINI) 4000 5374 9374
  • 6.
  • 7.
  • 9.
  • 10. SKOP DAN TANGGUNGJAWAB GC Gred Peringkat DGA32/DGA34DG44 Sekolah DG48 Sekolah/Daerah DG52 Sekolah/Daerah/Negeri DG54 Sekolah/Daerah/Negeri/Negara Khas C Sekolah/Daerah/Negeri/Negara /Antarabangsa
  • 11.
  • 12. SKT GC Bil Tugas Peratus Masa DG44 (KUP) DG48 (KUP) DG52 (KUP) DG54 (KUP) Gred Khas C (KUP) 1 Rancangan pelajaran (P&P) 75 70 65 60 50 2 Kurikulum & kokurikulum 10 10 15 15 15 3 Pakar rujuk kepada guru & murid 8 10 10 10 10 4 Menjalankan kajian, inovasi & penulisan ilmiah 2 5 5 7 10 5 Tugas-tugas khas yang diarahkan 5 5 5 8 15
  • 13.
  • 14. Guru yang cemerlang ialah guru yang mempunyai pengetahuan, kemahiran dan kepakaran yang tinggi dalam bidang pengajaran dan pembelajaran
  • 15. Sentiasa dedikasi, berinovatif dan bermotivasi dalam melaksanakan tugas dan tanggungjawab
  • 16.
  • 17.
  • 18. - kewajipan menjalankan tugas - sabar - bakat digilap - seronok mencipta yang baru
  • 19. 2. PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN - Memahami dan menghayati FPK, Akta Pendidikan, Dasar-dasar Kerajaan, Dasar Pendidikan dan Pekeliling semasa - Menguasai dan menghayati sepenuhnya kandungan mata pelajaran kepakaran
  • 20.
  • 21.
  • 22.
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26. 3. HASIL KERJA - Berupaya meningkatkan hasil pembelajaran (learning outcomes) dan membangunkan potensi pelajar selaras dengan FPK
  • 27. 4. KOMUNIKASI - Guru yang memiliki kemahiran komunikasi yang tinggi serta berkemampuan menyampaikan idea dan mesej dengan berkesan dalam pelbagai situasi dan forum
  • 28. 5. POTENSI - Guru yang berwawasan, proaktif mempunyai inisiatif, bersifat responsif dan inovatif dalam menjalankan tugas sebagai pendidik
  • 29. 6. SUMBANGAN KEPADA KEMAJUAN PENDIDIKAN NEGARA - Berupaya menjana idea baru dan melaksanakan idea tersebut bagi meningkatkan mutu pendidikan negara
  • 30. Strategi Pengajaran dan Pembelajaran
  • 31. Kebolehan guru dalam memilih, menyusun dan mengurus sesuatu rancangan dengan tujuan menghasilkan pencapaian yang optimum. KONSEP STRATEGI
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 36. Merujuk kepada cara bagaimana sesuatu mata pelajaran itu diajarkan untuk mencapai objektifnya. Terdapat beberapa pendekatan yang boleh digunakan dalam kelas khas . KONSEP PENDEKATAN
  • 37.
  • 38.
  • 39.
  • 40.
  • 41.
  • 42. Sub-Topik Sub-Topik KUMPULAN CERDAS KUMPULAN SEDERHANA TEMA Sub-Topik KUMPULAN LAMBAT
  • 43. b) Tema yang sama diberikan dan dibincangkan oleh murid-murid dalam kumpulan pelbagai kebolehan. Contoh : tema : bentuk Kumpulan A : namakan gambar bentuk Kumpulan B : lukis gambar bentuk Kumpulan C : gunting dan tampal bentuk mengikut kategori
  • 44. Topik X Topik X KUMPULAN 1 KUMPULAN 2 TEMA Topik X KUMPULAN 3
  • 45.
  • 46.
  • 47.
  • 48.
  • 49.
  • 50.
  • 51.
  • 52.
  • 53.
  • 54.
  • 55.
  • 56.
  • 57. 2.3 SIMULASI * Teknik simulasi di gunakan untuk membolehkan murid-murid berlatih sendiri aktiviti lakonan dalam keadaan yang teratur dan terkawal dengan tujuan mencari penyelesaian sesuatu masalah
  • 58.
  • 59.
  • 60.
  • 61.
  • 62.
  • 63.
  • 64.
  • 65.
  • 66.
  • 68.
  • 69.
  • 70.
  • 71.
  • 72. PERANAN DAN FUNGSI PANITIA MATA PELAJARAN
  • 73.
  • 74.
  • 75.
  • 76. Perkara-Perkara Yang Perlu Diberi Perhatian Oleh Panitia Berkaitan Dengan Mesyuarat Panitia
  • 77.
  • 78.
  • 79. PENGURUSAN FAIL/DOKUMEN PANITIA MATA PELAJARAN
  • 80.
  • 81.
  • 82.
  • 83.
  • 84.
  • 85.
  • 87.
  • 88.
  • 89.
  • 90. Guru merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran mengikut prinsip-prinsip berikut:
  • 91.
  • 92.
  • 93.
  • 94.
  • 95.

Editor's Notes

  1. Salah satu tujuan jawatan guru cemerlang diperkenalkan ialah untuk memperbanyakkan jawatan yang lebih tinggi dalam perkhidmatan perguruan bagi memberi peluang yang lebih tinggi kepada guru-guru dinaikan pangkat, selaras dengan perkhidmatan yang lain dalam perkhidmatan awam. Menyediakan peluang kepada guru yang berdedikasi, berpengetahuan, berkemahiran dan berkepakaran yang tinggi dalam P&P untuk dinaikkan pangkat; Bagi guru-guru yang minat mengajar dan tidak berminat dalam tugas pentadbiran, jawatan guru cemerlang membolehkan guru tersebut dinaikkan pangkat dan terus mengajar di bilik darjah; Menyediakan peluang untuk guru naik pangkat ke jawatan yang lebih tinggi secara laluan laju (fast track).
  2. Guru sekarang hanya perlu berkhidmat sekurang-kurangnya 17 tahun untuk menjawat jawatan Gred Khas C berbanding dengan pada masa lalu di mana guru hanya berpeluang menjawat paling tinggi jawatan guru Gred DG48 (KUP) sehingga tamat tempoh perkhidmatan.
  3. Seorang Guru Cemerlang Gred Khas C berjaya menampilkan tahap ketokohan, kepakaran dan profesionalisme yang tinggi bagi meneruskan kecemerlangan pencapaian prestasi dalam subjek kepakaran. Kejayaannya seharusnya merentasi usaha tambahan dalam bidang peningkatan ilmu, penulisan dan penyelidikan ilmiah bagi meningkatkan kepakaran dalam bidang subjek yang diajar di samping mampu menjadi pakar rujuk sehingga ke peringkat nasional.
  4. DG41 perlu disahkan dalam perkhidmatan sebelum dibolehkan memohon jawatan GC; GC Gred DG54 tidak diperlukan menduduki / lulus PTK untuk ke jawatan Gred Khas C
  5. Membuat perancangan Pengajaran dan melaksanakan pengajaran mata pelajaran kepakaran untuk mencapai tahap yang ditetapkan oleh Pengetua / Pengarah Institusi di tempat berkhidmat. Memimpin dan membantu dalam tugas kurikulum dan kokurikulum berkaitan mata pelajaran kepakaran di tempat berkhidmat. Menjadi pakar rujuk, memberi khidmat nasihat dan membimbing guru dan murid dalam bidang kepakaran di tempat berkhidmat. Menjalankan kajian, menghasilkan penulisan ilmiah, meneroka inovasi dan penemuan baru dalam bidang / mata pelajaran kepakaran dan membentang hasilnya kepada masyarakat pendidik. Melaksanakan tugas-tugas khas yang diarahkan oleh Pengarah Jabatan Pelajaran Negeri, Pengarah Bahagian di Kementerian Pelajaran dengan restu KPPM.
  6. Peribadi: Guru Cemerlang ialah guru yang mempunyai sahsiah yang terpuji, berketrampilan dan berpegang teguh kepada etika perguruan dan etika perkhidmatan awam serta peka dan prihatin terhadap keperluan pelajar. Pengetahuan dan kemahiran: Guru cemerlang ialah guru yang menguasai dan menghayati sepenuhnya kandungan mata pelajaran kepakarannya, menjadi pakar rujuk P&P, bijak mengurus masa, bahan sumber, bahan bantu pengajaran dan pembelajaran, mampu mengenal pasti keperluan dan masalah pembelajaran murid serta menyediakan program tindakan susulan, berpengetahuan dan kemahiran tinggi dalam bidang teknologi maklumat dan komunikasi. Hasil kerja: Guru Cemerlang ialah guru yang berupaya meningkatkan hasil pembelajaran (learning outcomes) dan membangunkan potensi murid selaras dengan FPK. Komunikasi: Guru Cemerlang ialah guru yang memiliki kemahiran komunikasi yang tinggi serta berkemampuan menyampaikan idea dan mesej dengan berkesan dalam pelbagai situasi dan forum. Potensi: Guru Cemerlang ialah guru yang berwawasan, proaktif, mempunyai inisiatf, bersifat responsif dan inovatif dalam menjalankan tugas sebagai pendidik. Sumbangan kepada kemajuan pendidikan negara.