Curso tic final_terminado
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  • 2. 1
  • 3. Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la mejora de los procesos de aprendizaje. Curso para maestros de Educación Básica.- Fue elaborado en corresponsabilidad e integración de un equipo multidisciplinario entre la Coordinación Estatal de Formación Continua y los CdM de Tecamachalco, Huauchinango y Villa Lázaro Cárdenas. SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN EL ESTADO DE PUEBLA. Mtro. Darío Carmona García Secretario de Educación Pública Profr. Wenceslao Herrera Coyac Subsecretario de Educación Básica Mtra. Mirella Tejeda Rodríguez Coordinadora Estatal de Formación Continua Coordinación General Mtra. Mirella Tejeda Rodríguez Coordinadora Estatal de Formación Continua Coordinación Académica Lic. Manuela Minerva Valerdi Solís Responsable de Difusión y Enlace Estatal de Enciclomedia Autores Mtra. Beatriz Morales Reyes Coordinadora Académica del Centro de Maestros Villa Lázaro Cárdenas Mtro. José Manuel Salinas Vázquez Coordinador General del Centro de Maestros Tecamachalco Mtra. Adela Andrade Rivera Coordinadora General del Centro de Maestros Huauchinango Mtra. Edith Sánchez González Asesora del Centro de Maestros Tecamachalco Lic. Manuela Minerva Valerdi Solís Coordinación de edición Diseño de portada y de interiores Mtro. José Manuel Salinas Vázquez Revisión de contenido y estilo Mtra. Beatriz Morales Reyes Mtra. Edith Sánchez GonzálezPrimera edición: 2010 Reservados todos los derechos. El contenido de esta obra no podrá ser reproducido total ni parcialmente,Secretaría de Educación Pública en el ni almacenarse en sistemas de reproducción, ni transmitirse por medio alguno sin permiso de los titularesEstado de Puebla. Distribución gratuita, de los derechos correspondientes.prohibida su venta. Este programa es de carácter público, no es patrocinado, ni promovido por partido político alguno, está prohibido el uso de este programa con fines políticos, electorales, de lucro y otros distintos a lo establecido. 1
  • 4. 1
  • 5. PRESENTACIÓN Pensar informáticamente supone operaciones mentales distintas y por lo tanto una propuesta pedagógica específica. No se puede pensar que el poder de la tecnología por sí sólo va a conseguir que los viejos procesos funcionen mejor. Su uso debe servir para que las organizaciones sean capaces de romper los viejos moldes y creen nuevas formas de trabajo y funcionamiento............... El planteamiento debe ser cómo usar las tecnologías para hacer las cosas que todavía no podemos hacer y no sólo cómo poder usarlas para mejorar aquéllas que ya hacemos. (Minian, 1999)Apreciables maestras y maestros:Superar cada día los retos de la loable labor de ser docente implica un continuoesfuerzo y gran responsabilidad de todos y cada uno de los actores educativos;cada cual aporta hacia el universo la parte que corresponde y en ella misma seencuentra el gran espíritu de colaboración, creatividad e imaginación de la quetodos somos capaces. Sabemos bien que todo aquello que vale la pena no essencillo de lograr, pero es precisamente la dificultad del camino recorrido lo queaporta elementos que posibilitan la gran satisfacción de haber concluido con éxito.Abrir espacios, concurrir en oportunidades, crear conciencia, compartirexperiencias y ¿Por qué no?, también crear necesidades a partir de las dificultadespedagógicas son algunas de las propuestas que tal vez deben ser emitidas en vozdel docente y a su vez ser también escuchadas por los propios docentes. En estasociedad que intenta acortar distancias a partir del uso de las tecnologías de lainformación y la comunicación no es extraño todo aquel intento de ser y estar a lavanguardia del cambio. 1
  • 6. El desarrollo de prácticas innovadoras y creativas en todos los sectores educativoses producto del proceso de formación docente y en esa ejecución se considera elmejorar nuestros niveles de desempeño en el manejo y uso de las herramientasque nos proporciona la tecnología. No basta con solo conocer cuáles son éstas,sino que resulta indispensable ser usuario, lector, difusor, constructor y escritor dela red para desarrollar nuevas competencias, especialmente en el manejo de lasherramientas adecuadas. De esta manera se tendrá la posibilidad de elegir oseleccionar aquellas que resulten apropiadas, detonantes e interesantes para loseducandos.Así, el haber realizado esta lectura representa el inicio de navegar en la aventurade una enriquecedora experiencia a través del presente curso Uso de lasTecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Mejora de losProcesos de Aprendizaje. Le invitamos a que brinden lo mejor de sí e incursionenen la red a partir de la investigación autónoma y dirigida, obteniendo los resultadosesperados e impactando lo aprendido en el trabajo de aula. Atentamente. Los autores. 1
  • 7. ÍNDICE Pág.Introducción………………………………………………………… 8…………Presentación General de la Propuesta Académica deFormación……………………………………………………........ 11Sesión 1Introducción a los Recursos de Información y Comunicación 16en la Educación……………………………………….…………..Sesión 2Las TIC en la Educación Básica……………………………….. 27Sesión 3Herramientas de la web 2.0…………………………………….. 35Sesión 4Establecimiento de Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos. 50Sesión 5La Funcionalidad de las Herramientas de la Web 2.0……….. 54Sesión 6Fomento de la Cultura Tecnológica……………………………. 59 1
  • 8. INTRODUCCIONEl presente curso denominado Uso de las Tecnologías de la Información y laComunicación en la Mejora de los Proceso de Aprendizaje constituye unapropuesta de formación que tiene como propósito que el docente profundice en eldesarrollo de sus competencias en el uso y manejo de las tecnologías de lainformación y la comunicación (TIC), incursionando en ambientes de aprendizajedigitales para su aplicación en el quehacer profesional. Si bien es cierto que entrelos elementos fundamentales para el éxito está el lograr que el aprendizaje seconvierta en un proceso natural y permanente para estudiantes y docentes, esnecesario entonces establecer las condiciones necesarias para conocer las nuevastecnologías y usar las nuevas tecnologías fortaleciendo las competenciasnecesarias en los mismos.En este curso se pretende ofrecer una visión de conjunto de las características mássignificativas del uso de las TIC, bajo la consideración de que su importancia parala formación docente no se encuentra en su dimensión técnica (por ejemplo, en laplataforma utilizada), sino más bien, en aquellas acciones formativas que utilizan laWeb 2.0 como medio y recurso para la realización de actividadesindependientemente de que también pueda utilizar otro tipo de herramientas.En el desarrollo del mismo se proporcionarán materiales para lectura y análisis,también se les presentan actividades que implican el uso y la apropiación de losrecursos TIC disponibles; así mismo se fortalecerá el vínculo de los profesores consus propios saberes, alentándolos a descubrir en las herramientas tecnológicas yen los entornos digitales nuevas fuentes de recursos didácticos y manerasapropiadas de incluirlos como complementos de su labor pedagógica. 1
  • 9. Los encuentros presenciales estarán a cargo del Coordinador Académico o delResponsable de Habilidades Digitales para Todos (HDT) o de Enciclomedia encada Centro de Maestros (CdM). El contenido del curso se entrega completo y listopara ser utilizado, de esta manera la estructura del curso se plantea en seissesiones presenciales a saber:Sesión 1: Introducción a los Recursos de Información y Comunicación en laEducación. “Nada es permanente, excepto el cambio” afirma un proverbio chino.En esta sesión se fomenta la cultura tecnológica y se analizan acuerdos entreteóricos de distintas disciplinas quienes consideran a las TIC como un conjunto deherramientas significativas y permanentes de la currícula actual.Sesión 2: Las TIC en la Educación Básica. Los planes y programas rescatan eluso de la tecnología de la información y comunicación en el desarrollo de nuevascompetencias impulsando la utilización de recursos y herramientas de internetponiéndolos en práctica y permitiendo el desarrollo de aprendizajes significativospara los alumnos.Sesión 3: Herramientas de la Web 2.0 En este apartado se estimula la creatividad,la experimentación y manipulación de las herramientas, respetando el ritmo deaprendizaje de los participantes, incidiendo en el trabajo en grupo y favoreciendo lasocialización, la curiosidad y la investigación.Sesión 4: Establecimiento de Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos. Eldocente ha de adquirir una nueva relación y nuevos conocimientos, desde conoceradecuadamente la Web y sus posibilidades hasta cómo utilizarla en el aula 1
  • 10. destacando beneficios y desventajas. Las TIC deben usarse tanto como recursosde apoyo para el aprendizaje de las distintas asignaturas, como para la adquisicióny desarrollo de competencias específicas en TIC.Sesión 5: La Funcionalidad de las Herramientas de la Web 2.0 Se incluyenactividades de planificación, creación de materiales didácticos, lecturas, trabajos decolaboración en investigaciones, desarrollo y evaluación de las actividades deenseñanza y aprendizaje.Sesión 6: Fomento de la Cultura Tecnológica. Se establecen acciones deformación continua del profesorado en el uso educativo de las TIC a partir delconocimiento de páginas web a su alcance y recomendaciones en el buen uso delas mismas.Fortalecer las competencias profesionales, recrear ambientes organizadores deaprendizajes complejos, estimular el trabajo colaborativo dentro del contextoescolar, examinar materiales en diversos modos de presentación y perspectivasdiferentes sobre todo en la planeación y estimular la reflexión y la negociación entreiguales constituyen la gama de oportunidades que se habrán de vivenciar a lo largode este curso. Porque las TIC ofrecen enormes posibilidades pedagógicas,favorecen el aprendizaje significativo a través de actividades de tipo interactivo,proporcionan otras vías de acceso a la cultura, rompen el tradicional aislamientodel trabajo en el aula y favorecen el intercambio de ideas y experiencias. 1
  • 11. PRESENTACIÓN GENERAL DE LA PROPUESTA ACADÉMICA DE FORMACIÓN.a).- Título de Identificación del Curso de Formación Continua: Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Mejora de los Procesos de Aprendizaje. Clave 21-C1-TIC-2010-40b).- Nivel o Modalidad al que está dirigido: Docentes de Educación Básica en Servicio en sus diferentes niveles y modalidades.c).- Destinatarios: Docentes frente a grupo, directivos escolares (directores técnicos, supervisores, jefes de enseñanza, jefes de sector) y Apoyos Técnico Pedagógicos de Educación Básica en Servicio, con competencias digitales.d).- Duración: 40 hrs. distribuidas en 30 hrs. presenciales de práctica e investigación y 10 hrs. extraclase de lecturas e investigación; 6 sesiones de 5 hrs por semana; 8 créditos (1 crédito por cada sesión más 2 créditos de actividades extraclase). En Horario Sabatino de 8:00 a 13:00 Hrs y Contraturno de 15:00 Hrs a 18:00 Hrs.e).- Fundamentación: El diseño constituye una respuesta a las necesidades observadas en el ejercicio docente para el logro del perfil de los profesionales de la Educación Básica del siglo XXI situando en dicho contexto al docente como protagonista de la transformación educativa, fortalecido invariablemente por los procesos de formación continua y superación profesional, promoviendo su vinculación directa con las prioridades, objetivos y herramientas educativas de tal forma que se pueda contar docentes capacitados y comprometidos en todos los niveles educativos coadyuvando así a la mejora en el desempeño de su función. 1
  • 12. De igual manera, la presencia e influencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el mundo y en particular en los sistemas educativos, obliga a los profesionales de la educación a convertirse en puentes de significado sobre el medio y el contenido de la información. Por lo tanto, el docente actual deberá estar preparado para formar a los educandos en la selección de datos y la organización de la información, para que puedan apoderarse del conocimiento y utilizarlo en la vida cotidiana personal y social. Por último el Perfil de Egreso de la Educación Básica constituye un referente fundamental para la enseñanza y el aprendizaje en las aulas, una guía para la elaboración y desarrollo de políticas y programas de formación continua de los profesionales de la Educación Básica en servicio, ello conlleva a establecer los perfiles de desempeño de los profesores en servicio; adecuar los sistemas de formación de docentes para que respondan a los objetivos curriculares; generar una oferta sistemática, pertinente, integral y equitativa de formación continua, orientada a mejorar la calidad de la Educación Básica.f).- Propósito General: Que el docente profundice en el desarrollo de sus competencias en el uso y manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) incursionando en ambientes de aprendizaje digitales para su aplicación en el ejercicio profesional.g).- Perfil de Ingreso: Docentes de Educación Básica en Servicio con competencias digitales. 1
  • 13. h).- Perfil de Egreso: Al participar en el curso Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Mejora de los Procesos de Aprendizaje, el docente participante moviliza sus saberes y experiencias determinando conforme al contexto de su realidad escolar las herramientas que le sean útiles para la mejora de su quehacer profesional. Es entonces en este sentido que durante el ejercicio del mismo se apropia de la nueva visión pedagógica establecida por la Reforma Integral de la Educación Básica y la Sociedad del Conocimiento cuando: • Reconoce la importancia de las Tecnologías de la Información y Comunicación como herramienta de apoyo al desarrollo de los procesos educativos. • Desarrolla competencias digitales como parte de su perfil de desempeño. • Identifica los recursos de información y de comunicación que le sean útiles en la tarea educativa. • Vincula los elementos que estructuran el desarrollo de los contenidos programáticos explorando sus materiales de trabajo, con las herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación a su alcance. • Maneja y aplica sus competencias digitales en el quehacer docente ubicándolas en la planeación de clases, proyecto escolar y/o gestión administrativa. • Aplica los aprendizajes alcanzados relacionándolos con contenidos programáticos, mediante actividades que posibiliten la participación activa de los educandos por medio del uso de herramientas de la web 2.0 1
  • 14. • Establece ambientes de aprendizaje enriquecidos, blog, wiki, correo electrónico. • Diseña proyectos, secuencias o situaciones didácticas utilizando adecuadamente las TIC y estableciendo nuevos ambientes de aprendizaje enriquecidos. • Orienta el buen uso de las TIC conforme a las recomendaciones dadas.i).- Descripción del Curso: Constituye una propuesta de formación docente para el desarrollo de competencias en el Uso y Manejo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), y su aplicación en el ejercicio profesional.j).- Perfil del Formador: Profesional en servicio con liderazgo y reconocimiento académico, que cuente con experiencia y formación en el uso y manejo de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), con alto nivel de dominio en las herramientas de la Web 2.0 e Internet. Que tenga disposición, interés e iniciativa para la integración de grupos, la formación y movilización de saberes de los participantes.k).- Procedimiento Formal de Evaluación: Se integrará un portafolio de productos por participante conforme a lo indicado en cada una de las sesiones de trabajo y el diseño de un Blog Educativo de acuerdo a parámetros establecidos en las rubricas de evaluación.l).- Requerimientos para la Instrumentación: • Aula de Medios con Equipo de Cómputo y servicio de internet de alta velocidad. 1
  • 15. • Paquetería de Microsoft Office. • Guía y CD del Curso. • Mobiliario adecuado a las necesidades y tamaño del grupo.m).- Modalidad Educativa de Trabajo: Curso presencial de práctica e investigación y horas extraclase de lecturas e investigación.n).- Proceso de Acreditación: Se otorgará constancia de participación con valor curricular a los docentes acreditados de acuerdo a los lineamientos establecidos y al número de horas señaladas en el curso.o).- Número de Participantes: Se integrarán grupos con un número no mayor a 20 participantes distribuidos en los 32 Centros de Maestros del estado de Puebla, teniendo una demanda potencial de 640 docentes inscritos aproximadamente.p).- Designación del Responsable Académico del Proceso de Formación. Mtra. Manuela Minerva Valerdi Solís Responsable de Difusión y Enlace Estatal de Enciclomedia. Equipo Académico Estatal: Mtra. Beatriz Morales Reyes Coordinadora Académica. Centro de Maestros Villa Lázaro Cárdenas Mtro. José Manuel Salinas Vázquez Coordinador General. Centro de Maestros Tecamachalco Mtra. Adela Andrade Rivera Coordinadora General. Centro de Maestros Huauchinango Mtra. Edith Sánchez González Asesora. Centro de Maestros Tecamachalco 1
  • 16. q).- Designación del Responsable Administrativo del Proceso de Formación. Mtra. Manuela Minerva Valerdi Solís Responsable de Difusión y Enlace Estatal de Enciclomedia.Sesión 1 Tiempo estimado: 5 horas presencialesIntroducción a los Recursos de Información y Comunicación en la EducaciónIntroducción.Podemos clasificar los recursos de la Internet en dos grandes apartados: los decomunicación y los de información. Algunas de las preguntas que trataremos decontestar son: ¿Qué es la Web? ¿Por qué es importante en la Internet? ¿Quéutilidad educativa tiene?La Web se le conoce de varias maneras: la WWW, la telaraña, hoja Web o sitioWeb. Muchas veces se llega a confundir con la red Internet, sin embargo, debequedar claro que ésta es tan solo uno de sus servicios, en muy pocos años se haconvertido tal vez en el más conocido y popular. El recurso que crece cada día máses la Internet y cobra también mayor importancia al usarlo en la educación.En el aula de clases se debe incorporar las Tecnologías de Información yComunicación (TIC) para poder establecer ambientes de aprendizaje óptimos queden lugar a generar propuestas innovadoras, por ello es de fundamentalimportancia que los docentes conozcan de manera inicial la aplicación de lasherramientas de las TIC. El curso les orientará y brindará los conocimientos 1
  • 17. necesarios sobre el uso y práctica de estos medios promoviendo aprendizajessignificativos.Aún cuando ya se conozca parte de las TIC, será conveniente que cadaparticipante practique en horas extra lo que va adquiriendo en el curso, haciéndoseautodidacta de sus aprendizajes y administrando el tiempo que a ello le dedica.Temática:1.1: World Wide Web en la Educación.1.2: Los Medios de Información y Comunicación.1.3: La Web 2.01.4: El Correo Electrónico en la Educación1.5: Crear cuenta Gmail.Competencias: Identifica la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación de la Internet para la educación con base en las lecturas sugeridas. Reconoce la importancia y características de la Web 2.0 como recurso educativo que determine la toma de decisiones en la aplicación de las herramientas con base en los materiales propuestos. Diferencia los tipos de Web Educativo para seleccionar los más adecuados a las necesidades educativas conforme a la lectura realizada.Materiales:• Equipo de Cómputo con Internet de alta velocidad. 1
  • 18. Tema 1.1 World Wide Web en la Educación.• Lectura. World Wide Web en la Educación (Guillermo Roquet García).• Lectura. ¿Qué hacer y no con las TIC? (José Mario Ortiz Soto).Tema 1.2 Los Medios de Información y Comunicación.• Lectura. Los Medios de Información y Comunicación (Guillermo Roquet García).• Lectura. Perspectivas de las TIC. Artículo Revista Educare.Tema 1.3 Web 2.0• Video: La Web 2.0 La Revolución Social de Internet.• Mapa Visual: Características de la Web 2.0.• Lectura. La Formación de Maestros y las TIC (José Humberto Trejo Catalán).Tema 1.4 Correo Electrónico en la Educación.• Lectura. El Correo Electrónico en la Educación. (Guillermo Roquet García).Tema 1.5 Crear Cuenta GMAIL (tutorial).• Manual del Usuario para cuentas de Google. Archivo pdf.• Lectura. ¿Por qué Capacitarnos en las TIC? (Antonio Colín Castañeda, Leonardo Ernesto Márquez Mireles).Productos:1.- Respuesta a las preguntas y registro de conclusiones en fichas de trabajo apartir de la revisión de la Lectura World Wide Web en la Educación (GuillermoRoquet García).2.- Tabla acerca de la lectura de los medios de información y comunicación(Guillermo Roquet García). 1
  • 19. 3.- Lista de recursos de la Web 2.0 y lista de páginas electrónicas de acuerdo alMapa Visual Características de la Web 2.04.- Registro de cuenta personal de correo electrónico GMAIL.Tema 1.1 World Wide Web en la Educación.Internet es una red de redes que sirve para enlazar unos computadores con otrosmediante el protocolo TCP/IP, cada uno de estos pone en marcha un software parasuministrar o servir la información y/o permite acceder y mirar esta información.Internet es el vehículo para transportar la información almacenada en archivos odocumentos que están en otro computador.Puede compararse con una empresa proveedora de comunicacionesinternacionales puesta al servicio de los computadores, algunas veces se lacompara con un gigantesco sistema internacional de plomería. Internet en sí nocontiene información, por eso es ligeramente errado afirmar que el documento seencontró en Internet, sería mejor decir que fue encontrado a través o mediante eluso de Internet. Lo que realmente se encontró es uno de los servidores conectadosa Internet y es en realidad allí donde se encuentra la información.La popularidad que goza Internet actualmente se debe en parte a su facilidad deuso ya que utiliza un programa llamado navegador (Internet Explorer, Netscape,etc.) que permite desplazarse por las diferentes páginas de una forma muy sencillae intuitiva. Los computadores en Internet pueden usar uno o todos de los siguientesservicios: 1
  • 20. • Correo electrónico (e-mail).- Permite enviar y recibir mensajes. Provee acceso agrupos de discusión por medio de mensajes, con frecuencia se les llama Listservs®(Administración comercial de listas de correo).• Ingreso por red telefónica o remota.- Permite que su computador se conecte aotro por medio de una línea telefónica y utilizarlos como si usted estuviese con eluno junto al otro.• FTP o Protocolo de Transferencia de Archivos.- Permite trasladar rápidamentearchivos de gran tamaño desde un computador remoto para verlos o guardarlos ensu computador.• Gopher.- Un método antiguo, de solo texto, para tener acceso a documentos deInternet. Gopher esta casi totalmente sumergido en la Red, pero aún se puedenencontrar documentos Gopher enlazados a páginas Web.• El World Wide Web (WWW o la Red).- La actividad más grande y de mayorcrecimiento en Internet.¿Qué es la World Wide Web o Red de Redes y qué la hace funcionar?La WWW comprende todos los servicios de Internet descritos anteriormente ymucho más: Se puede recuperar documentos, observar imágenes, animaciones yvideo, escuchar archivos de sonido, hablar y escuchar la voz y correr aplicacionesque estén en cualquier parte del mundo, siempre y cuando su computador tenga unmódem o una tarjeta de red y un navegador.Cuando se conecta a Internet por medio de Netscape, Internet Explorer o cualquierotro navegador (browser) puede ver documentos en la Red. La plataforma actualsobre la cual funciona la WWW es el lenguaje de marcación de hipertexto llamado 1
  • 21. HTML. Es precisamente el HTML y otros programas que están incrustados dentrode HTML los que hacen posible el Hipertexto.El Hipertexto posibilita las páginas de Internet con enlaces (links), que son áreas enuna página, botones, gráficos o texto sobre los cuales puede hacer clic con suratón (mouse) para ir a otro documento localizado en alguno de los servidores deInternet. La facilidad de hacer clic para utilizar los enlaces de Hipertexto es lacaracterística única y revolucionaria de la Red.Actividades:1.- A partir de la revisión de la Lectura World Wide Web en la Educación (GuillermoRoquet García, anexo 1, lectura1) resuelva las siguientes cuestiones y registre susconclusiones en fichas de trabajo (Primer producto de trabajo).  ¿Qué es un entorno hipermediático?  Describa brevemente los 3 tipos de Web educativas.  Enumere por lo menos 10 servicios (medios de comunicación y recursos de información)  ¿Qué podemos encontrar en la Web?  Mencione algunos ejemplos donde pueda incluir la internet en actividades de aprendizaje.Compartan la información registrada con los demás participantes mediante plenariaescribiendo en una hoja para rotafolio, pizarrón o computadora las ideas másimportantes.PARA REFLEXIONAR 1
  • 22. 2.- Elabore una ficha de análisis crítico sobre el artículo ¿Qué hacer y no con lasTIC? De José Mario Ortiz Soto y comparta con los compañeros de grupo, anexo 1lectura 2.Tema 1.2 Los Medios de Información y Comunicación.Sabemos que en el siglo XXI la evolución y la vanguardia de los medios deinformación y comunicación han influido en el desarrollo científico y educativo de lasociedad de todo el mundo. La tecnología engloba todo lo que el hombre crea parabeneficio propio, así los medios de comunicación son parte de esa tecnología, pero¿Qué medios son los de información y cuáles de comunicación? Lo descubriremospor medio de la siguiente actividad:3.- Dé lectura individual al texto: Los Medios de Información y ComunicaciónGuillermo Roquet García, anexo 1, lectura 3. Enseguida el grupo se dividirá enequipos de acuerdo al nivel de Educación Básica en el que se encuentre laborandopara el llenado de la siguiente tabla con base al texto leído. (Segundo productode trabajo). ¿Cuáles son los medios de ¿Cuáles son los medios de ¿Qué es Internet? Internet que se podrían utilizar en Internet que utilizaría para su Educación? formación profesional? 1
  • 23. Comparta con el grupo sus aportaciones enriqueciendo en un cuadro general lasideas principales.PARA REFLEXIONAR.4.- Redacte una breve reflexión en base a la Lectura: Perspectivas de las TIC.Artículo de la Revista Educare y socialícenla con los demás participantes del curso,anexo 1, lectura 4.Tema 1.3 Web 2.0En este momento del curso es necesario saber más acerca de la Web 2.0 lo cualserá muy interesante e importante para la labor diaria del docente ya queencontrará una gran gama de recursos, a partir de las características propias de lamisma, por lo que se sugiere realizar las siguientes actividades: 1
  • 24. 5.- Observen el video: La Web 2.0 La Revolución Social de Internet contenido en elCD del curso, registrando de manera individual las ideas principales y elementosque le brinda este recurso multimedia. De manera grupal viertan sus comentariosen una lluvia de ideas.6.- Observen el siguiente mapa visual, que se encuentra de manera digital en el CDdel curso y rescaten las características de la Web 2.0 elaborando una lista de losrecursos de la Web 2.0 y una lista de páginas electrónicas. Anexo 1, lectura 5(Tercer producto de trabajo). MAPA DE CARACTERÍSTICAS DE LA WEB 2.0 1
  • 25. PARA REFLEXIONAR7.- Realice de manera individual la lectura: La Formación de Maestros y las TIC deJosé Humberto Trejo Catalán, anexo 1, lectura 6 y elabore un grafico tomando enconsideración su trayectoria docente y actualización en la tecnología.Tema 1.4 Correo Electrónico en la Educación.En este espacio abordaremos los aspectos más importantes del correo electrónicoque es un recurso de la comunicación asincrónica. Los profesores tienen dudasacerca de la posible utilidad del correo electrónico para la educación. Esta dudaparte del hecho de que este medio de comunicación se ha venido utilizando de unamanera subjetiva, donde el contenido de los mensajes son muchas vecesintrascendentes.Hace poco más de diez años un investigador del fenómeno de la educación decía:En un futuro próximo a los estudiantes se les dará una dirección de correoelectrónico en la que recogerán el material de un curso y a la que enviarán lostrabajos realizados, hoy esto ha sido superado ampliamente, pues basta tener ladirección de un sitio Web para que el estudiante pueda acudir ahí, a través de lared, para obtener toda la información necesaria y los medios de comunicación parala realización de actividades de aprendizaje.PARA REFLEXIONAR 1
  • 26. 8.- Revise el texto: El Correo Electrónico en la Educación del Material de Autoinstrucción de Guillermo Roquet García, anexo 1 lectura 7. Realicen el registro delas conclusiones que consideren pertinentes.Nota. Las evaluaciones y los ejercicios contenidos en el material de autoinstrucción NO es obligatorio que se realicen para este curso, sin embargo, si lodesea el participante puede efectuarlos.Tema 1.5 Crear Cuenta GMAIL (tutorial)Como se ha mencionado una de las formas actuales de comunicarse es a travésdel correo electrónico, lo cual tiene dentro de sus ventajas el gran ahorro de tiempopara que el destinatario cuente con la información contenida en el propio correo.Para el logro del propósito de este curso es necesaria la creación de una cuenta decorreo electrónico, que si bien es cierto que existen varios portales que ofreceneste servicio, se considera GMAIL como una opción excelente para ser utilizada.¿Cómo puedes registrarte para obtener una cuenta de Gmail?9.- Analiza el archivo contenido en tu CD del curso (formato pdf) denominado:Manual del usuario para crear Cuentas de Google, en donde te aparecerá unejemplo real de la página principal de Gmail en la cual ingresas los datos para creartu cuenta de correo. Puedes utilizar el archivo para realizar una simulación delllenado de tus datos para crear tu cuenta. 1
  • 27. 10.- Mediante el apoyo del formador del curso y después de haber realizado elacercamiento a GMAIL en el CD, navega por internet y realiza el registro de losdatos que se te solicitan para dar de alta una cuenta personal de correoelectrónico. No olvides conservar tu nombre de usuario y contraseña. (Cuartoproducto de trabajo)Ahora cualquier persona del mundo tiene la oportunidad de crear una cuenta deGmail en http://mail.google.com/mail/signup . ¡Que la disfrutes!PARA REFLEXIONAR11.- Lea, analice y comparta su opinión sobre el texto ¿Por qué capacitarnos en lasTIC? De Antonio Colín Castañeda y Leonardo Ernesto Márquez Mireles, anexo 1,lectura 8.Sesión 2 Tiempo estimado: 5 horas presencialesLas TIC en la EducaciónIntroducciónActualmente es posible afirmar que el uso y empleo de las tecnologías de lainformación y la comunicación en el aula favorecen potencialmente la calidadeducativa, un ejemplo de ello es la incursión a las escuelas de Educación Básicade los programas Enciclomedia y Habilidades Digitales para Todos que apoyan losprocesos de aprendizaje de los alumnos al modificar los estilos de enseñanza delmaestro. En dicha consideración es de singular importancia identificar el nivel de 1
  • 28. dominio disciplinar con el que cuenta el docente a partir de sus materiales detrabajo, ya que ésta es una herramienta útil e indispensable para integrarcurricularmente las TIC al aula.Los Planes y Programas de Estudio de Educación Básica rescatan el Uso de laTecnología de la Información y Comunicación para su puesta en práctica, demanera oficial debido a los cambios vertiginosos de la ciencia en los últimos años.Hoy con el nuevo enfoque para el desarrollo de competencias en los niveles deEducación Básica es imprescindible que el maestro identifique, compare, diseñe yaplique estrategias impulsando la utilización de recursos y herramientas de lainternet que permitan lograr ese desarrollo en los alumnos a partir de unaadecuada planeación y planificación del trabajo docente.Temática:2.1. Las TIC en los Planes y Programas de Educación Básica.2.2. Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.2.3. Blog educativo: crear cuenta de blog en base al tutorial.Competencias:• Reconoce que la tecnología ha incursionado de manera innovadora en proyectos educativos para la mejora de la calidad de la educación de acuerdo a los Planes y Programas de Estudios de Educación Básica. 1
  • 29. • Establece las características que identifican a los objetivos, propósitos y competencias para su adecuada redacción en la planeación en base al cuadernillo del Curso Básico 2009.• Elabora y vincula cuentas de gmail a blogger para su uso educativo en el aula en base a los tutoriales propuestos.Materiales:• Equipo de Cómputo con Internet de alta velocidad.Tema 2.1. Las TIC’s en los Planes y Programas de Educación Básica• Plan de estudios 2009 y Programas por Asignatura. Nivel Primaria. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en los proyectos educativos. CD del curso.• Plan de Estudios 2006 y Programas por Asignatura Secundaria. Tecnologías de la Información y la Comunicación. CD del curso.Tema 2.2. Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias.• Archivo Definición de competencias clave.pdf Lectura: La definición y selección de competencias clave. Resumen ejecutivo (OCDE Curso básico 2009) CD del curso.• Archivo competencias curso básico 2009, Act. 11, sesión 3, pág. 31-32 III. 1 Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias CD del curso.Tema 2.3. Blog educativo: crear cuenta de blog en base al tutorial.• Tutorial para la creación de un Blog. 1
  • 30. • Uso educativo de los blogs http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php.Productos:5.- Puntero (lista de 5 puntos) con los aspectos más importantes de la lectura dePlan y Programas de Estudio por nivel con referencia a las tecnologías de lainformación y la comunicación.6.- Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias De acuerdo al texto delarchivo competencias curso básico 2009, Act. 11, sesión 3, pág. 31-32 III.1Tema 2.1. Las TIC en los Planes y Programas de Educación Básica.Como se ha mencionado, actualmente se incorpora el uso de la tecnología con lafinalidad de incrementar la calidad en los diversos ambientes de aprendizaje, el retoen la Educación Básica es hacer competentes a los alumnos, el reto de losdocentes es cómo hacerlo.El usar las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aula de formaadecuada, es decir con guía del profesor y su planeación, contribuirá a que losalumnos puedan comunicarse de forma escrita con claridad y fluidez, seleccionen,analicen, evalúen y compartan información con la finalidad de lograr aprendizajes,tengan acceso a diversas fuentes de información, aprendan a evaluarlascríticamente, la organicen y muestren en diversas herramientas como elprocesador de textos, correo electrónico, blog, wiki, etc. o desarrollen habilidadesclave como el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el análisis de datosal utilizar paquetes de graficación, hojas de cálculo, asimilando de una mejor 1
  • 31. manera los conceptos, esto lo pueden hacer al usar su correo electrónico, zoho,etc.Actividades:12.- Conformen equipos de máximo 5 integrantes de acuerdo al nivel al quepertenecen para dar lectura a su plan y programas de estudio en relación a lasiguiente información:Equipos:Preescolar y Primaria: Plan de Estudios 2009 Nivel Primaria. Las tecnologías dela información y la comunicación en los proyectos educativos. CD del curso, anexo2, lectura 1.Secundaria: Plan de Estudios 2006 Nivel Secundaria Tecnologías de lainformación y la comunicación CD del curso, anexo 2, lectura 2.13.- Elaborar por equipo un puntero (lista de 5 puntos) con los aspectos másimportantes de la lectura. Intercambiar las ideas con otros equipos paracomplementar las propias. (Quinto producto de trabajo).14.- De manera individual revise en sus Programa de estudio de él o los gradosque atiende e identifique los apartados que refieren al uso de Las Tecnologías de laInformación y la Comunicación.15.- Socialice los apartados encontrados con los maestros que pertenecen almismo nivel de usted y analicen la correlación que existe.Tema: 2.2. Diferencias entre objetivos, propósitos y competencias. 1
  • 32. El término competencias proviene del latín “competere” que significa ir una cosa alencuentro de la otra, encontrarse, coincidir. Si hacemos una referencia en eltiempo, a partir del siglo XV Competer adquiere el significado de pertenecer a,incumbir, corresponder a. Hoy es un concepto polisémico que tiene múltiplesfuentes.El concepto de competencia, en la educación, es consecuencia de las nuevasteorías de cognición y básicamente significa saberes de ejecución, anexo 2, lectura3. Las competencias se plantean como capacidades que la persona desarrolla enforma progresiva y gradual a lo largo de todo su proceso educativo y son evaluadasen diferentes etapas.Perrenoud, Phillipe. (2007) señala que el concepto de competencia representaráuna capacidad de movilizar varios recursos cognitivos para hacer frente a un tipode situaciones.Tobón, Sergio (2005) refiere que: El enfoque de competencias puede llevarse acabo desde cualquiera de los modelos pedagógicos existentes, o también desdeuna integración de ellos.Sin embargo los docentes tienden a confundir el diseño y reconocimiento decompetencias con el de objetivos y propósitos al momento de realizar lasplaneaciones. Reafirmar este tipo de saberes fortalece los argumentos quedefiendan el hecho del diseño de actividades didácticas para los alumnos.Actividades: 1
  • 33. 16.- De acuerdo al texto del archivo competencias curso básico 2009, Act. 11,sesión 3, pág. 31-32 III. 1 Diferencias entre objetivos, propósitos y competenciasCD del curso, realicen la actividad sugerida en binas. (Sexto producto de trabajo).17.- Comente las dificultades que se tuvieron al redactar las competencias ypuntualizar los aspectos rescatables de la actividad enfocándose a la realización desus planeaciones.Tema 2.3. Blog educativo: crear cuenta de blog en base al tutorial.El Blog educativo ha tomado en los últimos años una fuerza importante en laeducación. El término web-log lo acuñó Jorn Barger en 1997 haciendo referencia aun diario personal en línea que él o los usuarios actualizaban constantemente. Lasdos palabras “Web” y “log”, se comprimieron para formar una sola, “Weblog” yluego, la anterior, se convirtió en una muy corta: “Blog”. Esto es que un blog es unsitio Web que facilita la publicación instantánea de entradas (posts) y permite a suslectores dar realimentación al autor en forma de comentarios. Las entradas quedanorganizadas cronológicamente iniciando con la más reciente.Un blog requiere poco o ningún conocimiento sobre la codificación HTML y muchossitios de uso libre (sin costo) permiten crear y alojar blogs. Algunos de los máspopulares incluyen a: WordPress; Blogger; Livejournal; Xanga y Edublogs. Un bloges un diario personal, una tribuna de orador, un espacio de colaboración, unafuente de noticias impactantes, una colección de enlaces, un medio para expresarsus opiniones personales e intercambio de comunicados para todo el mundo. Elblog es como usted quiera que sea. Existen millones de ellos con diferentes formasy tamaños. No debe seguirse ningún patrón. 1
  • 34. Un blog puede definirse de forma sencilla como un sitio web donde el usuarioescribe periódicamente sobre cualquier tema. Los últimos escritos se muestran enla parte superior para que las personas que visitan el sitio conozcan cuál es lainformación más reciente. Una vez leída esta información, pueden comentarla,enlazar con ella o escribir un mensaje al autor, aunque también pueden optar porno hacer nada de esto.Los docentes pueden utilizar los Blogs para acercarse a los estudiantes de nuevasmaneras, sin tener que limitar su interacción exclusivamente al aula. Por ejemplo,publicando materiales de manera inmediata y permitiendo el acceso a informacióno a recursos necesarios para realizar proyectos y actividades de aula, optimizandoasí el tiempo. También, ofrece la posibilidad de mejorar los contenidos académicos,enriqueciéndolos con elementos multimediales como: videos, sonidos, imágenes,animaciones u otros Web 2.01Desde el lanzamiento de Blogger en 1999, los blogs han cambiado la naturaleza dela web, han influido en la política, han revolucionado el periodismo y han permitidoa millones de personas tener voz propia y relacionarse con otros. Este tipo deBlogs ofrecen muchas posibilidades de uso en procesos educativos. Por ejemploestimula a los alumnos a: escribir, intercambiar ideas, trabajar en equipo, diseñar,visualizar de manera instantánea lo que producen, etc. Por la popularidad yfamiliarización más general que se tiene de Blogger ésta será la plataforma queusaremos para el diseño del blog educativo.1 [1] USO EDUCATIVO DE LOS BLOGS http://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php 1
  • 35. PARA REFLEXIONAR:18.- Como tarea extraclase lleve a cabo las actividades sugeridas en el archivo:Tutorial vincular cuenta gmail y blogger, para la vinculación y/o redirección de unacuenta de Gmail a Blogger, anexo 2, lectura 4 y Uso educativo de los blogshttp://www.eduteka.org/BlogsEducacion.php, contenido en el CD del curso.Sesión 3 Tiempo estimado: 5 horas presencialesHerramientas de la Web 2.0En los albores del siglo XXI, el uso de las Tecnologías de la Información y laComunicación (TIC) para el desarrollo de las actividades humanas sondeterminantes ya que facilitan y contribuyen a la atención de las necesidades de lasociedad. Esto impacta sobre la vida de las personas en tres aspectos: la 1
  • 36. renovación de las tecnologías, la reestructuración de los sistemas socioeconómicosy los esquemas de las organizaciones, que va cediendo paso a las estructurascolaborativas y en red.Introducción.Para los educadores del siglo XX que iniciaron con el texto impreso, luego la radioy la televisión ahora tienen que involucrarse con las nuevas tecnologías, las redesinformáticas, se conforman gracias a las personas, con sus computadorasconectadas, creando redes y sirven para procesar información digitalizada yalmacenada en soportes físicos y como una potente herramienta de acceso amayor cantidad de información, recursos y servicios, de distribución de lainformación y, de comunicación entre seres humanos.Es necesario ser usuarios, lectores, difusores, constructores y escritores de la red,para desarrollar nuevas competencias, especialmente en el manejo de lasherramientas adecuadas. Competencias como aquellas referidas al manejo deherramientas TIC de uso cotidiano; el conocer, apropiarse profesionalmente,utilizar con sentido didáctico nuevas herramientas tecnológicas será un segundonivel de competencias a lograr; la curiosidad y el deseo de innovación marcarán eltercer nivel.La alfabetización tecnológica es una necesidad palpable y el desarrollo de lacreatividad, es un elemento esencial ante una nueva mirada de la actividad docenteque seguramente será activada al utilizar los recursos que la tecnología nos ofrecepara enriquecer la tarea educativa, ello a través de los procesos de formación que 1
  • 37. inciten a reflexionar en el uso adecuado y principalmente incursionar en eldesarrollo de competencias que permitan diseñar y ejecutar proyectos, secuenciaso situaciones de aprendizaje que faciliten el logro de los aprendizajes esperados.Generar espacios de reflexión acerca del uso educativo ¿Qué son? ¿Para quésirven? ¿Cómo se utilizan? posibilita encontrar las razones y sobre todo laimportancia de incorporarlas en sus clases seleccionando aquellas tecnologías quepueden emplear y de qué manera pueden utilizarlas para que tanto su tareadocente como el aprendizaje de los alumnos se vean enriquecidos.Temática.3.1. Uso educativo de la web 2.0: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo seutilizan?3.2. Correo electrónico3.3. Blog3.4. Wiki3.5. Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos.Nota: Elementos para la elaboración de un Proyecto, Secuencia o Situación Didáctica incorporando las TIC, de acuerdo alnivel educativo.Competencias:• Analiza las características, bondades y consideraciones de las herramientas de la Web 2,0 para su aplicación en el quehacer docente de acuerdo a las lecturas sugeridas. 1
  • 38. • Utiliza algunas herramientas tecnológicas: correo electrónico, blog y wiki en situaciones de enseñanza-aprendizaje para generar el ejercicio del rol activo y constructor del educando de acuerdo al tutorial seleccionado.• Produce materiales sencillos utilizando las herramientas de la Web 2.0, como un elemento innovador en su práctica docente, para el establecimiento de ambientes de aprendizaje enriquecidos y logro de aprendizajes esperados.Materiales: • Equipo de Cómputo con Internet de alta velocidad.3.1 Uso educativo de la web 2.0: ¿Qué son? ¿Para qué sirven? ¿Cómo seutilizan? • Lectura: Vivir en la Sociedad de la Información. Orden Global y Dimensiones Locales en el Universo Digital. Trejo Delarbre, Raúl. Investigaciones UNAM. • Lectura: La educación y las nuevas tecnologías de la información. Tedesco, Juan Carlos, IIPE; Buenos Aires. • Lectura: La ignorancia de la sociedad del conocimiento. Kurz, Robert, Alemania. • Lectura: Planeta web 2.0, capítulo 5.2. Cobo Romani, Cristóbal.3.2 Correo electrónico. • Cuenta de correo electrónico creada con anterioridad • El correo electrónico en la educación de Roquet García, Guillermo.3.3 Blog 1
  • 39. • Tutorial para crear y editar un blog en blogger, Di Guili Marisa • Acceso al portal: https://www.blogger.com/start3.4 Wiki • Video ¿Qué_es_un_Wiki? Contenido en el CD del curso. • Guía instruccional. Wikispaces para Docentes.3.5 Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos • Lectura Un modelo para integrar las TIC al currículo escolar. Eduteka.Productos:Tema 3.1: Uso educativo de la Web 2.0 ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo seutiliza?7.- Puntero donde se identifica, comprende y resumen los diez rasgos de la Sociedad de la Información.8.- Respuesta a las preguntas: • ¿Cuál es el papel de las Tecnologías de la Información y Comunicación en el proceso de socialización? • ¿Cómo usar las Tecnologías de la Información y Comunicación en el aprendizaje?9.- Diseño de un díptico, tríptico o cartel que permita dar a conocer la informaciónconsensada acerca de la respuesta a las preguntas qué es la web 2.0, para quésirve y cómo es utilizada en el área educativa.Tema 3.2 Correo electrónico. (Gmail). 1
  • 40. 10.- Registro de las siguientes respuestas ¿Qué es el correo electrónico?, ¿Quéventajas tiene?, ¿Para qué puede ser usado en el ámbito educativo?11.- Opiniones en torno a las recomendaciones para el uso que se le da al correoelectrónico.Tema 3.3: Blog (tutorial y crear una cuenta de blog)12.- Creación y diseño del Blog educativo.Tema 3.4: Wiki (tutorial y crear una Wiki)13.- Definición y registro de la Wiki y su creación conforme al contenidoprogramático.14.- Gráfico con las características que definen a un Wiki y a un Blog.Tema 3.5 Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos. “Un modelo para integrarlas TIC al currículo escolar”.15.- Enlistado de los cambios que se deben de realizar en su espacio paraestablecer un ambiente de aprendizajes enriquecidos.16.- Gráfico, diagrama de árbol o una tabla que concentre la información resultadode lo que es y lo que podría ser un ambiente de aprendizaje enriquecido.Tema 3.1: Web 2.0. Uso educativo: ¿Qué es?, ¿Para qué sirve?, ¿Cómo seutiliza?Nuestra materia prima es la información, nuestro modus operandi, la comunicación,en consecuencia las tecnologías digitales nos proveen de una gama de datossiendo para ello necesario contar con el nivel de desempeño adecuado paraprocesar, organizar, validar, transformar y compartir lo que se muestra ya que notoda la información que se maneja en el internet es confiable. 1
  • 41. La educación tiene la función de comunicar el saber y las TIC pueden ser valiosasherramientas al servicio de esta tarea. Las tecnologías cambian con la llegada denuevos dispositivos, lo que implica ampliar nuestros márgenes de autoaprendizajeobteniendo en consecuencia la ampliación de los de la enseñanza.Es necesario reconocer que así como los estudiantes se alfabetizan en losconocimientos correspondientes según su nivel, nosotros también debemos pasarpor un proceso de alfabetización digital intenso. Recordemos que en la Sesión 1Usando nuestros materiales, se ha tenido un acercamiento a la Web 2.0 alrescatar sus características con relación al video observado y al mapa visualproporcionado para tal efecto, pero ¿Qué es?, ¿Para qué sirve? y ¿Cómo seutiliza? Reflexionemos en torno a las siguientesActividades:Formen equipos para realizar las actividades y presentar sus conclusiones:19.- Recurra a la lectura “Vivir en la Sociedad de la Información. Orden Global y dimensiones locales en el universo digital” de Raúl Trejo Delarbre, anexo 3, lectura 1, para identificar, comprender y resumir los diez rasgos de la Sociedad de la Información y, reconocer estas características en su labor cotidiana por medio de un puntero (Séptimo producto de trabajo).20.- Con base en la lectura La Educación y las Nuevas Tecnologías de la Información de Tedesco, Juan Carlos anexo 3, lectura 2, responda las preguntas siguientes: ¿Cuál es el papel de las tecnologías de la información en el proceso de socialización?, ¿Cómo usar las tecnologías en el aprendizaje? (Octavo producto de trabajo) 1
  • 42. 21.- Realice la lectura La Ignorancia de la Sociedad del Conocimiento de Kurz, Robert, anexo 3, lectura3, para analizar qué hay de nuevo y qué nos dice acerca de la falsa promesa en la sociedad de la información y la sociedad del conocimiento. Comparta con el grupo.22.- Lea el Planeta web 2.0, capítulo 5.2 de Cobo Romaní, Cristóbal y Pardo Kuklinski, Hugo, e-mail autores: ccobo@flacso.edu.mx, hugo.pardo@uvic.cat, anexo 3, lectura 5, con la finalidad de reconocer qué es la web 2.0, para qué sirve y cómo es utilizada en el área educativa.23.- Socialice la información relativa al proceso anterior a través del diseño de un díptico, tríptico o cartel que permita dar a conocer la información consensada a cerca de las respuestas a las preguntas ¿Qué es la Web 2.0?, ¿Para qué sirve? y ¿Cómo se utiliza en el ámbito educativo? (Noveno producto de trabajo).Tema 3.2 Correo electrónico. (Gmail).Probablemente recordará la forma en que se establecía comunicación escrita conotras personas que se encontraban a determinada distancia y con las cuales eranecesario intercambiar ideas, saludos ó información, prevaleciendo de acuerdo a laestructura de una carta, ciertos elementos formales, sin que por ello se rompieranlos lazos de cordialidad. Sabemos bien que ésta forma de comunicarnos aún existepero día con día disminuye el número de usuarios debido a las condiciones que 1
  • 43. nos ofrece el internet como la rapidez de entrega, bajo costo, imágenes o linkshacia video o páginas, entre otros.Existen para este nuevo servicio diversos clientes de correo, es decir, un programaque se conecta a nuestro servidor de correo para enviar y recibir mensajes. Puedeinstalar y utilizar en su ordenador cualquier cliente de correo (Netscape, Eudora,Exchange, Outlook, etc.) ahora sólo quedará usar el correo electrónico de la formamás conveniente enfocándolo hacia la tarea educativa.Actividades.24.- Retomar la lectura El correo electrónico en la educación de Roquet, anexo 1, lectura 1, y complementen sus respuestas a las anteriores preguntas. Johnson (1992), menciona que el conocimiento siempre se genera bajo una continua negociación y sólo será producido hasta que los intereses de varios actores estén incluidos. Este autor propone tres tipologías diferentes de aprendizaje. Después de leer a Cobo Cristóbal y Pardo Hugo identifica los tres tipos de tipologías y cómo pueden ser utilizadas.25.- Integrados en equipos de trabajo reflexione acerca de las siguientes preguntas ¿Qué es el correo electrónico?, ¿Qué ventajas tiene?, ¿Para qué puede ser usado en el ámbito educativo? Registre sus respuestas (Décimo producto de trabajo)26.- Para finalizar este bloque de actividades desarrolle una lectura guiada, solicitando la participación de los integrantes del grupo, en torno a los 10 Consejos Sobre el Uso del Email; aportando ideas relativas a la utilidad que comúnmente se le da al correo electrónico: 1
  • 44. 10 Consejos Sobre el Uso del EmailEl correo electrónico es la herramienta Web con mayor uso y aceptación; esademás el principal método de marketing de Internet. Por eso merece la penapararnos a pensar un momento si estamos aprovechando todo su potencial.http://www.latidomedia.com/consejosemail.html1. Firme sus mails: Incluya siempre en su mails su nombre, el de su empresa, sumail y URL. Si es un mail comercial la dirección física y el teléfono darán a su ofertamayor credibilidad y generaran confianza. Los usuarios desconfíansistemáticamente de las empresas / personas que solo parecen existir en la red.2. Cuide la redacción y ortografía: Parece obvio pero la rapidez y elaligeramiento de las convenciones han relajado en exceso la corrección dellenguaje3. Incluya un Asunto: Y procure poner en las primeras líneas lo fundamental delcontenido de su mensaje. Igual que en las páginas Web, los usuarios no suelenleer las páginas completas, es por lo tanto necesario captar su atención al primervistazo, en el caso del correo esto es con el asunto. Evite los eslóganescomerciales o su mensaje ira a la papelera sin abrir.4. Cuidado con los destinatarios múltiples: La mayoría de programas de correoofrecen tres campos distintos para el destinatario: PARA, CC y CCO. Si va aenviar un mensaje a múltiples destinatarios utilice siempre CCO de esa manera las 1
  • 45. direcciones permanecerán ocultas para los destinatarios. De esa manera ustedmantiene la privacidad de sus contactos (clientes, amigos..) lo que además de seruna buena costumbre es una obligación legal.5. Regule la frecuencia: Si hace envíos de noticias, información promocionesestablezca una pauta y procure mantenerla, como regla general mínimo una vez almes (para que no le olviden) máximo una vez a la semana (para que no les canse yle traten como spam).6. Responda siempre: Si se va a ausentar durante algún tiempo preparerespuestas automáticas que expliquen la situación. (estoy de vacaciones, vuelvo taldía, etc.)7. Cuidado con el formato: Es tentador enviar mails en formato HTML congráficos, colores etc., pero puede ser un arma de doble filo pues no todos losprogramas de correo los aceptan. Si quiere estar seguro que todo el mundo puedeleer su mensaje elija ASCII.8. Ojo con los virus: El correo, especialmente si usa programas como MicrosoftOutlook, es su medio favorito de difusión. En muchos casos no solo se infectara tuordenador sino que el virus se reenviara a toda tu libreta de direcciones, dañandoasí no solo tu computadora sino también tu imagen. Además de la obviarecomendación de usar un antivirus existen un par de pautas básicas: Nunca abrirarchivos adjuntos que no sepas exactamente lo que son, aunque provengan deconocidos. En especial con al extensiones .exe y .vbs. Deshabilita la descargaautomática en Outlook (Opciones>leer) Mantente informado y chequea tuordenador periódicamente. 1
  • 46. 9. Organícese: Ahorrará tiempo y dinero. Mantenga actualizada y ordenada sulibreta de direcciones y utilice las reglas de mensaje para conseguir mantener uncontacto fluido y efectivo con sus clientes.10. Como resumen actúe con los demás como le gustaría que lo hicieran conusted. La próxima vez que abra su correo fíjese en sus reacciones: que borra sinabrir, que lee, que tipo de correos le producen buena impresión y cuáles no...Probablemente sus reacciones son muy similares a las de la mayoría de losinternautas, así que ya tiene algunas ideas para mejorar sus propios correos.Tema 3.3: Blog (tutorial y crear una cuenta de blog)Los blogs pueden ser individuales (un autor) o colectivos (varios autores) donderegularmente se define una temática en especial, aunque no precisamente así seay que en al ámbito educativo constituye una recurso que puede servir de soporte alas clases, por ser un espacio virtual utilizado como punto de encuentro pararesolver dudas, inquietudes, plantear discusiones, aportar comentarios yexperiencias, compartir artículos, textos, imágenes etc.Otra característica es que las anotaciones son cronológicas y están ordenadas delas más recientes a las más antiguas, la mayoría son actualizados continuamente yes posible que contengan links. Casi todos los blogs permiten la participación delos lectores ya sea mediante comentarios que se publican automáticamente omediante un formulario de contacto. Otros son simplemente archivos que en losque el autor expone sus escritos.Existen varios sitios gratuitos para su creación con características específicas, locual no resta la funcionalidad del mismo, le invitamos a conocer y disfrutar a travésde la publicación de un blog educativo ¡es bastante sencillo y sus herramientas sonamigables! 1
  • 47. Actividades.27.- Leer el Tutorial para crear y editar un blog en blogger, Di Guili Marisa y con el apoyo del coordinador del curso realiza de manera individual la navegación por el portal https://www.blogger.com/start28.- Generar con la cuenta de google el diseño de un blog educativo, conteniendo de manera inicial los apartados básicos que permitan su óptima funcionalidad.29.- Intégrate en equipos de 5 participantes, elijan un contenido programático y a partir de él diseñen el blog, suban videos, fotos, presentaciones, agreguen comentarios, nuevas entradas, links, gadgets, etc. todo ello en plena armonía con el tema de blog elegido y sin perder de vista el enfoque formativo. (Décimo primer producto de trabajo)Tema 3.4: Wiki (tutorial y crear una Wiki)La palabra wiki procede de la palabra hawaiana wikiwiki que significa rápido. Unwiki es un sitio web fácil y ágilmente actualizado por cualquier usuario o visitante, lacaracterística central es la de prestar a la usuarios un espacio de escritura colectivade forma que cada uno puede aportar sus conocimientos o su trabajoespontáneamente. El participar en la formación de una wiki el usuario acepta elresultado final ya que todos tienen acceso a la edición y retoques permanentes.Aquí la autoría individual pierde sentido, lo interesante aquí son las discusionessobre algún tema, las mejoras, los procesos en la conversaciones.Para relacionarte con el trabajo colaborativo, la wiki constituye el sistema decreación, intercambio y revisión de información en la web, de forma fácil yautomática. Un Wiki sirve para crear páginas web de forma rápida y eficaz, ofrecegran libertad a los usuarios, sin tantos requerimientos en conocimientos deinformática o programación, de tal manera que permite de forma muy sencilla 1
  • 48. incluir textos, hipertextos, documentos digitales, enlaces entre otros. La granimportancia de un Wiki es la integración de una comunidad de usuarios quecomparten contenidos acerca de un mismo tema o categoría, cada cual contribuyecon sus conocimientos para que la página web sea más completa. Un ejemplo deello es la Wikipedia, la gran enciclopedia mundial colaborativa, permite que suspáginas sean escritas de forma colaborativa a través de cualquier navegador web,conservando un historial del cambios y sin pasar por ningún tipo de revisión previa.Actividades:30.- De manera grupal observen el video “¿Qué_es_un_Wiki?” y definan qué es un Wiki y registre la información para compartirla con los integrantes del grupo a través del Blog.31.- Revise el documento “Wikispaces para docentes”, anexo 3, lectura 6 y con apoyo del coordinador determinen a partir de una lluvia de ideas, diálogo o debate la incursión a un portal web acerca de un Wiki creando conforme a contenido programático seleccionado la apertura de un documento digital que permita desarrollar las competencias necesarias en el manejo de dicho sitio. Registre sus experiencias en su Wiki32.- Registra en el siguiente gráfico las características que definen a un Wiki y a un Blog de tal manera que permita visualizar sus bondades educativas y sirva como referente para determinar la manera en que puede utilizarse en tu quehacer docente. (Décimo segundo producto de trabajo)Tema 3.5 Ambientes de Aprendizaje Enriquecidos. “Un modelo para integrarlas TIC al currículo escolar”. 1
  • 49. Ambientes de AprendizajeSon lugares bien administrados donde se brindan posibilidades para el desarrollode competencias y perfeccionamiento del aprendizaje, en estos ambientes se prevéque se establezcan relaciones de trabajo formativo, se pueden desarrollar en:aulas, talleres, laboratorios, campos deportivos y culturales, etc., donde el alumnocon orientación del docente puede realizar su proceso de formación.En esta parte del desarrollo de la sesión es el momento de analizar e impulsar aúnmás la creatividad de cada uno de los participantes a partir de la comprensión de lalectura Un modelo para integrar las TIC al currículo escolar, anexo 3, lectura 7, lacual será revisada de manera individual, determinando a profundidad lascondiciones reales de su entorno laboral, para ello considere los 5 ejesfundamentales.Actividades:33.- Elabore una lista acerca de cuáles son los cambios que se deben de realizar en su espacio para establecer un ambiente de aprendizajes enriquecidos. Enseguida elabore un gráfico, un diagrama de árbol, una tabla para que concentre la información resultado de lo que es y lo que podría ser un ambiente de aprendizajes enriquecidos. (Décimo tercer producto de trabajo) Al terminar comparta su producto con el grupo y considere el reto que ha visualizado para hacer una realidad el cambio en su centro de trabajo. 1
  • 50. 34.- Para finalizar esta sesión y como actividad extraclase, investigará en sus materiales de trabajo ¿Cuáles son los elementos para la elaboración de un Proyecto, Secuencia o Situación Didáctica incorporando las TIC, de acuerdo al nivel educativo en que usted labora?Sesión 4 Tiempo estimado: 5 horas presencialesPlaneando con TICIntroducción: 1
  • 51. El uso de las TIC en los proceso educativos, no garantizan por sí mismos unamayor calidad en los aprendizajes, ya que son solo una herramienta que puedefavorecerlo. Lo más importante es que los profesores las utilicen para reforzar elproceso planeando la manera en que las van a utilizar, para poder aprovechar almáximo sus ventajas y disminuir en la manera de lo posible sus limitaciones.Una adecuada planeación didáctica permitirá al docente además de organizar elaprendizaje, desarrollar las habilidades necesarias para el uso de la tecnología y elautoaprendizaje.En esta sesión aplicaremos los conocimientos y habilidades adquiridos en la sesiónanterior en la elaboración de un proyecto didáctico, una secuencia o situacióndidáctica utilizando las TIC como recurso.Temática:4.1: Diseño del Proyecto, secuencia o situación didáctica4.2: Evaluación por rúbricasCompetencias: • Identifica los recursos tecnológicos utilizados en la elaboración de proyectos, situaciones o secuencias didácticas en los documentos y recursos multimedia revisados. • Elabora un proyecto, secuencia o situación didáctica para abordar un tema de acuerdo a su Plan y Programas de estudio. • Aplica el proyecto, secuencia, o situación didáctica en el aula de clases que ha elaborado. 1
  • 52. Materiales:Equipo de cómputo con Internet de alta velocidad.Tema 4.1: Diseño del Proyecto, secuencia o situación didáctica. • Plan y Programas de estudio (del nivel respectivo)Tema 4.2: Evaluación por rúbricas • Curso Básico de Formación Continua 2009 y 2010Productos: 1. Rescatar los elementos que conforman una situación didáctica, una secuencia didáctica y un proyecto. 2. Elaborar de manera personal tu proyecto, secuencia o situación didáctica. 3. Subir el producto a tu blog.Actividades:Tema 1: Diseño del Proyecto, secuencia o situación didácticaA medida que los docentes continúan desarrollando el uso pedagógico de las TICcomo forma de apoyar el aprendizaje, la enseñanza y el desarrollo del plan deestudios, incluyendo la evaluación de los alumnos y de los propios docentes, estospodrán:• Demostrar una mayor comprensión de las oportunidades e implicaciones del usode las TIC en la enseñanza y el aprendizaje dentro del contexto del plan deestudios;• Planificar, implementar y dirigir el aprendizaje y la enseñanza dentro de unentorno de aprendizaje; 1
  • 53. • Evaluar el aprendizaje y la enseñanza dentro de un entorno de aprendizaje.Para reflexionar36.- Organizar equipos por niveles: equipo 1(preescolar), equipo 2(primaria) y equipo 3 (secundaria) y rescatar los elementos que conforman una situación didáctica, equipo1, secuencia didáctica, equipo 2, y un proyecto equipo 3. Utilizando el Plan y Programas de estudio del nivel respectivo, anexo 2.37.- Implementar los recursos tecnológicos identificados en su diseño.38.- Presentación de los proyectos, secuencias o situaciones didácticas a los demás compañeros.39.- Subir las planeaciones a tu blog. (Décimo cuarto producto de trabajo)Tema 2: Evaluación por rúbricasLa tarea de la evaluación:Centrada en la obtención de información sobre el logro de aprendizajessignificativos en cada una de las tres áreas: Contenidos conceptuales,procedimentales y actitudinales.La evaluación es un proceso de diálogo continuo, y a la vez proceso deconstrucción conjunta de significados compartidos, creados entre alumnos yprofesor.La evaluación debe permitirnos obtener información sustancial sobre la naturalezay eficacia de nuestras prácticas de enseñanza o del tipo de ayuda prestada a losalumnos, por lo que es necesario contar con estrategias para el análisis de lapropia práctica: 1
  • 54. 1. Técnicas e instrumentos: Bitácora de cuestionamientos, Diario de campo,Observación entre pares y Evaluación intermedia con los estudiantes.2. Auto evaluación (contestar un instrumento y compartir con sus compañeros)Actividades:Investigar la elaboración de rúbricas en la página: rubistar.4teachers.org40.- Analizar el manual, para la elaboración de rúbricas de acuerdo a suplaneación, anexo 4, lectura1.41.- Organizar los equipos de acuerdo a los proyectos elaborados, para diseñar unformato donde se anoten las rúbricas que evaluaran las actividades propuestas.PARA REFLEXIONAR42.- Proyecto, situación o secuencia didáctica43.- Rúbricas que evalúen el proceso (Décimo quinto producto de trabajo)Sesión 5 Tiempo estimado: 5 horas presencialesLa Funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0 1
  • 55. IntroducciónComo hemos visto en el desarrollo de las sesiones anteriores, el uso de estasherramientas (blog, correo electrónico, wiki, chat, videollamadas etc.) impactan alos estudiantes de manera directa, al propiciar la colaboración entre los educandos,les ayudan a centrarse en los aprendizajes, mejoran la motivación y el interés,favorecen el espíritu de búsqueda, promueven la integración y estimulan eldesarrollo de ciertas habilidades intelectuales, tales como el razonamiento, laresolución de problemas, la creatividad y la capacidad de aprender a aprender.En este sentido es importante centrar nuestra atención en el tipo de competenciasdigitales que posees para implementarlas en tu quehacer educativo, a partir de losrecursos tecnológicos presentes en tu entorno, haciendo además reflexión acercade aquellos que son factibles de incorporar como medios para el logro deaprendizajes esperados.Existen otras herramientas que se pueden utilizar con fines educativos, por lo quese sugiere la navegación en la World Wide Web para que los incorpores en eldiseño de tu proyecto, secuencia y situación didáctica ¿Y tú cómo las utilizarías?Temática:5.1 Funcionalidad de las herramientas de la Web 2.05.2 Otras herramientas de la Web 2.0: videos, flickr, podCompetencia: 1
  • 56. Comprenda y reconozca el uso de las herramientas de la Web 2.0 y su alcance enel desarrollo de aprendizajes de los alumnos al implementarlas en el aula con baseen la investigación realizada.Materiales:Equipo de cómputo con acceso a Internet.Tema 5.1: Funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0 • Práctica de la funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0, por equipo de tres compartir las actividades que presentaron en su Proyecto, situación o secuencia didáctica.Tema 5. 2 Uso de otras herramientas web (podcast, flickr, videos) • Tutorial de Podcast, Flickr, etc. • Herramientas y recursos de Podcast, flickr, etc. • Tutorial de uso de Youtube. • Sitio de Internet http://www.youtube.com/Productos: 1. Proyecto, situación o secuencia didáctica corregida 2. En fichas de trabajo registra los resultados de la investigación de las herramientas encontradas, identificando los siguientes elementos: nombre de la herramienta, definición, cuál sería la aplicación que le darías de acuerdo al contexto escolar en el que te desenvuelves; anotando la referencia o sitio en donde los puedes visitar.Tema 5.1: Funcionalidad de las herramientas de la Web 2.0 1
  • 57. Las herramientas de la web 2.0 te permiten participar en foros de opinión, en lacreación y gestión de cuentas y perfiles personalizados de usuarios, insertarcomentarios en los artículos y noticias del sitio, la comunicación entre usuariosregistrados del sitio, la capacidad para mostrar y clasificar Fotos, Audios y Vídeos,así como la creación y promoción de contenidos. (Décimo sexto producto detrabajo).Actividades:43.- Navega en el blog, correo electrónico, wiki, chat, video llamadas etc. Para adquirir mayor competencia en el desarrollo de tu proyecto, secuencia y/o situación didáctica a entregarPARA REFLEXIONAR44.- Abre y analizar tu blog, wiki o chat para intercambiar opiniones con tus compañeros de equipo de acuerdo a tu planeación.45.- Organiza tu propuesta de proyecto, situación o secuencia didáctica para revisión.46.- Entrega a tu asesor tu propuesta para sugerencias.Tema 5. 2 Uso de otras herramientas web (podcast, flickr, videos)Una de las propuestas que pueden ayudarnos en clase a mejorar el proceso deenseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos es el uso de otras herramientas quese encuentran en diferentes portales de internet, por ejemplo podcast, flickr yvideos educativos. 1
  • 58. Un podcast es un archivo multimedia que se distribuye a través de Internetmediante canales sindicados para su utilización en reproductores portátiles o enordenadores personales. A menudo se denomina podcaster al autor o anfitrión deun podcast.Flickr es un sitio web que permite almacenar, ordenar, buscar y compartirfotografías y videos en línea.Portal para descargar o visualizar vídeos y material educativo de forma legal ygratuita. Es una plataforma de apoyo a la labor docente que realizawww.videoseducativos.es/ - Atrévete a conocer - Vídeos EducativosActividades:47.- Integrados en equipos de trabajo navega a través distintos buscadores, para investigar acerca de las herramientas recomendadas para utilizarlas como recurso didáctico.48.- En fichas de trabajo registra los resultados de la investigación de las herramientas encontradas, identificando los siguientes elementos: nombre de la herramienta, definición, cuál sería la aplicación que le darías de acuerdo al contexto escolar en el que te desenvuelves; anotando la referencia o sitio en donde los puedes visitar.49.- En plenaria comparten la investigación realizada.PARA REFLEXIONAR50.- En binas, de los tutoriales contenidos en el CD selecciona el que sea de tu mayor interés y explóralo. 1
  • 59. 51.- Diseña una actividad, relacionada con algún contenido transversal, que realizarás con tus alumnos utilizando la herramienta seleccionada. Recopilando las evidencias necesarias que demuestren los resultados del trabajo. (Décimo séptimo producto de trabajo)Para la siguiente sesión debes compartir tus evidencias. 1
  • 60. Sesión 6 Tiempo estimado: 5 horas presencialesFomento de la Cultura TecnológicaIntroducción:Para el adecuado uso de las TIC es importante administrar y coordinar actividadesindividuales y de grupo en el aula de clase, que conlleven a la interacción con lasherramientas tecnológicas de informática, a través del diseño de proyectos.Además que el docente tenga claro cuál es su objetivo, para que las quiere usar ycuál es el resultado a alcanzar para el uso de las mismas.Es necesario que el docente aplique y conozca lo que son las TIC y que seleccionelas estrategias más adecuada de acuerdo a sus alumnos de tal forma que ellostomen conciencia de cómo deben usarse y para qué fin; ya que si no se les da eluso correcto estas pueden volverse un círculo vicioso. Es por ello, que el docenteguía hacia lo que es el deber ser pero también queda de parte de los alumnosseguir ese camino hacia un mejor aprendizaje.Sin embargo, para hacer un buen uso de las mismas, tenemos que dar una seriede recomendaciones a nuestros estudiantes, a continuación te sugerimos lassiguientes.Temática:6.1 Recomendaciones del buen uso de las TIC6.2 Recomendaciones de páginas Web 2.0 1
  • 61. Competencia a desarrollar.Orienta el manejo de las TIC para hacer buen uso de ellas en base a lasrecomendaciones proporcionadas en el área educativa para mejorar su prácticadocente.Materiales:Equipo de cómputo con acceso a Internet.Tema: 6.1 Recomendaciones del buen uso de las TIC • Listado de páginas de Internet videos • Videos: Uso de TIC y Uso de las TIC en la sociedad actual y su potencial como herramienta de enseñanza.Tema 6.2: Recomendaciones de páginas 1. Paginas sugeridas para Fuentes de informaciónProductos:52.- Debate en relación a lo observado en el video, consideren los aspectos positivos y negativos del uso de la tecnología para la educación53.- Navegar por las páginas sugeridas para Fuentes de informaciónTema: 6.1 Recomendaciones del buen uso de las TICConsideremos que se aprende de diversas maneras, como maestros, ¿quéhacemos en la labor educativa para que este proceso de enseñanza-aprendizajesea el adecuado?, es necesario tener en cuenta las inteligencias múltiples deGardner, H. (musical, espacial, lógica-matemática, etc.) ya que nos ayudarán a 1
  • 62. determinar como enseñar a los alumnos.Se podrá hacer uso de diversas páginas como son google, youtube, myspace oaparatos como celulares, iphone, con la finalidad de que los conozcan y sepancómo usarlos para la educación, entendiendo que la tecnología es su aliada y quecon ella pueden crear, disfrutar, construir o simplemente compartir ya sean ideas otextos educativos pedidos por el asesor, sin olvidar la orientación y selección previaque tenga sobre los materiales a mostrar.Actividades54.- Para iniciar te invitamos a observar el siguiente video de youtube, bajado de lasiguiente página:http://www.youtube.com/watch?v=078icPoZC8c55.- Al terminar la observación, te invitamos a realizar comentarios acerca de la importancia que para el docente tiene utilizar las TIC como herramientas educativas.PARA REFLEXIONAR:http://www.youtube.com/watch?v=Ew_7QslvdDA56.- Dividido el grupo en dos partes organizar con apoyo del asesor un debate en relación a lo observado en el video, consideren los aspectos positivos y negativos del uso de la tecnología para la educación (Décimo octavo producto de trabajo) 1
  • 63. Tema 6.2: Recomendaciones de páginasEn el desarrollo de este curso se han encontrado con diversos sitios, y desde supunto de vista muy interesante para su labor docente, es necesario recordarlos otener una forma de almacenamiento de ellos, para que en el momento de sernecesario utilizarlos o conocer cuál de ellos es el adecuado para presentar sutema.Internet es extenso, con el tiempo hay modificaciones en los sitios y mejoras enotras se ha de utilizar para nuestro beneficio sólo que es necesario sistematizar lainformación y estar pendiente de las actualizaciones ya que nos ayudará sobretodo en la práctica docente para seguir innovando.Actividades:57.-Realizar una navegación por internet, estamos recomendando las siguientes páginas web educativas, con las cuales incrementarán su acervo bibliográfico. Las páginas web son:Información general: 1. “Entienda la Web 2.0 y sus principales servicios”, http://www.eduteka.org/Web20Intro.php 2. Directorio de servicios Web 2.0: http://www.go2web20.net/ 3. La gran guía de los Blogs, disponible para su descarga en: Cómo se edita una página: 4. http://es.wikipedia.org/wiki/Ayuda:C%C3%B3mo_se_edita_una_p %C3%A1gina 1
  • 64. El Sitio de los Maestros en México 1. www.trabajodocente.com.mx 2. www.twitter.com/trabajodocente 3. www.faceboook/trabajodocente 4. http://blogandweb.com/Blogs/la-gran-guia-de-los-Blogs-2008. 5. http://www.eduteka.org/Web20Intro.php 6. http://www.unlz.edu.ar/biblioteca/tutores/histoweb/historia.htm 7. http://www.Internet-didactica.es/historia_Internet.php 8. http://www.comscore.com/press/data.asp 9. http://cosdac.sems.gob.mx/moodlelivedvd/Wikipedia.pdfVideos 1. http://video.google.com/videoplay? docid=7182332639467061730&ei=Ld5FScDDJISUrQKa3oziDA&q=como+fu nciona+el+Internet&hl=es 2. http://www.youtube.com 3. http://www.blinkx.com 4. http://jumpcut.com 5. http://es.youtube.com/watch?v=sJAn3RZBPqM&feature=dir 6. http://www.youtube.com/v/Zvh7Y1E_prQ&hl=es&fs=1 7. http://www.youtube.com/v/2QCHCbYbNmY&hl=es&fs=1Blogs 1. http://wordpress.org 2. http://www.vox.com 1
  • 65. 3. http://www.Blogspot.com4. http://360.yahoo.com5. http://blog.com6. http://drupal.org7. http://hometown.aol.com8. http://msmvps.com9. http://newblog.com10. http://radio.userland.com11. http://typo3.com12. http://www.battleblog.com13. http://www.blog-fx.com14. http://www.Blogsome.com15. http://www.Blogspirit.com16. http://www.bluekaffee.com17. http://www.deadjournal.com18. http://www.greatestjournal.com19. http://www.lacoctelera.com20. http://www.livejournal.com21. http://www.movabletype.org22. http://www.myspace.com23. http://www.opendiary.com24. http://www.pmachine.com 1
  • 66. 25. http://www.sixapart.com/livejournal 26. http://www.squarespace.com 27. http://www.typepad.com 28. http://www.xanga.com 29. http://www.Internetyfamilia.com/superportal/opencms/blog/index.html? ano=2008&mes=8 30. http://edublogmexicano.ning.com 31. http://matematicasfresnillozac.Blogspot.com/Wikis 1. http://Wikispaces.com 2. http://www.mediawiki.org 3. http://www.tiddlywiki.com 4. http://activeweave.com 5. http://atwiki.com 6. http://bluwiki.com 7. http://editme.com 8. http://es.wikinside.com 9. http://es.wikinside.com 10. http://jot.com 11. http://littlewiki.com 12. http://pbwiki.com 13. http://qwik.de 1
  • 67. 14. http://seedwiki.com 15. http://snipsnap.org 16. http://socialtext.com 17. http://stikipad.com 18. http://tikiwiki.org 19. http://twiki.org 20. http://wikihost.org 21. http://www.elwiki.com 22. http://www.netcipia.com 23. http://www.qwikiwiki.com 24. http://www.wikia.com 25. http://www.wikidot.com 26. http://www.Wikispaces.com 27. http://www.xwiki.com 28. http://www.wikia.com 29. http://www.Wikisearch.org 30. http://www.Wikiseek.com 31. http://es.wikipedia.org/wiki/Wikipedia:Portada 32. http://es.wikipedia.org/wiki/Ayuda:TutorialRedes sociales 1. http://www.facebook.com 2. http://www.hi5.com 1
  • 68. 3. http://myspace.com4. http://www.43things.com5. http://360.yahoo.com6. http://alpha.qunu.com7. http://www.blinklife.com8. http://blogoforum.com9. http://es.facebox.com10. http://fo.rtuito.us11. http://imvu.com12. http://www.naymz.com13. http://mugshot.org14. http://mymediaroom.com15. http://otavo.com16. http://piczo.com17. http://platial.com18. http://www.askeet.com19. http://www.8p.com.br20. http://www.bebo.com21. http://www.multiply.com22. http://www.blinklist.com23. http://www.bluedot.us24. http://www.coastr.com 1
  • 69. 25. http://www.dodgeball.com26. http://www.econozco.com27. http://www.friendster.com28. http://www.habbohotel.com29. http://www.ilcu.com30. http://www.imagekind.com31. http://www.linkedin.com32. http://www.listal.com33. http://www.megasocial.com34. http://www.meetup.com35. http://www.myheritage.com36. http://www.orkut.com37. http://www.sampa.com38. http://www.sayoutloud.com39. http://www.singshot.com40. http://www.tadalist.com41. http://www.tagged.com42. http://www.tagworld.com43. http://www.twttr.com44. http://www.vox.com45. http://www.wishlistr.com46. http://www.xanga.com 1
  • 70. 47. http://www.zurna.com 48. http://www.yoono.com Podcast 1. http://www.podcast.es 2. http://odeo.com 3. http://www.talkr.com 4. http://www.mundopodcast.net 5. http://podcastellano.es 6. http://connect.educause.edu/podcasts 7. http://www.toquedequeda.net/cm/2008/05/06/el-podcast-de-conozca- mas-70-tragedias-de-la-aviacionMúsica 1. http://www.lastfm.es 2. http://www.songbirdnest.com 3. http://mog.com 4. http://muiso.comFotografías 1. http://www.flickr.com 2. http://picasa.google.com 3. http://www.riya.comPresentación de diapositivas 1. http://slideshare.net 1
  • 71. 2. http://www.slide.com 3. http://empressr.comAlmacenadores de archivos 1. http://www.omnidrive.com.au 2. http://www.4shared.com 3. http://www.streamload.com 4. http://www.xdrive.com 5. http://allmydata.com 6. Etiquetado y marcadores sociales 7. http://delicious.comEditores de texto 1. http://thinkfree.com 2. http://docs.google.com 3. http://www.ajaxwrite.comHojas de cálculo 1. http://spreadsheets.google.com 2. http://www.zohosheet.com 3. http://product.thinkfree.com/desktop/calcCalendarios 1. http://www.30boxes.com 2. http://upcoming.org 3. http://www.kiko.com 1
  • 72. 4. http://calendar.google.com 5. http://calendar.msn.comOrganizadores de proyectos 1. http://www.rememberthemilk.com 2. http://planner.zoho.com 3. http://basecamphq.comEscritorios virtuales 1. http://desktoptwo.com 2. http://g.ho.st 3. http://www.netvibes.com 4. http://desktop.google.comRSS 1. http://feedburner.com 2. http://mappedup.com 3. http://bloglines.comPARA REFLEXIONAR:Elabore de manera individual una carpeta electrónica con los productos parcialesde las 5 sesiones, enriqueciéndolas con las aportaciones recuperadas durante elcurso. 1