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Teoria aprendizaje-significativo-29075

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  • 1. La Teoría del Aprendizaje Significativo
  • 2. El aprendizaje significativoEs el proceso según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o una nueva información con laestructura cognitiva de la persona que aprende de forma sustantiva.
  • 3. Aprendizaje significativo Mecanismo humano deaprendizaje por excelencia para aumentar y preservar los conocimientos
  • 4. Se basa en las características cognitivas, personales, sociales y motivacionales que llevan a la asimilación del material de aprendizaje.
  • 5. Condiciones necesarias:► Actitud significativa de aprendizaje.► Material potencialmente significativo: Significado lógico del material. Subsumidores o ideas de anclaje.
  • 6. Actitud significativa de aprendizaje Requiere de una Predisposición para aprender
  • 7. “De todos los factores que influyen en elaprendizaje, el más importante consiste en lo que el alumno ya sabe.” (Ausubel).
  • 8. Aprendizaje Clasificación de Instrucción audio- Investigaciónsignificativo relaciones entre tutorial bien diseñada científica. Música o conceptos arquitectura nuevas Conferencias o Mayoría de la mayoría de “investigación” o presentaciones producción intelectual en los libros de rutinaria texto Trabajo en el laboratorio escolarAprendizaje Tablas de Aplicación de fórmulas Soluciones de acertijosmemorístico multiplicar para resolver problemas por ensayo y error Aprendizaje Aprendizaje por Aprendizaje por receptivo descubrimiento descubrimiento autónomo guiado(Novak, 1988)
  • 9. “La verbalización constituye una parte esencial del proceso de adquirir nuevasideas abstractas e influye tanto en la naturaleza como en el producto de los procesos cognitivos implicados en la generación de nuevosconceptos y nuevas proposiciones abstractas” (Ausubel, 2002).
  • 10. La mediación del lenguajedetermina la significatividad del aprendizaje
  • 11. Una síntesis:“El conocimiento es el productosignificativo de un procesopsicológico cognitivo que suponela interacción entre unas ideassignificativas(culturalmente), unasideas de fondo (de anclaje)pertinentes en la estructuracognitiva y la actitud mental de lapersona que aprende” (Ausubel, 2002)
  • 12. Aprendizaje significativo: sentimiento y acción“Cualquier evento educativo es una acción para intercambiar significados (pensar) y sentimientos entre el aprendiz y el profesor” (Moreira, 2000).
  • 13. Aprendizaje significativo:significados y responsabilidades compartidos “La enseñanza se consuma cuando el significado del material que el alumno capta es el significado que el profesor pretende que ese material tenga para el alumno” (Gowin, 1981)
  • 14. El objetivo es compartir significados.El profesor es responsable de verificar silos significados que el alumno capta sonaquellos compartidos por la comunidadde usuarios. (Gowin, 1981)
  • 15. Implica un cuestionamiento:Qué queremos aprender, por qué y para qué aprenderlo significativamente
  • 16. Aprendizaje significativo:Es el mecanismo de aprendizaje que dota de significado; requiere una unión no arbitraria y sustantiva de la información con la estructura cognitiva del aprendiz (Ausubel).
  • 17. Aprendizaje significativo:Es el cuestionamiento crítico y el planteamientode las preguntas relevantes y significativas queconducen a la reflexión sobre el propioaprendizaje (Moreira)
  • 18. Aprendizaje significativo:Es una relación triádica entre profesor, aprendizy materiales educativos del currículum quedelimita las responsabilidades en el eventoeducativo (Gowin).
  • 19. Actitud de aprendizaje No es posible desarrollar aprendizajes significativos si no se cuenta con una actitud significativa de aprendizajeEsencial y responsabilidad exclusiva del que aprende.No nos exhime como docentes; clima adecuado.La motivación es primordial en este proceso.Una interacción de pensamientos, acciones y sentimientos.
  • 20. Subsumidores No se genera aprendizaje significativo si no están presentes las ideas de anclaje o subsumidorespertinentes en la estructura cognitiva del aprendiz
  • 21. Subsumidor• Es un concepto, una idea, una proposición ya existente en la estructura cognitiva capaz de servir de "anclaje" para la nueva información de modo que esta adquiera, de esta manera, significados para el individuo….
  • 22. Sólo Es posibleel aprendizaje significativo con la interacción personal
  • 23. Carácter progresivo delaprendizaje significativo genera:  Adquisición de nuevo vocabulario  Aumento de la capacidad relacional de la estructura cognitiva  Independencia progresiva de apoyos empírico-concretos

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