Your SlideShare is downloading. ×
Avouris ocw
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Avouris ocw

383

Published on

Ομιλία σε στρογγυλή τράπεζα με θέμα Ανοικτά Μαθήματα στα Ελληνικά Πανεπιστήμια (open course ware), Βόλος, 29 Σεπτεμβρίου 2012

Ομιλία σε στρογγυλή τράπεζα με θέμα Ανοικτά Μαθήματα στα Ελληνικά Πανεπιστήμια (open course ware), Βόλος, 29 Σεπτεμβρίου 2012

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
383
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Ανοικτά Ψηφιακά Μαθήματα στα Ελληνικά Πανεπιστήμια και ΤΕΙΟ δρόμος για τα ανοικτάμαθήματα: Εμπειρίες από τοΠανεπιστήμιο ΠατρώνΝ. Αβούρης
  • 2. Ο John Hennessy (Παν.Stanford) επαναπροσδιορίζειτην ακαδημαϊκή διδασκαλία μέσω του διαδικτύου
  • 3. ocw.mit.edu
  • 4. Η δική μας εμπειρία: πλατφόρμεςδιάθεσης περιεχομένου π.χ. eclass Πάνω από 1500 μαθήματα στο Πανεπιστήμιο Πατρών (ενεργή κοινότητα)
  • 5. Προβληματισμοί στο Πανεπιστήμιο Πατρών
  • 6. Τι είναι παραπάνω τα ανοιχτά μαθήματα;} ένα eclass δίχως login ?} ένα eclass δίχως login και χωρίς cut+paste από ιστοσελίδες άλλων;} ένα eclass διχως login και χωρίς cut+paste από ιστοσελίδες άλλων + μια βιντεοκάμερα στην τάξη μου;} Γιατί να μπω στον κόπο;
  • 7. Και ακόμη…} Μια διάλεξη είναι ένα βιωματικό γεγονός, μη επαναλήψιμο τις περισσότερες φορές, στο οποίο συμμετέχουν ισότιμα το ακροατήριο και ο διδάσκων , η καταγραφή της συνήθως την μετατρέπει σε απολίθωμα} Βλέπε θέατρο στην τηλεόραση
  • 8. Αν η πρακτική στο αμφιθέατρο δεν οδηγεί στημάθηση, γιατί να την διαδώσoυμε παραπάνω;} Αν δεν χρησιμοποιούμε διαδραστικά μέσα, το διάλογο, συνεργατικές πρακτικές, δεν θέτουμε προβλήματα που οδηγούν στη διερευνητική μάθηση, αλλά ακολουθούμε τυπική «από καθέδρας» διδασκαλία, θα πρέπει να διαδώσουμε αυτή την πρακτική;
  • 9. Αντί για talking heads ….1. Έμφαση σε διδακτικό υλικό που αφορά πεδίο στο οποίο δεν μπορούν να παραστούν φοιτητές και χρήση του υλικού ως στοιχείο διδασκαλίας (π.χ. θαλάσσια οικολογία, εργαστήρια φαρμακευτικής)2. Διαχρονική χρήση σπάνιου υλικού (π.χ. πειράματα με ζώα, ακριβά πειράματα, ομιλίες προσκεκλημένων ομιλητών)
  • 10. Παραδείγματα: Υλικό σε μορφή video ή σε άλλαμέσα που θα μπορούσε να αποτελέσει περιεχόμενογια τα ανοικτά μαθήματα:} μοναδικές ασκήσεις πεδίου, παρουσίαση και εξήγηση φαινομένων, θεατρικές παραστάσεις για σχολιασμό, χειρουργικές επεμβάσεις με σχόλια, …
  • 11. παραδείγματα} Πρότυπες πειραματικές διατάξεις και η εξήγηση των φαινομένων που προκύπτουν (πχ. σεισμική τράπεζα)} Σχεδιασμός - αποτύπωση του σχολιασμού από designers’ studios} Συζήτηση με αντικρουόμενες απόψεις πάνω σε θέματα (φιλοσοφικά κα) http://www.arch.upatras.gr/ http://www.series.upatras.gr/
  • 12. Ερώτηση: σχετίζεται αυτό το υλικό με το έργο;} Προσοχή η προδιαγραφή για μαθήματα τύπου Α είναι να βιντεοσκοπηθούν τουλάχιστο το 80% των ωρών διδασκαλίας σύμφωνα με το ωρολόγιο πρόγραμμα!!!!!!} Άρα τα παραδείγματα που αναφέρθηκαν αν είναι μικρότερης διάρκειας από την προδιαγραφή αυτή δεν χρηματοδοτούνται…} ιδέα: Ισοδύναμα μαθήματα πχ μια παρουσίαση δύο ωρών ενός πειράματος να αποτελεί ένα ποσοστό ενός «ισοδύναμου» μαθήματος.
  • 13. Ιδέες για οργάνωση} Η διαδικασία παραγωγής του πολυμεσικού υλικού να αποτελέσει αντικείμενο μάθησης με εμπλοκή των φοιτητών και των καθηγητών τους} Το πολυμεσικό υλικό να αποτελέσει έναυσμα για συζήτηση, για συμμετοχικού τύπου δραστηριότητες : χρειάζονται νέου τύπου πλατφόρμες συμμετοχικής μάθησης (βλέπε YouTube)
  • 14. Θετικές διαστάσεις της δράσης} Η εμπλοκή της ακαδ. κοινότητας με τεχνολογίες και μέσα παραγωγής, μετάδοσης και χρήσης του βίντεο στη διδασκαλία} Παρελκόμενο όφελος: να δημιουργήσουμε ένα media centre: κανάλι παραγωγής περιεχομένου στο Πανεπιστήμιο (radio, webtv, studio post- production)
  • 15. Ένας ευρύτερος στόχος} Να επαναπροσδιορίσουμε τη μάθηση και τη διδασκαλία σαν κεντρικά θέματα της αποστολής του Πανεπιστημίου στη χώρα μας} Να πεισθούμε ότι το άνοιγμα βοηθάει την ποιότητα και είναι συστατικό της κοινωνικής λογοδοσίας, άρα υποχρέωσή μας
  • 16. Περισσότερα…http://opencourseware- upatras.blogspot.gr/ευχαριστώ http://www.flickr.com/photos/houren

×