O documento apresenta um modelo de intervenção para adultos com autismo e deficiência intelectual grave, focado no desenvolvimento de habilidades funcionais através de atividades em grupos, oficinas integradas, esportes adaptados e teatro/música, com treinamento de cuidadores e orientação familiar. O modelo é baseado nos princípios da ABA e busca promover a autonomia e inclusão social dos indivíduos.
2. Modelo de Intervenção para o
adulto com autismo e
deficiência intelectual grave
Natália Costa
3. Natália Inês Costa
Psicóloga pela PUC Minas
Mestre em Psicologia do Desenvolvimento Humano, ênfase em
Diferenças Individuais, Inteligência e Personalidade - UFMG
Pós Graduação em
Recursos Humanos – CEPEMG
Pesquisa e Projetos - PUC Minas
Gestão Hospitalar e Serviços de Saúde – UNAERP
Gestão de Negócios - PUC Minas
Diretora do CENSA – Centro Especializado N. Sra D’Assumpção
Professora do curso de Pós Graduação em Saúde da FAMINAS
4. Público
•Adultos com autismo e
deficiência intelectual
moderada e grave
•Dependentes e demandam
apoio pervasivo, constante
e intenso, necessário em
diferentes áreas de
atividade da vida. São
apoios generalizados e
exigem mais pessoal e
maior intromissão na vida
do indivíduo
12. Fundamentação teórica e
Metodológica - AAMR
Modelo teórico multidimensional
1. Habilidades Intelectuais
2. Comportamento adaptativo
(habilidades conceituais, sociais e
práticas)
3. Participação, Interação e papéis
sociais
4. Saúde
5. Contexto
Deficiência caracterizada por limitações
significativas no funcionamento intelectual
e no comportamento adaptativo,
como expresso nas habilidades práticas,
sociais e conceituais
13. Fundamentação teórica e
Metodológica - ABA
ABA - Análise
Comportamental Aplicada
- metodologia baseada
em princípios científicos
do comportamento que
visa construir repertórios
socialmente relevantes e
reduzir repertórios
problemáticos.
14. Habilidades funcionais
exigidas frequentemente no
contexto familiar e comunitário.
Dependência
Autonomia e a participação do
indivíduo.
Ambiente natural viabiliza a
aprendizagem, facilita a
generalização das habilidades
adquiridas.
Fundamentação teórica e
Metodológica - CFN
15. Norteadores das Ações
Grupos de
Convivência
Acompanhamento
individualizado
Intervenções
Comportamentais
Processo
Retroalimentador
23. Oficinas Integradas
Terapêutica + Pedagógica + Laborativa
O enfoque possibilidade de promover a independência, sociabilidade
e responsabilidade
O indivíduo têm o compromisso de:
1. chegar no horário marcado,
2. executar seu produto até o final, podendo trocar de modalidade,
desde que o trabalho iniciado não seja abandonado.
3. Vivenciar o processo de produção, formação de preço, exposição e
venda.
4. Participar do processo de escolha do passeio a ser realizado com a
renda dos produtos vendidos.
24. Teatro e música
uma possibilidade de …
de trocas...
de aprendizagens...
de experiências...
de vivências...
de inclusão social
26. Apresentações da Trupe
Alegria & Cia.
Teatro Marília
Dom Silvério
Santa Dorotéia
Icbeu
Maçonaria
Sesi Minas
Praças e parques
27. Fatores que sustentam
o modelo
Inexistência desse serviço no âmbito público
Desestruturação da família
Envelhecimento e a falta e dos pais
Promoção da saúde e qualidade de vida
Viabilidade econômica do modelo
28. PARCEIROS
SEDESE / CAADE
IPSEMG
EXÉRCITO BRASILEIRO
MARINHA DO BRASIL
AERONÁUTICA DO BRASIL
CASSI
CNEN
SOCIEDADE DE ENSINO SUPERIOR ESTÁCIO DE SÁ
CESP (CIA. ENERGIA ELÉTRICA DE SÃO PAULO)
ADMEDICO
CORPO DE BOMBEIRO MILITAR DO RIO DE JANEIRO
CELPAV - CIA DE CELULOSE E PAPEL (GRUPO VOTORANTIN)
SAB TRADING – COM. EXPORTAÇÃO S.A – SÃO PAULO
PREFEITURAS: CONGONHAS, OURO PRETO E PORTO FIRME
29. Referências
American Association on Mental Retardation (2006). Retardo Mental:
Definição, Classificação e Sistemas de Apoio. trad/Magda França
Lopes. 10ª.ed. Porto Alegre: Artmed.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº12.764
de 27 de dezembro de 2012.
Leblanc, J. M.(1982). Ensenanza Funcional / Natural para La
Generalización y Mantenimiento de lãs Habilidades para ninos com
Autismo y Retardo Mental. Universidade de Kansas e Centro de
Educação Especial Ann Sillivan, Peru.
Suplino, Maryse (2005). Currículo Funcional Natural: Guia Prático
para a Educação na Área do Autismo e Deficiência Mental – Brasília:
Secretaria Especial dos Direitos Humanos. Coordenadoria Nacional
para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência: Maceió, AL,
Brasil