Conceptos bàsicos-de-la-psicologìa

UNIDAD 1
“INTRODUCCIÒN A LA
PSICOLOGÍA”
UNIVERSIDAD MODULAR ABIERTA
CENTRO REGIONAL DE SANTA ANA
CATEDRA: PSICOLOGIA GENERAL
1
LICDA. y MEd. Irma Elizabeth
Hernández

CONTENIDOS UNIDAD I
1. Conceptos Básicos de la psicología.
2. Orígenes de la Psicología.
3. La Psicología como ciencia.
4. Los Métodos en la Psicología.
5. Escuelas Psicológicas.
6. Áreas de la Psicología.
7. Campos de aplicación de la psicología.
8. La Psicología y su aplicación en la
educación
LICDA. y MEd. Irma Elizabeth Hernández
2

¿PSICOLOGÍA SIGNIFICA?
De la raíz griega:
Psyche = alma
Logos = estudio

¿Qué definimos por alma?
Terreno complejo
Necesidad de incorporar la razón
Mente: razón, pensamiento, emociones,
sentimientos
Conducta humana
¿Que entendemos por Conducta?

OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA
El objeto de estudio de la Psicología
se fue configurando, según fue
construyéndose la psicología como
una disciplina autónoma.

La psicología como:
“Ciencia que estudia la conducta y los
procesos mentales”

Introducción a la Psicología
La psicología como Ciencia, ofrece
procedimientos racionales y disciplinados
para llevar a cabo investigaciones válidas y
construir un cuerpo de información
coherente.

La Conducta:
Abarca prácticamente todo lo que la gente y
los animales hacen: acciones, emociones,
modos de comunicación, procesos mentales
y del desarrollo.
"Conducta es toda interacción establecida
entre un organismo y su medio físico,
biológico y/o social, en y a través del
tiempo"

Introducción a la Psicología
Los Procesos mentales:
son formas de cognición o modos de
conocer, como percibir, poner atención,
recordar, razonar y solucionar problemas;
además de soñar, fantasear, desear,
esperar y anticipar.

EL CARÁCTER CIENTÍFICO DE LA
PSICOLOGÍA
Está dado por la adscripción a los
principios del Método Científico
que contempla diversos
procedimientos para estudiar los
fenómenos, siendo el experimento
uno de ellos, aunque no el único.

OBJETIVOS DEL ESTUDIO
CIENTÍFICO DEL COMPORTAMIENTO
1. Descripción
2. Explicación
3. Predicción
4. Control

METAS DE LA PSICOLOGÍA
 Describir la información que
recogemos a través de la
investigación científica ayuda a
describir con mayor precisión y de
manera más completa los
fenómenos psicológicos.

 Comprender la conducta y los
procesos mentales cuando
podemos explicarlos.
En la ciencia, las teorías son
explicaciones tentativas de los
hechos y sus relaciones.

 Predecir en algunos casos, los
psicólogos pueden predecir el
comportamiento futuro.

 Controlar o Influir:
La psicología no cumple totalmente
su propósito hasta que no podamos
influir intencionalmente en la
conducta.

OBJETIVOS DE LA PSICOLOGÍA
Recopilación de datos
DESCRIPCIÓN
Medición
• Conducta
• Funcionamiento mental
• Directa
• Indirecta
EXPLICACIÓN
Hipótesis Establecimiento de una red de relaciones causa-efecto
Son sometidas a prueba mediante experimentación controlada
PREDICCIÓN Si una H es acertada  descubrirá que ha de
suceder en situaciones relacionadas.
PREDICCIÓN Aplicación de conocimientos para resolver
problemas.

 La Psicología busca explicar las conductas
y los procesos mentales.
 Explicar es identificar causas:
¿Qué causa que hagamos lo que hacemos,
sintamos lo que sentimos o pensemos lo
que pensamos?

NIVELES DE ANÁLISIS EN
PSICOLOGÍA
 Aluden al tipo de causas que se
utilicen para explicar la
conducta y/o los procesos
mentales.

Niveles de Análisis en Psicología
• Explicaciones genéticas
• Explicaciones evolutivas
• Explicaciones de aprendizaje
• Explicaciones cognitivas
• Explicaciones sociales
• Explicaciones culturales
• Explicaciones neuronales
• Explicaciones del desarrollo
Biológicas
Experimentales

ÁREAS DE ESTUDIO
• Psicología Experimental.
Estudio de los procesos psicológicos básicos.
• Psicología Fisiológica.
Estudio bases biológicas del comportamiento (sistema nervioso y endocrino)
• Psicología cuantitativa.
Desarrollo de métodos matemáticos.
• Psicología de la Personalidad.
Estudia la personalidad y formula teorías de su desarrollo.
• Psicología Social.
Estudia la conducta de los grupos, su influencia...
• Psicología Evolutiva o del Desarrollo.
Estudia los cambios que se producen a lo largo de la vida.
• Psicología de la Educación.

PSICOLOGÍA APLICADA
• Psicología Clínica.
• Salud Mental Pública.
Se ocupa, más que de las personas, de su entorno.
• Psicología de la Orientación.
Se ocupa de problemas vocacionales o educacionales.
• Psicología Escolar.
Realización de test, .. Formación de profesores... Inv. temas práct.
• Psicología Industrial.
Selección de personal
Ergonomía
Psicología del consumo

RELACIÓN DE LA PSICOLOGÍA
CON OTRAS CIENCIAS
Las Ciencias que influyeron
en la delimitación de la
Psicología como campo
diferenciado son la : Física y
Fisiología.

CON OTRAS CIENCIAS
Las Ciencias o disciplinas que han
aportado al desarrollo de los
modelos y teorías son la: Biología
(Genética, Fisiología, Neurología),
Química, Cibernética, y la
Lingüística

CON OTRAS CIENCIAS
Las Ciencias que han
contribuido a generar bases
científicas/empíricas para la
Psicología son: La Estadística, y
la Filosofía de la Ciencia.

CON OTRAS CIENCIAS
Las Ciencias con las cuales
comparten áreas de estudio,
aunque con orientación distinta
son: Antropología, Sociología,
Psiquiatría.

Explicación integradora
Explicación elemental (Myers, 1997)
Teología
Filosofía
Sociología
Psicología
Biología
Química
Física
Relación con otras disciplinas

PSICOLOGIA
FILOSOFIA BIOLOGIA
¿De donde surge la Psicología?

La psicología, antes de constituirse,
durante la segunda mitad del siglo
XIX, en una disciplina científica
autónoma, había recorrido ya un
largo camino en el seno de la
filosofía.

INFLUENCIA DE LA FILOSOFÍA EN LA PSICOLOGÍA
1. A través de hipótesis relativas a la
naturaleza de la mente
 Materialismo/idealismo
(entidad material o inmaterial)
 Dualismo-monismo Mente
/Cuerpo;
2. A partir del análisis de la posibilidad y
formas adecuadas de estudiar la
mente
 Empirismo-racionalismo

1. HIPÓTESIS RELATIVAS A LA NATURALEZA DE LA MENTE
a) Naturaleza Material de la Mente v/s
Idealismo:
 Mente no es una sustancia separada,
sino un estado de la materia
(materialismo)
v/s,
 La mente es una entidad inmaterial
(Psicología clásica mentalista, idealismo)

1. HIPÓTESIS RELATIVAS A LA NATURALEZA DE LA MENTE
b) Relación Mente/Cuerpo:
Monismo: La materia y la mente son, en cierto
sentido una misma cosa,
Dualismo: La materia y la mente son sustancias de
distinta clase

2. POSIBILIDAD Y FORMAS ADECUADAS DE ESTUDIAR LA
MENTE
Empirismo: Podemos conocer las
cosas si las estudiamos
v/s
Racionalismo: Nuestro conocimiento
del mundo es una
proyección de ideas innatas

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3.PRESUPUESTOS FILOSÓFICOS SUBYACENTES A LA
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA.
La investigación científica, tanto
en Psicología como en otros
campos, no se conduce en un
vacío filosófico.

TEMA 2.
Origenes de la Psicología

INTRODUCCIÒN
 Casi todos las ciencias buscan
explicarse al hombre y su
relaciòn con el entorno, dada la
trascendencia de los fenómenos
de la naturaleza y de las
experiencias espirituales, para la
supervivencia humana.
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Concepción Antropológica y filosófica
de la Época Antigua o Etapa Mitológica
 La explicación del mundo se realizaba a
través de mitos, mediante asociaciones
imaginativas.
 La visión de mundo y hombre estaba
centrada en lo mágico (dioses o seres
mitológicos).

Historia de la Psicología
La sociedad griega carecía de libros
sagrados y de un sistema de enseñanza
organizado, es decir, cada tribu poseía su
propia mitología, aspecto que creó un
descontento ideológico:
“si existen tantas mitologías diferentes es
probable que todas fuesen falsas”.

Es así como el paso del mito al logos
(ciencia o tratado) se da junto a todos
estos elementos cuando surge la
necesidad de unificar criterios en una
ley natural que permita explicar la
realidad.

 La filosofía nace como una nueva
manera de explicación, esta vez no
basada en el mito; sino en la razón. No
se busca una explicación mítica, sino
una explicación "natural".
 En su primer Período, los filósofos se
dedicaron a explicar el entorno, sin
preocuparse mayormente por el
problema del hombre en sí.

 La aspiración general de los filósofos
desde el principio consistía en tratar de
concebir una explicación "natural" y no
mítica de la naturaleza:
“Fe radical en la razón como modo
fundamental de llegar al
conocimiento.
Supuesto:
 La realidad existe con independencia
del observador: Realismo.

FILOSOFÍA, PSICOLOGÍA Y CIENCIA
Originariamente la filosofía
abarcaba la totalidad del
conocimiento

ORÍGENES DE LA PSICOLOGÍA
 En la Medicina y Filosofía de la
antigüedad encontramos un gran
número de aproximaciones a los
problemas de la psicología y de la
naturaleza humana.

LA PSICOLOGÍA EN EL PENSAMIENTO GRIEGO
 Concepciones psicológicas del hombre
se relacionaron especialmente con
localización en el cuerpo de distintas
funciones y acerca de cómo la fisiología
afecta el temperamento

HIPÓCRATES
HOLISMO:
 cuerpo debe funcionar
de modo armónico ,
énfasis en paciente y
no en enfermedad
 necesidad que el
médico estudie todo lo
relacionado a los
individuos (contexto,
psiquis, biología)

HIPÓCRATES
Doctrina caracterológica: 4 humores
1. Bilis negra: melancólicos, temperamentales,
tercos (aire)
2. Bilis amarilla: coléricos, irascibles, maníacos
(tierra)
3. Sangre: sanguíneo, animados, alegres y
optimistas (fuego)
4. Flema: flemáticos , torpes, apáticos y flojos
(agua)

HIPÓCRATES
 Hipócrates realizó estudios
neurológicos , planteando que el
cerebro es la parte más poderosa del
cuerpo, describe enfermedades
“mentales” y los efectos probables de
los traumatismos craneales.
 Epilepsia ( “enfermedad sagrada”)
 Lateralización cerebral

ORIENTACIONES DE LAS PRIMERAS
EXPLICACIONES DE LOS GRIEGOS
Naturalista Biológica Matemática Ecléctica Humanista
(Brennan, 1999)

Orientación Ecléctica
Los Sofistas reaccionaron oponiéndose incluso al
objetivo de descubrir cualquier principio,
generalización o extrapolación del mundo físico.
Establece que las cosas no son en sí mismas, sino
que son en relación con algo, no existe lo absoluto,
único o inmutable (Por ejemplo, la justicia y la
bondad no son realidades universales o absolutas,
pues algo puede ser bueno para ciertas personas,
mientras que para otras no).

PITAGORAS:
“El hombre es la medida de todas las cosas”. El
hombre le da sentido al mundo y construye su
propia realidad.
Teoría del conocimiento de índole relativista,
conforme a la cual el hombre no cuenta con
elementos objetivos que le permitan evaluar
correctamente los datos de sus percepciones.

Según ellos:
 Es imposible poder conocer la realidad
(escepticismo).
 Costumbres y virtudes correctas son
socialmente adquiridas.
 El ser humano carece de una brújula
interior que le permita distinguir entre el
bien y el mal, el criterio de distinción se
adquiere mediante el aprendizaje.
 El problema del bien y el mal tiene un
carácter relativo según la cultura en la
cual se encuentre la persona.

Orientación Humanista
SOCRATES (470-399 A.C):
•Busca descubrir la existencia de algo universal y
objetivo que no este sujeto a las verdad de los
hombres.
•Esta esencia universal objetiva de las cosas se
encontraría en el alma del hombre.
•El alma es considerada como el centro de la
personalidad intelectual y moral del hombre
“conócete a ti mismo”.

SÓCRATES
 Aproximación
racionalista
(razonamiento como
herramienta de
análisis)
 aplicación del método
inductivo

EL PROBLEMA DE SÓCRATES:
EL CONOCIMIENTO.
 ¿Cómo es posible conocer? ¿Cuán válido y real es lo que conocemos?
Para Sócrates, el conocimiento, más que un saber racional puro, es
una virtud.
 Para los sofistas el conocimiento ( y en particular la distinción entre
el bien y el mal) se adquiere por aprendizaje social.
 Para Sócrates hay un conocimiento eterno y fundamental que es
universal para todos los hombres. Existe una forma fundamental de
distinguir entre lo bueno y lo malo, que no es socialmente adquirido,
sino que forma parte de la conciencia de cada ser humano en
particular .
 No se preguntan directamenten qué es el hombre en escencia. Más
bien el tema fundamental de Sócrates está constituido por las
virtudes humanas. Por eso, específicamente, el giro socrático no
alcanza aun el ámbito de la Antropología, pues la Antropología
filosófica se dedica a responder qué es el hombre en sí, en su
esencia, aquello sin lo cual dejaría de ser hombre.

PLATON (427-347 a.c):
Teoría de las ideas o doctrina de las formas:
Realidad se divide en 2 mundos :
1. El mundo sensible
2. El mundo inteligente o mundo de las ideas
A partir de esto:
• Dualismo
• Es posible adquirir un conocimiento exacto y certero
• Rechazo del empirismo, la afirmación de que todo conocimiento se
deriva de la experiencia.

PLATÓN
 Conocimiento no deriva de
las sensaciones sino de los
procesos de razonamiento
sobre las sensaciones.
 Hombre entendido como el
resultado de una unión
accidental entre alma
inmortal y el cuerpo material.

 Planteó que el alma del ser humano tiene tres
habilidades fundamentales (moderación, valor y
sabiduría), las cuales constituyen tres modos
fundamentales de expresión de la vida.
 Epitimia (ubicado en el vientre): centro de todos los
apetitos vitales primarios, como son la sed, el hambre,
etc.
 Timia o timo (ubicado en el corazón): en donde se
ubican todas las emociones humanas como el amor, el
odio, etc. Sus contenidos y vivencias son emocionales.
Se ubica la voluntad, y su cultivo despierta la virtud del
valor.
 Nous -Boulé (ubicado en la cabeza): aquí radican el
pensamiento y la razón. Este es el aspecto
trascendental y elevado del ser humano. Su cultivo lleva
a la sabiduría.

VISIÓN PLATÓNICA:
 Racionalista (fe en la razón como modo de
conocer la verdad)
 Realista (la realidad existe con
independencia de quien la observa)
 Innatista (existen ideas innatas, que son
verdaderas, eternas y hermosas, a las cuales
el alma es llamada a retornar mediante la
razón).

ARISTOTELES (384 – 322 a. de C.)
Mantuvo el dualismo, pero
creía que alma y cuerpo no
podían existir separados, es
decir, el uno no existía sin el
otro. Consideraba que alma y
cuerpo nacen juntos.

ARISTÓTELES
 De Anima: primer texto de
Psicología.
 Doctrina de la tábula rasa:
la mente se habilita
mediante la experiencia “No
hay nada en la mente que no
haya estado antes en los
sentidos”.

IDEAS INNATAS EN CONTRASTE CON TÁBULA
RASA:
 Platón: el conocimiento existe desde siempre
en las eternas Ideas Innatas.
 Aristóteles: al comienzo no conocemos
absolutamente nada y las ideas y
conocimientos se van instalando poco a poco
en nuestra mente, producto de la experiencia
con nuestros sentidos.
 La mente va adquiriendo paulatinamente
conocimiento, a partir de la experiencia.
 Las experiencias se inscriben en la Tabula Rasa
mediante contingencia temporal y espacial,
dando así origen al concepto de asociación.

ARISTOTELES
Siguió a Platón al considerar el
conocimiento abstracto superior
a cualquier otro, pero discrepó
de su juicio en cuanto al método
apropiado para alcanzarlo. Las
ideas no existen separadas sino
que constituyen la esencia de
cada cosa, de ahí que el
conocimiento humano parte de la
sensación que conecta al sujeto
con lo real.

ARISTOTELES
•Para él, el conocimiento se deriva de la observación y la
experiencia.
•Solo es posible alcanzarlo por medio de vía directa, con la
abstracción de los rasgos que definen a una especie, o de
forma indirecta, deduciendo nuevos datos de aquellos ya
sabidos, de acuerdo con las reglas de la LOGICA
(deducción-inducción).

ARISTÓTELES
 Empirismo:
Son todas las ideas que tenemos, incluyendo
aquellas que se consideran innatas son el
resultado de la experiencia.

ARISTÓTELES
 Corazón es el centro del pensamiento
 Cerebro enfría el corazón cuando éste
desarrolle un calor excesivo (rol indirecto en
funciones mentales)

ARISTÓTELES
 Contraste entre Aristóteles y Platón:
 Aristóteles, en cambio, se volcó hacia el mundo
material sensible.
 Platón: el instrumento fundamental para llegar a la
verdad era la razón
 Para Aristóteles: (al menos en primera instancia), el
modo esencial para acceder al conocimiento era a
través de los sentidos.
 Aristóteles dio la espalda al mundo inmaterial, y se
dedicó a percibir el mundo material con los sentidos.
Para él, era esta la fuente radical de la verdad y del
conocimiento.

IDEAS INNATAS EN CONTRASTE CON
FORMA:
 Aristóteles distingue entre materia y forma.
 La forma no tiene en sí materialidad, y está constituida
por las cualidades de la cosa. La forma es todo aquello
que distingue a la cosa de las demás cosas
 Pero la forma no está exclusivamente formada por las
cualidades de la cosa, sino además está compuesta por
las funciones de la cosa. Cualidades y función son la
forma.
 Platón y Aristóteles se encuentran de acuerdo en
relación a que el mundo sensible está compuesto de
materia. Sin embargo, mientras para Platón el alma de
algo remite a su Idea Innata, para Aristóteles, en
cambio, el alma de algo se encuentra en su forma en sí.
 Eternidad de las Ideas Innatas en contraste con finitud
de la forma

 Platón: el alma es eterna, y está tan solo de
paso por la realidad material. Estuvo siempre en
el mundo de las Ideas, y retornará a él después
de la muerte del cuerpo.
 Aristóteles: el alma se encuentra en la forma, y
cuando cesa la forma, es decir, cuando la
materialidad pierde su cualidad y su función,
pierde la forma, y así, junto con cesar la forma,
cesa también el alma. No existen para Aristóteles
los mundos eternamente perfectos y verdaderos.
Para él el alma no es una Realidad distinta, sino
que es la expresión de la vida de la materia.
Todos los animales, incluso las cosas, entonces,
tienen alma, en la medida que tienen cualidades
y funciones.

LÓGICA:
 Actualmente se considera que Aristóteles fue el fundador de la
Lógica. En su gran afán de sistematizar y clasificar todo,
Aristóteles intentó ordenar nuestra multiplicidad de conceptos, y
para tal efecto, se dedicó a establecer las leyes fundamentales
mediante las cuales adquirimos conocimiento. El estudio de las
leyes mediante las cuales conocemos, constituye el problema
fundamental de la Lógica. Esta ciencia ha sido posteriormente
definida como "la ciencia de la Prueba".

ALGUNOS APORTES DEL PENSAMIENTO GRIEGO
PARA LA PSICOLOGÍA ACTUAL
 Concepción del hombre como objeto de estudio
natural
 El hombre como la medida de todas las cosas

Enfoque biopsicosocial
Implica una vuelta a lo holístico de la época de
Hipócrates el cual concebía salud - enfermedad como
estados del ser que resultaban de múltiples factores y
tenían múltiples efectos.

 Temperamentos de Hipócrates:
 Actualmente Eysenck clasifica el
temperamento así:
 lábil y extrovertido: colérico
 lábil e introvertido: melancólico
 estable y extrovertido: sanguíneo
 estable e introvertido: flemático

ALGUNOS APORTES DEL PENSAMIENTO GRIEGO PARA LA
PSICOLOGÍA ACTUAL
 Aristóteles:
Empirismo
Asociación: estudios de la Memoria
y aprendizaje
Catarsis: recurso terapéutico

DESDE LA COSMOVISION MEDIEVAL
Producto de la síntesis cultural entre el pensamiento
judeocristiano y el pensamiento Grecolatino.
Se caracteriza por:
•Su carácter teocéntrico y por ende jerarquizado
•Su profunda escisión del mundo (terrenal y el
trascendental constituido por la fe) . (Echeverria)
•El alma es entendida como proveniente de la divinidad
•Por ende, la Psicología se identifica con el Cristianismo

SAN AGUSTIN
•Cristianizó el pensamiento platónico (el mundo se creó de la
nada pero las ideas ya estaban en el pensamiento de Dios).
•El alma es el receptor de la divina sabiduría y comparte la
gloria de Dios. El alma es la realidad primera y viene dada de
Dios y se nos muestra en la capacidad de dudar, recordar,
comprender, querer y pensar.
•Para conocerse, el hombre debe mirar hacia dentro y no al
exterior, en su interior descubrirá la verdad, “la huella de Dios
en él”.

TOMAS DE AQUINO
Creó la gran síntesis entre la fé y el saber:
Cristianizó la filosofía de Aristóteles
A través de la razón se confirma la verdad que Dios ya ha
revelado por medio de la fe (por ella se alcanza la sabiduría
sobre todo lo existente).
Con cualquier modalidad de conocimiento se llega a las
conclusiones de la fé.
Las verdades de las ciencias son descubiertas al razonar a
partir de datos de la experiencia, mientras que los principios de
la religión están mas allá de la comprensión humana

 Pensamiento medieval ajeno al estudio del hombre el
cual no es visto como formando parte de la
naturaleza.
 Ciencia del hombre sería impensable tanto en el plano
físico como en el plano social y psicológico.
 ¿Cómo será posible hablar de estudio del alma , si
ésta procede directamente de Dios? (Luccio,1986)
 ¿Cómo poder hablar de estudio de las formas de vida
social, si éstas han sido modeladas con un diseño
divino? (Luccio,1986)

El uso de la razón como apoyo a la Fe termina finalmente
por cuestionarla.
El punto de quiebre lo constituye el cisma de la Iglesia
Católica.
Desarrolla una concepción del conocimiento que debe
ser capaz de fundar por sí mismo la validez de lo que
afirma (no fundado a partir de una verdad revelada y
anterior al mismo).
EL PENSAMIENTO MODERNO

RENACIMIENTO
 Lo sobrenatural no existe, es la naturaleza que
tiene en su seno fuerzas prodigiosas y son éstas
las que tienen que descubrirse y dominarse y que
determinan todo cuanto sucede.
 Hay un súbito interés por el hombre en cuanto tal,
y como miembro de la naturaleza, aunque aún no
es posible concebirlo como objeto concreto de
estudio de estudio

COPERNICO (1473-1543)
•Inspira a la ciencia moderna en la creencia de que la naturaleza
tiene un orden inmanente y que mediante la observación se
pueden deducir las leyes naturales susceptibles de someterse a
prueba y demostración.
•La naturaleza deja de ser obra de Dios, se puede experimentar,
puede entenderse y explicarse por si misma.
•El predominio de la teología dará paso al de la ciencia

•Se sustituye la fe en Dios por la fe en el progreso de la
humanidad
•Al secularizarse, el pensamiento moderno privilegiará la
relación de este con la naturaleza, su control, su
trasformación.

•Con Galileo Galilei (1564-1642) la ciencia adopta
definitivamente la observación directa y el método
experimental
“El libro del universo está escrito en lenguaje matemático”
•Lo mítico y religioso pasa a segundo plano: no importa tanto el
Por Qué, el origen y la finalidad última de las cosa sino el
Cómo
•Desde esta perspectiva más que entender y estudiar el fin del
alma, es importante entender sus funciones y que podemos
hacer con ellas.

RENÉ DESCARTES (1596 – 1650)
•Todo aquello en el mundo que no es rigurosamente lógico (medible
matemáticamente: extensión, la figura, el movimiento y el número) es solo
condimento subjetivo con que la conciencia sazona la sopa del mundo
material
(Schwanitz, 1999)
RENE DESCARTES
•Hasta entonces las reflexiones de los filósofos
siempre habían partido del mundo de los objetos.
Descartes, en cambio, sitúa en la conciencia el
punto de partida del conocimiento.
•El nuevo primer principio era el Yo o el sujeto:
“Je pense, donc je suis”

 El mundo se vuelve, entonces, un mundo que obedece
totalmente a las leyes mecánicas, sometido al dominio de la
causalidad (principio de causa-efecto) y a la matemática.
 Si el mundo físico responde a un orden mecánico, con leyes
(causa-efecto), determinista
¿Por qué el ser humano debiera ser diferente?
 Entonces, el comportamiento del ser humano se puede
estudiar a través de observaciones cuidadosas y
cuantificaciones precisas

2. Doctrina de las ideas innatas:
Ideas
Contenido de la mente

Tres tipos de ideas:
- derivadas de los sentidos, memoria o imaginación
(vínculo mente-objetos reales)
- construidas directamente por la mente (ideas de
objetos imaginarios: delirios, alucinaciones, etc.)
- ideas innatas que surgen de la mente como principios
absolutamente básicos y el hombre debe descubrirlas

El Empirismo
Principales representantes
Locke, Berkeley y Hume
Aversión a ideas innatas y la derivación
de todo conocimiento de la experiencia

ALGUNOS APORTES DE
LOS EMPIRISTAS A LA PSICOLOGÍA
 Los empiristas, plantearon concepto
“intelecto”, resolviendo así discusión
metafísica acerca de la esencia de la
mente o alma
 Distinguían entre “productos” (procesos y
efectos) del alma y la sustancia que la
compone
 Sustancia o esencia: Metafísica
 Producto del alma: estudio científico

EMPIRISMO INGLÉS
 Thomas Hobbes (1598-1679):
 El principio de todo son los SENTIDOS:
todas las cualidades sensibles están en
el objeto que las causó
 Pensamiento: encadenamiento causal
(no azaroso): Asociación de ideas

EMPIRISMO INGLÉS
 John Locke (1632-1704):
 Se preocupó de la dignidad y el valor del individuo, y su
defensa del respeto por los derechos fundamentales del ser
humano
 Código de ética profesional del siglo XX, incluso en principios
éticos de los psicólogos.

EMPIRISMO INGLÉS
 Visión más optimista de la naturaleza
humana, estado original es la bondad
 Los niños son los que son por las
experiencias que han tenido, miedo (similar
Watson)
 Elementos básicos de la mente son las
ideas que provienen experiencia.

EMPIRISMO INGLÉS
 George Berkeley (1685-1753):
Todo conocimiento proviene de la experiencia, pero
además la existencia del mundo externo depende
por completo de la percepción (la materia no existe
y todo depende la mente).

EMPIRISMO INGLÉS
 David Hume (1711-1776)
Estableció tipos de conexiones existentes en los
pensamientos (agregó otros a los que había propuesto
Aristóteles):
 Asociación
 Contigüidad ya sea en tiempo o en espacio
 Causalidad, relaciones causa efecto

Empirismo Racionalismo
Aristóteles Platón
Hume, Locke,
Hobbes
Watson, Skinner,
Bandura
Chomsky,
Ausubel, Vigotsky
Descartes, Leibniz
Aprendizaje por
Asociación
Aprendizaje por
Reestructuración

ASOCIACIONISMO BRITÁNICO
 En el siglo XIX el asociacionismo convirtió en sistema y
llegó a ser subestructura de la psicología fisiológica.
 James Mill
 John Stuart Mill
 Alexander Bain

 James Mill (1773-1836)
 Mente compuesta por sensaciones e ideas
 Ideas son copias débiles de las sensaciones
 Sensaciones básicas más musculares,
desorganizadas y del tubo alimenticio
 Sensaciones elementos primarios de la
conciencia
 Las sensaciones conducen a ideas

 James Mill (1773-1836)
 Sensaciones e ideas: dos estados primarios
de la conciencia, las segundas son
posteriores a las primeras, y los principios de
asociación se aplican a ideas y no a
sensaciones

 John Stuart Mill (1806-1873)
 Química mental: el todo asociativo no es solamente la
suma de las partes elementales; tenemos algo nuevo, así
como el agua es algo más que hidrógeno y oxígeno
 Ideas simples se fusionan o se funden para generar ideas
complejas
 Propuso la observación del efecto de diferentes variables
que ocurren naturalmente y al formulación de
generalizaciones acerca de su efecto

Alexander Bain (1818-1903)
 Cercano a ser considerado psicólogo
 Libro “Los sentidos y el intelecto” fue texto psicológico
estándar durante casi medio siglo en Gran Bretaña
 Fundó la primera revista de Psicología: “Mind”, 1876
 Su obra marca el paso de la psicología del
asociacionismo empírico al experimentalismo
fisiológico.
Tres corrientes del siglo XIX crearon un
ambiente intelectual que requerían la
fundación de una nueva disciplina de la
Psicología:
 La Psicofísica
 La Neurofisiología
 La Teoría de la evolución

 Psicofísica: ciencia que permite determinar de modo
unitario a través de una precisa relación matemática,
la relación existente entre cuerpo y alma, dos
aspectos de una misma realidad.
 Estudia cambios en la sensación en relación al
estímulo.

PSICOFÍSICA
Gustav Theodor Fechner:
 El alma no es más que una propiedad de la materia,
inherente a su organización en átomos
 Toda la materia en cuanto compuesta de átomos
está dotada de alma, dicha alma es tanto más
compleja cuanto más compleja es la estructura de la
materia a la que se adhiere
 La ciencia nos permite determinar cuáles son los
procesos que tienen lugar en la materia y que
causan efectos en el alma (ej. Cerebro)

CONTRIBUCIÓN DE LOS FISIÓLOGOS
Bell y Magendie:
 Demostraron la independencia de las vías
sensoriales respecto de las vías motoras.
 “Todo nervio que se origina en la médula espinal
tiene dos raíces: cortando la anterior se afecta
movimiento, cortando la posterior, se afecta
sensibilidad”
 Mas allá del carácter unitario del Sistema Nervioso,
también se daban en él funciones distintas

Johannes Müller:
Ley de la energía nerviosa específica:
“La cualidad de las sensaciones que recibimos no
depende del tipo de estimulación que se ejerce sobre
los órganos de los sentidos, sino del tipo de órgano
sensorial que es excitado”
 Permite distinguir entre representación y cosa
representada (estímulo y percepción), distinción
entre sujeto que percibe y la cosa percibida
 Velocidad y conducción del impulso nervioso: tasa de
transmisión extremadamente alta.

Helmholtz:
 Continuador de Müller
 Fibras nerviosa que pueden captar muchos colores y
tonos diferentes
 “Inferencia inconsciente” (percepción- experiencia
pasada)
 Inventor del miógrafo
 Velocidad del Impulso Nervioso: 50-100 metros por
segundo (esto se precisó más tarde)
 Se logró capturar el agente esencial de la mente y
estudiarlo a través de la ciencia natural

OTROS APORTES DESDE LA FISIOLOGÍA
Naturaleza eléctrica del impulso nervioso:
Bernstein
Frenología:
 Diagnosticar enfermedades a partir de la
observación de los cráneos
 Diversas funciones mentales dependen por
separado de ciertas regiones del cerebro que les
eran propias , cuando las funciones se ejercitan en
exceso la región que les correspondían crecían junto
al cráneo
Localización de las funciones en el cerebro:
 Galeno, Flourens, Broca

EVOLUCIONISMO
 Adaptación
 Selección natural: transmisión de caracteres
somáticos y psíquicos
 Galton: estudio de la diferencias individuales en
determinadas características y su transmisión
hereditaria
 Funcionalismo: estudio de los caracteres
psíquicos en cuanto sirven para adaptarse al
ambiente
 Psicología se constituye como ciencia que estudia
los contenidos de la conciencia del hombre
normal

 Para el último cuarto del siglo XIX, la ciencia con
su método inductivo y sus notables avances en
la química, la física y la biología, gozaba de una
reputación incuestionable como método de
conocimiento.
 La Psicología comienza a distanciarse de los
campos de la religión y de la filosofía
especulativa, asumiendo en Alemania el modelo
de ciencia natural (emulando la metodología y
objetivos analíticos de las otras ciencias)

PSICOLOGÍA ESTRUCTURALISTA
Wilhelm Wundt (1832-1920)
 Fundó el primer laboratorio de
psicología en 1879, en Alemania,
influyendo con su método de trabajo
en la profesionalización de la Psicología
en Estados Unidos, Rusia, Gran
Bretaña y Francia.
 Su meta fue elaborar una psicología en
base a hechos y recurriendo en la
medida de lo posible a la
experimentación y medición.

Señaló que el método experimental llevaría a la mente
dentro del ámbito de la ciencia natural “el experimento
ha sido lo único que ha hecho posible el progreso en las
ciencias naturales; apliquemos entonces el experimento
al estudio de la naturaleza humana”.

 En el primer laboratorio continuaron estudiándose los
mismos problemas que venían siendo estudiados por
la fisiología
 4 campos experimentales:
1. Psicofisiología de los sentidos (vista y oído)
2. Tiempos de reacción (Helmhotz)
3. Psicofísica
4. Asociación mental
 También se realizaron investigaciones no
experimentales: Psicología evolutiva, animal y social

PSICOLOGÍA ESTRUCTURALISTA
La Psicología, para este sistema, es el estudio analítico
de la mente por medio del método introspectivo.
3 objetivos fundamentales:
•Analizar la experiencia mental concreta (real) en sus
componentes mas simples.
•Descubrir como se combinan estos elementos, cuales
son las leyes que gobiernan su combinación.
•Explicar su relación con el sistema nervioso.

MÉTODOS: Wundt distinguió entre dos métodos de
observación psicológica, mal traducidos como
introspección.
 PERCEPCIÓN INTERNA: se realiza de manera
incontrolada y fortuita, por lo que no se puede esperar
que produzca resultados útiles para la psicología
científica.
 AUTO-OBSERVACIÓN EXPERIMENTAL: introspección
científicamente válida en el cual se expone a los sujetos
a situaciones estándar, que pueden repetirse y en las
que se les exige una respuesta sencilla y cuantificable.
Los sujetos no reflexionan acerca de sus mentes, sino
que simplemente responden a los estímulos.

 Valoró la experimentación cuando rechazó posteriormente
la existencia de los procesos inconcientes, ya que hacía
posible crear la misma experiencia en diferentes sujetos,
o en el mismo sujeto en momentos distintos.
Wundt además reconoció otros métodos de investigación
psicológica:
 Método Comparativo psicológico: se aplicaba al estudio
de las conciencia de los animales, niños y “perturbados”.
 Método Histórico psicológico: se aplicaba a las diferencias
mentales que están determinadas por la raza y
nacionalidad.

Psicología del contenido, pretendía describir la “química
de la conciencia”
Le interesa saber lo que hay dentro de la mente y no
como esta funciona. En este sentido el objetivo era, por
un lado, describir los hechos de la conciencia y por otro
lado describir una estructura lógica donde ubicarlos.

EDWARD BRADFORD TITCHENER
(1867-1927)
Psicólogo británico. Llevó a cabo importantes
investigaciones sobre las emociones, la atención y los
procesos cognitivos.
 Difundió el estructuralismo en América.
 Tres años después de su muerte, el estructuralismo
dejó de ser una corriente viable

William James (1842-1910)
 El Funcionalismo nace en
Harward (EE.UU.) en 1890
 Subraya el estudio de la mente
como una parte funcional y
esencialmente útil del organismo
 Para la Psicología funcionalista el
objetivo central era determinar
como funciona la mente en vez
de que contienen la mente
PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA

FUNCIONALISMO
 Expresión de la nueva cultura estadounidense
 Principios de Psicología (1890)
 Fuentes: Darwin, filosofía pragmatista (U. Chicago),
Wundt, “psicología del acto” (intención, “tender a”),
 Sistema más heterogéneo ecléctico y tolerante que
estructuralismo.

John Dewey
 Incorpora la Psicología al Darwinismo: la
mente y la conducta son funciones
adaptativas mediante las cuales el
organismo realiza los fines de la
supervivencia individual y de especie.
 Desarrollo el campo de la Psicología
escolar, planteando procedimientos que
podrían satisfacer mejor las necesidades
educativas de los estudiantes
PSICOLOGÍA FUNCIONALISTA

FUNCIONALISMO
Planteamientos básicos:
 Consideran el Ser humano como el último estadio del
proceso evolutivo
 Procesos mentales son los que son porque de algún
modo han ayudado al organismo a adaptarse y
sobrevivir
 No importa qué son los procesos mentales sino para
qué sirven y como funcionan.

FUNCIONALISMO
 Objeto de la investigación psicológica:
“comportamiento guiado, orientado hacia” o
“comportamiento adaptativo”.

 Antielementista: funciones mentales son
globales (e instrumentales)
 Estudio de sensación, emoción,
percepción, motivación, aprendizaje,
pensamiento
FUNCIONALISMO

 Aprendizaje: función adaptativa por
excelencia:
“Adquisición de modalidades de respuesta
a situaciones que tienen valor de
supervivencia”
FUNCIONALISMO

REFLEXOLOGÍA
 1er laboratorio fundado por Bechterev,
Kazán en 1886
 1er Instituto de Psicología , Moscú,
1914
 Reflexología: procesos psíquicos
reducibles a reflejos (materialista)
 Sechenov, Bechterev, Pavlov

LA PSICOLOGÍA REFLEXOLÓGICA RUSA
 Esta psicología tiene una perspectiva muy
fisiológica, todo lo que existe es material y a
esto se le denomina monismo: sólo existe
una única realidad, que es la material.

IVAN SECHENOV (1822-1905)
 Médico y fisiólogo, se interesó por conocer lo que llamó
los reflejos del cerebro (por eso a esta psicología la
llaman reflexológica). Existen unos reflejos que son
involuntarios, como cuando se nos introduce algo en el
ojo y parpadeamos instintivamente, y otros que son
voluntarios. Publica el libro "Los Reflejos del Cerebro"
donde dice que la psicología debe ser estudiada por un
psicólogo-fisiólogo con métodos científicos. Por el
contrario este autor deja muy pocos trabajos
experimentales realizados.

 Comportamiento se explicaba según un
mecanismo simple cuyas bases
fisiológicas se conocían. Arco reflejo
 Movimientos involuntarios y automáticos:
reflejo espinal
 Procesos más complejo (estímulo-centro
nervioso-respuesta): reflejo cerebral
 La psicología estudia procesos psíquicos
que se adquieren a través de reflejos.

VLADIMIR BECHTEREV (1857-1927)
 Científico ruso, establece el esquema en que se basa la psicología del
hombre: hay un estímulo que llega a nuestro organismo y luego se produce
la respuesta: Estímulo-Organismo-Respuesta, es como una cadena.
 Otro concepto que aporta este autor es el concepto de situación ambiental;
dependiendo de cada situación y época en que nos encontremos nuestro
comportamiento será distinto.
 Para analizar esto se fija en las arañas, la tela que hace una araña
depende de su situación ambiental, si hay mucha comida la tela será
pequeña pues le resultará fácil cazar así, mientras que si la comida
escasea, tendrá que hacer una tela muy grande para poder tener más éxito
en su captura.

VLADIMIR BECHTEREV: (1857-1927)
 Psicología objetiva
 Objeto de estudio: reflejos, en que
se basaba toda la actividad
psíquica
 reflejos motores

IVAN PETROVICH PAVLOV (1849-1936)
 Fisiólogo ruso (discípulo de Sechenov), ganador del Premio Nobel en 1904
por sus investigaciones sobre el funcionamiento de las glándulas
digestivas. Trabajó de forma experimental y controlada con perros, a los
que incomunicaba del exterior en el laboratorio que se pasó a llamar "las
torres del silencio". Sus estudios lo llevaron a interesarse por lo que
denominó secreciones psíquicas, o sea, las producidas por las glándulas
salivales sin la estimulación directa del alimento en la boca. Pavlov notó
que cuando en la situación experimental un perro escuchaba las pisadas de
la persona que habitualmente venía a alimentarlo, salivaba antes de que se
le ofreciera efectivamente la comida; no obstante, si las pisadas eran de un
desconocido, el perro no salivaba. Estas observaciones le inspiraron para
llevar a cabo numerosos estudios que fueron la base del Condicionamiento
Clásico. Nunca se consideró un psicólogo, y hasta el fin de sus días
sostuvo que era un fisiólogo.

IVÁN PAVLOV(1849-1936)
 Premio Nobel 1904: Fisiología
de la digestión
 “secreción psíquica”, reflejo
condicionado
 En primer estadio procesos
psíquicos son reflejos
incondicionados, innatos
 En segundo estadio los
procesos son reflejos
condicionados, respuestas
adquiridas, más flexibles

EN
sonido
EI
polvo carne
RI
salivación
No R
Esquema de reflejo condicionado
EC
Sonido
RC
salivación
(asociación)

Wertheimer
Köhler Koffka
• Sus principales exponentes son los
investigadores alemanes Max
Wertheimer, Wolfgang Köhler y
Kurt Koffka
• El término alemán Gestalt, significa
“todo”, “forma” o “configuración”.
• Esta escuela se dedicó
principalmente al estudio de la
percepción.
• La Gestalt postulaba que las
imágenes son percibidas en su
totalidad y no como mera suma de
sus partes constitutivas.

PSICOLOGÍA DE LA GESTALT
 Respuesta alemana al atomismo de Wundt
 Concepto de totalidad: “el todo el más que la suma
de las partes”
 Figura-fondo
 Max Wertheimer: fenómeno Phi o movimiento
aparente

Teoría de la Gestalt
Existen totalidades, cuya conducta no está determinada
por la de sus elementos individuales, sino en donde los
procesos de las partes están ellos mismos determinados
por la naturaleza intrínseca del todo. La esperanza de la
teoría de la Gestalt consiste en determinar la naturaleza
de dichas totalidades.

MAX WERTHEIMAR
 La experiencia subjetiva del movimiento es resultado
de la relación dinámica entre el observador y los
estímulos.
 Fue el guía académico de los fundadores de la
psicología de la Gestalt.

WOLFGANG KÖHLER
 Descubrió que los chimpancés emplean
estrategias reflexivas al resolver dificultades,
antes que depender únicamente del
aprendizaje por ensayo y error.
KURT KOFFKA
 Mostró los postulados del movimiento de la
Gestalt a un número mayor de psicólogos, en
particular en los Estados Unidos.

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA PSICOLOGÍA DE LA
GESTALT
 CAMPO PERCEPTUAL: centro de las relaciones
entre persona y entorno, cuya principal
característica es la organización, con una
tendencia natural a estructurarse como figura y
fondo. Esta sería una capacidad innata
espontánea, no adquirida.
 CERRADURA: Las figuras incompletas se
perciben completas

THOMAS REID
 Planteamiento Holístico: las ideas
complejas no se construyen a partir
de los elementos por la acción de
ningún proceso, sino que se ofrecen
inmediatamente a la experiencia
como todos significativos.

 Señala que la introspección puede
descomponerlas en elementos, pero eso
es artificial y no implica en ningún caso que
la mente comience desde las partes para
formar todos a partir de ellas. Los todos
están allí desde un principio.
 La experiencia se debe describir tal y como
se nos presenta, nunca analizarla.

Psicología de la gestalt
 Lewin: Espacio vital (Psicología Social)
 Escuela gestáltica alemana (posterior
emigración a EEUU) se desarrolló
fundamentalmente en torno al
fenómeno de la percepción

 Constituye una línea explicativa del aprendizaje
alternativa a la conductista: Insight o reestructuración
cognitiva
 Línea de investigación se discontinuó
 Su desarrollo actual se relaciona con el ámbito
psicoterapéutico

LECTURAS POST SESIÓN
Obligatoria
 Feldman, R “Psicología” (Capítulo 1). McGraw-Hill,
2002.
Complementarias
 Brennan, J. “Historia y Sistemas de la Psicología”.
Pearson Educación, 1999.
 Leahey, T. “Historia de la Psicología”. Prentice Hall,
1998.

OBJETO DE ESTUDIO DE LA PSICOLOGÍA
• Todos los actos concretos de
la vida psíquica
caracterizados cualitativa y
cuantitativamente.
• No solo se limita a describir
los fenómenos, sino también
los explica, lo que supone
descubrir las leyes a los
cuales están sometidos estos
fenómenos.
• El objeto de estudio de la
psicología no son solo los
hechos psicológicos, sino
también las leyes
psicológicas. 144

Objeto de la Psicología y Naturaleza
de la Conducta Humana
145
La Relación de lo Psíquico y lo Físico.
Lo Interno y lo Externo.
Conciencia y Actividad.
Estructura del Pensamiento.
Emociones.
Sentimientos.
Motivación.
Percepción.
Inteligencia.Causa Efecto
Conducta

EL COMPORTAMIENTO HUMANO
 El comportamiento
humano depende y
se conforma con
base en
circunstancias
sociales la psicología
no puede
desvincularse de la
historia y ciencias
sociales
146

ÁREAS DE ACCIÓN DE LA PSICOLOGÍA
ÁREAS DE ESTUDIO
PSICOLOGÍA
EXPERIMENTAL.
PSICO
FISIOLÓGIA.
PSICOLOGÍA
CUANTITATIVA.
PSICOLOGÍA DE LA
PERSONALIDAD.
PSICOLOGÍA SOCIAL.
PSICOLOGÍA
EVOLUTIVA O DEL
DESARROLLO.
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN.
147

ÁREAS DE ESTUDIO
• Estudio de procesos psicológicos básicos
percepción, sensación, aprendizaje,
memoria, etc.
• Trabaja principalmente en laboratorios
• Se utilizan tanto sujetos humanos como
animales en las investigaciones.
PSICOLOGÍA
EXPERIMENTAL.
• Investiga las bases biológicas del
comportamiento, especialmente el sistema
nerviosos y endocrino.
• Gran interés por la psicología neurológica.
• Los sujetos de estudio suelen ser humanos
con lesiones cerebrales o musculares y
animales.
PSICOLOGÍA
FISIOLÓGICA.
148

PSICOLOGÍA CUANTITATIVA.
• Desarrolla métodos matemáticos,
estadísticos y cuantitativos para
estudiar y comprender la conducta.
• Crean métodos estadísticos para su
aplicación en experimentos y analizar
los datos.
• Construyen test, cuestionarios,
escalas, etc.
LIC .FANNY JEM WONG
149
 Google,2010.

ÁREAS DE ESTUDIO
PSICOLOGÍA DE
LA
PERSONALIDAD.
• Mide y describe la personalidad
• Formula teorías sobre su desarrollo.
• Estudia al individuo y sus diferencias con
otros
• Intenta clasificar a los individuos por medio
del estudio y cuantificación de determinados
rasgos o características.
• Utiliza :entrevistas y pruebas especialmente
elaboradas al respecto –de ahí su conexión
con la psicología cuantitativa “psicometría”-
150
 Google,2010.

PSICOLOGÍA
SOCIAL.
• Estudia la conducta de los grupos
• La influencia del grupo sobre la conducta
de los individuos
• La conducta de los individuos en función
de ser miembros de un grupo, etc.
• Intenta resolver los problemas prácticos
que surgen en las relaciones.
151
 Google,2010.

ÁREAS DE ESTUDIO
PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
O DEL DESARROLLO.
Estudia los cambios que se
producen a lo largo de la vida.
Estudios en algunas épocas
determinadas de la vida –por
ejemplo, la infancia o la vejez-.
Evolución de procesos durante toda la vida,
tales como el desarrollo del razonamiento
moral desde la infancia hasta la edad adulta.
Pretenden describir, explicar, predecir
e intentar modificar el comportamiento
desde el nacimiento hasta la vejez
PSICOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN.
Estudia los aspectos psicológicos de
la educación.
Estudia que otras variables, además
del aprendizaje, influyen en el
rendimiento
Estudia otro tipo de variables en
relación con los profesores, o los
métodos de enseñanza entre otras.
152

ÁREAS DE APLICACIÓN
ÁREAS DE
APLICACIÓ
N
PSICOLOGÍA CLÍNICA.
SALUD MENTAL
PÚBLICA.
PSICOLOGÍA DE LA
ORIENTACIÓN.
PSICOLOGÍA
ESCOLAR.
PSICOLOGÍA
INDUSTRIAL U
ORGANIZACIONAL
PSICOLOGÍA
SOCIAL
PSICOLOGÍA
COMUNITARIA
153

PSICOLOGÍA CLÍNICA.
Diagnóstico y tratamiento del comportamiento
anormal o desórdenes clínico
Sirve para establecer el diagnóstico
Usa los test, cuestionarios, auto informes, auto
registros o la entrevista clínica entre otros
En el tratamiento se dan tres líneas de actuación,
en función de la corriente teórica :
A) psicoterapias breves
B) terapias conductistas
C) terapias cognitivas
Psicólogo clínico trabaja con procesos
psicopatológicos y sujetos anormales.
154

• Se preocupa más que de la
personas, de su entorno, del
ambiente externo ,hasta que
punto estos pueden producir
trastornos psicológicos.
SALUD
MENTAL
PÚBLICA.
• Test vocacionales, educacionales y de
orientación
• Formación de profesores para que
mejoren sus relaciones con los
alumnos y con otros profesores
• Investigar temas prácticos que ayuden
a la escuela a funcionar mejor.
PSICOLOGÍA
ESCOLAR
155

• Trabaja especialmente con
gente que tiene ligeros
problemas, vocacionales o
educacionales.
• La mayoría trabajan en
colegios, ayudando a
estudiantes en la vida
académica, a plantear su futuro
académico o a elegir una
carrera.
PSICOLOGÍA
DE LA
ORIENTACIÓN
156

PSICOLOGÍA INDUSTRIAL.
PSICOLOGÍA DEL TRABAJO
PRODUCTIVIDAD
SATISFACCIÓN EN
EL TRABAJO
TOMA DE DECISIONES.
SELECCIÓN DE PERSONAL
ERGONOMÍA HUMANA QUE ESTUDIA
LA RELACIÓN HOMBRE-MÁQUINA
PSICOLOGÍA DEL CONSUMO
157

PSICOLOGÍA SOCIAL
• Influencias que sobre la conducta
individual ejercen los grupos
sociales y los productos culturales
a un nivel macro poblacional
• Laboran en entidades
gubernamentales o privadas para
asesorías, investigaciones y la
docencia
158
 Google,2010.

PSICOLOGÍA
COMUNITARIA
• Organizan a los pobladores de una
comunidad urbana o rural para que
en función a sus recursos
humanos y materiales satisfagan
necesidades vitales como salud,
educación, vivienda, salubridad,
alimentación, trabajo, deporte,
recreación y otros
159
 Google,2010.

PSICOLOGÍA DEPORTIVA
• Son los especialistas que tratan al
deportista como ser humano, para que
en función al perfil de su personalidad,
su historia de vida personal y deportiva,
su motivación, el tipo de deportes que
practica y su capacidad física se
canalizan para la consecución de la
victoria,
• Trabajan en instituciones deportivas, en
la investigación y en la docencia.
160
 Google,2010.

LA PSICOLOGÍA Y SU RELACIÓN CON CIENCIAS
AFINES
FACTORES
BIOLÓGICOS
FACTORES
ANTROPOLÓGICOS
FACTORES
SOCIOLÓGICOS
FACTORES
PSICOLÓGICO
161
 Google,2010. Google,2010.

DESARROLLO Y EVALUACIÓN
 Los estudiantes leerán un
texto ¿Cuál Es El Objeto
De Estudio De La
Psicología? (Trabajo
individual)
 Los estudiantes
intercambian opiniones
sobre lo comprendido en
el texto (Trabajo en equipo)
162
 Google,2010.

DESARROLLO Y EVALUACIÓN
 Respondan:
¿Qué le puede quedar a la
psicología como objeto de
estudio propio que no trate
ninguna otra ciencia del
conducta humana?
¿Qué problemática
fundamental del ser humano
no abordan las otras ciencias
del conducta humana?
 Los estudiantes Identifican el
objeto y el campo de estudio
de la Psicología en un texto
escrito y elaboran
organizador de información
(Trabajo en equipo)
 Exposición de los resultados.
163
 Google,2010.

164
BIBLIOGRAFÍA
FELDMAN, Robert S.(2005). Psicología con aplicaciones de
habla hispana. México: McGraw-Hill interamericana, ISBN 970-
10-5348-6
MORRIS, Charles G., MAISTO, Albert. (2005). Psicología.
México.: Editorial Pearson Educación. ISBN .970-26-0585-7
MYERS, David G. Psicología .Buenos Aires: Editorial Médica
Panamericana. ISBN 86-79053-917-5.
JARAMILLO, C. (2006). Psicología general. Trujillo: UCV.

165
LINKS DE INTERÉS
http://www.scribd.com/doc/33972183/Escuelas-Psicologicas
http://www.scribd.com/doc/32062332/LAS-ESCUELAS-
PSICOLOGICAS
http://books.google.com.ar/books?id=ytxzF-
DDrRkC&printsec=frontcover&dq=HISTORIA+DE+LA+PSICOLO
G%C3%8DA.&hl=es&ei=a8diTJCcJsP48Aah49SgCQ&sa=X&oi=
book_result&ct=result&resnum=5&ved=0CEgQ6AEwBA#v=one
page&q&f=false

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