Your SlideShare is downloading. ×
0
Ikasleen testuen zuzenketa. Doneztebeko San Miguel ikastetxe publikoa
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>Irakaslearen eta ikaslearen rolak. </li></ul><ul><ul><li>Ikasleak uko egiten dio bere izaerari e...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>Zuzenketa tradizionala eta prozesala </li></ul><ul><li>Tradizionala </li></ul><ul><ul><li>Tinta ...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>NOLA ZUZENDU IDATZITAKOA </li></ul><ul><ul><li>Zer da zuzenketa? </li></ul></ul><ul><ul><li>Mere...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>Zer da zuzenketa? </li></ul><ul><ul><li>Lan idatzietan-eta egiten den aldaketa oro akatsak kentz...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>Merezi du zuzentzea? </li></ul><ul><ul><li>Ikaslearendako:  jakinen du zuzena den, zer akats egi...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>ZUZENKETAREN HELBURUAK </li></ul><ul><ul><li>Ikasleari argibideak ematea. </li></ul></ul><ul><ul...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>ZER ERRAKUNTZA ZUZENDU? </li></ul><ul><ul><li>Esaldia eta idatziaren forma zuzentzeari eman zaio...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>ERRAKUNTZA GUZTIAK ZUZENDU BEHAR? </li></ul><ul><li>Ez, zuzendu soilik ikasleak ikas dezakeena. ...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>NORK ZUZENDU BEHAR DU? </li></ul><ul><li>Denok ikasten dugu elkarrengandik. </li></ul><ul><li>Ik...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>NOLA ZUZENDU BEHAR DA? </li></ul><ul><li>Errakuntza eta hutsegitea. </li></ul><ul><li>Zer egiten...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>1. Errakuntza eta hutsegitea. </li></ul><ul><li>Zer da bakoitza? </li></ul><ul><li>Huts bat egit...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>2.  ZER EGIN ZUZENKETEKIN? </li></ul><ul><ul><li>Seguru izan behar dugu ikasleek irakurri eta ul...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>3. OKERRA MARKATU edo  </li></ul><ul><li>SOLUZIOA EMAN? </li></ul><ul><li>Okerrak zailak badira ...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>4. TESTUA MARKATZEKO MODU ARGIA. </li></ul>“  Erne ortografiarekin!”. “ s/z  eta  h -ak gainbegi...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>5. ZER ZUZENDU TESTU MOTA bakoitzean? </li></ul><ul><li>Ez dira testu mota guztiak berdin zuzent...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>ZUZENKETA eta ORDENAGAILUAK </li></ul><ul><li>Prestazio zabalak: </li></ul><ul><ul><li>Zuzentzai...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>ZUZENKETA MARKAK </li></ul><ul><li>Helburuak: </li></ul><ul><ul><li>Errakuntzak markatzea soluzi...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>Zuzenketa hobetzeko hamar aholku </li></ul><ul><li>Zuzen ezazu soilik ikasleak ikas dezakeena. <...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>Utz ezazu denbora gelan ikasleek zuzenketak irakur eta komenta ditzaten. </li></ul><ul><li>Ahal ...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>BITAKORA KOADERNOA </li></ul><ul><ul><li>Zer da? </li></ul></ul><ul><ul><li>Zer idatzi bertan? <...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>Noiz idatzi behar duzu? </li></ul><ul><ul><li>Astean hiruzpalautan </li></ul></ul><ul><ul><li>No...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>ZER BEHAR DA? </li></ul><ul><ul><li>Libreta bat </li></ul></ul><ul><ul><li>Idazten duzunean, zer...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>EBALUAZIOA </li></ul><ul><ul><li>Idazteko erregulartasuna hartuko da kontuan (45 sarrera, gutxie...
TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>[email_address] </li></ul>
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Ikasleen testuen zuzenketa

619

Published on

Daniel Cassany irakasle katalanaren \"Reparar la escritura\" liburuan oinarritua

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
619
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
8
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • Ikasleak ez du erantzukizunik zuzenketa osoan.Irakasleak erabakitzen du zer eta noiz idatzi, eta nola egin lana ikasleak. Idaztea ez da jada norberaren pentsamenduak eta sentsazioak garatzeko tresna sortzailea.Bere autonomia galtzen du. Zerbait irakurtzen dugunean, egileari konfiantza osoa ematen diogu egileari eta testua ulertzeko ahalegina egin behar dela onartzen dugu.Ez, ordea, ikasleekin. Irakaslearen eta ikaslearen arteko harremanean, autoritate eta konfiantzaren balantza aldatu egiten da. Errakuntzak harrapatzera joaten gara. Irakaslea epailea da eta ikasleak beldurrez idazten du.
  • Prozesalean irakasleak ikaslearekin batera egiten du lan. Ohiturak aldatu egiten dira: irakasleak egile modura prestatu nahi ditu ikasleak.Izateko erak hainbeste, idaztekoak ere hainbeste.Ez dago zuzentzeko modu bakarra. Pertsonaren gaitasunak sustatu behar dira.
  • Definizioa: Espainiararen Erret Akademiaren Hiztegia. Ebaluatzea iritzia ematea da, baina horrek ez dakar berarekin konponbide jakinak bilatzea eta anotatzea.
  • Ez dute denek berdin pentsatzen: Ingelesa irakasten duten hainbat irakaslek es diote garrantzirik ematen: garrantzitsuena inputa eta motibazioa da.(Ez dute zuzenketa aprobetxatzen) Konduktistak: zuzenketa nahitaezkoa da, errefortzu positiboak eta zigorrak. Mentalistak:gizakiok hizkuntzak ikasteko berezko gaitasuna dugu.Huts egiten dugunean, mekanismo hori soilik lanean ari da eta berriro egingo ditugu hipotesi berriak hutsegite hori konpontzeko, baina horretarako ea da behar zuzenketa.
  • Laugarren orriaren fotokopia erantsi.
  • Testu osoari eta edukiari eman beharrean. Gure joera da testuaren alderdirik azalekoenei erreparatzea (puntuazioari, arautegiari...) eta alderik oinarrizkoen eta osoenetan (koherentzia, erregistroa...) zabar jokatzea. Ohitura hori KALTEGARRIA da ikasleentzat uste baitu gramatikako errakuntzak direla balio duten bakarrak. Bosgarren orriko eskema osoa eman. Normalean, beti azpimarrazten dira errakuntzak eta inoiz ez asmatutakoak. Ikaslea poztu egiten da zer egin duen ongi esaten badiogu. Markak jarri: + edota - . Ahalegin du testu batean (-) bezainbat (+) jartzen. Zer testu zuzendu behar dugu? – Bukaerako produktua? _ Zirriborroak?
  • Testu guztiak desberdinak dira( testu mota, zailtasun maila, kurtso hasiera-bukaera...) eta ikasle bakoitzak bere ezaugarriak ditu (arazo konkretuak, ikasteko estiloa...). Beraz, zuzenketa ere desberdina beharko luke. Faktoreak: Testu desberdinak dira urtebetetze bat zoriontzeko eta kurtso bukaerako lan bat. Errakuntza bera larriagoa da bigarren kasuan lehenengoan baino. Ikasle aurreratu bati zuzenketa sakona egiten ahal diogu; ikasle hasi berriak, ordea, ezin dute aurrekoen zuzenketa behar bezala aprobetxatu. Gidatuagoa eta apalagoa behar du izan. Zuzendu beharreko lehenak errakuntza komunikatiboari dagozkionak dira, testuaren ulergarritasunari dagozkionak. Baita:kalkoak, egitura arrotzak, errakuntzak akatsak baino larriagoak dira. Gehiegizko interesa zuzenketan edo “gramatika obsesioa” kaltegarria izan daiteke ikaslearentzat, ez baita ausartuko, agian, gehiago idaztera. Ikasleak jakin behar du akatsak egitea erabat normala eta nahitaezkoa dela zerbait ikasteko. Ezin dugu ikaslea gure zuzenketekin estutu..
  • Ikasleak arduratsuagoak izanen dira ikasten ari direnekin baldin eta aktiboki hartzen badu parte zuzenketan. Zuzenketa ere ikaskuntzaren helburua da. Eragozpena: ikaslea ez da normalean gai (ez daki) testuetako alderdi guztiak zuzentzeko (zuzentzen). Azkeneko teknika. Ikasleek idazten duten bitartean, irakasleak testuak irakurriko ditu eta oker larriak azpimarratuko. Ondotik, astia eta materiala (hiztegiak, gramatikak...) emango die ikasleei beren lanak zuzen ditzaten.
  • ERRAKUNTZA: hizkuntza gaitasunaren akats baten ondorioa da, gramatika arau bat ezagutzen ez delako egiten dena. HUTSEGITEA: hitz egitean egiten den akatsa da edo idaztean izaten den hanka sartze bat. 3. Ortografiari dagokionez, ulermen arazorik sortzen ez duenez gero, ikasleak ez du gogo berezirik izaten hutsak zuzentzeko.
  • Ez da gauza bera argudio-testu bat zuzentzea edo narrazio bat zuzentzea. Aldatuko dira estiloa... Berdin lagundu behar diogu tesi baterako argudioak nahi dituen ikasleari eta narrazio bat idatzi nahi duen ikasleari? Argi dago ezetz. Hurrengo taulan agertzen dira interesgarri izan daitezkeen galdera batzuk testu mota ezberdinak idazteko.
  • Ikasleak berak zuzendu behako ditu egin dituen akatsak.
  • Ez du merezi zuzentzea ikaslea ez badago prest(aturik) zuzenketa ulertzeko. Berandu zuzentzen baduzu, ikasleak ez du inolako interesik jarriko. Hori zuzentzea azkeneko bertsioa zuzentzea baino inportanteagoa da. Ikasleek ere zer edo zer zuzendu behar dute. Markatu gaizki dagoena eta eskatu erantzun zuzenak bila ditzatela. Ez esan: erreparaiozu puntu honi , 3.lerroaldea zabal ezazu ... Esan itzazu ikasleak ulertuko dituen gauzak.
  • 6. Ziurtatu egindako zuzenketak irakurri eta aprobetxatzen dituztela. 7. Ikasleen lan idatziak ahoz zuzendu. Ekonomikoagoa, praktikoagoa eta seguruagoa da. 8. Irakatsi hiztegiak eta gramatikak kontsultatzen. Eman pistak beraiek zuzentzeko. Informatikako baliabideak erakutsi. 9. Zuzenketaren kalitatearen alde jo ezazu, horrekin zuzenketaren kopurua gutxitzen bada ere. 10. Erabili zuzentzeko askotariko teknikak. Egoki itzazu teknika horiek ikasle bakoitzaren ezaugarrietara.
  • Transcript of "Ikasleen testuen zuzenketa"

    1. 1. Ikasleen testuen zuzenketa. Doneztebeko San Miguel ikastetxe publikoa
    2. 2. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>Irakaslearen eta ikaslearen rolak. </li></ul><ul><ul><li>Ikasleak uko egiten dio bere izaerari eta irakaslearen estiloa eta apetak hartzen ditu. </li></ul></ul><ul><ul><li>Irakaslea eta ikaslea batera aritzea testuak zuzentzen: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Irakasleak testua irakurtzen du. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ikaslea testuaren egilea da. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Irakaslea eta ikaslea ados jartzen dira testu idatzia hobetu eta sakontzeko. </li></ul></ul></ul>
    3. 3. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>Zuzenketa tradizionala eta prozesala </li></ul><ul><li>Tradizionala </li></ul><ul><ul><li>Tinta gorria </li></ul></ul><ul><ul><li>Gramatika akatsak </li></ul></ul><ul><li>Prozesala </li></ul><ul><ul><li>Irakasleak laguntzen dio ikasleari . </li></ul></ul><ul><ul><li>Idazlanaren ohiturak aldatzen dira. </li></ul></ul>
    4. 4. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>NOLA ZUZENDU IDATZITAKOA </li></ul><ul><ul><li>Zer da zuzenketa? </li></ul></ul><ul><ul><li>Merezi du zuzentzea? </li></ul></ul><ul><ul><li>Zein dira zuzenketaren helburuak? </li></ul></ul><ul><ul><li>Zer errakuntza mota zuzendu? </li></ul></ul><ul><ul><li>Zer testu zuzendu behar dugu? </li></ul></ul>
    5. 5. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>Zer da zuzenketa? </li></ul><ul><ul><li>Lan idatzietan-eta egiten den aldaketa oro akatsak kentzeko edo testua hobetzeko. </li></ul></ul><ul><ul><li>Definizio horren arabera, prozesuak bi zati ditu: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>1. Akatsak, errakuntzak edo hutsak bilatzea. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>2. Goiko horiek gainbegiratu edo berriro formulatzea. </li></ul></ul></ul><ul><li>Helburua : akatsa detektatu eta berriro formulatu. </li></ul>
    6. 6. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>Merezi du zuzentzea? </li></ul><ul><ul><li>Ikaslearendako: jakinen du zuzena den, zer akats egin duen eta zein diren konponbideak. </li></ul></ul><ul><ul><li>Irakaslearendako: klaseak prestatzeko orientabideak ematen dizkio. </li></ul></ul><ul><li>Zuzenketa teknika didaktiko bat besterik ez da, eta hala hartu behar da. </li></ul>
    7. 7. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>ZUZENKETAREN HELBURUAK </li></ul><ul><ul><li>Ikasleari argibideak ematea. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ikaslea konbentzitzea bere testua aldatzeko. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ikasleak bere idazketa hobetzea. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ikasleak idazteko jarrera aldatzea. </li></ul></ul><ul><li>Baldin badakigu nora iritsi nahi dugun, errazago erabakiko dugu zer zuzendu, nola, noiz... </li></ul>
    8. 8. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>ZER ERRAKUNTZA ZUZENDU? </li></ul><ul><ul><li>Esaldia eta idatziaren forma zuzentzeari eman zaio garrantzia. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ohitura hori kaltegarria da ikaslearendako. </li></ul></ul><ul><ul><li>Maiz zuzenketak hutsalak, kontraesankorrak izaten dira. Ondorioz, </li></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Ikasleak desorientatu egiten dira. </li></ul></ul></ul></ul></ul>
    9. 9. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>ERRAKUNTZA GUZTIAK ZUZENDU BEHAR? </li></ul><ul><li>Ez, zuzendu soilik ikasleak ikas dezakeena. </li></ul><ul><ul><li>Malgutasunez jokatu behar dugu: nori zer zuzendu. </li></ul></ul><ul><li>Kontuan hartzeko faktoreak: </li></ul><ul><ul><li>Testuaren helburu komunikatiboa </li></ul></ul><ul><ul><li>Ikaslearen jakintza maila </li></ul></ul><ul><ul><li>Errakuntza nolakoa den </li></ul></ul><ul><ul><li>Zuzenketaren aurrean dugun jarrera </li></ul></ul>
    10. 10. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>NORK ZUZENDU BEHAR DU? </li></ul><ul><li>Denok ikasten dugu elkarrengandik. </li></ul><ul><li>Ikasleek parte hartu zuzenketan. </li></ul><ul><li>TEKNIKAK: </li></ul><ul><ul><li>Bikotetan </li></ul></ul><ul><ul><li>Horman itsatsita </li></ul></ul><ul><ul><li>Testuak trukatu </li></ul></ul><ul><ul><li>Ikasleak idatzi eta irakasleak zuzendu aldi berean. </li></ul></ul>
    11. 11. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>NOLA ZUZENDU BEHAR DA? </li></ul><ul><li>Errakuntza eta hutsegitea. </li></ul><ul><li>Zer egiten dute ikasleek zuzenketekin? </li></ul><ul><li>Okerra markatu edo soluzioa eman? </li></ul><ul><li>Nola markatu argi testu bat? </li></ul><ul><li>Zer zuzendu testu mota bakoitzean? </li></ul>
    12. 12. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>1. Errakuntza eta hutsegitea. </li></ul><ul><li>Zer da bakoitza? </li></ul><ul><li>Huts bat egiten duenak behar du: </li></ul><ul><ul><ul><li>Huts egin duela jakin. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hutsaren forma zuzena gogoratzeko gai izan. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hutsa kentzeko/konpontzeko asmoa izan. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Hizkuntza kasu bera errealitatean praktikatzeko aukera izan. </li></ul></ul></ul>
    13. 13. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>2. ZER EGIN ZUZENKETEKIN? </li></ul><ul><ul><li>Seguru izan behar dugu ikasleek irakurri eta ulertu dituztela (Ikasgelan). </li></ul></ul><ul><ul><li>Ekidin begiraldi azkarrak azkeneko notari. </li></ul></ul><ul><ul><li>Zuzenketetatik abiatuta idazkiak berritu. </li></ul></ul><ul><ul><li>Beste ideia batzuk: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Errakuntzak libreta batean apuntatu. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Okerrekin esaldiak asmatu. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Errakuntzen jatorria ikertu. </li></ul></ul></ul>
    14. 14. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>3. OKERRA MARKATU edo </li></ul><ul><li>SOLUZIOA EMAN? </li></ul><ul><li>Okerrak zailak badira edota ziur bagaude ikasleek ez dituztela bere hutsak zuzenduko, </li></ul><ul><li>esan zein den soluzioa . </li></ul>
    15. 15. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>4. TESTUA MARKATZEKO MODU ARGIA. </li></ul>“ Erne ortografiarekin!”. “ s/z eta h -ak gainbegiratu”. “ Informazio gehiegi”. “ Labur ezazu testu zati hau”. “ Lerroalde nahasia ”. “ Gehitu bi lerro lerroalde honi”. ... beste hau baino. Hobe da...
    16. 16. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>5. ZER ZUZENDU TESTU MOTA bakoitzean? </li></ul><ul><li>Ez dira testu mota guztiak berdin zuzentzen. </li></ul><ul><ul><li>Hizkuntza eta estiloa, informazio mota, egitura, etab. aldatu egiten dira. </li></ul></ul><ul><ul><li>Aldaketa horiek garrantzitsuak dira hasierako zuzenketan. </li></ul></ul><ul><li>“ Zuzenketak eta testu motak” taula. </li></ul>
    17. 17. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>ZUZENKETA eta ORDENAGAILUAK </li></ul><ul><li>Prestazio zabalak: </li></ul><ul><ul><li>Zuzentzaile ortografikoa. </li></ul></ul><ul><ul><li>Sinonimoen hiztegia, hiztegi batua... </li></ul></ul><ul><ul><li>Idazte prozesua gidatzeko programak. </li></ul></ul><ul><li>Aldaketen kontrola </li></ul><ul><li>Iruzkinak </li></ul>
    18. 18. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>ZUZENKETA MARKAK </li></ul><ul><li>Helburuak: </li></ul><ul><ul><li>Errakuntzak markatzea soluziorik eman gabe. </li></ul></ul><ul><ul><li>Argibide zehatzak ematea. </li></ul></ul><ul><ul><li>Ikasleak eta irakasleak sistema bera erabiltzea. </li></ul></ul><ul><li>Hendrickson-en markak </li></ul><ul><li>Zeharkako eta zuzeneko zuzenketak </li></ul>
    19. 19. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>Zuzenketa hobetzeko hamar aholku </li></ul><ul><li>Zuzen ezazu soilik ikasleak ikas dezakeena. </li></ul><ul><li>Zuzen ezazu ikaslea idazten ari den bitartean edo idatzi eta berehala. </li></ul><ul><li>Zuzen itzazu testuaren zirriborroak, eskemak... </li></ul><ul><li>Ez ezazu zuzenketa osoa egin. </li></ul><ul><li>Eman itzazu jarraibide zehatz eta praktikoak. Ahantz itzazu komentario hutsal eta orokorrak. </li></ul>
    20. 20. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>Utz ezazu denbora gelan ikasleek zuzenketak irakur eta komenta ditzaten. </li></ul><ul><li>Ahal baduzu, hitz egin ezazu ikasle bakoitzarekin. </li></ul><ul><li>Jar itzazu ikasleen eskura beharreko tresnak beren lanak zuzen ditzaten. </li></ul><ul><li>Ez izan presarik den-dena zuzentzeko. </li></ul><ul><li>Erabil ezazu zuzenketa ikas-baliabide modura eta ez betebehar modura. </li></ul>
    21. 21. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>BITAKORA KOADERNOA </li></ul><ul><ul><li>Zer da? </li></ul></ul><ul><ul><li>Zer idatzi bertan? </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ikasgelan egindako idazlanak. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Zure ideiak, teoriak, arazoak, eztabaidagaiak... </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Irakasleak egiteko agintzen dizuna. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Egiten dituzun asteko ebaluazioak. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ikasgelan estudiatutakoaren asteko laburpenak. </li></ul></ul></ul>
    22. 22. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>Noiz idatzi behar duzu? </li></ul><ul><ul><li>Astean hiruzpalautan </li></ul></ul><ul><ul><li>Noiznahi </li></ul></ul><ul><ul><li>Idazteko gogoa duzunean. </li></ul></ul><ul><ul><li>Gai bat idazterakoan eta gai horri buruzko ideiak idatzi nahi dituzunean. </li></ul></ul><ul><ul><li>Arazoak konpondu edo erabakiak hartu nahi dituzunean. </li></ul></ul>
    23. 23. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>ZER BEHAR DA? </li></ul><ul><ul><li>Libreta bat </li></ul></ul><ul><ul><li>Idazten duzunean, zer egunetan idazten duzun apuntatu. </li></ul></ul><ul><ul><li>Asko idatzi, zure ideiak hobeki garatu ahal izateko. </li></ul></ul><ul><ul><li>Sarrera asko egin </li></ul></ul><ul><ul><li>Bitakoran egiten dituzun lan bereziak identifikatu. </li></ul></ul>
    24. 24. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>EBALUAZIOA </li></ul><ul><ul><li>Idazteko erregulartasuna hartuko da kontuan (45 sarrera, gutxienez). </li></ul></ul><ul><ul><li>Ideien benetakotasuna. </li></ul></ul><ul><ul><li>Iruzkinak nola adierazten diren. </li></ul></ul><ul><li>Ikasturtea bukatutakoan, artxibo baliogarria izanen duzu. </li></ul>
    25. 25. TESTUEN ZUZENKETA <ul><li>[email_address] </li></ul>
    1. A particular slide catching your eye?

      Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

    ×