Licda. Desireé Jiménez, 2009   TECNOLOGÍA EDUCATIVA                                      UNEFM
TEORÍAS DE APRENDIZAJES           Conjunto de marcos, planteamientos,      principios teóricos que nos ayudan a entender  ...
Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009                                                        conductismo                 ...
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Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009                              ¿ Cuál es el papel de                                 ...
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Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009                           Bajo esta teoría el docente utilizará                    ...
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Tendencias Instruccionales    Contemporáneas
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Teorías y Enfoques ligados a la Tecnologia Educativa

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Teorías y Enfoques ligados a la Tecnologia Educativa

  1. 1. Licda. Desireé Jiménez, 2009 TECNOLOGÍA EDUCATIVA UNEFM
  2. 2. TEORÍAS DE APRENDIZAJES Conjunto de marcos, planteamientos, principios teóricos que nos ayudan a entender cómo ocurre y a qué da lugar el aprendizaje. Tienen como propósito identificar los procesos de enseñanza - aprendizaje y a partir de ellos tratar de describir los métodos para cual la enseñanza sea más efectiva.
  3. 3. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 conductismo Se enfoca en Conducta y comportamiento observable Por lo tanto Conocimiento adquiridos a través Realidad externa y de experiencias, memorización y objetiva repetición Se muestra Mediante la presentación Escéptica ante procesos Estímulos y Refuerzos mentales Que producen una Mediante la Influencia Enseñanza Programada (enseñanza Respuesta o asistida por el computador). Comportamiento programas de ejercitación y práctica .
  4. 4. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 ¿Cómo ocurre el aprendizaje? Asociación Estímulo Respuesta 2+2 = 4 La tarea del profesor consiste en seleccionar el estímulo adecuado y presentarlo al alumnado Se asocia a aprendizaje por repetición. Por ejemplo: aprender la tabla de multiplicar). Factores en el Aprendizaje El ambiente Positivos Refuerzo Negativos
  5. 5. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 ¿ Cuál es el papel de la memoria? E R Cuando el estudiante es capaz ¿Cómo ocurre la de aplicar la experiencia de un transferencia? aprendizaje pasado a otro nuevo.
  6. 6. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 cognitivismo Hace énfasis Procesos Mentales Procesamiento de la información Por lo tanto El aprendizaje Realidad Interpretativa Describe como una A través del Actividad mental que implica una Razonamiento Resolución de problemas Análisis Codificación interna y una estructuración por parte del estudiante. De la Información
  7. 7. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 ¿Cómo ocurre el aprendizaje? Relaciona la información nueva con la existente en su estructura cognitiva. (Aprendizaje Significativo).La información es almacenada en la memoria de una manera Alumno organizada y significativa. Bajo esta teoría la TE se te centra en el diseño de actividades didácticas adaptadas a las características cognitivas y los procesos internos de los alumnos. Factores en el Aprendizaje El ambiente Retroalimentación
  8. 8. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 ¿ Cuál es el papel de la memoria? Recibe Organiza La Información Almacena Localiza
  9. 9. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 ¿Cómo ocurre el aprendizaje? El aprendizaje es un Proceso dinámico de construcción de significados a partir de la Interpretación de la realidad hecha a través Procesos mentales que son Percibidos por los sentidos Donde influyen La maduración, las experiencias o conocimientos previos y el ambiente.
  10. 10. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 Bajo esta teoría el docente utilizará estrategias que promuevan el trabajo colaborativo y cooperativo para descubrir las múltiples perspectivas que pueden surgir de un problema particular. Ambientes de Aprendizajes hipermedias, hipertextos, multimedia
  11. 11. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 Factores en el ¿ Cuál es el papel de Aprendizaje la memoria? + ESTUDIATE AMBIENTE INTERACCIÓN Los conceptos según el CONSTRUCTIVISMO va evolucionando a partir de nuevas situaciones y se va recreando a sí mismo, por tanto la memoria siempre está en CONSTRUCCION.
  12. 12. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 ¿Cómo ocurre la transferencia? La transferencia en el CONSTRUCTIVISMO se da cuando se envuelve en la persona en tareas auténticas anclados en contextos significativos.
  13. 13. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 Humanismo El enfoque humanista resalta las cualidades que hacen del hombre un ser pensante, creativo, capaz de actuar con intencionalidad y de asumir la responsabilidad de sus actos. El educando no es autómata, ni mero procesador, sino sujeto activo, abierto y creativo que tiende a la maduración y la autorrealización Autorrealización Elementos Empatía Trabajo Colaborativo
  14. 14. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 Humanismo Características Educación centrada en el alumno. Dan a los estudiantes la oportunidad de explorar y entrar en contacto con sus sentidos, autoconceptos y valores. Educación que involucra los sentidos, las emociones, las motivaciones, gestos y disgustos de los estudiantes. Desarrollo de contenidos de acuerdo a los intereses y necesidades del estudiante. Fomento de efectividad personal.
  15. 15. Tendencias Instruccionales Contemporáneas
  16. 16. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 Constructivismo Social El Aprendizaje Tiene lugar en el Papel del Lenguaje La interacción La cultura Alumno Puede Aprender por Con ayuda del si mismo Profesor Zona de Desarrollo Próximo Interacción entre lo ya conocido y las interpretaciones de otros
  17. 17. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 Flexibilidad Cognitiva Esta teoría se preocupa por la adquisición de un conocimiento complejo presentado en pequeñas unidades y en múltiples perspectivas. Lo que se busca con esta teoría es presentar a los alumnos la información en distintas maneras. Entornos Interactivos y Colaborativos Uso del Internet Hipertextos Multimedia Hipermedias
  18. 18. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 Conectivismo Basado en el Teoría de análisis Limitaciones Aprendizaje Del Para la Conductismo, Era digital cognitivismo, constructivismo Que abarca Para el explicar La integración de los principios explorados Efecto de la Por las Tecnología Teorías del caos En el individuo complejidad y auto- organización Bajo este enfoque el aprendizaje es un proceso que ocurre dentro de una amplia gama de ambientes que no están necesariamente bajo el control del individuo.
  19. 19. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 Aprendizaje Colaborativo Aprendizaje Generado por un conjunto Permite trabajar mediante de Discrepancias Interacciones Cognitivas Realizadas por Donde cada Grupo de Miembro del Personas Grupo Para Es responsable Compartir De su prendizaje como el Expresar de los demás Ideas, conocimientos Opiniones de un tema
  20. 20. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 Aprendizaje Cooperativo Forma de Donde los Alumnos trabajan en grupo Interacción Social Para la Donde se presenta Construcción Interdependencia Participativa positiva Del Entre los Conocimiento Mediante la Asignación de tareas A cada Miembro del grupo
  21. 21. La diferencia entre el aprendizaje cooperativo con elcolaborativo, es que el cooperativo va a estar másestructurado por el profesor y hace más énfasis en latarea, mientras que el aprendizaje colaborativo se leatribuye mayor responsabilidad individual al alumno y haymayor énfasis en el proceso y por lo tanto la estructura dela actividad tiende a ser más flexible.
  22. 22. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 Aprendizaje situado o Contextualizado Se fundamenta en Procesos Aprendizaje Social Cognitivos de Y no puede Conocimientos y Estar separado del habilidades contexto Donde se Que tiene lugar Aprende Interacción con Otros Bajo este enfoque el alumno aprende algo sin poder separarse de cómo lo aprende, viven sus experiencias de aprendizaje dentro de un contexto.
  23. 23. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 Aprendizaje por Proyectos Modelo de Instrucción El Aprendizaje Basado en Proyectos En el que contribuye de manera primaria a: 1. Crear un concepto integrador de Los Estudiantes las diversas áreas del conocimiento. 2. Promover una conciencia de Planean, respeto de otras culturas, lenguas y implementan y personas. evalúan 3. Desarrollar empatía por personas. 4. Desarrollar relaciones de trabajo Proyectos con personas de diversa índole. 5. Promover el trabajo disciplinar. Que tienen 6. Promover la capacidad de investigación. Aplicación en el 7. Proveer de una herramienta y una mundo real metodología para aprender cosas Más allá nuevas de manera eficaz De un aula de clases (Black, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997).
  24. 24. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 Considera Aprendizaje Dialógico Realidad Social Se construye El aprendizaje Dialogiciadad Depende Entendida De la Interacción Proceso de entre Interacción El profesor y los Integrantes de la alumnos Comunidad Mediado Utilización Por el Lenguaje y las Habilidades capacidades Comunicativas argumentativas De los Relacionadas Interactuantes Proceso de Enseñanza- aprendizaje
  25. 25. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 A través del diálogo se comparte experiencias, se negocian significados, se respetan opiniones y se superan las desigualdades, así mismo juega un papel para la construcción del conocimiento.
  26. 26. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 Se fundamenta Uso de la Aprendizaje Distribuido tecnología Se concibe como con fines Aprendizaje instruccionales descentralizado y flexible Donde el Estudiante Saltzberg y Polyson (1995) citados en Bowman (1999) definen el Tiene acceso aprendizaje distribuido como un "modelo instruccional que le permite a los instructores, estudiantes y Variedad de contenidos estar ubicados en sitios recursos distintos y descentralizados, de manera que la instrucción y el Le permiten aprendizaje ocurran independientemente del tiempo y el Obtener espacio. Conocimientos Fuera del aula de clase
  27. 27. Licda. Desireé Jiménez,UNEFM-DITE-2009 metacognición Es la permite Recabar, capacidad que producir y tiene evaluar un individuo información procesar ideas para re-aplicar su propio . conocimiento Es decir Aprender a Aprender A través Mapas conceptuales, mentales, UVE de Gowin
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