SESIÓN 3
FORMULACIÓN DE PROYECTOS
PEDAGÓGICOS
10 de Octubre de 2013
1. PLAN DE TRABAJO
Agosto
Resolver retos con
las actividades del
XO

Septiembre
Conocer y
profundizar en el
uso de activid...
- Realizar y poner en marcha un ejercicio de
formulación de proyectos pedagógicos.
- Socializar experiencias significativa...
OBJETIVO
• Realizar un ejercicio práctico de formulación
de proyectos pedagógicos que integren el uso
de XO como herramien...
AGENDA DE LA JORNADA
8:00 – 8:45

8:45 – 9:45

9:45 – 10:00
10:00 – 11:00

¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?: “DESCUBRA LA FRASE
SECRE...
QUÉ HEMOS APRENDIDO: “Armando
la frase secreta”
• Unirse por equipos por
Institución Educativa.
• TODO los integrantes del...
FORMULACIÓN DE PROYECTOS
• Cada Institución Educativa conformará un equipo
de trabajo, de allí puede surgir uno o varios
p...
¿LES HA PASADO ESTO?
USO DEL TECLADO
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL DIARIO?
ETIQUETAR ACTIVIDADES
LA ACTIVIDAD PORTAFOLIO/OBRAS
ACCEDER A RECURSOS
http://wiki.laptop.org
CHARLAS DE APRENDIZAJE
http://wiki.laptop.org/go/Charlas_aprendizaje_2013
DESCARGAR ACTIVIDADES
http://activities.sugarlabs.org
RECURSOS EN
ESPAÑOL
http://wiki.laptop.org/go/Recursos_en_espan
ol#Recursos_Multidisciplinarios
CONCURSO PROFE XO 2013
Lanzamiento del 16 de Septiembre
concurso:
Inscripción de 18 al 24 de Septiembre
Proyectos:

Aura@l...
APRENDIZAJE POR PROYECTOS
CARACTERÍSTICAS

BENEFICIOS

Centrado en el estudiante Dirigido al estudiante

Prepara los estud...
CARACTERÍSTICAS

BENEFICIOS

Investigación de primera
mano

Incrementa habilidades sociales y de
comunicación.

Sensible a...
CARACTERÍSTICAS
Permite la
retroalimentación y la
evaluación por parte de
fuentes con experiencia

BENEFICIOS
Permite a lo...
PROYECTO DE PROGRAMACIÓN:
ACERCA DE MI
Este es un proyecto que busca
que los maestros comprendan la
importancia de la prog...
PENSAMIENTO COMPUTACIONAL
PRÁCTICAS

CONCEPTOS
Capacidad de aplicar los conceptos de
programación en la solución de
proble...
6. MURAL DE REFLEXIÓN
5. REFLEXIÓN
• ¿Qué competencias trabajamos en cada una
de las estaciones?
• ¿Qué es una competencia?
• ¿Cuáles competenci...
Sesión 3: Formulación de Proyectos Pedagógicos
Sesión 3: Formulación de Proyectos Pedagógicos
Sesión 3: Formulación de Proyectos Pedagógicos
Sesión 3: Formulación de Proyectos Pedagógicos
Sesión 3: Formulación de Proyectos Pedagógicos
Sesión 3: Formulación de Proyectos Pedagógicos
Sesión 3: Formulación de Proyectos Pedagógicos
Sesión 3: Formulación de Proyectos Pedagógicos
Sesión 3: Formulación de Proyectos Pedagógicos
Sesión 3: Formulación de Proyectos Pedagógicos
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Sesión 3: Formulación de Proyectos Pedagógicos

219 views

Published on

En esta sesión utilizamos la metodología de planeación de proyectos pedagógicos a través de equipos de trabajo por instituciones educativas.

0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
219
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
3
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Sesión 3: Formulación de Proyectos Pedagógicos

  1. 1. SESIÓN 3 FORMULACIÓN DE PROYECTOS PEDAGÓGICOS 10 de Octubre de 2013
  2. 2. 1. PLAN DE TRABAJO Agosto Resolver retos con las actividades del XO Septiembre Conocer y profundizar en el uso de actividades Octubre Participar y formular un proyecto Noviembre Socializar y premiar los mejores proyectos Octubre-Noviembre Poner en marcha los proyectos formulados
  3. 3. - Realizar y poner en marcha un ejercicio de formulación de proyectos pedagógicos. - Socializar experiencias significativas. - Co-evaluar y retroalimentar las experiencias. - Dar un reconocimiento especial a las experiencias.
  4. 4. OBJETIVO • Realizar un ejercicio práctico de formulación de proyectos pedagógicos que integren el uso de XO como herramienta a partir de las necesidades de las instituciones educativas.
  5. 5. AGENDA DE LA JORNADA 8:00 – 8:45 8:45 – 9:45 9:45 – 10:00 10:00 – 11:00 ¿QUÉ HEMOS APRENDIDO?: “DESCUBRA LA FRASE SECRETA” trabajo en equipo por Institución Educativa. FORMULACIÓN DE PROYECTOS: dinámica grupal para la definición de proyectos pedagógicos por institución educativa Break 11:00 -11:30 FORMULACIÓN DE PROYECTOS: dinámica grupal para la definición de proyectos pedagógicos por institución educativa Conclusiones por grupos 11.30 – 12:00 Inscripción de Proyectos
  6. 6. QUÉ HEMOS APRENDIDO: “Armando la frase secreta” • Unirse por equipos por Institución Educativa. • TODO los integrantes del equipo deben resolver los retos. • Cuando terminen pueden intercambiar una tarjeta de color con otro grupo. • Al finalizar cada reto se les entregará una palabra de la frase secreta.
  7. 7. FORMULACIÓN DE PROYECTOS • Cada Institución Educativa conformará un equipo de trabajo, de allí puede surgir uno o varios proyectos. • Por proyecto a formular nombrar: – Relator: registra el proyecto en el formato de proyecto. – Moderador: Realiza las preguntas claves , puntualiza ideas, motiva la participación del grupo. • Usar los materiales: plotter, pos-it, marcadores, usb. • Cumplir con los tiempos.
  8. 8. ¿LES HA PASADO ESTO?
  9. 9. USO DEL TECLADO
  10. 10. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL DIARIO?
  11. 11. ETIQUETAR ACTIVIDADES
  12. 12. LA ACTIVIDAD PORTAFOLIO/OBRAS
  13. 13. ACCEDER A RECURSOS http://wiki.laptop.org
  14. 14. CHARLAS DE APRENDIZAJE http://wiki.laptop.org/go/Charlas_aprendizaje_2013
  15. 15. DESCARGAR ACTIVIDADES http://activities.sugarlabs.org
  16. 16. RECURSOS EN ESPAÑOL http://wiki.laptop.org/go/Recursos_en_espan ol#Recursos_Multidisciplinarios
  17. 17. CONCURSO PROFE XO 2013 Lanzamiento del 16 de Septiembre concurso: Inscripción de 18 al 24 de Septiembre Proyectos: Aura@laptop.org arestrepo@fundaorth.org Desarrollo del proyecto Envío de Evidencias: Un mes de implementación 22 al 25 de Octubre Un reporte con los resultados obtenidos, reflexiones, fotografía, trabajos desarrollados por los estudiantes. aura@laptop.org arestrepo@fundaorth.org Socialización y Por Definir, en esta actividad los docentes
  18. 18. APRENDIZAJE POR PROYECTOS CARACTERÍSTICAS BENEFICIOS Centrado en el estudiante Dirigido al estudiante Prepara los estudiantes para ambientes de trabajo. Favorece las habilidades de colaboración, planeación de proyectos, toma de decisiones y manejo del tiempo Con un comienzo, un intermedio y un final definidos Eleva la motivación. Regularmente los profesores observan mejoras en los niveles de asistencia, mayor participación en clase y una gran disposición para llevar a cabo trabajo en casa El contenido debe ser significativo para los estudiantes y directamente observable en su entorno Conecta el aprendizaje en el colegio con la realidad. A través de proyectos los estudiantes hacen uso de habilidades intelectuales de nivel superior en lugar de memorizar datos en un contexto aislado y sin conexión a cómo y dónde estos son usados en el mundo real
  19. 19. CARACTERÍSTICAS BENEFICIOS Investigación de primera mano Incrementa habilidades sociales y de comunicación. Sensible a la cultura local y culturalmente apropiado Incrementa las habilidades de resolución de problemas Sus objetivos específicos se Permite a los estudiantes crear y observar relacionan con el currículo, conexiones entre diferentes disciplinas el colegio y estándares distritales o estatales. Ofrece un producto tangible que puede ser compartido con un audiencia destinada Provee oportunidades para contribuir con el colegio y/o la comunidad Conecta habilidades académicas, de vida y laborales Eleva la auto-estima. Los estudiantes toman orgullo en lograr algo que tenga valor fuera del aula de clase .
  20. 20. CARACTERÍSTICAS Permite la retroalimentación y la evaluación por parte de fuentes con experiencia BENEFICIOS Permite a los estudiantes usar sus fortalezas individuales así como diferentes enfoques de aprendizaje (Thomas, 1998). Hace posible el pensamiento reflexivo y la auto-evaluación por parte del estudiante Proporciona una manera práctica dentro del mundo real para hacer uso de la tecnología (Kadel, 1999; Moursund, Bielefeldt, & Underwood, 1997). Evaluaciones auténticas (portafolios, diarios, etc.) Los portafolios permiten a los estudiantes unir diversas partes de su aprendizaje incluyendo el plan de estudios formal y no formal; los portafolios involucran a los estudiantes en su aprendizaje. (Chronicle of Higher Education)
  21. 21. PROYECTO DE PROGRAMACIÓN: ACERCA DE MI Este es un proyecto que busca que los maestros comprendan la importancia de la programación a través de ejercicios en los que los participantes contarán algo acerca de sí mismos y de forma práctica integrarán habilidades y conceptos del pensamiento computacional.
  22. 22. PENSAMIENTO COMPUTACIONAL PRÁCTICAS CONCEPTOS Capacidad de aplicar los conceptos de programación en la solución de problemas. - Secuencias: serie de pasos o instrucciones para ejecutar una acción. - Ciclos, mecanismos que utilizan la misma secuencia múltiples veces. Capacidad de desarrollar actividades propias del proceso de programación en el desarrollo de un proyecto específico. - Incrementar e iterar: variar el nivel de complejidad de las propuestas,. - Eventos: Una cosa que desencadena que otra sucede. - Ensayar y Depurar: equivicarse y proponer soluciones. Paralelismo: secuencias de instrucciones que suceden simultaneamente. - Reusar y Remezclar: utilizar programaciones de otros y mejorarlas. - Operadores: manipulaciones de datos numéricos. - Abstraer y modularizar: simplificar procesos y soluciones en el procesos de programación. - Datos: guardar, actualizar valores recuperar y PERSPECTIVAS Son las perspectivas que se adquieren del mundo que nos rodoea al desarrollar un proceso de programación. - Expresar: desarrollar creaciones que expresen sus gustos y creatividad. - Conectar: compartir y conectarse con otros que están trabajando en proyectos. - Preguntar: Indagar, buscar ayuda para resolver los problemas que se le vayan presentando.
  23. 23. 6. MURAL DE REFLEXIÓN
  24. 24. 5. REFLEXIÓN • ¿Qué competencias trabajamos en cada una de las estaciones? • ¿Qué es una competencia? • ¿Cuáles competencias se desarrollan en Lenguaje, en Matemáticas en Programación? • ¿Para qué competencias utilizarían las actividades que exploramos?

×