Anexo1 Matriz Evaluacion del Proyecto

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Esta es la matriz de evaluación de las diferentes dimensiones de impacto del proyecto.

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Anexo1 Matriz Evaluacion del Proyecto

  1. 1. ANEXO 1: MATRIZ DE EVALUACIÓN DEL ROYECTO ESCALA DE MEDICIÓN FUENTEDIMENSIÓN VARIABLE DESCRIPCIÓN INDICADOR DESCRIPCIÓN SUGERIDA 1 2 3 4 5 Forma, articula y Capacidades relacionadas con el Trabaja en equipo lidera los diferentes desarrollo y promoción del Sigue instrucciones en pro del Competencia Comprende el rol actores de la trabajo en equipo, así como el que le permiten desarrollo de actitudinal en que asume en el comunidad liderazgo para generar sinergia desarrollar sus actividades para la Rector y docentes gestión proyecto y sus educativa para el en los diferentes actores y funciones en el difusión administrativa responsabilidades. óptimo procesos para el logro de los proyecto. fortalecimiento del funcionamiento del objetivos del proyecto. proyecto. proyecto. Busca información Organiza y analiza Genera Liderar, articular y coordinar Reconoce los las acciones institucionales Competencia de Capacidades relacionadas con el en diferentes información que da conocimiento Competencias en diferentes respecto de la manejo de la acceso, evaluación y uso de fuentes para cuenta si está sobre la gestión del gestión componentes del implementación y aplicación información en información de manera acertada identificar el alcanzando las proyecto para Rector y docentes administrativa proyecto y los de proyectos tecnológicos en gestión para la gestión administrativa estado de la metas e compartir indicadores de las I.E. administrativa del proyecto. implementación indicadores de estrategias y avance del mismo. del proyecto. éxitos del proyecto. buenas prácticas. Reconoce la importancia de Controla los Capacidades para planear, Evalúa y COMPONENTES BÁSICOS planear recursos, Toma decisiones controlar y evaluar diferentes retroalimenta los Competencia actividades que actividades y oportunas para procesos relacionados con la diferentes procesos ejecutiva en gestión articulan los procesos para el reorientar las Rector y docentes articulación de los elementos y actores del administrativa diferentes buen acciones y procesos que generan impacto y proyecto en pro de componentes y funcionamiento del del proyecto. sostenibilidad del proyecto. su mejoramiento. actores del proyecto. proyecto.
  2. 2. Abandono del sistema educativo Deserción escolar por parte de los estudiantes Menos del 10% 10-30% 30-50% 50-80% 80-100% Rector y docentes durante el año escolar. Intermitencia en la asistencia de al menos una vez por parte de los Inasistencia escolar Menos del 10% 10-30% 30-50% 50-80% 80-100% Rector y docentes estudiantes durante el año escolar. No existen La IE divulga La IE gestiona La IE promueve la La IE maneja actividades invofrmación sobre actividades participación en programa de Actividad no obligatoria, fuera del extracurriculares en actividades extracurriculares. actividades incentivos para la Actividades curriculo escolar que la IE. extracurriculares. extracurriculares participación en Rector, docentes extracurriculares Conjunto de características complementa la formación de con tiempo, actividades y estudiantes psicosociales de las I.E. competencias en los estudiantes. recursos, extracurriculares. determinado por factores infraestructura, etc.Clima escolar estructurales, personales y funcionales que se integran en un proceso dinámico y Sentimiento de satisfacción Bienestar del Rectores, Padres confieren un estilo particular. expresado por los estudiantes y Extremadamente alumnado No satisfecho Poco satisfecho Satisfecho Muy Satisfecho de familia, percepción de este por parte de satisfecho estudiantes los docentes y rectores. No identifica ni Identifica conflictos Gestiona la Soluciona Soluciona soluciona entre estudiantes consecusión de efectivamente los efectivamente los efectivamente los y/o docentes pero herramientas para la conflictos entre conflictos entre conflictos entre no cuenta con resolución efectiva estudiantes y/o estudiantes y/o estudiantes y/o herramientas para de conflictos entre docentes frente al docentes frente al Manejo de conflictos Direccionamiento de situaciones docentes frente al dar solución estudiantes y/o uso del computador uso del computador Rectores, respecto del uso de de tensión entre estudiantes y/o uso del computador. efectiva. docentes. pero no promueve el y proporciona el desarrollo de desarrollo de docentes y computadores docentes producidas por presencia conductas para conductas para estudiantes de computadores. evitar que se evitar que se presenten de nuevo. presenten de nuevo.
  3. 3. No realiza ninguna Promociona Realiza actividades Gestiona ante Realiza de manera gestión ni se proyectos extracurriculares entidades sistemática la interesa por la tecnológicos en los para recaudación de gubernamentales gestión ante sostenibilidad del estudiantes, fondos, promoción y/o privadas el entidades proyecto. docentes y y/o divulgación de apoyo externo para gubernamentales comunidad en proyectos la sostenibilidad de y/o privadas, general. tecnológicos en la IE. proyectos actividades tecnológicos. participativas Gestión ante entidades extracurriculares gubernamentales, actividades para recaudación de participativas extracurriculares fondos y Actividades de Rector, docentes y Actividades que desarrolla la para recaudación de fondos y promociona sostenibilidad estudiantes I.E para garantizar la promoción de proyectos proyectos permanencia de proyectos tecnológicos en la comunidad para tecnológicos en los Sostenibilidad de tecnológicos en el tiempo, buscar mejoras constantes. estudiantes, proyectos generando mejoras docentes y tecnológicos constantes en la comunidad en implementación de los general para buscar mismos. mejoras constantes. Actividades que promueven la Apropiación de los formación de sentido de Movilización de la recursos por parte pertenencia frente a los recursos Información Participación Colaboración Apropiación Rector y docentes acción colectiva de los actores tecnológicos con los que cuenta la IE. No existe relación Relación poco Relación Relación con Relación muy Rector frecuente sujeta a medianamente contactos cercana y efectiva Coordinación de esfuerzos Relación con Gestión ante entidades educativas proyectos e cercana que permite esporádicos que proporciona entre la IE y otros entidades públicas y privadas que se intereses consultas y cierto efectivos que apoyo permanente a Relaciones con el estamentos para cumplir con educativas y involucran para apoyar,evaluar específicos, con apoyo a problemas y solucionan los problemas de la entorno las determinaciones tomadas privadas. y/o mantener los proyectos resultados inciertos. necesidades de la IE. problemas y IE. para proyectos tecnológicos. tecnológicos de la IE. necesidades de la IE.S COMPLEMENTARIOS
  4. 4. COMPONENTES COMPLEMENTARIOS Falencias y requerimientos de la IE para mejorar las competencias de Necesidades de la IE estudiantes y docentes respecto Categorización de respuestas a la entrevista semiestructurada. Rector y docentes Expectativas y satisfacción de del uso de tecnologías de Expectativas de necesidades locales a partir información y comunicación. directivos y de la implementación de satisfacción de proyectos tecnológicos en la necesidades locales IE. Expectativas frente a Actitud y proyección de la IEDIRECTIVA proyectos frente a la implementación de Categorización de respuestas a la entrevista semiestructurada. Rector y docentes tecnológicos. proyectos tecnológicos. Lidera, y comparte Participan en actividades Participa de forma equipos que colaborativas de Habilidades para trabajar Reconoce la esporádica en desarrollan aprendizaje que Competencia efectivamente en equipo, asumir importancia y los actividades proyectos para desarrollan actitudinal en liderazgo y corresponsabilidad beneficios de Rector y docentes colaborativas de producir trabajos proyectos para gestión pedagógica en función del logro de metas de aprender con aprendizaje que originales o producir trabajos aprendizaje. otros. otros proponen. resolver originales o problemas. resolver problemas. Produce conocimiento a Reconoce la Encuentra partir de la importancia de información información formularse Competencia de Habilidades relacionadas con el pertinente para Clasifica y organiza estructurada que preguntas que Competencias relacionadas manejo de la acceso, evaluación y uso de resolver las la información para responde un Competencias en expresen su Rector y docentes con la habilidad de enseñar información en información en función del logro preguntas para facilitar su análisis y propósito de gestión pedagógica necesidad de y/o aprender. gestión pedagógica de metas de aprendizaje. alcanzar su síntesis. aprendizaje información para propósito de específico y sabe lograr un propósito aprendizaje. comunicar el de aprendizaje. conocimiento adquirido.
  5. 5. Desarrolla algunas Diseña, aplica y etapas del proceso mejora de manera de aprendizaje para Conoce las etapas autónoma las Sigue las etapas motivar, generar Competencia Habilidades para planear, que debe seguir didácticas para planteadas para el comprensión, ejecutiva en gestión controlar y evaluar procesos de para lograr una favorecer los Rector y docentes logro de una meta apropiación y pedagógica enseñanza-aprendizaje. meta de procesos de de aprendizaje. aplicación de los aprendizaje. aprendizaje e aprendizajes integra de manera haciendo uso del activa el XO. XO. COMPONENTES BÁSICOS Valoraciones dadas al rendimiento Calificación del Evaluación de desempeño de académico de los estudiantes en Desempeño desempeño en las estudiantes en las áreas de una escala de 1 a 5, donde 1 es el Deficiente Regular Aceptable Bueno Excelente Estudiantes académico áreas de lenguaje y matemáticas y lenguaje. más bajo y 5 el máximo puntaje. El matemáticas mínimo para aprobar es 3. Actividades que permiten a los Actividades de estudiantes reforzar los recuperación Menos del 10% 10-30% 30-50% 50-80% 80-100% Rector y docentes conocimientos y aprobar las pruebas pertinentes. Rastrear los resultados de las actividades curriculares en Seguimiento términos de calificaciones, académico pertinencia de la formación recibida, indentificación y COMPONENTE COMPLEMENTARIO recuperación de problemas de aprendizaje en las aulas.ACADÉMICA - PEDAGÓGICA
  6. 6. Rastrear los resultados de las No identifica Identifica Realiza actividades Realiza actividades Realiza actividades actividades curriculares en estudiantes con estudiantes con intermitentes de de seguimiento de seguimiento Seguimiento términos de calificaciones, dificultades de dificultades de seguimiento a permanente en permanente en académico pertinencia de la formación aprendizaje. aprendizaje pero no estudiantes con algunas areas pero todas la áreas que recibida, indentificación y realiza actividades dificultades de no ofrece diversas ofrecen mayor COMPONENTE COMPLEMENTARIO recuperación de problemas Apoyo pedagógico Actividades adicionales que complementarias. aprendizaje. metodologías. tiempo de de aprendizaje en las aulas. para instrucción y ofrecen mayor tiempo deACADÉMICA - PEDAGÓGICA estudiantes con diversas instrucción y diversas Rector y docentes dificultades de metodologías para metodologías para estudiantes aprendizaje reforzar con dificultades de aprendizaje. aprendizajes en estudiantes con dificultades. Percibe la Promueve el uso Reconoce Se preocupa por tecnología como del XO entre otras Competencia Habilidades frente al uso y oportunidades en usar la tecnología algo importante personas de la Docentes y actitudinal en percepción de la tecnología en su entorno para para encontrar pero lejano o poco comunidad para estudiantes gestión tecnológica actividades de su vida cotidiana. usar la tecnología soluciones a sus aplicable en su vida atender sus aunque no lo hace. necesidades. cotidiana. necesidades. Competencias relacionadas Competencias con la experticia en el uso técnicas del software y hardware del XO.
  7. 7. Produce y publica Busca información Habilidades relacionadas con el información en Identifica las Consulta a otros en diferentes Competencia de acceso, evaluación y uso de diferentes medios fuentes básicas de sus inquietudes del fuentes para Competencias relacionadas manejo de la información sobre la reparación sobre la reparación Docentes y información sobre funcionamiento del identificar y Competencias con la experticia en el uso información en y/o funcionamiento del y/o estudiantes el software y software o resolver problemas técnicas del software y hardware del gestión tecnológica software, hardware y las redes funcionamiento del hardware del XO. hardware del XO. de hardware y de XO. del XO. software y software. hardware del XO. Identifica y resuelve problemas que afecten el Habilidades para planear, Utiliza las normal Usa el hardware y controlar y evaluar diferentes diferentes opciones funcionamiento de Competencia Conoce el manejo software del XO procesos relacionados con el del hardware y la red (local e Docentes y ejecutiva en gestión básico del software con apoyo de otros COMPONENTES BÁSICOS uso, administración y software del XO en internet) y los estudiantes tecnológica y hardware del XO. en situaciones reparación del software y situaciones equipos, usando específicas. hardware y redes del XO. cotidianas, los procedimientos y protocolos establecidos para tal fin. Disponibilidad de Número de computadores recursos disponibles para el trabajo de los Categorización de respuestas a la entrevista semiestructurada. Rector y Docentes tecnológicos alumnos. específicos Mantenimiento de Estrategia utilizada para el Disponibilidad y rendimiento equipos y problemas mantenimiento preventivo y Categorización de respuestas a la entrevista semiestructurada. Rector y Docentes Recursos de los recursos tecnológicos frecuentes correctivo de los equipos. tecnológicos y de e infraestructura al servicio infraestructura de las IELÓGICA
  8. 8. Disponibilidad y rendimiento Recursos de los recursos tecnológicos tecnológicos y de e infraestructura al servicio infraestructura de las IE Tipo de recursos, con qué frecuencia y para qué área usados Uso de recursosTECNOLÓGICA por docentes y estudiantes. Categorización de respuestas a la entrevista semiestructurada. Rector y Docentes tecnológicos Programas adicionales instalados en los computadores. Sistematización de Sistematización de contenidos No existen Existen definiciones Existen categorías Existen categorías Existen contenidos Rectores, contenidos propios de la cultura Sikuani contenidos propios básicas de sistematizadas para sistematizadas para sitematizados a nivel docentes y líderes de la cultura Sikuani. comunicaicón aprendizaje del el aprendizaje y de definiciones, comunitarios sistematizadas. lenguaje. transmisión de contenidos de laacultura Sikuani. lenguaje y aspectos complejos de la cultura. COMPONENTES BÁSICOS Inclusión, sistematización y Presencia Cultura divulagación de contenidos Presencia de Inclusión de patrones culturales en No existe ningún Presencia no formal Presencia no formal Presencia formal y Presencia formal de Rectores y Sikuani en procesos culturales en los ambientes elementos culturales los proyectos educativos de las IE. tipo de patrón de patrones de patrones no formal de patrones culturales docentes pedagógicos de enseñanza-aprendizaje. cultural en el culturales de culturales de algunos patrones en el curriculo a proyecto educativo. lenguaje. relaciones de culturales. nivel de lenguaje, familia. relaciones de familia y estructuración de sociedad.
  9. 9. No existen El currículo contiene El currículo cuenta El curriculo contiene El currículo de la IE características algunas con algunos elementos del cuenta con particulares en el características componentes sistema de componentes currículo respecto culturales no especiales frente a la aprendizaje de la específicos y de la atención de estructuradas ni presencia de grupos cultura para algunas elementos del grupos étnicos en la formalmente étnicos en la IE, sin áreas y cursos de la sistema de IE. establecidas. embargo no sucede IE que se aprendizaje de la Atención educativa a para todas las areas implmentan de cultura en cada una grupos Características particulares en el ni todos los cursos y manera formal y de las áreas y para Rectores y poblacionales currículo respecto de la atención se implementa de sistemática.. todos los cursos que docentes indígenas de grupos etnicos. manera se adaptan a las Disponibilidad y motivación intermitente. necesidades y de participación a todos los requerimientos de estudiantes los grupos étnicos independientemente de su que atiende. situación Accesibilidad personal, social y cultural pudieran participar de manera apropiada y pertinente respondiendo aCOMUNITARIA sus expectativas. Necesidades y expectativas de Expectativas y satisfacción de los estudiantes, necesidades locales a partir de la Categorización de respuestas a la entrevista semiestructurada. docentes y implementación de proyectos comunidad tecnológicos en la IE. COMPONENTES COMPLEMENTARIOS Proyección del docente frente a su Proyectos de vida Rectores y carera profesional, logros y metas Categorización de respuestas a la entrevista semiestructurada. docentes personales.
  10. 10. COMPONENTES COMPLEMENTARI No existen Actividades Presencia de actividades que programadas (al actividades involucran al núcleo menos 1 mensual) frecuentes de familiar con los Iniciativas en las que se alfabetización Iniciativas no recursos esporádicas involucra al núcleo digital, en la IE y efectivas o no tecnológicos de la ejecutadas en las familiar. refuerzo en el hogar ejecutadas para I.E. que se involucra al (al menos 1 involucrar núcleo familiar con semanal) en la que esporádicamente al el uso de los se involucra al Docentes, padres Uso de recursos tecnológico en el núcleo familiar con Trabajo en familia recursos núcleo familiar con de familia y líderes núcleo familiar. el uso de los tecnológicos en las el uso de los recursos intalaciones de la IE. recursos tecnológicos de la IE. (Uso de Internet, tecnológicos de la (Uso de Internet, correo electrónico, I.E. correo electrónico, redes sociales y Disponibilidad de recursos redes sociales) buscadores) tecnológicos de la IE para la Proyección a la comunidad educativa con el comunidad fin de promover su bienestar. Ausencia de Iniciativas de Presencia de Presencia de Presencia de servicios servicios y proyectos proyectos proyectos proyectos extracurriculares y comunitarios que comunitarios que comunitario y comunitarios y específicos a partir involucran los involucran el uso de servicios de la IE a la servicios ofrecidos del uso de los recursos los recursos comunidad que por la IE a la recursos tecnológicos pero no tecnológicos pero prentenden dar comunidad que Oferta de servicios a Servicios extracurriculares y tecnológicos de la IE han sido ejecutados, que no contemplan solución a solucionan la específicos a partir del uso de los Docentes, padres para la comunidad. son intermitentes y necesidades locales necesidades locales necesidades locales comunidad recursos tecnológicos de la IE para de familia y líderes con débil ni buscan pero no lo a partir del uso y la comunidad. participación. No satisfacción de las consiguen. apropiación de los surgen a partir de las mismas. recursos necesidades locales. tecnológicos.
  11. 11. PREGUNTAS y DOCUMENTOS EVALUACIÓN TÉCNICA CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONES BENEFICIADAS GRUPO CONTROL GESTIÓN IMPACTOAnálisis de casos Análisis de casoAnálisis de casos Análisis de casoAnálisis de casos Análisis de caso
  12. 12. ¿Cuál fue la tasa de deserción del Entrevista año 2010? (Número de alumnos que semiestructurada desertaron/Número total de alumnos matriculados) ¿Cuál fue la tasa de inasistencia del año 2010? (Número de alumnos que Entrevista faltaron al menos una vez durante el semiestructurada año escolar/número total de alumnos matriculados) Excluir los que desertaron. Entrevista ¿Qué tipo de actividades semiestructurada y extracurriculares desarrolla la IE? grupo focal ¿Cómo son? ¿Cuál es su percepción frente a la Entrevista IE? ¿Cómo es la actitud de lossemiestructurada grupos estudiantes frente a ella? Califique focales de 1 a 5 Entrevista De existir acceso a computadores, semiestructurada, ¿genera conflictos? ¿Cuáles?¿Cómo grupos focales se manejan?
  13. 13. ¿Existe un equipo líder (docentes, directivas, estudiantes) que busque Entrevista mejoras constantes en lasemiestructurada, grupo implementación de la gestión focal tecnológica? ¿Qué tipo de actividades desarrolla? De 1 a 5, ¿cómo califica el interés y Entrevista sentido de pertencia de estudiantes semiestructurada y docentes por la sostenbilidad de proyectos tecnológicos en la IE? ¿Cuál es la relación de la IE con las Entrevista autoridades educativas y entidades semiestructurada del sector productivo?
  14. 14. ¿Cuáles son las necesidades de la IE Entrevista frente al uso de tecnologías desemiestructurada información y comunicación? ¿Qué expectativas tiene frente a la Entrevista implementación de proyectossemiestructurada tecnológicos en la IE?Análisis de casos Análisis de casoAnálisis de casos Análisis de caso
  15. 15. Análisis de casos Análisis de casoPruebas de conocmiento Aplicación de pruebas Saber ¿Cómo son los procesos de recuperación con estudiantes? ¿Cuál es la tasa de recuperación de los Entrevista estudiantes? (Número de alumnos semiestructurada que pierden las materias de lenguaje y matemáticas/ Número de alumnos que cursaron la materia)
  16. 16. ¿Cómo son los procesos con estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje? EntrevistasemiestructuradaPruebas técnicas y Análisis de caso análisis de caso.
  17. 17. Pruebas técnicas y Análisis de caso análisis de caso.Pruebas técnicas y Análisis de caso análisis de caso. ¿Existen computadores en la IE? ¿Cuántos equipos están Entrevista normalmente disponibles para elsemiestructurada trabajo en el aula ? ¿Qué tipo de fallas se presentan (hardware y software)? Entrevista ¿Cuál es el tiempo promedio desemiestructurada reparación de los equipos? ¿Qué tipo de mantenimiento se le realiza ?
  18. 18. ¿Qué tipo de recursos (Software y hardware) tienen los computadores? ¿Número de Entrevista programas adicionales instalados ensemiestructurada el computador? ¿Tipo de programas adicionales instalados en el computador? Entrevista ¿Existen contenidos de la culturasemiestructurada y Sikuani sistematizados, en libros de grupo focal texto o alguna herramienta de divulgación? Entrevista ¿Existen contenidos de la culturasemiestructurada Sikuani en el proyecto pedagógico y planes curriculares de la IE?
  19. 19. ¿Existen adecuaciones curriculares especiales para grupos indígenas? Entrevistasemiestructurada ¿Cuáles son sus necesidades y expectativas frente al uso de computadores y recursos tecológicos? ¿Cómo se proyecta en 10 años? Entrevistasemiestructrurada
  20. 20. ¿Cuentan con actividades que involucren a la familia en el trabajo con computadores y herramientas digitales? ¿Cuáles son las actividades frecuentes? Entrevistasemiestructurada y grupo focal ¿Existen proyectos comunitarios o servicios que ofrezca la IE a la comunidad con relación a medios digitales? Entrevistasemiestructurada

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