TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES <ul><li>Es la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más ...
La base teórica para la teoría de las Inteligencias Múltiples  <ul><li>¿Por qué no son talentos o aptitudes sino inteligen...
Inteligencia Corporal
CONCEPTO <ul><li>Inteligencia Corporal Kinestésica   </li></ul><ul><li>Habilidad para usar los movimientos del cuerpo como...
INTELIGENCIA CORPORAL - KINESTESICA <ul><li>Se relaciona con la posibilidad que tiene el individuo para controlar sus movi...
Capacidades implicadas <ul><li>Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinaci...
Habilidades <ul><li>Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones </li></ul><ul><li>Expresarse a través del cuerpo </...
PERFIL PROFESIONAL <ul><li>Escultores </li></ul><ul><li>Cirujanos </li></ul><ul><li>Actores </li></ul><ul><li>Bailarines <...
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Sectores y Subsectores <ul><li>Lenguaje y Comunicación </li></ul><ul><li>A través de obras teatrales </li></ul><ul><li>Deb...
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<ul><li>En Matemáticas </li></ul><ul><li>Realizando cuerpos geométricos en volumen. Como por ejemplo; prismas, cubos, pirá...
CONCLUSIÓN <ul><li>Los niños con marcada inteligencia corporal kinestésica : </li></ul><ul><li>Piensan a través de sensaci...
Alumnas Participantes <ul><li>Josefina Arcos Alvarado </li></ul><ul><li>Ximena Arenas Hernández </li></ul><ul><li>Marlene ...
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Inteligencia Corporal

  1. 1. TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
  2. 2. INTELIGENCIAS MÚLTIPLES <ul><li>Es la capacidad de resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas. </li></ul>
  3. 3. La base teórica para la teoría de las Inteligencias Múltiples <ul><li>¿Por qué no son talentos o aptitudes sino inteligencias? </li></ul><ul><li>Gardner se dio cuenta de que las personas están acostumbradas a escuchar expresiones como: &quot;no es muy inteligente, pero tiene una maravillosa aptitud para la música&quot; , pero para él en realidad son inteligencias. </li></ul>
  4. 4. Inteligencia Corporal
  5. 5. CONCEPTO <ul><li>Inteligencia Corporal Kinestésica </li></ul><ul><li>Habilidad para usar los movimientos del cuerpo como medio de auto-expresión. </li></ul><ul><li>Esto envuelve un gran sentido de coordinación y tiempo. Incluye el uso de las manos para crear y manipular objetos físicos. </li></ul>
  6. 6. INTELIGENCIA CORPORAL - KINESTESICA <ul><li>Se relaciona con la posibilidad que tiene el individuo para controlar sus movimientos y manejar objetos. </li></ul><ul><li>Involucra la destreza psicomotriz: </li></ul><ul><li>* Controla los movimientos del cuerpo de segmentos gruesos y finos </li></ul><ul><li>* Controla movimientos del cuerpo (forma secuencias) </li></ul>
  7. 7. Capacidades implicadas <ul><li>Capacidad para realizar actividades que requieren fuerza, rapidez, flexibilidad, coordinación óculo manual y equilibrio. </li></ul>
  8. 8. Habilidades <ul><li>Utilizar las manos para crear o hacer reparaciones </li></ul><ul><li>Expresarse a través del cuerpo </li></ul>
  9. 9. PERFIL PROFESIONAL <ul><li>Escultores </li></ul><ul><li>Cirujanos </li></ul><ul><li>Actores </li></ul><ul><li>Bailarines </li></ul><ul><li>Artesanos </li></ul>
  10. 10. APLICACIÓN EN EL AULA <ul><li>Educación Física </li></ul><ul><li>Arte :* Música </li></ul><ul><li>* Artes Manuales y Plásticas </li></ul><ul><li>Tecnología </li></ul><ul><li>En estos sectores los alumnos y alumnas aprenden a través del movimiento, procesando información por medio de sensaciones corporales </li></ul>
  11. 11. Sectores y Subsectores <ul><li>Lenguaje y Comunicación </li></ul><ul><li>A través de obras teatrales </li></ul><ul><li>Debates </li></ul><ul><li>Historietas </li></ul><ul><li>Inglés </li></ul><ul><li>Creando sus propios libretos para actuarlos </li></ul><ul><li>Imitando a hablantes nativos : en </li></ul><ul><li>canciones, actuaciones, etc. </li></ul>
  12. 12. <ul><li>Historia y geografía </li></ul><ul><li>Construyendo maquetas en Geografía, por ejemplo sobre relieves. </li></ul><ul><li>Actuando episodios de la Historia de Chile o Universal </li></ul><ul><li>Filosofía </li></ul><ul><li>Haciendo dinámicas de conocimiento grupal </li></ul><ul><li>Preparando debates sobre temas específicos </li></ul>
  13. 13. <ul><li>En Matemáticas </li></ul><ul><li>Realizando cuerpos geométricos en volumen. Como por ejemplo; prismas, cubos, pirámides, etc. </li></ul><ul><li>A través de representación de problemas cotidianos utilizando operaciones básicas, como por ejemplo jugar en el supermercado, donde alumnos y alumnas realizan juegos de roles </li></ul><ul><li>En Ciencias : Física, Química, Biología </li></ul><ul><li>Vivenciando a través de experimentos, manipulando y comprobando. </li></ul>
  14. 14. CONCLUSIÓN <ul><li>Los niños con marcada inteligencia corporal kinestésica : </li></ul><ul><li>Piensan a través de sensaciones somáticas </li></ul><ul><li>Les encanta bailar, correr, gesticular, saltar, construir </li></ul><ul><li>Por lo tanto, necesitan aprender por medio de juegos de actuación, teatro , movimientos, cosas para construir, deportes y juegos físicos, experiencias táctiles, experiencias de aprendizaje directas, etc. </li></ul>
  15. 15. Alumnas Participantes <ul><li>Josefina Arcos Alvarado </li></ul><ul><li>Ximena Arenas Hernández </li></ul><ul><li>Marlene Arias Ormeño </li></ul><ul><li>Sofía Rojas Carrillo </li></ul><ul><li>GRACIAS… </li></ul>
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