Actividad 4 la incorporación de las nntt en el entorno educativo utpl 1
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Incorporacion de las NNTT al entorno educativo

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Actividad 4 la incorporación de las nntt en el entorno educativo utpl 1 Actividad 4 la incorporación de las nntt en el entorno educativo utpl 1 Presentation Transcript

  • MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
    ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
    ______MAESTRÍA EN ­­­GERENCIA___ ___
    Y LIDERAZGO EDUCACIONAL
     
    Apellidos y nombres: Narváez Vilema César Augusto
    Nº de cédula: 060347127-7
    Centro universitario: Universidad Particular De Loja Cede Riobamba
    Periodo académico: Noviembre 2010-Mayo 2011
    Lugar y fecha: Riobamba, 20 de Febrero de 2011
    Nombre del módulo:
     
     
    Lugar y fecha: Riobamba, 20 de Febrero de 2011
    LOJA-ECUADOR
    TECNOLOGÍA EDUCATIVA PARA LA GESTIÓN
     
  • Comunicación y enseñanza
    Incorporación de las NNTT en el entorno educativo
    Para comunicarse hay que querer hacerlo «Voluntad de comunicarse »
    EMISOR
    RECEPTOR
    VOLUNTAD
    COMUNICACIÓN
  • El EMISOR utiliza todos los RECURSOS comunicativos a su alcance para lograr que el RECEPTOR adquiera el contenido de su MENSAJE
    RECURSOS
    Gestos
    Objetos
    Signos
    Señales
    EMISOR
    Profesor
    RECEPTOR
    Alumno
    MENSAJE
    Codificación
    Decodificación
  • COMUNICACIÓN Y ENSEÑANZA
    «El resultado de la enseñanza es el aprendizaje »
    Un aprendizaje significativo es consecuencia de una percepción y decodificación subjetiva, consciente del mensaje, lo que significa que se ha realizado una valoración personal de los contenidos; interpretados a partir de los conocimientos y principios que ya poseía, condicionados significativamente por el entorno cultural
    ENTORNO CULTURAL
    CALIDAD DE APRENDIZAJE
    CALIDAD DE COMUNICACIÓN
  • PROBLEMAS DE COMUNICACIÓN EN LA ENSEÑANZA
    La relación espacio-temporal entre EMISOR (Profesor) y RECEPTOR (Alumno)
    El proceso en sí por influencia del entorno social de los integrantes de la comunicación
    Los filtros (Sensoriales, Operativos y culturales)
  • RELACIÓN ESPACIO TEMPORALemisor-receptor
    Se trata de trasladar en el espacio y/o tiempo unos contenidos elaborados por el emisor para que puedan llegar al receptor. Mutatis mutandis.
    Se pueden dar cuatro situaciones y cada una de ellas requiere un análisis y tratamiento diferenciado.
    MISMO TIEMPO – MISMO LUGAR
    MISMO TIEMPO – DISTINTO LUGAR
    DISTINTO TIEMPO – MISMO LUGAR
    DISTINTO TIEMPO – DISTINTO LUGAR
  • PROCESO
    Muchas veces tanto EMISOR como RECEPTOR tienen distintas maneras de:
    • Interpretar los mensajes
    • Utilizar los códigos y
    • Emplear los distintos canales de comunicación
  • FILTROS
    Son elementos, situaciones y conductas que afectan o incluso anulan el proceso de comunicación, lo que puede conducir a un no aprendizaje o lo que sería peor a un aprendizaje erróneo.
    FILTROS SENSORIALES
    FILTROS OPERATIVOS
    FILTROS CULTURALES
    RAZONES FISIOLÓGICAS
  • FILTROS SENSORIALES.- Tiene que ver con los sentidos y las posibles limitaciones que estos pueden poseer. FILTROS OPERATIVOS.- Son aquellos derivados del desarrollo fisiológico del receptor. FILTROS CULTURALES.- Tienen que ver con el repertorio de que dispone el receptor en el momento de iniciarse el proceso de comunicación.
  • GRACIAS