métodos de enseñar gramática
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

métodos de enseñar gramática

on

  • 26,184 views

 

Statistics

Views

Total Views
26,184
Views on SlideShare
26,025
Embed Views
159

Actions

Likes
2
Downloads
194
Comments
0

2 Embeds 159

http://www.slideshare.net 157
http://127.0.0.1:51235 2

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    métodos de enseñar gramática métodos de enseñar gramática Presentation Transcript

    • Los m étodos de enseñar la gramática: implícita versus explícita
    • Implícita
      • Ventajas
        • Es una verdadera adquisición
        • Los estudiantes están más involucrados
        • Es más contextualizado
      • Desventajas
        • Toma mucho tiempo
        • Los estudiantes se ponen frustrados
        • Es poco motivante
    • Los que apoyan el método implícito
      • Chomsky : teoría de la Gramática Universal (no necesitamos la gramática para aprender el primer idioma ni el segundo)
      • Krashen : lo que necesitamos es input, una explicación explícita de gramática no es necesaria
      • Van Patten : hay que procesar la gramática profundamente para establecer conexiones entre la gramática y el significado.
    • Explícita
      • Ventajas
        • Muy rápido
        • Más directo
        • Menos frustrante
      • Desventajas
        • Es descontextualizado
        • Los estudiantes logran aprendizaje pero no adquisición
    • Los que apoyan el método explícito
      • Schmitt : hay que ser consciente de la existencia de las formas gramaticales para poder seguir adelante
      • Swain : hay que aprender la gramática y cómo usarla para poder llegar a un nivel avanzado
      • Piennemann : Teachability Hypothesis (el método explícito tendrá beneficios pero solo cuando el aprendiz esté listo)
    • La investigación
      • Dado la situación en que enseño,
        • ¿Cuál es el método más eficaz y útil para mis estudiantes?
        • ¿Cuál es el método que mis estudiantes prefieren?
    • Metodología
    • Los participantes
      • Alumnos de dos clases de Español 102 en NAU
      • Edades entre 18 y 38 años
      • Nivel de instrucción previo entre ninguno y 3 años de high school
      • De varias etnias incluso caucásico, afro-americano, nativo-americano, asiático, latino y hispano
    • Los instrumentos
      • 1 pretest midiendo su conocimiento previo de los mandatos formales
        • Parte 1: 8 ítems, tarea explícita
        • Parte 2: 8 ítems, tarea implícita
      • 1 postest midiendo su conocimiento después de la instrucción
        • Igual formato que el pretest
      • Una encuesta midiendo sus preferencias acerca de los dos métodos de la enseñanza de la gramática
    • Procedimiento
      • Día 1
        • Se administró el pretest
      • Día 2
        • Los estudiantes vieron una lección sobre el uso de los mandatos formales
          • Clase 1: implícita
          • Clase 2: explícita
        • Los estudiantes llenaron la encuesta
      • Día 3
        • Se administró el postest
    • Las lecciones
      • Clase impl ícita
        • Actividad de receta (poner pasos en orden)
        • En parejas, escribir su propia receta
        • Leer la receta para la clase, adivinamos la comida
        • Juego de roles (escribir varias mandatos que una persona dijera a la otra persona)
        • Leer los mandatos, adivinamos la situaci ón
    • La clase expl ícita
      • Introducir los mandatos por escribir en la pizarra c ómo formarlos
      • Crear varios ejemplos juntos
      • Juego de concurso: dividir la clase en 2 equipos, una persona de cada equipo va a la pizarra, les doy un mandato en inglés, la persona que lo puede escribir correctamente gana un punto
    • Los resultados
    •  
    • Las puntuaciones medias Prueba de comparación de medios: T =0.72, df=38, p=2.02 7.70 7.24 0.56 0.47 Medio 1.28 Pretest impl ícita 1.53 Pretest explícita 4.43 Postest explícita 3.63 Postest implícita Derivación estándar Clase
    • Resultados de la encuesta
    •  
    •  
    •  
    •  
    •  
    • Clase impl ícita: razones de escoger la clase de antes 2 I am used to the old teachers methods 1 Its easier to come up with written answers than to speak off the top of my head 2 I want to learn a strong foundation before I speak in class 1 I like being 'taught' because its easier to understand 1 Harder concepts are easier to learn through written lessons 1 I like to see the rules broken down so I can do it on my own later 1 I am a visual learner so I like learning the conjugations first and then practicing 1 I want more concrete activities because I will remember better 1 I want to do activities on paper before I have to speak in front of the class
    • Clase implícita: razones de escoger la clase nueva 1 This method is more effective 1 Forces me to speak the language 1 I want a teacher who is willing to help students understand so I can speak with confidence 1 I like this method better 1 Get to practice speaking 3 Class is more interactive 2 Class is more interesting 1 Class is more fun 1 I don't like reading out of a book
    •  
    •  
    • Clase explícita: razones de escoger la clase de antes 1 I learn better in written form than spoken 1 Interactive learning is the best 1 More structured, easier to take notes 1 Easier to learn 1 The other way is confusing and too fast 1 This way is better, although I like the new class too 1 It is less intimidating 1 The notes and lecture are more helpful 1 This style teaches me so I can use it in the future 3 I want to learn a strong foundation before I speak in class
    • Clase explícita: razones de escoger la clase nueva 2 The old class uses the book too much 1 I have a hard time learning by listening 3 I would like a combination of both 1 I like the use of more Spanish in the lesson because I learn how to use it 1 This method is more effective 2 Get to practice speaking 1 Class is more interesting 1 Class is more fun
    • Conclusiónes
      • Ninguno de los dos métodos parece más efectivo que el otro
      • Como sugirió Ellis, una combinación de los dos métodos parece ser lo más efectivo
      • En general, los estudiantes varían mucho en sus preferencias
        • A muchos no les gusta cometer errores frente a la clase
        • Prefieren actividades interactivas