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CLC_Nucleos Geradores

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    CLC_Nucleos Geradores CLC_Nucleos Geradores Presentation Transcript

    • Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST) técnicos, mobilizando competências linguísticas e culturais, com vista ao seu máximo aproveitamento e a obtenção de Tema: Equipamentos Domésticos desempenhos mais eficazes e participativos Domínio de Referência: Contexto Privado DR1 Exemplo: Os Electrodomésticos JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo face aos equipamentos e sistemas técnicos usados em contexto Exploro o desenvolvimento de interesses e doméstico, identificando o Identifico no conjunto variado de Compreendo que os diversos equipamentos disposições criativas no âmbito de iniciativas de seu potencial criativo e electrodomésticos disponíveis em contexto técnicos – e também o seu eventual uso combinado sensibilização para as artes e cultura, como é o favorecendo o cruzamento privado, os equipamentos que são Cultura – estão relacionados com expressões culturais e caso, designadamente, das actividades Lido com equipamentos entre arte, cultura e igualmente mobilizados na produção de bens artísticas dotadas de diferentes níveis de desenvolvidas pelos serviços educativos de e sistemas técnicos em quotidiano, criando ainda a culturais e artísticos (por exemplo, câmaras complexidade entidades culturais e artísticas (museus, centros de contexto privado possibilidade de uma mais de vídeo) arte, cine-teatros, entre outras) acedendo à activa participação (práticas multiplicidade de e consumos culturais) dos funções que cidadãos comportam e Actuo face aos reconhecendo a sua equipamentos técnicos no dimensão criativa Identifico as unidades de significação contexto doméstico necessárias à compreensão de textos, do Compreendo os sentidos dos textos, tendo em interpretando Intervenho, interagindo oralmente e por escrito, domínio privado, relacionados com a atenção as realizações linguísticas usadas para Língua correctamente instruções com a finalidade de resolver problemas relativos à resolução de problemas da vida pessoal, em exprimir instruções, incluindo uso de desenhos e contidas em manuais de montagem e uso de equipamentos domésticos. DR1 utilização em língua particular no manuseamento de diagramas electrodomésticos. portuguesa e/ou língua Contexto Privado estrangeira. Actuo no contexto doméstico face aos equipamentos técnicos que possibilitam a comunicação entre indivíduos, Compreendo e faço a análise de informação em Identifico com precisão as características dos Interajo, utilizando informação adequada aos compreendendo o seu papel suportes diversos, relacionada com as vantagens da Comunicação equipamentos de comunicação para uso efeitos pretendidos, em matéria de equipamentos e reconhecendo as suas aquisição e uso de diferentes equipamentos doméstico. de uso doméstico. incandescente. diferentes funções domésticos na área da comunicação. (telefones, telemóveis, intercomunicadores, televisores, rádios, computadores,…
    • Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST) técnicos, mobilizando competências linguísticas e culturais, com vista ao seu máximo aproveitamento e a obtenção de Tema: Equipamentos Profissionais desempenhos mais eficazes e participativos Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2 Exemplo: Os Motores JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo perante equipamentos do contexto profissional de Ajo perante Relaciono a mecânica de cena com as outras modo a dominar o seu Identifico o conjunto de equipamentos Compreendo as funcionalidades específicas dos equipamentos e dimensões do funcionamento das salas de Cultura funcionamento e a conseguir técnicos que integram a mecânica de cena diversos tipos de motores relacionando-as com sistemas técnicos em espectáculos, designadamente iluminação e articular competências em salas de espectáculos. diferentes possibilidades de concepção de cenários contexto profissional sonorização cénicas. próprias com as de outros conjugando saberes profissionais especializados especializados e rentabilizando os seus variados recursos no estabelecimento e Actuo face aos desenvolvimento de equipamentos técnicos no contactos contexto profissional Compreendo os sentidos dos textos (orais e Interajo relacionando, a partir do tema, textos Identifico conteúdos relacionados com o interpretando escritos), reconhecendo a eficácia dos meios informativos com textos expressivos e criativos, tema, a partir de indícios vários, realizando Língua correctamente instruções linguísticos utilizados na expressão de instruções, reflectindo sobre o funcionamento da língua no operações de pré-leitura/ escuta/ contidas em manuais de para a montagem e uso de equipamentos, em tipo de textos referidos, designadamente a visionamento. DR2 utilização em língua contexto profissional. significação lexical. portuguesa e/ou língua estrangeira. Contexto Profissional Actuo no contexto profissional face aos diferentes equipamentos técnicos que possibilitam a Compreendo a informação recolhida em vários Identifico os conteúdos, em suporte virtual, Interajo utilizando correctamente a informação de comunicação entre suportes/meios de comunicação, organizando-a necessários à obtenção de informação sobre vários suportes e utilizando vários suportes/meios, Comunicação indivíduos compreendendo o para estudo de temas/ assuntos da actualidade, de assuntos de estudo (ou de interesse) com vista à aquisição e/ou uso de equipamentos seu funcionamento interesse individual ou colectivo, para posterior relacionados com o tema técnicos, em contexto profissional. (telefones, telemóveis, redes utilização da mesma. internas e externas, extensões, microfones, entre outros).
    • Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST) técnicos, mobilizando competências linguísticas e culturais, com vista ao seu máximo aproveitamento e a obtenção de Tema: Utilizadores, Consumidores e Reclamações desempenhos mais eficazes e participativos Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3 Exemplo: A Assistência Técnica JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo no sentido de estar apto a lidar com alguns Domino formas de assistência técnica aspectos mais inovadores no Identifico diversas modalidades de Compreendo a diversidade de formas de Utilizo conhecimentos disponibilizada pelos próprios equipamentos e Cultura funcionamento de assistência técnica e seus agentes, em assistência técnica tendo em conta os contextos sobre equipamentos e sistemas técnicos, explorando, designadamente, a equipamentos culturais e contextos/consumos culturais. institucionais do campo cultural. sistemas técnicos para interactividade em contextos de práticas culturais percebendo as suas facilitar a integração, a virtualidades comunicação e a intervenção em contextos institucionais Actuo numa situação de relação institucional DR3 redigindo/apresentando Identifico informação relacionada com o Compreendo e analiso as formas de tratamento, Interajo oralmente e por escrito em situações, por oralmente ou por escrito, em tema em textos/ documentos utilizando registos de língua, registo formal e informal, oral e exemplo, de reclamação, aplicando correctamente Língua língua portuguesa e/ou múltiplos indícios: plano, paginação, títulos, escrito, de acordo com o posicionamento do sujeito as regras do funcionamento da língua, destacando língua estrangeira, uma conectores, parágrafos, esquemas, quadros, face ao outro na situação de comunicação (compra, ideias, eliminando ambiguidades e modalizando o Contexto Institucional reclamação e/ou sugestão, imagens fixas ou animadas e mapas.. reclamação). discurso caso a comunicação estabelecida o exija. elaborada de forma argumentativa Actuo em situações de relacionamento com instituições privadas ou públicas compreendendo as Interajo com recurso a vários suportes/meios de Identifico o tipo (ou tipos) de equipamento mudanças ocorridas nas Compreendo os procedimentos da adequação dos comunicação, tendo consciência das convenções de comunicação aconselhável para Comunicação formas de comunicação pelo meios aos fins em vista, nomeadamente, na sociais, dos comportamentos rituais singulares ou diferentes interacções, tendo em conta as desenvolvimento dos comunicação com entidades públicas ou privadas. colectivos da comunidade a que pertence e da características e funções dos equipamentos. equipamentos técnicos e adequação do discurso à situação comunicativa. contextualizando a sua intervenção face ao leque de escolhas possíveis(CE, fax,..)
    • Unidade de Competência 1: Identificar e explorar as diversas funcionalidades dos equipamentos e sistemas Núcleo Gerador: Equipamentos e Sistemas Técnicos (EST) técnicos, mobilizando competências linguísticas e culturais, com vista ao seu máximo aproveitamento e a obtenção de Tema: Transformações e Evoluções Técnicas desempenhos mais eficazes e participativos Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4 Exemplo: A Fotografia JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo nos consumos culturais e artísticos tendo Relaciono em conta que a incorporação transformações e de equipamentos e sistemas Distingo a diversidade de usos da fotografia, no que Exploro o acesso a obras de arte por via da evoluções técnicas com técnicos na cultura e nas Identifico os principais momentos na se refere a contextos e finalidades (artísticas ou reprodução fotográfica e contrapor tal experiência Cultura novas formas de acesso artes promoveu o acesso evolução da técnica fotográfica não). Compreender o lugar da fotografia em com a do contacto directo com as mesmas obras à informação, à cultura mais generalizado aos bens e projectos artísticos multidisciplinares (através da visita a museus) e ao conhecimento levou a transformações na proporcionado também relação entre diferentes pelos novos suportes géneros artísticos tecnológicos de Actuo em contextos sociais comunicação alargados através da formulação oral e/ou escrita de uma opinião DR4 fundamentada, em língua Identifico em textos/ documentos (sumário, Compreendo e organizo a informação recolhida em Interajo oralmente e por escrito, evidenciando uma opinião sobre o papel e as consequências das portuguesa e/ou língua capítulos, títulos, ícones, ligações de resumos, esquemas e mapas semânticos de textos Língua transformações e evoluções técnicas na formação estrangeira, sobre o papel e hipertexto,...) informação sobre a evolução de várias épocas, com vista à sua posterior pessoal e social do indivíduo e nas transformações Contexto Macro as consequências das dos equipamentos utilização linguísticas e culturais. estrutural evoluções dos equipamentos técnicos na organização da vida em sociedade e nos usos da língua. Actuo face às evoluções e transformações dos equipamentos técnicos Identifico a intencionalidade comunicativa Compreendo os diferentes códigos utilizados pelos Interajo, debatendo as mudanças operadas nos compreendendo a sua de informação relacionada com o tema, diferentes media na valorização e promoção de diversos meios de comunicação social e as Comunicação relação com as mudanças veiculada através de diversos tipos de meios diferentes equipamentos e sistemas técnicos da consequências daí derivadas na circulação da ocorridas nos diferentes de comunicação área da comunicação. informação. meios de comunicação social (mudanças na TV, na rádio e no cinema).
    • Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS) produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o Tema: Consumo e Eficácia Energética papel dos mass media na opinião pública. Domínio de Referência: Contexto Privado DR1 Exemplo: Os Gastos Energéticos JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo perante os consumos culturais em contexto privado e doméstico Identifico os gastos energéticos relacionados Regulo consumos aplicando conhecimentos Comparo e discutir situações e opções diversas em com equipamentos variados (televisão, leitor Relaciono gastos energéticos, práticas culturais e energéticos aplicando Cultura técnicos e procurando evitar termos de consumos culturais e respectivos de CD’s, videogravador, computador, entre estilos de vida conhecimentos técnicos desperdícios energéticos de dispêndios energéticos outros) accionados em consumos culturais e competências modo a poder contribuir para a qualidade do ambiente DR1 Actuo em contextos Identifico actos ilocutórios que permitam a privados, através da Compreendo, através da leitura, escuta e sensibilização, em contexto privado, da Intervenho usando marcas linguísticas da Contexto Privado interpretação de símbolos visionamento de informação, símbolos e outros Língua contenção dos gastos energéticos, (como por argumentação, no sentido de convencer outros relacionados com o consumo elementos significantes que conduzam à redução exemplo, com a utilização de energias e de elementos a práticas de economia energética e eficiência energética e sua de consumos, em contexto privado electrodomésticos) aplicação na vida quotidiana Actuo em situações de comunicação interpessoal produzindo e transmitindo Identifico intenções comunicativas Compreendo a importância e os modos de Interajo, com adequação linguística a vários tipos informação clara e associadas à necessidade da transmissão de Comunicação transmissão de informação deste género, através de receptores, para a criação de boas práticas no tecnicamente correcta sobre informação sobre os consumos energéticos dos meios tecnológicos disponíveis quotidiano, em termos de poupança energética consumos energéticos eficientes eficientes no contexto privado
    • Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS) produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o Tema: Resíduos e Reciclagem papel dos mass media na opinião pública. Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2 Exemplo: Os Materiais Utilizados JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo reconhecendo o Identifico diversos processos de reciclagem Exploro as preocupações sociais e políticas que Ajo de acordo com a crescente recurso a usados por artistas, designers, técnicos Sei adequar o uso de materiais usados às diferentes poderão estar associadas, em alguns universos e percepção das Cultura processos de reciclagem de educacionais, entre outros linguagens artísticas e aos resultados pretendidos movimentos artísticos, à integração de materiais implicações de materiais usados no trabalho usados na produção de obras de arte processos de reciclagem artístico e cultural em contexto profissional, reconhecendo a mais- Actuo em contextos valia da sua utilização, profissionais diversos recorrendo à produzindo indicações comunicação de precisas e claras, oralmente Interajo profissionalmente, usando campos mensagens eficazes Identifico formas verbais, como por exemplo e/ou por escrito, sobre Interpreto leituras longas sobre práticas de semânticos da área dos resíduos e reciclagens, Língua as de “planificar”, “respeitar”, “separar” (os práticas de reciclagem de reciclagem de materiais motivando outros elementos a actuarem de forma lixos) e “reciclar” materiais usados (papel, adequada à preservação do meio DR2 plásticos, metais, pilhas, e/ou outros específicos de actividades industriais). Actuo de acordo com as Contexto Profissional mensagens emitidas na publicidade institucional dos mass media de apelo às Identifico a entoação, as pausas, a Compreendo a importância do discurso individual Relaciono a responsabilidade ambiental das práticas de reciclagem de organização lógica das ideias em mensagens oral, em contexto profissional, (como por exemplo empresas com as suas práticas diárias, a nível da Comunicação materiais usados, emitidas na publicidade institucional, sobre em reuniões de associações e sindicatos) para o preservação do ambiente com a influência das compreendendo a sua práticas de reciclagem desenvolvimento sustentável global campanhas de publicidade importância para o desenvolvimento sustentável e para a responsabilidade ambiental das empresas
    • Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS) produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o Tema: Recursos Naturais papel dos mass media na opinião pública. Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3 Exemplo: O Património Natural JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo reconhecendo a importância da salvaguarda Compreendo o lugar – dotado de menor ou maior Exploro a importância da preservação do dos recursos naturais quer Identifico formas diferenciadas de centralidade – do património natural em projectos património natural para o desenvolvimento Cultura para o ordenamento património natural urbanísticos, arquitectónicos, turísticos, entre continuado de práticas culturais e para a afirmação territorial quer para a outros da identidade sociocultural das localidades Ajo perante os recursos afirmação da identidade dos naturais reconhecendo lugares. a importância da sua salvaguarda e participando em actividades visando a Actuo individual ou Identifico marcas num texto explicativo em Compreendo o uso das formas de tratamento a sua protecção colectivamente através da Interajo individual ou juntamente com outros que se fundamente e reforce uma ideia a nível das instituições para uma correcta expressão oral e/ou por elementos, enviando cartas de agradecimento ou favor ou contrária a uma intervenção no intervenção no âmbito do oral e do escrito (como, Língua escrito de uma ideia de protesto para diferentes instituições sobre plano ambiental, (como por exemplo, título e por exemplo, um processo de intervenção e debate DR3 fundamentada de apoio ou subtítulo, sublinhados, fotografias, público sobre a construção de uma barragem ou assuntos relacionados com a intervenção em oposição a uma intervenção recursos naturais vocabulário adequado, etc.) uma incineradora) em recursos naturais Contexto Institucional Actuo civicamente apropriando-se dos direitos Interajo com a produção de textos, em jornais Identifico direitos individuais e colectivos a Compreendo diversas tipologias de textos de e deveres individuais e/ou locais ou regionais, motivando a preservação de partir da leitura de partes da constituição intervenção, visando a protecção dos recursos Comunicação colectivos que regulam a espaços naturais que potenciem postos de trabalho portuguesa que se prendam com a naturais, face a outros indivíduos ou instituições vida em sociedade, e em que favoreçam uma distribuição humana mais preservação do património natural sociais particular, a protecção dos equilibrada no território nacional recursos naturais.
    • Unidade de Competência 2: Intervir em questões relacionadas com ambiente e sustentabilidade, descodificando símbolos, Núcleo Gerador: Ambiente e Sustentabilidade (AS) (AS produzindo indicações claras a favor de práticas de defesa dos recursos naturais e argumentando em debate, tendo em conta o Tema: Clima papel dos mass media na opinião pública. Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4 Exemplo: A Paisagem JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo percepcionando a Exploro o modo como a paisagem foi apresentada importância e o impacto das Identifico tipos diferentes de paisagens, bem Compreendo a evolução da paisagem de um lugar – pelas artes visuais em diferentes momentos da sua alterações climáticas nos como os elementos que nelas remetem para, um bairro, uma praça – tendo em conta mudanças história, relacionando mudanças ao nível da Ajo de acordo com a Cultura estilos de vida e no designadamente, área urbana, espaço rural, urbanísticas e ambientais, entre outras, expressão artística com transformações e compreensão dos aproveitamento dos tempos concentração populacional, desertificação, recorrendo, por exemplo, a materiais da memória contributos de outras esferas de conhecimento da diversos impactos das de lazer. alterações climáticas iconográfica desse lugar realidade (como a ciência) alterações climáticas nas actividades humanas DR4 Actuo emitindo opiniões Identifico recursos linguísticos que permitam orais e/ou por escrito sobre Interpreto a evolução semântica do conceito de Interajo produzindo textos descritivos e narrativos, a expressão de opiniões e de reflexão crítica, Língua a importância das alterações paisagem, de forma diacrónica, através de textos que privilegiem as alterações climáticas e a defendendo a sua posição face a qualquer climáticas para a vida literários qualidade de vida Contexto Macro intervenção em recursos naturais. humana. estrutural Actuo criticamente face ao papel que os programas de Identifico através da descodificação textual, informação e debate público Interajo por meio de vários suportes tecnológicos, os efeitos na opinião dos cidadãos, dos Compreendo, interpretando as intenções , transmitidos pelos mass produzindo textos informativos, orais e/ou por Comunicação programas de informação e debate público comunicativas de programas radiofónicos, media têm na formação da escrito, sobre as alterações climáticas a nível emitidos pelos mass media, sobre as televisivos, jornalísticos e outros opinião dos indivíduos sobre mundial alterações climáticas as alterações do clima a nível mundial
    • Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, Núcleo Gerador: Saúde (S) descodificação e comunicação no desenvolvimento de uma cultura de prevenção, no cumprimento de regras e meios de Tema: Cuidados Básicos segurança e sendo receptivo à diversidade de terapêuticas na resolução de patologias Domínio de Referência: Contexto Privado DR1 Exemplo: O Lazer JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo no quotidiano tendo em conta que as actividades Abordo a temática dos estilos de vida analisando os Identifico diferentes modalidades de Relaciono actividades de lazer e características dos de lazer – das sociabilidades modos como em diversos grupos sociais o lazer se Cultura actividades de lazer (sociabilidades, saídas indivíduos que as praticam, tais como idade, sexo, às práticas amadoras – articula (ou não) com outras dimensões dos informativas, práticas amadoras) ocupação profissional, origem social Interpreto e comunico contribuem para melhorar a cuidados de saúde – exercício físico e alimentação conteúdos com qualidade de vida objectivos de prevenção na adopção de cuidados básicos de saúde, em Actuo em situações de foro contexto doméstico privado, compreendendo a importância da língua portuguesa e/ou língua estrangeira como meio de Identifico possibilidades de ocupação dos Compreendo através de textos de natureza diversa, Interajo, oralmente e por escrito, de forma DR1 comunicação em diferentes tempos livres, através da selecção e a riqueza formativa de um leque de equipamentos adequada e correcta, com vista à prática de Língua suportes para a adopção de organização de informação sobre actividades e de actividades de lazer, adjectivando-os e actividades de lazer, desenvolvendo estratégias cuidados básicos de saúde de lazer comparando-os argumentativas (conversas interpessoais, Contexto Privado folhetos, cartazes, consulta de artigos científicos e/ou de revistas generalistas) Actuo em contexto privado, tendo em conta as Interajo, adoptando as formas de actuação informações transmitidas Identifico informação, em vários meios de Compreendo as intenções dos interlocutores em adequadas à situação comunicativa e aos efeitos Comunicação pelos mass media sobre comunicação, relacionada com actividades diferentes situações e meios de comunicação e pretendidos, em função dos meios de comunicação cuidados básicos de saúde, e de lazer. suportes utilizados e suportes utilizados de acordo com opiniões tecnicamente especializadas
    • Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, Núcleo Gerador: Saúde (S (S) descodificação e comunicação no desenvolvimento de uma cultura de prevenção, no cumprimento de regras e meios de Tema: Riscos e Comportamentos Saudáveis segurança e sendo receptivo à diversidade de terapêuticas na resolução de patologias Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2 Exemplo: Prevenção e Segurança JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo reconhecendo o Identifico no sector cultural grupos Compreendo a pertinência da existência de regimes estatuto específico de profissionais que possam requerer particular de segurança social específicos para determinadas algumas profissões do sector atenção às questões das condições de profissões (por exemplo, o regime que prevê para Analiso o estado destas questões em diferentes Cultura cultural no que respeita a trabalho, dos mecanismos de certificação os bailarinos a antecipação da idade de reforma, ação países europeus Intervenho em contexto condições de trabalho, profissional e de segurança social (bailarinos tendo em conta tratar-se de uma profissão de se profissional profissionalização e e actores, por exemplo) desgaste físico rápido) apreendendo e segurança social comunicando regras e meios de segurança e Actuo com vista ao desenvolvendo uma estabelecimento de cultura de prevenção cumprimento de regras e Interajo, de modo a evitar situações de meios de prevenção e Identifico em textos orais e escritos, Compreendo mensagens, orais e escritas, incluindo incumprimento de normas de segurança, segurança no desempenho mensagens exemplificativas de práticas de Língua as do texto publicitário, relacionadas com a prevenindo situações danosas da integridade física de tarefas de natureza prevenção e/ou regras de segurança, no temática da prevenção no âmbito profissional e mental, individual e colectiva, no contexto das DR2 profissional, interagindo, âmbito profissional práticas profissionais oralmente e por escrito, em língua portuguesa e/ou língua estrangeira Contexto Profissional Actuo junto de diferentes interlocutores, em situações de comunicação e em contextos profissionais, com Ajo, através de mensagens em vários suportes e em vista à execução e controlo Identifico mensagens, em suportes diversos, Compreendo a eficácia de mensagens, transmitidas função dos interlocutores, com vista à observância Comunicação de regras de segurança relacionadas com a prevenção e segurança em vários suportes, sobre segurança no âmbito das regras de segurança na execução das tarefas nos contextos profissionais profissional profissionais
    • Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, Núcleo Gerador: Saúde (S) descodificação e comunicação no desenvolvimento de uma cultura de prevenção, no cumprimento de regras e meios de Tema: Medicinas e Medicação segurança e sendo receptivo à diversidade de terapêuticas na resolução de patologias. Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3 Exemplo: As Terapêuticas JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo no campo da saúde com um posicionamento Identifico diferentes tipos de práticas Compreendo os traços distintivos das terapêuticas Exploro os motivos do alargamento da procura de Relaciono a abrangente, capaz de Cultura terapêuticas, tendo em conta variáveis como das medicinas modernas e das medicinas práticas terapêuticas ‘alternativas’ nas sociedades multiplicidade de relacionar a variedade de a origem cultural tradicionais (também designadas ‘naturais) ocidentais terapêuticas com a práticas terapêuticas com a diversidade cultural, diversidade cultural respeitando opções diferenciadas Actuo expressando-se, oralmente e por escrito, em língua portuguesa e/ou Compreendo diversos tipos de textos, incluindo os Produzo enunciados diversos, orais e escritos, língua estrangeira, de forma Identifico em textos orais e escritos, do cânone literário, com a temática das destinados a provocar os efeitos retóricos DR3 Língua correcta e adequada, no referências a terapêuticas diversas terapêuticas como fio condutor do entramado pretendidos, no âmbito da prescrição e/ou prática âmbito do aconselhamento, discursivo de actividades de natureza terapêutica prescrição e/ou prática de actividades de natureza Contexto Institucional terapêutica. Actuo em várias situações de comunicação e face a diversos interlocutores, Interajo, com diversos interlocutores individuais Identifico diferentes interacções, incluindo Compreendo mensagens em diversos suportes, incluindo instituições, com a e/ou colectivos, com vista à produção de materiais Comunicação com empresas e instituições, relacionadas relacionadas com actividades de natureza finalidade de desenvolver de divulgação (em vários suportes), relacionados com diferentes terapêuticas terapêutica e a sua eficácia uma atitude de com várias terapêuticas receptividade relativamente a diferentes terapêuticas
    • Unidade de Competência 3: Intervir em situações relacionadas com a saúde, aplicando capacidades de expressão, Núcleo Gerador: Saúde (S) descodificação e comunicação no desenvolvimento de uma cultura de prevenção, no cumprimento de regras e meios de Tema: Patologias e Prevenção segurança e sendo receptivo à diversidade de terapêuticas na resolução de patologias Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4 Exemplo: O Envelhecimento JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo reconhecendo que o prolongamento do ciclo de Identifico situações diferenciadas de Mobilizo saberes Analiso de que modo o aumento da esperança de vida dos indivíduos veio envelhecimento, tendo em conta dimensões culturais, linguísticos e Compreendo a importância dos cuidados de vida nas sociedades contemporâneas veio Cultura alterar representações e como a autonomia, acesso a serviços de comunicacionais para prevenção no processo de envelhecimento introduzir novas expectativas, valores e maneiras atitudes perante a velhice, a qualidade, oportunidades de participação na lidar com patologias e de experienciar as diversas fases do ciclo de vida identidade, os modos de vida social, entre outros cuidados preventivos vida, a saúde, a prevenção relacionados com o envelhecimento e o aumento da esperança de vida Actuo expressando-se, oralmente e por escrito, e recorrendo a diversos tipos Identifico em textos orais e escritos, marcas Compreendo diversos tipos de textos, incluindo os Produzo textos de diversa natureza e com DR4 Língua de textos, sobre a temática linguísticas do campo semântico do do cânone literário, tendo o envelhecimento como diferentes finalidades, relacionados com o tema do do envelhecimento, como envelhecimento tema envelhecimento processo biológico e/ou como vivência social Contexto Macro Estrutural Actuo face às novas Identifico intenções comunicativas tecnologias de informação e relacionadas com o tema do Interajo, com recurso a diferentes materiais e comunicação como recurso envelhecimento, em diversos suportes de Compreendo mensagens, em diversos suportes, suportes, incluindo os dos media, com vista a Comunicação adicional de informação comunicação, nomeadamente, os sobre as problemáticas do envelhecimento mudanças de atitude face ao envelhecimento e aos técnica e especializada sobre tecnológicos como a internet ou as linhas de idosos nos comportamentos individuais e colectivos as patologias relacionadas apoio especializado com o envelhecimento
    • Unidade de Competência 4: Intervir em situações relacionadas com a gestão e a economia descodificando terminologias, Núcleo Gerador: Gestão e Economia (GS) sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos contextos competências culturais e procedimentos Tema: Orçamentos e Impostos que contribuam para agilizar a organização do trabalho e a gestão do tempo Domínio de Referência: Contexto Privado DR1 Exemplo: O Orçamento Familiar JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo na organização dos orçamentos familiares Relaciono consumos culturais e modos de acesso, procurando que estes Compreendo a relação entre os diversos interesses Defino orçamentos procurando rentabilizar a oferta cultural de acesso contemplem rubricas Identifico nos orçamentos familiares rubricas culturais dos elementos que compõem os familiares e preencher livre (ou disponibilizada a preços reduzidos, como Cultura relativas a lazer e consumos que remetem para actividades de lazer e agregados familiares, a realização de despesas de formulários de maioritariamente acontece nas iniciativas culturais culturais, de acordo com os consumos culturais carácter mais momentâneo ou continuado e os impostos dominando municipais), articulando-a com os consumos interesses dos diversos efeitos pretendidos (a curto, médio e longo prazo) terminologias e culturais pagos elementos que compõem os aplicando tecnologias agregados familiares que facilitam cálculos, preenchimentos e envios Actuo face a orçamentos e impostos apropriando-se das Identifico campos semânticos e lexicais Compreendo e produzir enunciados relacionados Interajo oralmente e por escrito, procurando a terminologias utilizadas para relacionados com orçamentos e impostos, com os impostos e orçamentos, seleccionando o informação necessária sobre orçamentos e as questões técnicas identificando os elementos lexicais e vocabulário claro e adequado para manifestação da Língua impostos, seleccionando os recursos gramaticais da (despesas, receitas, saldos; gramaticais que constam de textos técnicos sua vontade ou opinião, compreendendo também língua que terão o efeito desejado numa DR1 etc.) e compreendendo o seu sobre despesas, receitas e saldos nos os textos de carácter expressivo, criativo e argumentação oral e/ou escrita significado no contexto orçamentos familiares autobiográfico que falam da mesma temática privado Contexto Privado Actuo através das novas tecnologias de informação e Actuo através das novas tecnologias de informação Identifico em suporte virtual, a informação Compreendo a informação recolhida através das comunicação para o e comunicação comparando, seleccionando e necessária para o preenchimento de novas tecnologias de informação e comunicação Comunicação preenchimento de aplicando a informação sobre impostos ou declarações de impostos ou elaboração de para o preenchimento da declaração de impostos declarações de impostos ou elaboração de orçamentos que melhor se adequam orçamentos privados ou para a elaboração de orçamentos familiares elaboração de orçamentos ao agregado familiar privados
    • Unidade de Competência 4: Intervir em situações relacionadas com a gestão e a economia descodificando terminologias, Núcleo Gerador: Gestão e Economia (GS) sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos contextos competências culturais e procedimentos Tema: Empresa, Organizações e Modelos de Gestão que contribuam para agilizar a organização do trabalho e a gestão do tempo Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2 Exemplo: Os Projectos em Equipa/Os Organogramas JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo em contextos profissionais compreendendo que a organização do trabalho em Exploro as funções que os organogramas podem Identifico diferentes tipos de organograma, Relaciono diferentes organogramas com diferentes Sei adequar-me a equipa é essencial em cobrir, colocando hipóteses acerca do perfil das Cultura fazendo um levantamento de modelos de gestão praticados pelas instituições a modelos de organização algumas ocupações culturais instituições (área de intervenção, dimensão das departamentos funcionais que se referem e gestão que valorizam e que o desenvolvimento de equipas, etc.) o trabalho em equipa projectos neste formato em articulação com potencia, de modo geral, as outros saberes especializações especializados Actuo em contextos profissionais diferenciados, compreendendo os modos Compreendo as diferenças de registo nos de utilização da língua e os Identifico diferentes tipos de texto a que se diferentes textos de comunicação organizacional, diferentes tipos de texto a Actuo, produzindo diferentes tipos de texto como Língua pode recorrer para a comunicação desfazendo mal-entendidos, especificando e DR2 que se pode recorrer para a organizacional reflectindo sobre os marcadores linguísticos de cartas, circulares, memorandos comunicação organizacional relações sociais (notas, cartas, circulares, memorandos, directivas, Contexto Profissional etc.) Actuo em contexto profissional através das tecnologias de informação e Identifico através das tecnologias de Actuo adequadamente, usando, de acordo com as comunicação para o Compreendo as convenções ortográficas e o tipo de informação e comunicação, os diversos tipos características dos contextos profissionais, as Comunicação estabelecimento de linguagem que é usado no estabelecimento de de suporte para o estabelecimento de tecnologias de informação e comunicação no comunicação organizacional comunicação organizacional comunicação organizacional estabelecimento de comunicação organizacional (fax, telefone, e-mail, intranet, comunicação face- a-face, etc.)
    • Unidade de Competência 4: Intervir em situações relacionadas com a gestão e a economia descodificando terminologias, Núcleo Gerador: Gestão e Economia (GS) sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos contextos competências culturais e procedimentos Tema: Sistemas Monetários e Financeiros que contribuam para agilizar a organização do trabalho e a gestão do tempo Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3 Exemplo: A Moeda JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo perante a cultura e as Identifico no funcionamento de diferentes Exploro de que modo a produção e a circulação dos Ajo de acordo com a artes reconhecendo a artes a sua dimensão económica, ou seja, Compreendo as motivações económicas do bens culturais e artísticos podem ser afectadas compreensão do Cultura dimensão económica do seu aquela que equipara os bens culturais e investimento em arte e cultura pelas dinâmicas dos sistemas monetários e funcionamento dos funcionamento artísticos a mercadorias financeiros sistemas monetários e financeiros (como elemento de configuração cultural e Actuo individual ou comunicacional das colectivamente sociedades actuais) compreendendo o papel da Identifico as concepções da língua língua no sistema económico portuguesa de acordo com os contextos e Compreendo a importância da divulgação da língua Actuo produzindo discursos coesos e coerentes, Língua e nas transacções à escala interesses (língua portuguesa, língua portuguesa, comparando-a em contextos relacionando os diferentes factores de divulgação DR3 mundial (interesses estrangeira, língua segunda, língua não diversificados onde esta é falada de uma língua, como os culturais e os económicos económicos geo- portuguesa…) estratégicos, acordos de Contexto Institucional cooperação) Actuo face aos mass media compreendendo como se Identifico face aos mass media os elementos Actuo face aos mass media tendo consciência da distinguem objectivos Compreendo face aos mass media a relação entre representativos do desenvolvimento diferença entre objectivos económicos e objectivos Comunicação económicos de objectivos de objectivos económicos versus objectivos de serviço económico, no contexto dos sistemas de serviço público no contexto dos sistemas serviço público, no contexto público financeiros nacionais financeiros nacionais dos sistemas financeiros nacionais
    • Unidade de Competência 4: Intervir em situações relacionadas com a gestão e a economia descodificando terminologias, Núcleo Gerador: Gestão e Economia (GS) sabendo exprimir-se sobre diversos temas financeiros e aplicando em diversos contextos competências culturais e procedimentos Tema: Usos e Gestão de Tempo que contribuam para agilizar a organização do trabalho e a gestão do tempo Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4 Exemplo: O Tempo JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo perante a gestão do Identifico diferentes actividades e operações tempo tendo em conta o Analiso de que modo o tempo real altera as noções que denotam o recurso ao tempo real (por impacto das evoluções de transmissão, comunicação e interacção, entre exemplo, conversas e jogos através da Compreendo as finalidades do recurso ao tempo Cultura técnicas nos modos de outras. Explorar as mais-valias e as desvantagens Identifico os impactos internet, videoconferências, alguns real no trabalho artístico, em diversos domínios experienciar o tempo, das actividades e operações desenvolvidas em de evoluções técnicas espectáculos de artes performativas e comunicar e partilhar tempo real na gestão do tempo mostras de artes visuais) informação reconhecendo ainda os seus efeitos nos modos de processar e Actuo em contextos sociais transmitir informação alargados e transversais, compreendendo como os Actuo tendo em conta a interferência do tempo nas diferentes usos de língua e DR4 Identifico características do registo Compreendo a evolução das diversas variações da variações do espaço geográfico, nos tipos de Língua as suas formas de gestão se linguístico dependentes do factor tempo língua no tempo modalidade expressiva e entre as camadas cruzam com o elemento socioculturais tempo (a distância, presencial, verbal, Contexto Macro nãoverbal) Estrutural Actuo face aos diferentes meios de comunicação social compreendendo a gestão do Identifico relacionando com o tempo, a Compreendo, face aos diferentes meios de Actuo, face aos diferentes meios de comunicação Comunicação tempo em cada um deles e a adequação do discurso ao meio de comunicação social, o papel do tempo nos registos social, modificando as estratégia de comunicação sua relação com o tipo de comunicação usado escrito e oral em função do factor tempo programas e linguagens utilizadas
    • Unidade de Competência 5: Intervir face às tecnologias de informação e comunicação em contextos diversificados, Núcleo Gerador: Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) mobilizando competências linguísticas e culturais no potenciar das suas funcionalidades, identificando a relação entre estas Tema: Comunicações Rádio tecnologias, o poder mediático e respectivos efeitos em processos de regulação institucional Domínio de Referência: Contexto Privado DR1 Exemplo: Os Telemóveis JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Analiso vantagens dos telemóveis no contexto Actuo perante as novas privado (por exemplo, economia de tempo e tecnologias de comunicação Compreendo a integração dos telemóveis nas Opero com as custos, evitando deslocações físicas) e aspectos reconhecendo as suas Identifico diversas funcionalidades dos actividades de lazer (jogos, captação, composição e comunicações rádio em menos favoráveis (por exemplo, eventual menor Cultura múltiplas funcionalidades e telemóveis adequadas a práticas de lazer envio de imagens, por exemplo) relacionando contexto doméstico capacidade de gestão da interacção com os outros) compreendendo as suas e/ou fruição cultural utilizações preferenciais e atributos sociais dos adequando-as às explorando futuras aplicações dos telemóveis e aplicações na organização do utilizadores – idade, sexo, profissão necessidades da possíveis efeitos nos modos de organizar o quotidiano organização do quotidiano quotidiano e compreendendo de que modo incorporam e Actuo no contexto privado Actuo oralmente e por escrito, através das suscitam diferentes compreendendo e Identifico as diferentes formas de uso da comunicações rádio (telemóvel, telefone fixo, utilizações da língua distinguindo as diferentes língua e respectivos símbolos e códigos nas Compreendo os marcadores linguísticos (por rádio, televisão) em diferentes contextos, formas de utilização da tecnologias de informação e comunicação, exemplo, léxico, gramática, fonologia) num texto Língua compreendendo as formas linguísticas envolvidas língua e respectivos símbolos reconhecendo os aspectos verbais e não oral (conversa telefónica) e num texto escrito em na interacção e determinando a relação texto/ DR1 e códigos face às tecnologias verbais que as diferenciam em língua língua portuguesa e/ou língua estrangeira imagem/ sons em língua portuguesa e/ou língua de informação e portuguesa e/ou língua estrangeira estrangeira comunicação emergentes Contexto Privado Actuo comunicando através dos meios tecnológicos Actuo usando as várias linguagens dos meios disponíveis em contexto Identifico as funções da imagem Compreendo a intencionalidade comunicativa dos tecnológicos em contexto privado para fruição ou Comunicação privado, compreendendo os relativamente às linguagens usadas através textos transmitidos pelos meios tecnológicos em resolução de problemas, interligando tipo de texto, diferentes símbolos e de meios tecnológicos no domínio privado contexto privado suporte e função, como acontece, por exemplo, suportes de comunicação com os telemóveis utilizados
    • Unidade de Competência 5: Intervir face às tecnologias de informação e comunicação em contextos diversificados, Núcleo Gerador: Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) mobilizando competências linguísticas e culturais no potenciar das suas funcionalidades, identificando a relação entre estas Tema: Macro e Micro Electrónica tecnologias, o poder mediático e respectivos efeitos em processos de regulação institucional Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2 Exemplo: O Computador JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Lido com a micro e Actuo perante as TIC tendo macro electrónica em em conta as suas contextos virtualidades nos processos Compreendo as vantagens da organização da socioprofissionais de comunicação, Exploro a relação entre novas tecnologias de Identifico virtualidades da utilização do informação em bases de dados para a avaliação dos identificando as suas sistematização e tratamento informação e comunicação e tendências mais Cultura computador nos processos de comunicação, resultados do trabalho desenvolvido – entre outras, mais-valias na da informação e sendo capaz recentes na organização do trabalho em diversos sistematização e tratamento da informação permitir a construção de diversos indicadores de sistematização da de relacionar a micro e a sectores – flexibilidade e polivalência, entre outras actividade informação, macro electrónica com novas decorrentes também da tendências na organização especificidade de do trabalho linguagens de programação Actuo face aos dispositivos empregues tecnológicos informáticos Identifico os meios linguísticos da utilização Actuo face às tecnologias de informação e Compreendo os meios linguísticos dos dispositivos reconhecendo os recursos de linguagens específicas de programação, comunicação, manipulando os meios linguísticos tecnológicos informáticos em contextos Língua linguísticos na utilização de com base nas necessidades do contexto dos dispositivos tecnológicos informáticos socioprofissionais em língua portuguesa e/ou linguagens específicas de socioprofissional em língua portuguesa e/ou necessários ao seu contexto socioprofissional, em DR2 programação (binária, visual língua estrangeira língua estrangeira língua portuguesa e/ou língua estrangeira basic, ASCII, etc.) Contexto Profissional Actuo face aos diferentes meios de comunicação social Actuo, usando adequadamente as diferentes compreendendo o seu Identifico recursos técnico-formais (scripto e Compreendo conteúdos emanados de diferentes tecnologias de informação e comunicação no desenvolvimento e audiovisuais) e tecnológicos em função da Comunicação tecnologias de informação e comunicação, contexto socioprofissional discutindo e relacionando-o com a evolução das tecnologias de informação em relacionando-os entre si argumentando as vantagens, desvantagens das evolução das tecnologias de contexto profissional mesmas informação em contexto profissional
    • Unidade de Competência 5: Intervir face às tecnologias de informação e comunicação em contextos diversificados, Núcleo Gerador: Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) mobilizando competências linguísticas e culturais no potenciar das suas funcionalidades, identificando a relação entre estas Tema: Media e Informação tecnologias, o poder mediático e respectivos efeitos em processos de regulação institucional Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3 Exemplo: Os Mass Media JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Exploro o impacto da divulgação dos bens culturais Actuo nas práticas culturais e artísticos na procura e adesão dos públicos, Identifico diferentes modalidades de Compreendo a relação entre os vários media reconhecendo a importância analisando, por exemplo, uma campanha Relaciono-me com os divulgação (publicidade, tratamento (televisão, rádio, jornais) e os diversos graus de Cultura dos media para os processos publicitária em torno do lançamento de um livro ou mass media jornalístico, entre outras) dos bens culturais visibilidade que autores e bens culturais e artísticos de difusão e recepção dos de um filme e as intervenções que nela têm reconhecendo os seus pelos mass media podem obter bens culturais e artísticos intermediários culturais, como técnicos de impactos na marketing, críticos e jornalistas constituição do poder mediático e tendo a percepção dos efeitos Actuo face aos diferentes meios de comunicação social Actuo face aos diferentes meios de comunicação deste na regulação institucional identificando as diferentes social, constituindo dossiês de textos de opinião Compreendo as finalidades e o conhecimento das formas de texto utilizadas e a Identifico diferentes tipos de texto usados na sobre um mesmo tema publicados em diferentes convenções de organização dos diferentes tipos de Língua sua construção (notícias para comunicação social em língua portuguesa media, tomando consciência do poder do uso da texto divulgados pelos meios de comunicação televisão/rádio, programas e/ou língua estrangeira língua nos media e consequentemente intervindo social em língua portuguesa e/ou língua estrangeira de entretenimento,..), em de forma responsável na sociedade em língua DR3 língua materna e/ou língua portuguesa e/ou língua estrangeira estrangeira Actuo face aos diferentes Contexto Institucional meios de comunicação social compreendendo como as tecnologias de informação possibilitaram o Compreendo o poder mediático sob as formas de aparecimento de um poder argumentação, persuasão e manipulação em Actuo criticamente em todos os contextos em Identifico o poder e função da imagem nos Comunicação equivalente ao legislativo ou discursos de interesse socioprofissional e político, função das várias linguagens usadas nos meios de diferentes meios de comunicação social ao executivo – o poder debates e publicidade divulgados pelos diferentes comunicação mediático, e meios de comunicação social simultaneamente a necessidade da sua regulação através de instituições próprias
    • Unidade de Competência 5: Intervir face às tecnologias de informação e comunicação em contextos diversificados, Núcleo Gerador: Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) mobilizando competências linguísticas e culturais no potenciar das suas funcionalidades, identificando a relação entre estas Tema: Redes e Tecnologias tecnologias, o poder mediático e respectivos efeitos em processos de regulação institucional Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4 Exemplo: A Internet JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo perante as novas tecnologias da informação Explorar na circulação e deambulação pelo espaço identificando modos de Compreendo a relação entre internet e media art virtual – ciberespaço – a noção de ‘visita’, tendo em apropriação pela produção Identifico diferentes aplicações da internet Percebo os impactos Cultura (também denominada ‘arte digital’ e ‘arte conta a forma de transitar entre sites, imagens, artística e compreendendo no trabalho artístico das redes de internet interactiva’) animações multimédia e comparando a experiência de que modo a circulação no nos hábitos com a circulação no espaço não virtual ciberespaço altera hábitos perceptivos, perceptivos desenvolvendo uma atitude crítica face aos conteúdos aí Actuo relativamente a disponibilizados conteúdos disponibilizados Actuo relativamente a conteúdos disponibilizados Compreendo a natureza e estrutura dos textos na rede de internet, através Identifico as diferentes estruturas de na rede de internet, expondo ideias, (designadamente expositivos e argumentativos) da produção e/ou interacção conteúdos disponibilizados na rede de argumentando, utilizando criticamente a Língua veiculados pela internet, relacionando essa com esses mesmos internet no contexto socioprofissional em informação seleccionada de diferentes fontes da DR4 conteúdos, em língua língua portuguesa e/ou língua estrangeira informação com a de outros tipos de suporte em Internet em língua portuguesa e/ou língua língua portuguesa ou língua estrangeira materna e/ou língua estrangeira estrangeira Contexto Macro Estrutural Actuo criticamente face à confiança que se pode Identifico comparativamente o efeito Actuo criticamente com diferentes estratégias de Compreendo os processos de recepção (interacção desenvolver relativamente a produzido por signos tipográficos e códigos visionamento e leitura de textos disponibilizados na Comunicação electrónica/interacção em tempo real) dos conteúdos disponibilizados de imagem em diferentes conteúdos internet, tomando consciência das diferenças entre textos/documentos na internet na rede de internet e sua disponibilizados pela internet eles fruição
    • Unidade de Competência 6: Intervir em questões relacionadas com mobilidade e urbanismo, mobilizando recursos Núcleo Gerador: Urbanismo e Mobilidade (UM) (UM linguísticos e comunicacionais no reconhecimento das funcionalidade dos diversos sistemas de ordenamento, da existência de Tema: Construção e Arquitectura planeamento urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do enriquecimento cultural qu os fluxos que Domínio de Referência: Contexto Privado DR1 migratórios geram, interpretando-os como factores que reforçam a qualidade de vida. Exemplo: As Obras JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo perante o planeamento e edificação de Identifico diferentes necessidades dos espaços habitacionais espaços habitacionais em termos do Exploro a relação entre a história da arquitectura e identificando condições que desenvolvimento de práticas de lazer (por Compreendo de que modo diferentes estilos de os projectos delineados por vários arquitectos no Participo no processo Cultura permitam o exemplo, integração de zonas verdes e vida correspondem a diversas apropriações dos que respeita especificamente a espaços de planeamento e desenvolvimento de diversas outras áreas que possam promover o espaços habitacionais habitacionais – com enfoque na arquitectura construção de edifícios práticas de lazer e desenvolvimento de sociabilidades e a moderna e contemporânea recorrendo a contribuam para uma maior realização de actividades lúdicas) terminologias próprias qualidade de vida e procurando garantir condições para as práticas de lazer Actuo em contexto privado Identifico a terminologia relacionada com a tendo em conta a Interajo com outros elementos, do contexto construção e arquitectura (como por terminologia específica e Interpretar com êxito leituras desta área, privado, com vista a uma construção e arquitectura Língua exemplo, área coberta, área total, m2, DR1 seus significados em projecto de construção, licenças, caderno de apreendendo os sentidos dos textos harmoniosas e adaptadas às exigências de vida e do situações relacionadas com a gosto de cada um encargos, etc.) construção e arquitectura Contexto Privado Actuo em situações privadas de construção e arquitectura através do estabelecimento Pesquiso e organizo informação, tendo como Interajo com operários e técnicos especializados, de comunicação eficaz com Identifico em contextos comunicativos, a objectivo o debate em contexto privado sobre as utilizando terminologia adequada, tendo em conta Comunicação operários e técnicos referência deíctica e a respectiva obras a efectuar, tendo em conta a construção e a a situação de comunicação, com vista ao especializados, com vista ao funcionalidade arquitectura cumprimento do caderno de encargos esclarecimento de um pedido ou resolução de situações de incumprimento
    • Unidade de Competência 6: Intervir em questões relacionadas com mobilidade e urbanismo, mobilizando recursos Núcleo Gerador: Urbanismo e Mobilidade (UM) linguísticos e comunicacionais no reconhecimento das funcionalidade dos diversos sistemas de ordenamento, da existência de Tema: Ruralidade e Urbanidade planeamento urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do enriquecimento cultural que os fluxos Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2 migratórios geram, interpretando-os como factores que reforçam a qualidade de vida Exemplo: O Património Rural e Urbano JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo tendo em conta o potencial de oportunidades Percebo a adequação entre formação e laborais resultantes da profissionalização, de modo a responder, de forma Exploro a relação entre a crescente procura de progressiva atenção dada Identifico sectores de emprego relacionados qualificada, a novas necessidades do mercado, turismo cultural, os projectos de ‘bairros culturais’ Intervenho em Cultura pelas políticas locais à com a crescente valorização do património analisando, por exemplo, o leque de projectos de (zonas concentrando diversos serviços e eventos, contextos profissionais valorização do património rural e urbano por parte das autarquias formação, com diversos formatos (académicos ou muitas vezes resultantes de projectos de considerando a rural e urbano enquanto de actualização profissional), na área do turismo revitalização) e novas oportunidades de emprego ruralidade ou factor de desenvolvimento e cultural urbanidade que os qualificação dos territórios envolvem e procurando Actuo comparando textos retirar daí benefícios utilitários e literários para a integração sócio recentes ou de outras profissional épocas, em debates que Identifico algumas variantes fonéticas, Compreendo através da interpretação de leituras Interajo utilizando diversos níveis de língua, de reforcem o interesse pela lexicais e semânticas da língua portuguesa, várias, que os fenómenos da inclusão e da acordo com os interlocutores e valorizando as Língua preservação, equilíbrio e através da audição de “falares” de várias multiculturalidade se prendem também com o diferenças linguísticas, para uma melhor integração dinamização do espaço rural DR2 e urbano, tendo em conta a regiões e/ou de outros países lusófonos domínio da língua portuguesa e/ou estrangeira sócio profissional evolução histórica, a situação actual e a reflexão Contexto Profissional sobre o futuro Actuo comparando textos utilitários e literários recentes ou de outras épocas, em debates que Interajo em grupo, por exemplo, através de reforcem o interesse pela Identifico diferentes suportes de Diferencio textos utilitários de textos literários de exposição ou debate, reforçando o interesse pela Comunicação preservação, equilíbrio e comunicação oral e escrita, em língua várias épocas, através das suas características preservação, equilíbrio e dinamização do espaço dinamização do espaço rural portuguesa e/ou língua estrangeira rural e urbano e urbano, tendo em conta a evolução histórica, a situação actual e a reflexão sobre o futuro
    • Unidade de Competência 6: Intervir em questões relacionadas com mobilidade e urbanismo, mobilizando recursos Núcleo Gerador: Urbanismo e Mobilidade (UM) linguísticos e comunicacionais no reconhecimento das funcionalidade dos diversos sistemas de ordenamento, da existência de Tema: Administração, Segurança e Território planeamento urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do enriquecimento cultural que os fluxos Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3 migratórios geram, interpretando-os como factores que reforçam a qualidade de vida Exemplo: As Redes de Equipamentos JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo perante as questões relativas à administração do território compreendendo Compreendo as funções das redes de Exploro as funções das redes de equipamentos que as diferentes redes Identifico diferentes redes de equipamentos equipamentos, designadamente: instrumentos de mediante a análise do funcionamento de uma rede Cultura Identifico sistemas de nacionais de equipamentos (teatros, museus, bibliotecas, cinemas) coesão, ordenamento e qualificação; plataformas específica – por exemplo, Rede de Leitura Pública administração culturais promovem o de difusão cultural e de formação de públicos ou Rede Portuguesa de Museus territorial e respectivos ordenamento e a coesão funcionamentos territorial integrados Actuo individual e/ou colectivamente através da descodificação de Identifico e selecciono terminologias, em Descodifico informação de diferentes tipos, como Intervenho individual e/ou colectivamente, DR3 informação institucional função da diversidade de redes e por exemplo textos produzidos a nível da aplicando correctamente as regras de interacção Língua sobre questões de equipamentos, em língua portuguesa e/ou prevenção rodoviária, sinalização de estradas, verbal em diversas situações de transgressão administração do território estrangeira formulação do código da estrada, etc rodoviária Contexto Institucional (mapas, sinalização, legislação, etc.) Actuo civicamente Compreendo a estrutura e intenção de certos tipos compreendendo as Identifico e simulo situações comunicativas Interajo, por exemplo, através da produção de de recomendações , como por exemplo, as do diferentes formas e distintas para o uso de diferentes expressões textos numa linguagem formal, procurando ”Programa de acção para a segurança rodoviária”, Comunicação conteúdos de comunicação linguísticas em contexto privado, como por incentivar as instituições a melhorar as infra- ou, indicações de segurança, desrespeito do tempo do Estado com os seus exemplo, no transporte casa /escola/casa, de estruturas rodoviárias, com vista à eliminação de de repouso para os condutores profissionais, cidadãos, em matérias de crianças e de adolescentes “pontos negros consumo de álcool, etc administração do território
    • Unidade de Competência 6: Intervir em questões relacionadas com mobilidade e urbanismo, mobilizando recursos Núcleo Gerador: Urbanismo e Mobilidade (UM) (UM linguísticos e comunicacionais no reconhecimento das funcionalidade dos diversos sistemas de ordenamento, da existência de Tema: Mobilidades Locais e Globais planeamento urbano, das oportunidades de trabalho em contextos rurais e urbanos e do enriquecimento cultural que os fluxos Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4 migratórios geram, interpretando-os como factores que reforçam a qualidade de vida Exemplo: As Migrações JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo compreendendo as causas económicas, políticas e culturais dos fluxos Identifico diferentes comunidades imigrantes Relaciono a presença de comunidades imigrantes Exploro em que medida a programação cultural de migratórios das populações e em Portugal e as causas principais da com novas tendências em termos de expressão Cultura diversos equipamentos e eventos contempla (ou reconhecendo a importância imigração cultural e artística (por exemplo, o rap e os grafitti) Relaciono mobilidades e não) o multiculturalismo do multiculturalismo para a fluxos migratórios com diversidade da oferta a disseminação de cultural patrimónios linguísticos e culturais e seus Actuo individual e impactos colectivamente na defesa do património linguístico comum da língua portuguesa Compreendo e admiro a riqueza linguística da Intervenho, através de um discurso oral e/ou Identifico aspectos diferenciadores da língua Língua e do seu papel e lugar no língua portuguesa, acentuando contactos de escrito, evidenciando a expansão e a importância portuguesa nos vários países lusófonos. DR4 mundo, compreendendo a séculos e valorizando o seu cariz comunicativo da língua portuguesa no mundo sua importância económica, histórica e cultural, a par com outras línguas Contexto Macro Estrutural Actuo no mundo global, tendo em conta que a língua é um elemento essencial do Intervenho, através de artigos para os media, funcionamento das Compreendo a importância da língua portuguesa mportância Identifico num mapa os países onde se fala evidenciando a língua como elemento essencial ao Comunicação sociedades e das relações como factor de união entre os povos que a falam português funcionamento das sociedades e às relações entre entre as pessoas de os cidadãos diferentes origens sociais e culturais, e um factor indiscutível de integração
    • Unidade de Competência 7: Agir em contextos diversificados conseguindo identificar os principais factores que afectam Núcleo Gerador: Saberes Fundamentais (SF) quer a mudança social quer a evolução dos percursos individuais e sendo capaz de mobilizar saberes relativos à ciência e a Tema: O Elemento dinâmicas institucionais de modo a poder formular opiniões críticas perante variadas questões Domínio de Referência: Contexto Privado DR1 Exemplo: Individuo e Projecto JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo tendo em conta que os percursos individuais são Compreendo de que modo as afectados por condições Exploro a partir da própria história de vida e/ou da Identifico os diversos contextos que podem oportunidades/contextos de formação não formal sociais e que as trajectórias de outros, em que medida a alteração da posse de Intervenho tendo em afectar a configuração das trajectórias (aquelas que não conferem títulos escolares) Cultura se (re)constroem a partir da um (ou mais) tipo de recursos – económicos, conta que os percursos individuais (família, escola, locais de constituem uma das fontes da aprendizagem ao vivência de diversos culturais, sociais – afectou a evolução da trajectória individuais são trabalho, redes de sociabilidades) longo da vida e podem contribuir para o reforço de contextos e da pessoal afectados pela posse de recursos culturais reconfiguração da posse de diversos recursos, diferentes recursos incluindo competências ao nível da cultura, da língua e da Actuo face aos textos, comunicação identificando os seus Identifico em memórias, diários, cartas, elementos constituintes e Actuo adequadamente face aos textos orais e/ou retratos, elementos de natureza informativa Compreendo em textos orais e escritos, as Língua organizativos e garantindo a escritos, desenvolvendo a capacidade de auto- DR1 que expressem trajectórias individuais ou variedades linguísticas individuais ou regionais correcta utilização do uso da análise, conhecimento e aceitação do outro colectivas língua portuguesa e/ou língua estrangeira Contexto Privado Actuo face aos modelos do Compreendo, através do visionamento/leitura de processo de comunicação Identifico aspectos de uma determinada Actuo, com recurso à informação facilitada pelos diversos media, as diferentes intenções do emissor pública, identificando as situação de comunicação veiculada pelos media, relatando vivências e experiências relativas Comunicação e os efeitos produzidos no receptor, consoante os diferentes intenções do media, exemplificativa das relações ao conhecimento da (s) sociedade (s) onde a língua aspectos distintivos emissor e os efeitos interpessoais portuguesa é falada individuais ou contextuais produzidos no receptor
    • Unidade de Competência 7: Agir em contextos diversificados conseguindo identificar os principais factores que afectam Núcleo Gerador: Saberes Fundamentais (SF) quer a mudança social quer a evolução dos percursos individuais e sendo capaz de mobilizar saberes relativos à ciência e a Tema: Processos e Métodos Científicos dinâmicas institucionais de modo a poder formular opiniões críticas perante variadas questões Domínio de Referência: Contexto Profissional DR2 Exemplo: Teoria e Experiência JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo em contextos profissionais identificando o Identifico os métodos e as técnicas que que são procedimentos Compreendo a distinção entre estratégias de Exploro os benefícios de estudos com componentes podem ser mobilizados em estudos sobre científicos e diferentes investigação intensivas e extensivas e de que forma de diagnóstico e prospecção para o mais eficaz Cultura temáticas culturais – análise documental, métodos de produção de os objectivos que orientam os estudos explicam a funcionamento das organizações, nomeadamente, inquéritos, entrevistas, observação conhecimento sobre escolha de uma e/ou outra na área da intervenção e produção cultural Ajo em contextos participante, entre outros temáticas relacionadas com profissionais, com a cultura recurso aos saberes em cultura, língua e Actuo em contextos comunicação profissionais diversos, tendo em conta os diferentes tipos de texto e as suas Identifico Identificar, em textos de carácter Produzo enunciados orais e escritos, relatando características (literário/não narrativo e/ou descritivo, incluindo os do Compreendo os papéis dos diversos elementos DR2 experiências vividas e a sua complementaridade Língua literário, autobiográfico, cânone literário, histórias de vida integrantes da estrutura das narrativas de com conhecimentos teóricos adquiridos em argumentativo, expositivo, exemplificativas do valor das experiências experiências profissionais ou outras contextos de educação formal descritivo, etc.) e a sua profissionais correcta utilização em língua Contexto Profissional portuguesa e/ou língua estrangeira Actuo no mundo global, compreendendo como os diferentes suportes e meios Identifico situações de comunicação Compreendo, através do visionamento/leitura de Interajo, com recurso à informação facilitada pelos de comunicação fizeram veiculadas pelos media, exemplificativas da diversos media, a complementaridade dos media, com a finalidade de demonstrar a Comunicação evoluir as inserções relação teoria – experiência, em contexto conhecimentos teóricos e das experiências complementaridade de conhecimentos teóricos e profissionais e os modos de profissional profissionais das práticas profissionais trabalhar e produzir riqueza. dos factos
    • Unidade de Competência 7: Agir em contextos diversificados conseguindo identificar os principais factores que afectam Núcleo Gerador: Saberes Fundamentais (SF) quer a mudança social quer a evolução dos percursos individuais e sendo capaz de mobilizar saberes relativos à ciência e a Tema: Ciência e Controvérsias Públicas dinâmicas institucionais de modo a poder formular opiniões críticas perante variadas questões Domínio de Referência: Contexto Institucional DR3 Exemplo: Intervenções em Espaços Públicos JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo perante debates Compreendo, em diversos casos de intervenções Exploro a relação entre políticas urbanísticas e Identifico nas controvérsias sobre públicos reconhecendo a artísticas em espaços públicos (praças, jardins, culturais e o menor ou maior recurso a Formulo opiniões intervenções artísticas em espaços públicos a Cultura multiplicidade de transportes), os objectivos e os modos de intervenções artísticas em espaços públicos, críticas mobilizando diversidade de concepções do que é arte, instituições, agentes e apropriação das intervenções por diferentes recorrendo, designadamente, à abordagem de um saberes vários e urbanismo e património interesses em presença segmentos da população projecto urbanístico e cultural de grande dimensão competências culturais, linguísticas e comunicacionais Actuo individual e/ou colectivamente entendendo Compreendo enunciados orais e escritos, Intervenho publicamente, no sentido de defender a língua e sua utilização – Identifico seleccionando e organizando sustentando pontos de vista relativos aos temas pontos de vista sobre temas de actualidade, de DR3 língua portuguesa e/ou informação sobre o tema/temas em debate, objecto de debate, tendo em conta funções, modo a obter os efeitos retóricos pretendidos, Língua língua estrangeira – como elementos linguísticos e não-linguísticos da normas reguladoras e códigos utilizados obedecendo às características específicas da forma de intervenção cívica comunicação oral (linguísticos, paralinguísticos, quinésicos e exposição de um tema e do debate (organização e Contexto Institucional e social e campo de proxémicos) participação) conhecimento científico Actuo nas sociedades contemporâneas Compreendo as intenções comunicativas dos reconhecendo o papel Identifico informação, disponibilizada em interlocutores e a adequação às situações e aos Intervenho publicamente, manifestando pontos de Comunicação central dos sistemas de meios de comunicação de massas, contextos, em debates sobre problemáticas de vista próprios e avaliando os dos outros, comunicação nas formas de relacionada com temas de actualidade natureza cultural, científica, sócio-política e recorrendo a materiais e suportes diversos intervenção e construção da filosófica opinião pública mundial
    • Unidade de Competência 7: Agir em contextos diversificados conseguindo identificar os principais factores que afectam Núcleo Gerador: Saberes Fundamentais (SF) quer a mudança social quer a evolução dos percursos individuais e sendo capaz de mobilizar saberes relativos à ciência e a Tema: Leis e Modelos Científicos dinâmicas institucionais de modo a poder formular opiniões críticas perante variadas questões Domínio de Referência: Contexto Macro Estrutural DR4 Exemplo: Universo: Constituição e Interacção JPinto©2009 CULTURA, LÍNGUA E COMUNICAÇÃO Elementos de Complexidade Dimensão Competência Da Critérios Evidência Tipo I Tipo II Tipo III Competência Identificação Compreensão Intervenção Actuo reconhecendo que a Compreendo de que modo os factores culturais – evolução das sociedades Identifico os principais factores que incluindo os sistemas de comunicação – Exploro os factores de aceleração da mudança resulta de processos de influenciaram a mudança social ao longo da influenciam a mudança, recorrendo à abordagem, social no período moderno (expansão do Cultura Identifico os principais mudança social e história (ambiente físico, organização por exemplo, da invenção da escrita e dos efeitos capitalismo industrial, desenvolvimento da ciência factores que identificando os principais política, factores culturais) deste sistema de comunicação na organização das e do racionalismo, entre outros) influenciam a mudança factores que a influenciam sociedades social, reconhecendo nessa mudança o papel Actuo nas sociedades da cultura, da língua e contemporâneas, tendo em da comunicação conta que a língua é um elemento constituinte do Identifico em diversos textos do domínio Compreendo em textos de diversa natureza universo em que vivemos e Produzo textos orais e escritos, destinados ao educativo (verbetes de dicionários e (científicos, literários e outros), pontos de vista Língua compreendendo o seu papel debate de ideias sobre o universo e/ou à fruição DR4 na expressão da evolução do enciclopédias, artigos científicos e técnicos), sobre a constituição do universo e a interacção que estética informação relacionada com o tema o regula pensamento e das mentalidades bem como da Contexto Macro evolução científica e Estrutural tecnológica Actuo nas sociedades contemporâneas, identificando as teorias fundamentais dos Compreendo os pontos de vista dos interlocutores, sistemas de comunicação (um Reconheço situações de comunicação em situações de comunicação veiculadas pelos Interajo, com recurso a vários suportes, em debates Comunicação para um, um para muitos, muitos para muitos, e em rede) e tendo relacionadas com o tema media, sobre a temática da constituição do sobre o tema consciência do carácter universo e da interacção que o caracteriza instrumental dos media e da eficácia do seu poder JPinto©2009