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    Sieves Sieves Document Transcript

    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA PRESENTACION El SISTEMA ESCOLAR DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES), SE ESTABLECE DE ACUERDO A REGLAMENTACION DEL DECRETO 1290 DE 2009, MEDIANTE EL CUAL EL GOBIERNO NACIONAL A TRAVES DEL MINISTERIO DE EDUCACION ESTABLECIÓ LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y LA PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS NIVELES DE BÁSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA, ESTA DISPOSICIÓN RIGE PARA EL INSTITUTO MISAEL PASTRANA BORRERO-PAZ Y FUTURO A PARTIR DEL AÑO LECTIVO VIGENTE. El decreto 1290 DE 2009, deroga en todas sus partes a los Decretos 230 y 3055 de 2002 y todas las disposiciones que le sean contrarias. El presente documento es el resultado de la participación transparente de todos los miembros de la comunidad educativa, directivos docentes, sector productivo, padres de familia y alumnos, sin cuyos aportes, asistencia y dedicación difícilmente se hubiese logrado. Siempre iluminó este proceso la convicción de apoyar a los alumnos en el logro de las competencias necesarias para el desarrollo personal, cristiano y profesional, buscando con ello formar “buenos cristianos y honestos ciudadanos” en el marco de la preparación para el trabajo fundamentado en el humanismo tecnológico que postula que el hombre debe acertar a utilizar la técnica y la tecnología al servicio del hombre, en donde el la técnica debe avanzar en paralelo con la referencia del bien al género humano. El mérito mayor es dejar en este documento planteados los criterios que orientan la construcción de un sistema de evaluación escolar justo, equitativo, sencillo, democrático y participativo. PLAN DE ESTUDIOS AREAS ASIGNATURAS MÓDULOS O ASIGNATURAS CIENCIAS NATURALES Y Ciencias Naturales EDUCACIÓN AMBIENTAL Química Física Biología CIENCIAS SOCIALES Historia Geografía EDUCACIÓN ARTÍSTICA Dibujo técnico Música Manualidades artística 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA EDUCACIÓN ÉTICA Y EN Ética Ética específica en la media VALORES HUMANOS técnica EDUCACIÓN FÍSICA, Educación física RECREACIÓN Y DEPORTES EDUCACIÓN RELIGIOSA Religión HUMANIDADES, LENGUA Lengua castellana CASTELLANA E IDIOMAS Inglés EXTRANJEROS MATEMÁTICAS Matemática general TECNOLOGÍA E Tecnología INFORMÁTICA Informática EMPRENDIMIENTO Emprendimiento TÉCNICAS MÓDULOS O ASIGNATURAS EN ARTICULACIÓN POR CICLOS PROPEDÉUTICOS CON LAS UNIVERSIDADES DE PAMPLONA, FRANCISCO DE PAULA SANTANDER Y CON EL SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE (SENA) JORNADA ESCOLAR: Entrada de alumnos: 6:00 a.m. Entrada de alumnos preescolar: 7:00 a.m. Salida de alumnos media técnica: 11:05 a.m. Entrada de alumnos media técnica: 1:00 p.m. Salida de alumnos media técnica: 6:00 p.m. Salida de alumnos grados pre-escolar a noveno: 12:00 m. CONCEPTO DE EVALUACIÓN La evaluación significa emisión de juicios sobre un asunto determinado e implica un proceso de investigación. Desde el punto de vista educativo, la evaluación es la acción permanente por medio de la cual se busca apreciar, estimar y emitir juicios sobre los procesos de desarrollo del estudiante o sobre los procesos administrativos o pedagógicos, así como sus resultados con el fin de elevar y mantener la calidad de los mismos, se caracteriza por los siguientes rasgos: Es formativa, motivadora, orientadora, pero nunca sancionatoria. 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA Está centrada en la forma como el estudiante aprende, sin descuidar la calidad de lo que aprende. Es transparente, continua y procesual, convoca de manera responsable a todas las partes en un sentido democrático y fomenta la autoevaluación en ellas. ESTRATEGIAS DE PARTICIPACION EN LA EVALUACIÓN Autoevaluación por competencias 10% Coevaluación 10% Evaluación de competencias institucionales 80% ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN INTEGRAL DE LAS DIMENSIONES DEL SABER La valoración de los alumnos se realiza en un tiempo determinado, integrando todas las formas posibles de evaluación mostrando de forma objetiva el nivel de aprendizaje de los estudiantes, el alcance de los logros, los estándares y competencias (Desarrollo conceptuales(SABER), desarrollo actitudinales (SABER SER), Desarrollo procedimentales (SABER HACER), respecto a las diferentes actividades del proceso de formación. SEGUIMIENTO YREGISTROS DE RESULTADOS Y ELABORACIÓN DE INSTRUMENTOS 1. Informes académicos al final cada período con la valoración de desempeño de los estudiantes. 2. Informe final con la valoración al finalizar el curso en cada año lectivo 3. Informes parciales: durante el transcurso del período 4. Actividades de refuerzo programadas por la institución una vez finalice el período 5. Acompañamiento por parte de la Orientación escolar del instituto. En la básica primaria y preescolar se contará con el acompañamiento de las docentes de apoyo pedagógico 6. Diagnóstico y acompañamiento a los estudiantes con dificultades en el aprendizaje 7. Reuniones por áreas o por maestros del mismo grado o nivel 8. Escuelas de padres 9. Citación y entrevista con padres de familia y/o acudientes Acompañamiento de los docentes del equipo de pastoral para el acompañamiento espiritual de acuerdo a su competencia a los alumnos o las familias. 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA ESCALA DE VALORACIÓN Los cuatro informes y el informe final de evaluación mostrarán para cada área el rendimiento de los estudiantes, mediante una escala numérica de 1.0 a 5.0. a sí mismo, se determina que sólo se hará uso de un decimal, que los demás decimales no se tendrán en cuenta en ningún caso y que no se consideraran ningún tipo de aproximación matemática ni hacia arriba ni hacia abajo. ESCALA DE VALORACION NACIONAL ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL DESEMPEÑO SUPERIOR 4.6 a 5.0 DESEMPEÑO ALTO 4.0 a 4.5 DESEMPEÑO BASICO 3.0 a 3.9 DESEMPEÑO BAJO 1.0 a 2.9 ESCALA DE VALORACION INSTITUCIONAL PREESCOLAR DESEMPEÑO SUPERIOR DESEMPEÑO ALTO DESEMPEÑO BASICO El desempeño es la aplicación de conocimientos, destrezas y habilidades, en la solución de problemas y situaciones, y se refiere al hecho de llevar a la acción, como producto final de aplicación, lo aprendido por el estudiante, ya sea mediante hechos en la vida real, o mediante laboratorios, simulaciones u otro tipo de pruebas o actividades académicas. NIVELES DE DESEMPEÑO: Desempeño Superior: Descripción: Asume un comportamiento excelente y acorde con los valores y la filosofía propuesta por la Institución, alcanzando óptimamente los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje. Criterios de Evaluación: • Participa activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en la institución. • El trabajo en el aula es constante y enriquece al grupo. • Maneja adecuadamente los conceptos aprendidos y los relaciona con experiencias vividas, adoptando una posición crítica. 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA • Respeta y participa en las actividades planteadas, tanto por el docente como por sus compañeros. • Su comportamiento y actitud, contribuye a la dinámica de grupo. • Consulta diversas fuentes de manera que enriquece las temáticas vistas en clase. • Asume con responsabilidad y dedicación sus compromisos académicos. • Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas y las argumenta con propiedad. • Estar excepto de fallas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. • Alcanza todos los logros propuestos sin actividades complementarias. • Presenta un comportamiento y en el aspecto de su relación con todas las personas de la comunidad educativa adecuado y sin dificultades. • Manifiesta a través de sus actitudes sentido de pertenencia institucional. Desempeño Alto: Descripción: Mantiene una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de los valores y la filosofía del colegio, alcanzando satisfactoriamente los logros propuestos, en su proceso de aprendizaje. Criterios de Evaluación: • Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase. • Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula. • El trabajo en el aula es constante, aportando con discreción al grupo. • Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. • Su comportamiento favorece la dinámica de grupo. • Aporta ideas que aclaran las posibles dudas que surjan durante el proceso. • Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros. • Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas. • Alcanza todos los desempeños propuestos, pero con algunas actividades complementarias. • Tiene faltas de asistencia justificadas. • Manifiesta sentido de pertenencia con la institución. Desempeño Básico: Descripción: Presenta una actitud y comportamiento aceptable con los valores y la filosofía del colegio, cumpliendo los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños necesarios en el área. Criterios de Evaluación: • Participa eventualmente en clases. 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA • Su trabajo en el aula es inconstante. • Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita de colaboración para hacerlo. • Es inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas y tareas; las argumenta con dificultad. • Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos vistos. • Su comportamiento académico y formativo es inconstante. • Presenta dificultades de comportamiento. • Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del período académico. • Presenta faltas de asistencia, justificadas e injustificadas. • Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas. • Manifiesta un sentido de pertenencia a la institución. Desempeño Bajo: Descripción: Presenta actitud insuficiente y de desinterés ante los valores, la filosofía del colegio y ante los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños básicos necesarios en el área. Criterios de Evaluación: • El ritmo de trabajo es inconstante, lo que dificulta progreso en su desempeño académico. • Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas. • Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temáticas. • Necesita ayuda constante para profundizar conceptos • Presenta deficiencias en la elaboración argumentativa y en la producción escrita. • Evidencia desinterés frente a sus compromisos académicos. • Afecta con su comportamiento la dinámica del grupo. • No alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades de refuerzo y superación, sin embargo, después de realizadas las actividades de recuperación no logra alcanzar los logros previstos. • Presenta faltas de asistencia injustificadas. • Presenta dificultades de comportamiento. • No tiene sentido de pertenencia institucional. INFORMES PERIÓDICOS DE EVALUACIÓN Es la síntesis de los resultados de la evaluación. Tienen como objetivo suministrar información escrita al finalizar cada uno de los períodos del año escolar (4). En el informe periódico de evaluación se da cuenta de los avances de avances de los estudiantes en el proceso formativo en cada una de las áreas. Incluye información detallada acerca de las 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA fortalezas y dificultades que presenta el estudiante en cualquiera de las áreas y establece recomendaciones y estrategias para mejorar. INFORME FINAL Es el informe que se le entrega a los padres de familia o acudientes e incluye una evaluación integral del rendimiento del estudiante para cada área durante todo el año escolar (1). Primer período Segundo período Evaluación semestral ( valor 10%) Tercer período Cuarto período Evaluación semestral ( valor 10%) Las evaluaciones que corresponden al primer y tercer período, se realizarán por áreas, con una duración de un espacio pedagógico de 60 minutos. CRITERIOS DE PROMOCIÓN POR GRADOS. PRIMER A NOVENO GRADOS (1° A 9°). 1. Al finalizar el año escolar la Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado se encargará de determinar cuáles estudiantes deben repetir un grado determinado, atendiendo a las directrices consignadas en el S.I.E. 2. La Comisión de Evaluación y Promoción de cada grado podrá determinar que un estudiante es candidato para repetir el año cuando se encuentre en algunas de las siguientes situaciones: a. Estudiantes con evaluación final con desempeño bajo en cuatro o más áreas. Algunos casos especiales podrán ser analizados por la comisión según el proceso llevado por el estudiante. b. Estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente a más del 25% de las actividades académicas durante el año escolar. c. Cuando un área está conformada por dos asignaturas o más, según el plan de estudios definido para ese grado y año respectivo, es condición necesaria para aprobar el área el que en todas las asignaturas se superen los logros definidos. d. Estudiantes que hayan obtenido desempeño bajo en matemáticas y lengua castellana durante dos o más grados consecutivos de la educación básica. 3. En el nivel de preescolar está reglamentada por el Decreto 2247 de de 1997. Articulo 1. 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA 4. En las especialidades técnicas los alumnos que tengan 27 fallas perderán el periodo por inasistencia y en el año al acumular 105 fallas automáticamente perderá esta área.(SENA) 5. Los demás estudiantes serán promovidos al siguiente grado. 6. Para los estudiantes de grado 9 que aspiran a ingresar a las universidades Francisco de Paula Santander, de Pamplona, Fondo de estudios Superiores Comfaoriente - FESC, con apoyo del ICETEX, para acceder a subsidios del Fondo para el Fomento de la educación media técnica, articulados por ciclos con el instituto es requisito indispensable obtener en el informe final de grado un rendimiento BÁSICO, ALTO O SUPERIOR, en todas y cada una de las áreas. Igualmente debe acreditar: a. Nivel 1 ó 2 b. Recibo de servicios públicos con nivel de sisben y que pertenezca al núcleo familiar del estudiante c. Fotocopia del documento de identidad d. Original del registro civil de nacimiento e. Certificado de estudios de noveno grado con valoración final en las áreas en nivel básico, alto o superior. No aplican para el subsidio FEM, los estudiantes con áreas con desempeño final en BAJO NIVEL PREESCOLAR 6. En el nivel de preescolar está reglamentada por el Decreto 2247 de de 1997. Articulo 10. CRITERIOS PARA LA PROMOCIÓN Y GRADUACIÓN DE BACHILLERES: 1. PROMOCIÓN 2. Para obtener el Título de BACHILLER TECNICO, el estudiante deberá ser promovido según lo contemplado en el Decreto 1290. Además de cumplir con los requerimientos exigidos por el MEN y la Secretaría de Educación Municipal para tal efecto, como el Servicio Social Obligatorio (Ley 115 de 1994, ley 30 de1992 y decreto 1860 de 1994), práctica empresarial, proyecto plan de negocios, requerimientos de la UFPS, Universidad de Pamplona y Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA), entre otros. 2.1 SISTEMA DE EVALUACIÓN UNIVERSIDAD FRANCISCO DE PAULA SANTANDER- UNIVERSIDAD DE PAMPLONA: De acuerdo al reglamento diseñado por la universidad, con fundamento en la autonomía universitaria (ley 30 de 1992) 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA PRIMER PREVIO: 23.3% TEMAS VISTOS EN CLASE SEGUNDO PREVIO: 23.3% TEMAS VISTOS EN CLASE TERCERA NOTA: 23.3% NOTAS DE TRABAJOS, VISITAS PRACTICAS Y EVALUACIONES CORTAS. EXAMEN FINAL: 30% EVALUACION DE TODO LO VISTO EN EL SEMESTRE. 2.2 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE (SENA) En el SENA se utilizan dos valores para expresar el logro del aprendizaje o la carencia de logro. A = APROBADO. Cuando el Alumno alcanza todos los logros establecidos en el diseño curricular. D = DEFICIENTE. Cuando el Alumno no alcanza todos los logros establecidos en el diseño curricular. Estos valores se aplican a toda la Formación Personal Integral, Titulada y Complementaria (ocupacional y continua), tanto en la modalidad Presencial como Desescolarizada, así como a las Etapas Lectivas y Productiva. EQUIVALENCIAS CUANTITATIVAS. Para estudios de nivel superior o de cadena de formación, siempre y cuando el alumno solicite por escrito la constancia ante el Coordinador Académico, se puede efectuar las equivalencias cuantitativas, solo por parte del responsable de Registro y Certificación Académica. Es decir, en ningún caso son del Instructor las equivalencias cuantitativas, las cuales son valores absolutos y no son promediables. Con tal fin, el SENA establece la siguiente Tabla de Valoración: Escala Valor cualitativo Equivalencia numérica A= APROBADO 4.5 D= DEFICIENTE 2.5 NOTA: Para llevar a cabo el proceso de evaluación, recuperación y promoción se tendrá en cuenta lo establecido en los decretos reglamentarios del MEN y las normas del SENA como institución articuladora. 3. BACHILLER ACADÉMICO. Los requerimientos de las IES y SENA, no aplican para el caso de graduación de bachilleres académicos del programa Fin de Semana 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA (Educación formal de adultos), se seguirán los criterios acordados en este reglamento. 4. Los casos particulares que no se inscriban en este artículo, su situación será definida por la respectiva Comisión de Evaluación y Promoción quien atendiendo a las directrices consignadas en la Ley o en este Manual, definirá su graduación. PROMOCIÓN ANTICIPADA PARA ESTUDIANTES NO PROMOVIDOS Los estudiantes que al finalizar el año escolar obtengan valoración final con DESEMPEÑO BAJO en una, dos ó tres áreas, será matriculado en el grado siguiente una vez superadas las dificultades que ocasionaron la no promoción. Esta nivelación se efectuará al finalizar el primer período del año lectivo siguiente. Este deberá presentar las actividades de recuperación previamente programadas y conocidas al finalizar el año, para superar las debilidades presentadas. Tendrá un período para presentar las recuperaciones. Será aprobada su promoción por la comisión de evaluación y promoción. PROMOCIÓN ANTICIPADA. De acuerdo con el artículo 7 del decreto 1290, cuando un estudiante, durante el primer período del año o semestre escolar, muestre un rendimiento excepcional - desempeño superior con una valoración mayor o igual a 4.6 -, en todas las áreas en el grado en que se encuentre, y evidencie tener capacidades para cursar el grado inmediatamente superior, será propuesto por el consejo académico para ser promovido al siguiente grado, previa solicitud de la comisión de evaluación, con el consentimiento de los padres de familia o acudientes y el cumplimiento de los siguientes criterios: Que el estudiante no haya tenido dificultades de orden disciplinario durante el período escolar en curso. Que el comportamiento del estudiante facilite el proceso de adaptación a la exigencia cognitiva y social del grado siguiente. Que los padres de familia o acudientes del estudiante presenten comunicación escrita aceptando la promoción anticipada y asumiendo los compromisos derivados de la misma. Que el consejo directivo de la institución apruebe la promoción anticipada del estudiante, de lo cual debe quedar constancia en las Actas de dicho consejo y en el registro escolar. 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA Que todos estos pasos se realicen en no más de dos semanas después de terminado el primer período escolar. EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO Para realizar la valoración del comportamiento o convivencia se tendrán en cuenta los criterios siguientes: COMPORTAMIENTO EXCELENTE: Para los alumnos se observen durante el período un nivel superior en el acatamiento de las normas, comportamiento, actitudes, procedimientos y hábitos. COMPORTAMIENTO SOBRESALIENTE: Para los estudiantes que han tenido llamados de atención durante el período y una vez firmados los compromisos los tuvieron en cuenta y mejoraron su comportamiento. COMPORTAMIENTO ACEPTABLE: Para los estudiantes que reinciden en los llamados de atención y no atendieron los compromisos de mejorar su comportamiento en concordancia con lo contemplado en el Manual de Convivencia. COMPORTAMIENTO INSUFICIENTE: Para los alumnos que se reiteran en el incumplimiento de las normas contempladas en el Manual de Convivencia y reinciden en faltas graves ó gravísimas. PROCEDIMIENTOS Y MEDIOS DE EVALUACIÓN Actividades de recuperación: Se entienden por actividades de recuperación aquellas estrategias de refuerzo, complementación, consultas, prácticas o proyectos, elaboradas por los docentes en cada una de las áreas de formación de acuerdo a las necesidades de los alumnos para ser desarrolladas una vez efectuadas las comisiones de evaluación y promoción de cada período o cuando el maestro durante el transcurso del mismo cuando el maestro, detecte debilidades. Comprende un plan individual que se entrega al estudiante y al padre de familia que debe contener las competencias a lograr, las estrategias pedagógicas, los criterios de evaluación, la fecha de entrega y sustentación y el trabajo a realizar. Los estudiantes que al finalizar el año hayan obtenido desempeño bajo en una, dos o tres áreas, deberá en el primer período del grado en el que está matriculado realizar actividades de recuperación, orientadas por los maestros de esas áreas con el fin de 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA valorar si el alumno efectivamente a superado las dificultades académicas, El estudiante deberá obtener en todas las áreas una valoración de rendimiento básico. PROCEDIMIENTO: Mediante el Acta Final de la Comisión de Evaluación, se definirá el listado de los alumnos que deberán recuperar una o más áreas. Los alumnos relacionados para recuperar deberán recibir de sus maestros las orientaciones de cada una de las áreas y los instrumentos para recuperar. Al finalizar el proceso se archivará en Secretaría los resultados obtenidos mediante actas El estudiante deberá cumplir el tiempo estipulado para cada una de las recuperaciones Terminado el proceso se ratificará la promoción del estudiante PROCEDIMIENTO PARA NIVELACIONES Cuando la Institución admita a un estudiante proveniente de otra institución educativa, y en las evaluaciones diagnósticas éste presente dificultades académicas, la Institución proveerá el proceso de apoyo y refuerzo para nivelar al estudiante en las áreas que lo requiera. PROCEDIMIENTO PARA VALIDACIONES Cuando la Institución admita a un estudiante proveniente de otra institución educativa, y constate que éste no cursó algún área o grado, o no presentó los certificados debidamente legalizados, proveerá un proceso de validación el cual es obligatorio para el estudiante RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA El debido proceso: 1. Para el estudio de circunstancias académicas es necesario establecer unos canales y unos procedimientos sobre los cuales se actúa y se toman decisiones. Se requiere en todos los casos que haya una comunicación permanente y respetuosa entre el colegio y la familia del estudiante con el fin de garantizar un adecuado seguimiento y acompañamiento de la situación presentada. Instancias: a. El Docente encargado del área b. El Docente titular de grupo c. Coordinador d. Comisión de Evaluación y Promoción. e. El Rector 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA f. Consejo Directivo, dentro de su competencia señalada en el Decreto 1860/94, literal b Art. 23. y el Decreto 1290 art. 11 numeral 7. En cualquier momento los padres o representante podrán solicitar un entrevista con los docentes de cada una de las áreas de acuerdo a las horas disponibles que para ello tenga destinado el maestro. ACCIONES DE SEGUIMIENTO AL DESEMPEÑO DE LOS ALUMNOS 1. Con los estudiantes que presentan dificultades académicas y que se remiten a la Comisión de Evaluación y Promoción se procederá de la siguiente manera: a. CITACIÓN A PADRES DE FAMILIA: Para informar sobre el programa de recuperación, actividades de refuerzo y plan de mejoramiento a la que haya lugar en el área en la que se presenta desempeño bajo. (Esta citación es realizada por el Profesor encargado de la asignatura o Titular de curso según el caso). b. REMISION A LA COMISION DE EVALUACIÓN Y PROMOCION: El caso del alumno(a) es presentado a la Comisión de Grado y se siguen las recomendaciones asignadas en dicha reunión. c. CITACIÓN A PADRES DE FAMILIA: Por el Titular de curso para firmar seguimiento académico. d. CITACIÓN A PADRES DE FAMILIA A COORDINACIÓN: Para acordar decisiones sobre el proceso del estudiante, para firmar compromisos académicos y realizar seguimiento del compromiso académico. e. CITACIÓN A RECTORIA: Agotadas todas las instancias se citará a Padres de Familia y alumno(a) para establecer acuerdos por no cumplir los compromisos pactados. 2. En caso de que el padre de familia o acudiente requiera realizar una reclamación en relación a la evaluación, deberá seguir el conducto regular especificado 3. Con los estudiantes que presentan dificultades académicas y que se remiten a la Comisión de Evaluación y Promoción se procederá de la siguiente manera: a. Presentación del reclamo respetuoso al maestro del área b. Presentación del reclamo respetuoso a través del director del curso c. Presentación del reclamo respetuoso al Coordinador académico d. Presentación del reclamo respetuoso a la Rectoría f. Finalmente presentación del reclamo respetuoso al Consejo Directivo. Cuando el reclamo sea forma descortés, mediante anónimos, vulgares o calumniosos no tendrán validez para los maestros, coordinador o rectoría. 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA 4. En caso de que el padre de familia o acudiente requiera realizar una reclamación en relación a la promoción, deberá enviar una solicitud por escrito al Consejo Directivo, la cual debe estar sustentada y debidamente justificada con aporte de evidencias de la solicitud. 5. PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN. • Elaboración y desarrollo de un plan de acción para la socialización del SIEVES entre directivos, docentes, alumnos y padres de familia. • Desarrollo de estrategias para la asimilación del cambio. • Desarrollo de los procedimientos e instrumentos requeridos para la ejecución de cada uno de los componentes y de sus respectivas acciones, del SIEVES. • Publicación y divulgación del SIEVES. 6. PROCESO DE ADOPCIÓN. • Remisión por parte del Rector del proyecto sobre el SIEVES a los miembros del Consejo Directivo del establecimiento educativo, para su estudio y valoración. • Reunión del Consejo Directivo para trámite y aprobación del SIEVES. • Expedición del acto administrativo por medio del cual se adopta el SIEVES. • Realización de los ajustes a los demás componentes del Proyecto Educativo Institucional y del Manual de Convivencia, requeridos por la adopción del SIEVES. PLAN DE ACCION 2010 ACCIONES OBJETIVO META INDICADO RESPONSAB PLAZO R LES INICI TERMI A NA Convocator Construir Al finalizar Document Rectora 5 de 26 de ia el el primer o Coordinado febre marzo integrante document período se elaborado res ro Conformac o SIEVES contará y Comisión ión de con con un construido académica equipo participaci document con la Equipo Criterios de ón padres, o participaci técnico trabajo estudiante elaborado ón de los instituciona Metodolo s, docente para diferentes l gía a socializar estamento Representa 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA seguir. en la s de la ntes padres comunida comunida de familia d d Representa educativa educativa nte de alumnos Agendas Reformula Al finalizar Document Rectora 5 de 19 de de trabajo r en el el primer o ajustado Coordinado febre marzo a marco de l período se a los res ro desarrollar a la contará propósitos Comisión Realización institución con un institucion académica de ajustes la norma document ales Equipo a metas 1290 de o ajustado Porcentaje técnico institucion 2009 o a las de instituciona ales. document metas miembros l Realización o SIEVES institucion de la Representa de ajustes ales y a las comunida ntes padres a las políticas d que de familia políticas nacionales conocen Representa nacionales. de estos nte de Adoptar los evaluación ajustes alumnos ajustes Elaboració Adopción Al finalizar Document Comisión 23 de 30 de n del document el año o SIEVES de trabajo marz abril documento o SIEVES contará adoptado Coordinado o ajustado al por el con un por el r Decreto Consejo document Consejo Rectora 1290/10 Directivo o ajustado Directivo. Consejo Presentaci a las directivo ón del metas documento institucion ajustado al ales y a las Consejo políticas Directivo nacionales Acuerdo de de adopción evaluación del SIEVES , adoptado por la institución educativa Diseñar un Conocimie Al finalizar Porcentaje Rectora, 30 de 4 de proceso de nto y el 2010 de Equipo de abril diciem 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA divulgación apropiació todos los miembros gestión, bre del SIEVES. n del miembros de la Equipo de Presentar document de la comunida trabajo del documento o SIEVES comunida d Documento SIEVES por parte d educativa , rediseñado de la educativa que Directivos al equipo comunida conocen, conocen, docentes. de d comprend comprend gestión y/o educativa. en y en y consejo aplican los aplican los directivo. procesos procesos Adoptar y contempla del SIEVES socializar el dos en el proceso de document divulgación o SIEVES y apropiació n del SIEVES a la comunidad educativa. ESTRATREGIAS DE SOCIALIZACIÓN, DIVULGACIÓN Y APROPIACIÓN DEL SIEVES- IETMIPABOR-PYF. 1. Entrega del documento SIEVES IETMIPABOR-PYF, a los coordinadores, docentes, padres de familia y alumnos. 2. Presentación del documento públicamente a todos los alumnos y docentes. 3. Iniciación de cronograma de socialización con alumnos, a partir de abril 7, titulatura miércoles. Primera hora de clase. Luego espacios pedagógicos de 45 minutos. a. El profesor titular presentará el documento y de manera creativa en el salón socializará el documento. Podrá hacerlo a través de dinámicas, taller, premiación, por grupos, etc, b. Se desarrollará la agenda que se presente c. Se registrarán la asistencias de los estudiantes 10 años formando para el trabajo con calidad humana
    • INSTITUTO TÉCNICO MISAEL PASTRANA BORRERO – PAZ Y FUTURO SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACION ESCOLAR (SIEVES) CUCUTA d. Se recogerán inquietudes y se llevarán a consulta e. En la segunda titulatura se solucionarán dudas. 4. Se entregarán a Coordinación evidencias. Puede registrarlo en fotos, videos o cualquier otro medio que se pueda archivar. 5. El documento estará a disposición en biblioteca del instituto. 6. Los docentes no titulares de grupo asistirán a la presentación del documento en uno de los grados en donde tenga carga académica. CONSEJO ACADÉMICO AMPLIADO RESPONSABLE DE LA CONSTRUCCIÓN DEL DOCUMENTO Ana Dilia Yaruro, Rectora Magda Cataliana Gómez-Coordinadora Félix Barragán Ávila- Coordinador Técnicas César Picón Mojica Elida de Alvarez Madre de familia Abigail Atuesta Laudib Carrasacal Sánchez Miriam Guarín Vergel Doris Navarro Bayona Edith Manrique (Secretariaa) Gabriel Navas Sequeda Yarlin Valencia Valencia (alumno) Liseth Ordúz (alumno) Luis Jesús Botello Ciro Melo Romero Ninfa Cruces Vilma García Sandra Mancipe Sandra Urbima Wilchez Rodolfo Fonseca Rafael Boada Rivera Nancy Velásquez García Laudib Carrascal Sánchez Myriam Guarín Vergel 10 años formando para el trabajo con calidad humana